Sáng kiến kinh nghiệm Xây dựng nền nếp tự quản cho học sinh

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Xây dựng nền nếp tự quản cho học sinh

1. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: . 1. Tên sáng kiến: “ Xây dựng nền nếp tự quản cho học sinh” 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm 3. Mô tả bản chất của sáng kiến: 3.1. Tình trạng giải pháp đã biết: Thông thường, tôi nhận thấy vào những lúc ôn bài đầu giờ, sau chuyển tiết dạy của giáo viên chuyên hoặc những giờ giáo viên vắng đột xuất mà Ban giám hiệu chưa điều người dạy thay kịp thời đòi hỏi học sinh phải tự quản. Thực tế, không tổ chức tốt nền nếp tự quản các em sẽ nói chuyện, gây ồn ào, ảnh hưởng đến chất lượng học tập, nền nếp sinh hoạt của lớp, ảnh hưởng đến các lớp xung quanh. Chính vì thế tôi chọn giải pháp tổ chức giờ tự quản sao cho có hiệu quả. Lớp có nề nếp tự quản sẽ giúp cho giáo viên chủ nhiệm rất nhiều việc trong và ngoài lớp nhất là khi không có mặt giáo viên; những việc không chỉ có ở trong trường mà cả ở ngoài trường. Có được nền nếp tự quản là điều kiện thuận lợi để giáo dục phẩm chất đạo đức, đẩy mạnh phong trào học tập, làm cho không khí học tập thêm sôi nổi, hiệu quả. Đó là lý do tôi chọn đề tài: Xây dựng nền nếp tự quản cho học sinh”. - Ưu điểm: Đa số học sinh được hình thành nề nếp ở các lớp 1,2,3. - Hạn chế: Còn một số em hay chọc phá bạn, không chịu ôn bài, không chấp hành kỉ luật của lớp học. 3.2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến: - Mục đích của giải pháp: Xây dựng nền nếp tự quản giúp các em có được tính tự quản, tinh thần tập thể sẽ giúp cho các em có tính chủ động, sáng tạo, mạnh dạn hơn trong học tập và tham gia các hoạt động một cách tích cực hơn. - Nội dung giải pháp: + Tính mới: Rèn luyện cho học sinh biết cách tổ chức ôn bài đầu giờ, theo dõi thi đua giữa các tổ nhóm, biết cách tự quản lý lớp khi giáo viên chưa kịp đến lớp, góp phần ổn định nền nếp học tập, sinh hoạt, nâng chất lượng học tập của lớp.Giờ tự quản là khoảng thời gian không có giáo viên, các em tự học, tự giữ kỉ luật trên lớp. Các em không làm ồn ảnh hưởng các lớp xung quanh. Ban cán bộ lớp phải biết điều động lớp ôn luyện kiến thức, có thể kiểm tra, nhắc nhở và thi đua nhau để cùng thực hiện những yêu cầu của giáo viên và nhà trường đề ra. 1
2. *Mô tả chi tiết từng giải pháp: +Tìm hiểu hoàn cảnh học sinh - Ngay từ khi nhận lớp, giáo viên điều tra cơ bản về học sinh. Ngoài ra, giáo viên còn tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm cũ về tình hình chung của lớp cũng như các trường hợp đặc biệt. giáo viên gần gũi với học sinh, trực tiếp hỏi về gia đình, bản thân học sinh. Khi xếp chỗ ngồi, chú ý những học sinh có sức khoẻ yếu, học sinh mắc bệnh về tai, mắt, học sinh thấp xếp bên trên. Những học sinh học chưa đạt chuẩn KTKN, học sinh hiếu động được xếp vào hàng giữa để tiện theo dõi. Giáo viên cũng xếp xen kẽ học sinh nắm vững kiến thức kĩ năng với học sinh nắm nội dung các môn học để các em có điều kiện giúp đỡ nhau trong học tập cũng như trong việc giữ nền nếp của lớp học. + Xây dựng đội ngũ Ban cán bộ lớp: Giáo viên xây dựng đội ngũ Ban cán bộ lớp có thể đạt các yêu cầu cơ bản sau: - Học tập nổi trội, phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín đối với các bạn trong lớp. - Mạnh dạn, nhiệt tình, có trách nhiệm tốt trong công việc được giao. + Huấn luyện: - Huấn luyện phương pháp làm việc cho từng em theo đúng nhiệm vụ. - Phân công việc làm phù hợp với khả năng từng em. - Ban cán bộ lớp có sổ theo dõi thường xuyên. Hướng dẫn cách kẻ sổ, viết trình bày sổ sách khoa học, đầy đủ, hợp lý - Giáo viên hướng dẫn cho Ban cán bộ lớp biết cách tự tổ chức ôn bài đầu giờ, giờ lớp phải tự quản, giờ sinh hoạt lớp, tự tổng kết tuyên dương nhắc nhỡ và đề ra biện pháp thực hiện. - Sau khi lựa chọn và giao nhiệm vụ luôn giám sát để chỉ hướng đi đúng đắn cho các em và cùng trao đổi bình đẳng để tìm hiểu tình hình, thái độ, quan điểm công tác để đi đến thống nhất cách tổ chức làm việc. + Đề cao vai trò của cán bộ lớp: - Giáo viên giao trách nhiệm cho đội ngũ Ban cán bộ lớp tự quản lý, điều hành, giải quyết mọi công việc của lớp nhất là khi không có mặt giáo viên chủ nhiệm. - Để củng cố uy tín của các em trước tập thể lớp tôi luôn đặt ra những yêu cầu để tập thể cán bộ lớp bàn bạc, trao đổi tìm ra hướng đi và đưa ra trước tập thể lớp để thông qua tập thể học sinh. Do vậy mỗi thành viên trong lớp đều có trách nhiệm với việc làm của Ban cán bộ lớp. + Xây dựng nền nếp tự quản: - Kiên trì huấn luyện học sinh có phong thái tự tin làm lớp trưởng, lớp trưởng phải được cả lớp tin tưởng, phải học nổi trội chăm ngoan và luôn nghiêm túc trong công việc mà thầy cô giáo giao. - Giáo viên đến lớp sớm để hướng dẫn Ban cán bộ lớp cách thức ôn bài cho học sinh. Công việc này cần được tiến hành thường xuyên để có hiệu quả hơn. 2
3. - Yêu cầu học sinh giữ kỉ luật, học tập trong các giờ tự quản. Sau mỗi giờ tự quản, giáo viên có rút kinh nghiệm lớp nhận xét, tuyên dương hay nhắc nhở các cá nhân, tổ thực hiện tốt trong giờ tự quản. + Tổ chức tốt các giờ sinh hoạt lớp Trên cơ sở có được đội ngũ cán bộ lớp biết làm việc, tổ chức giờ sinh hoạt lớp là điều kiện để các em thể hiện tính chủ động, tự quản, vai trò của mình đối với lớp. - Ban cán bộ lớp : Được đánh giá một cách vô tư về ưu khuyết điểm của bạn. - Học sinh: Được phát biểu tự do, thoải mái, thể hiện hết tâm tư nguyện vọng của mình. - Trong giờ sinh hoạt các em được nói, được hát, được chơi, được thể hiện hết mình, nên giờ sinh hoạt đã trở thành sự háo hức, sự chờ đợi đối với các em. Nó thực sự lôi cuốn được cả tập thể. - Sau mỗi tuần, giáo viên tổ chức những buổi sinh hoạt lớp để tổng kết thi đua, nhận xét công việc trong tuần qua. Cả lớp cùng nhận xét các việc mà lớp đã thực hiện, nhận xét được mặt tốt cần phát huy cho lớp trong thời gian tới. - Giáo viên ghi nhận các ý kiến đóng góp của các em và qua đó giáo dục các em biết được hành vi nào nên làm và không nên làm .Giúp các em phát huy những mặt mạnh sẵn có tổng kết, phổ biến nội dung học tập, thi đua tuần sau. - Ngoài xây dựng các nền nếp nêu trên, giáo viên còn xây dựng nền nếp hành vi đạo đức, hình thành nhân cách thông qua giờ đạo đức, đề cao tính tập thể trong giờ dạy văn hoá, rèn tính tập thể thông qua hoạt động ngoại khoá hoặc kết hợp chặt chẽ với hoạt động Đội, phụ huynh lớp, Mỗi hoạt động các em tham gia là các em có một lần được thể hiện tinh thần tập thể, ý thức tôn trọng kỷ luật, giữ gìn danh dự cho tập thể lớp. Đặc biệt là tính tự quản thể hiện rất rõ. 3.4. Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thu được do áp dụng giải pháp - Xây dựng và duy trì được nền nếp tự quản trong và ngoài lớp đó là: + Qua 2 lần thay đổi Ban cán bộ lớp, Ban cán bộ lớp biết cách tổ chức ôn bài đầu giờ, biết tổ chức tự quản những giờ giáo viên vắng hoặc chưa đến lớp kịp. + Lớp trưởng biết điều động lớp sinh hoạt cuối tuần, biết nhận xét, đánh giá bạn và đề ra biện pháp khắc phục tuần sau. + 100 % học sinh không nói chuyện, làm việc riêng hoặc đùa giỡn trong giờ tự quản, tuyệt đối chấp hành sự điều động của Ban cán bộ lớp. - Nền nếp học tập được giữ vững: Tất cả các em đều biết hợp tác trao đổi cùng bạn: đôi bạn học tập, nhóm học tập tích cực, thực hiện đúng luật chơi các trò chơi học tập, không gây ảnh huởng đến lớp bạn. - Lớp có chuyển biến rõ rệt về tinh thần tập thể, biết yêu thương và giúp đỡ nhau hơn trong học tập và rèn luyện phẩm chất đạo đức, chất lượng học tập tiến bộ hơn * Phẩm chất: Đạt 100%. 3
4. 3.5. Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu. Nội dung T Ngày Nơi Chức Trình độ Họ tên tác giả công T sinh công tác vụ chuyên môn việc hỗ trợ Áp 1 Nguyễn Văn Chiến 1971 TH Vĩnh Bình KT CĐTH dụng SK Áp 2 Nguyễn Thị Kiều Oanh 1980 TH Vĩnh Bình GV ĐHTH dụng SK Áp 3 Nguyễn Văn Đức 1966 TH Vĩnh Bình GV CĐTH dụng SK Áp 4 Nguyễn Minh Phước 1991 TH Vĩnh Bình GV CĐTH dụng SK Áp 5 Nguyễn trọng Luật 1970 TH Phú Phụng GV CĐTH dụng SK Áp 6 Lương Bá Tùng 1970 TH Tiên Thủy B GV CĐTH dụng SK 3.6. Những thông tin cần được bảo mật: Không 3.7. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Giáo viên đạt chuẩn trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Đối tượng học sinh là đạt chuẩn kiến thức kĩ năng. Cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy. 3.8. Tài liệu kèm theo gồm: không Vĩnh Bình, ngày 20 tháng 10 năm 2015 4