Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học GDCD

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học GDCD

1. ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN 4 TRƯỜNG THCS NGUYỄN HUỆ ĐỀ TÀI: “ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌC GDCD” Giáo viên: ĐỖ NHẬT LINH Năm học: 2019- 2020 1
2. I. NỘI DUNG: 1.Đặt vấn đề: a)Xuất phát diểm: Là một giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy bộ môn GDCD,bản thân tôi luôn suy nghĩ, trăn trở để tìm ra những phương pháp dạy học nhằm gây hứng thú cho học sinh khi học bộ môn của mình để đạt kết quả cao.Đó cũng là vấn đề được giáo dục quan tâm đặc biệt hiện nay.Đổi mới phương pháp dạy học là một trong những biện pháp quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo.Bên cạnh đó đòi hỏi giáo viên phải làm quen với công nghệ thông tin và những phương tiện dạy như:máy chiếu,tranh ảnh vào trong giảng dạy bộ môn GDCD sẽ có tác dụng tăng hiệu quả tiết học lên gấp bội.Mặt khác nếu ứng dụng thành công công nghệ thông tin vào dạy học bộ môn GDCD,học sinh rất hứng thú học môn này cũng như bao môn học khác. b)Lý do: Việc ứng dụng công nghệ thông tin có vai trò rất quan trọng cho việc đổi mới phương pháp dạy học vì thế tôi đã chọn đề tài “Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học GDCD ” nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong học tập. c)Tầm quan trọng Với việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy giáo dục công dân đã kích thích được nhu cầu thu nhận tri thức của học sinh, từng bước hình thành và phát triển năng lực tư duy khoa học,độc lập,sáng tạo,biết tự mình đặt ra và giải quyết các vấn đề của cuộc sống trong tương lai.Mà còn thông qua đó xây dựng phương pháp tư duy khoa học, hình thành phát triển thói quen cũng như năng lực nắm bắt những thành tựu mới của khoa học và vận dụng tri thức đó vào thực tiễn đạt kết quả cao Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy giúp giáo viên trình bày nội dung bài học một cách đa dạng, phong phú, sinh động nhưng vẫn tiết kiệm được thời gian mà giáo viên bỏ ra cho việc ghi chép. d)Phạm vi của sáng kiến kinh nghiệm: Tôi áp dụng đề tài “Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học GDCD ”năm 2019 2.Nội dung chính: Môn học GDCD ở trường THCS là một môn học có chức năng cực kỳ quan trọng,là môn học trực tiếp hình thành các phẩm chất và các kỹ năng theo các chuẩn mực đạo đức,pháp luật.Hình thành niềm tin có cơ sở khoa học về lý tưởng cao đẹp mà con người luôn luôn vươn tới Chân-Thiện-Mỹ.Biết kế thừa những truyền thống tốt đẹp của dân tộc,hình thành ở học sinh thói quen và kỹ năng vận dụng những tri thức đã học vào 2
3. cuộc sống,học tập,lao động và sinh hoạt,giúp học sinh định hướng đúng đắn về các giá trị đạo đức,pháp luật,các tư tưởng chính trị trong hoạt động xã hội,trong cuộc sống hiện tại và sau này.Mỗi khái niệm đạo đức,pháp luật mỗi chủ đề cần đưa gương tốt về người thật, việc thật. Đồng thời cả gương xấu nếu có để học sinh tránh .Những tấm gương nêu ra phải được nhiều học sinh biết,đặc biệt là những tấm gương ở địa phương mình.Cũng có thể là những tấm gương trong thời kì kháng chiến,hoặc trong sử sách mà gây một làn sóng trong giới thanh niên làm thay đổi cách sống,suy nghĩ của thanh niên đó là Đặng Thuỳ Trâm Ví dụ: Khi dạy bài “Ngoại khoá về trật tự an toàn giao thông”chúng ta có thể lấy các thông tin hình ảnh như: biển báo về ATGT trong đó có các loại biển báo “Giao nhau với đường sắt có rào chắn, giao nhau có tín hiệu đèn,giao nhau với đường ưu tiên và một số biển báo phụ khác” 3
4. Giao nhau có tín hiệu đèn 4
5. Giao nhau với đường ưu tiên Giao nhau với đường sắt có rào chắn Hình ảnh góp phần giữ gìn trật tự an toàn giao thông 3.Mặc tích cực và hạn chế của sáng kiến kinh nghiệm: a)Tích cực: Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy GDCD,dạy bằng bài giảng điện tử có những ưu điểm 5
6. Đối với giáo viên: *Giúp giáo viên khắc sâu kiến thức cần dạy,mở rộng,liên hệ,tích hợp kiến thức tạo điều kiện để học sinh nhanh chóng tiếp thu và vận dụng kiến thức đã học vào cuộc sống,đẩy mạnh việc rèn luyện tư tưởng đạo đức cho học sinh. *Giáo viên đỡ phải vất vả viết bảng nhiều như phương pháp dạy truyền thống (bảng chỉ cần ghi những đề mục lớn và nội dung cơ bản của bài). *Tiết kiệm được thời gian,công sức và kinh phí trong việc chuẩn bị đồ dùng trực quan,bản thân người thực hiện sẽ nhanh chóng nâng cao kỹ năng về CNTT. *Tạo trực quan rất sinh động cho học sinh,giáo viên phát huy được vai trò chủ đạo của mình trong việc hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức và vận dụng kiến thức đó vào thực tế. *Có nhiều điều kiện tạo tình huống để kích thích học sinh tư duy,phát huy tính tích cực,sáng tạo cho học sinh. *Thuận lợi,dễ dàng trong kiểm tra đánh giá khả năng nhận thức của học sinh,để có biện pháp bồi dưỡng uốn nắn kịp thời đối với tất cả các đối tượng học sinh. Đối với học sinh: Thay cho việc chỉ sử dụng SGK là duy nhất,nay học sinh được sử dụng những phương tiện có tác dụng tốt trong việc tạo hứng thú học tập cho học sinh.Các em được nhìn - nghe - nói - viết một cách trực quan sinh động,được thảo luận trong nhóm học tập của mình,được đưa ra ý kiến,được rèn luyện các kĩ năng nói và viết của bản thân.Điều đó giúp các em phát huy tối đa vai trò chủ động của mình trong giờ học giúp kích thích quá trình tư duy của học sinh,từ đó nội dung kiến thức GDCD học sinh được in sâu hơn vào trong trí nhớ của các em b) Hạn chế: Về phía giáo viên: Hiện nay việc ứng dụng CNTTtrong dạy và học môn GDCD vẫn còn hạn chế - Nhiều giáo viên ngại sử dụng CNTTdo tốn thời gian,công sức. - Một số giáo viên đã cố gắng ứng dụng CNTTvào dạy học,tuy nhiên trong quá trình giảng dạy vẫn còn nặng về hình thức,còn mang nặng tính chất trình diễn.Nhiều giáo viên còn ôm đồm kiến thức làm mất thời gian mà hiệu quả giờ dạy chưa cao Về phía học sinh: Trên thực tế, hầu hết học sinh đều say mê,thích thú được học những giờ có ứng dụng CNTT.Nhưng vẫn còn tồn tại một số vấn đề sau: 6
7. - Một số học sinh chưa thật thích nghi với phương pháp học hiện đại này,chỉ thụ động ngồi nghe, xem phim, ảnh - Một số học sinh gặp khó khăn trong việc ghi chép: không biết lựa chọn thông tin,nội dung chính để ghi vào bài học, ghi chậm hoặc không đầy đủ. 4.Những bài học khi thực hiện sáng kiến và vận dụng kinh nghiệm: Ứng dụng CNTT vào công tác giảng dạy GDCD góp phần thúc đẩy phong trào giảng dạy ứng dụng CNTT trong nhà trường. Sử dụng triệt để các trang thiết bị đồ dùng dạy học hiện có và thực tế giảng dạy của nhà trường,phát huy năng lực tư duy,tích cực sáng tạo của học sinh rất phù hợp và tiện dụng cho việc vận dụng phương pháp dạy học đổi mới hiện nay và xu hướng phát triển giáo dục nói chung. Tạo trực quan rất sinh động cho học sinh,các em có điều kiện phát huy tính tích cực,chủ động sáng tạo trong học tập,đồng thời có điều kiện làm quen và học tập,ứng dụng CNTT kết hợp học với hành,bám sát thực tế cuộc sống,đồng thời có điều kiện làm quen và học tập. Tôi nghĩ sẽ tiếp tục thực hiện đề tài này trong thời gian tới và cố gắng chỉnh sửa để đề tài của mình được hoàn chỉnh hơn,góp phần nâng cao chất lượng bộ môn. 5.Kết luận – Hướng suy nghĩ cho tình huống có liên hoan. Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học GDCD có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp, phương thức dạy và học góp phần vào việc đổi mới PPDH cũng như nâng cao chất lượng dạy học.Theo tôi đây là cách dạy và học tập tốt,học đi đôi với hành, rất phù hợp với đặc trưng bộ môn. Việc xây dựng,sử dụng tư liệu,đồ dùng dạy học đúng lúc,đúng chỗ,phù hợp với nội dung bài dạy sẽ góp phần kích thích hứng thú học tập của học sinh.Các em sẽ tích cực hơn, thích phát biểu xây dựng bài,theo dõi bài chăm chú hơn,ghi chép cẩn thận hơn vì có những trực quan sinh động,tích hợp.Các em sẽ có điều kiện học tập tốt hơn nhanh chóng hiểu sâu,hiểu kỹ nội dung bài học,tăng cường kỹ năng vận dụng thực hành. Giáo viên tự học,tự làm,tự nâng cao trình độ chuyên môn cho bản thân.Vấn đề là ở chỗ người thầy cần có kế hoạch học tập,tìm hiểu,nghiên cứu và ứng dụng sáng tạo,tâm huyết với nghề để ngày càng phát huy hiệu quả CNTT trong giảng dạy bộ môn GDCD góp phần tạo hứng thú trong học tập của học sinh,nâng cao chất lượng giảng dạy. II.PHỤ LỤC: Tài liệu tham khảo: 1. Hướng dẫn thiết kế bài giảng trên máy vi tính (NXB Giáo dục - 2006) 7
8. 2. Công nghệ thông tin với việc đổi mới phương pháp dạy học (Tiến sĩ Nguyễn Sĩ Đức - PhóVụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học) 3. Phương pháp dạy học GDCD 4. Sách giáo viên, sách giáo khoa GDCD Quận 4, ngày tháng năm 2020 Người viết Đỗ Nhật Linh 8