SKKN Một số biện pháp tổ chức có hiệu quả trò chơi học tập trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội Lớp 3

Nội dung tóm tắt: SKKN Một số biện pháp tổ chức có hiệu quả trò chơi học tập trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội Lớp 3

1. Một số biện pháp tổ chức có hiệu quả trò chơi học tập trong dạy học môn TN & XH lớp 3 4.1Trò chơi “ đóng vai” * Bài 9: Phòng bệnh tim mạch Trò chơi giúp học sinh tìm hiểu, phát hiện nội dung bài học. a. Mục tiêu Nêu lên sự nguy hiểm và nguyên nhân gây ra bệnh thấp tim ở trẻ em. b. Chuẩn bị - Áo bác sĩ, ống nghe, một số dụng cụ của bác sĩ c. Cách tiến hành Bƣớc 1: Làm việc cá nhân Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát các hình 1,2,3 trang 20 trong SGK đọc câu hỏi và lời đáp của trong nhân vật trong các hình. 15/28
2. Một số biện pháp tổ chức có hiệu quả trò chơi học tập trong dạy học môn TN & XH lớp 3 Bƣớc 2: Làm việc theo nhóm - Sau khi nghiên cứu cá nhân, giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận trong nhóm các câu hỏi ở SGK: + Ở lứa tuổi nào thƣờng hay bị bệnh thấp tim? + Bệnh thấp tim nguy hiểm nhƣ thế nào? + Nguyên nhân gây ra bệnh thấp tim là gì? - Tiếp theo, nhóm trƣởng sẽ yêu cầu các nhóm tập đóng các vai học sinh và vai bác sĩ để hỏi - đáp về bệnh thấp tim. Giáo viên đi tới các nhóm giúp đỡ và khuyến khích học sinh sau khi đã hiểu bài có thể nói tự do mà không lệ thuộc vào lời nói của các nhân vật trong SGK thì càng tốt. Bƣớc 3: Làm việc với cả lớp Các nhóm xung phong đóng vai dựa theo các nhân vật trong các hình 1,2,3. Lƣu ý mỗi nhóm chỉ đóng một cảnh. Các học sinh khác theo dõi và nhận xét xem nhóm nào sáng tạo và qua lời thoại nêu bật đƣợc sự nguy hiểm và nguyên nhân gây ra bệnh thấp tim. Kết luận: - Thấp tim là một loại bệnh về tim mạch mà ở lứa tuổi học sinh thƣờng mắc. - Bệnh này để lại di chứng nặng nề cho van tim, cuối cùng gây suy tim. - Nguyên nhân dẫn đến bệnh thấp tim là do bị viêm họng, viêm a-mi-đan kéo dài hoặc viêm khớp cấp không đƣợc chữa trị kịp thời, dứt điểm. d. Kết quả Học sinh nắm đƣợc nguyên nhân gây ra bệnh thấp tim và sự nguy hiểm của căn bệnh này. 4.2.Trò chơi Ghép chữ vào hình *Bài 7: Hoạt động của cơ quan tuần hoàn Trò chơi đƣợc áp dụng trong hoạt động củng cố nội dung bài học. a. Mục tiêu: Củng cố kiến thức đã học về hai vòng tuần hoàn b.Chuẩn bị: - Sơ đồ hai vòng tuần hoàn nhƣng không có chú thích. - Các tấm phiếu rời ghi tên các loại mạch máu của hai vòng tuần hoàn. c. Cách chơi: Bƣớc 1: - GV phát cho mỗi nhóm một bộ đồ chơi bao gồm sơ đồ hai vòng tuần hoàn nhƣng không có chú thích và các tấm phiếu rời ghi tên các loại mạch máu của hai vòng tuần hoàn. 16/28
3. Một số biện pháp tổ chức có hiệu quả trò chơi học tập trong dạy học môn TN & XH lớp 3 Tim Tĩnh mạch chủ Động mạch phổi Tĩnh mạch phổi Động mạch chủ Mao mạch ở phổi Mao mạch ở các cơ quan Sơ đồ vòng tuần hoàn lớn và vòng tuần hoàn nhỏ - Yêu cầu các nhóm thi đua ghép chữ vào hình. Nhóm nào hoàn thành xong trƣớc, ghép chữ vao sơ đồ đúng vị trí và trình bày đẹp là thắng cuộc. Bƣớc 2: - Học sinh chơi nhƣ đã hƣớng dẫn. Nhóm nào làm xong trƣớc sẽ dán sản phẩm của mình lên trƣớc. - Giáo viên cho các nhóm nhận xét sản phẩm của nhau và đánh giá xem nhóm nào thắng. d. Kết quả: Học sinh nhớ và trình bày đƣợc sơ đồ hai vòng tuần hoàn. 4.3/ Trò chơi "Tìm tên các bộ phận của cơ quan thần kinh lẩn trốn trong các ô chữ". Trò chơi này có thể dùng để khởi động hoặc giới thiệu bài. *Bài 12: Cơ quan thần kinh a. Mục tiêu: - Học sinh nhớ đƣợc tên các cơ quan thần kinh - Rèn kỹ năng quan sát cho học sinh. b. Chuẩn bị: 17/28
4. Một số biện pháp tổ chức có hiệu quả trò chơi học tập trong dạy học môn TN & XH lớp 3 - Giáo viên chuẩn bị ô chữ hình 1 dƣới đây, phóng to để treo hoặc kẻ trực tiếp lên bảng. - Các đội hoặc cá nhân chơi chuẩn bị bút, giấy viết c. Cách chơi: - Chơi theo cá nhân hoặc theo cặp. - Các cá nhân hoặc nhóm chơi có nhiệm vụ tìm tên gọi của các cơ quan thần kinh "lẩn trốn" trong các ô chữ bằng cách ghép các chữ cái theo chiều ngang ( ), dọc ( ), chéo ( ) và thêm những dấu thích hợp. 18/28
5. Một số biện pháp tổ chức có hiệu quả trò chơi học tập trong dạy học môn TN & XH lớp 3 - Đội hoặc cá nhân nào tìm nhanh nhất, đủ tên ba bộ phận của cơ quan thần kinh: Não, tuỷ sống, và các dây thần kinh (xem đáp án hình 2) "lẩn trốn" trong các ô chữ thì đội, cá nhân đó thắng. Những đội, cá nhân tìm thấy tiếp sau là đội nhì, ba, d. Kết luận. Học sinh nhớ đƣợc tên các cơ quan thần kinh. 4.4 Trò chơi “Ghép đôi” *Bài 56-57: Thực hành đi thăm thiên nhiên. Trò chơi đƣợc áp dụng trong hoạt động củng cố nội dung . a. Mục tiêu Khắc sâu những hiểu biết của mình về thực vật, động vật. b.Chuẩn bị -2 bộ đồ dùng chơi trò chơi Bộ 1: - Gồm các tấm bìa ghi các chữ: Tôm Lá Chim Rễ Hạt Hoa - Các mẩu giấy nhỏ, mỗi mẩu giấy ghi nội dung nhƣ sau: + Chúng tôi không có xƣơng sống, biết bơi và có lớp vỏ cứng bao bọc,tôi nhảy đƣợc. + Tôi có khả năng quang hợp, hô hấp và thoát hơi nƣớc. + Cơ thể của tôi có lông vũ bao phủ. + Tôi có thể hút nƣớc và muối khoáng từ trong lòng đất. + Nhờ có tôi mà các loài cây duy trì đƣợc giống nòi. + Tôi luôn “mặc” những bộ quần áo đẹp và ngƣời tôi luôn tỏa hƣơng thơm. Bộ 2: - Gồm các tấm bìa: Thú Thân Quả Ong Cua Dơi - Các mẩu giấy nhỏ, mỗim mẩu giấycây ghi nội dungm nhƣ sau: m m + Cơ thể của chúng tôi có lông mao bao phủ. + Tôi làm nhiệm vụ vận chuyển nhựa đi nuôi cây. + Tôi sinh ra từ hoa, cho hạt để tạo cây mới. + Tôi không có xƣơng sống, biết bay và mang mật ngọt cho đời. + Tôi không có xƣơng sống nhƣng vỏ cơ thể lại rất cứng, tôi có tám cẳng và hai càng. + Tôi biết bay, kiếm mồi về đêm nhƣng không phải là chim. c. Cách chơi: Trò chơi dành cho hai đội có 12 thành viên trong đó 6 thành viên cầm 6 tấm bìa , 6 thành viên có mẩu giấy nhỏ. Khi chơi các bạn cầm giấy lần lƣợt đọc nội 19/28
6. Một số biện pháp tổ chức có hiệu quả trò chơi học tập trong dạy học môn TN & XH lớp 3 dungghi trong giấy, các bạn cầm bìa theo dõi nếu thấy nội dung bạn đọc là đặc điểm của mình thì nhanh chóng chạy về phía bạn đó. - Đội thắng cuộc là đội ghép đúng và cần ít thời gian hơn. - HS cả lớp làm cổ động viên. -GV tổng kết trò chơi, tuyên dƣơng đội thắng cuộc. - Nhắc nhở HS luôn cố gắng bảo vệ thiên nhiên môi trƣờng vì đó là bảo vệ cuộc sống của chính mình. Tổng kết giờ học, dặn dò HS chuẩn bị bài sau. 4.5 Trò chơi “Ô chữ kì diệu” * Ví dụ 1:Bài 39: Ôn tập: Xã hội Chuẩn bị tốt kế hoạch bài dạy, sẽ giúp ngƣời giáo viên thành công và đạt đƣợc mục tiêu đề ra. a/ Ổn định tổ chức, bố trí đội hình phù hợp với trò chơi : Trò chơi đoán ô chữ có thể cho học sinh chơi theo nhiều cách bố trí đội hình khác nhau, chẳng hạn nhƣ : chia lớp thành hai đội và đặt tên cho hai đội bám theo chủ đề ( chủ đề mùa xuân thì đặt tên là đội Hoa mai và đội Hoa đào ) ; có thể chia đội theo tổ hoặc theo cách ngẫu nhiên ; hoặc có thể cho học sinh chơi tự do theo hình thức giơ tay xin đƣợc giải đáp ô chữ b/ Xác định vị trí của người dẫn : Vị trí của ngƣời dẫn sao cho mọi khẩu lệnh đƣa ra ngƣời tham gia chơi đều nghe rõ, các động tác đều quan sát đƣợc và ngƣợc lại ngƣời dẫn cũng phải có thể quan sát bao quát để tìm hiểu đƣợc đúng hay sai trong khi chơi. c/ Giới thiệu và giải thích trò chơi : Giới thiệu và giải thích trò chơi có thể tiến hành bằng nhiều cách khác nhau phụ thuộc vào thực tiễn hiểu biết của các em và năng lực của ngƣời hƣớng dẫn. Ví dụ : để giới thiệu trò chơi, GV nói rõ ràng về luật chơi nhƣ sau : “ Trò chơi đoán ô chữ ngày hôm nay gồm có một từ hàng dọc và 10 từ hàng ngang, nếu bạn giải được một từ hàng ngang sẽ được tặng một bông hoa thời gian suy nghĩ là 30 giây, tín hiệu xin trả lời bằng cách gõ một tiếng trống . Nếu bạn giải được từ hàng dọc sẽ được tặng 2 hai bông hoa, bất cứ lúc nào cũng có thể được giải từ hàng dọc, tín hiệu xin được trả lời cũng bằng cách đánh một tiếng trống.Nhóm nào sai nhường quyền trả lời cho nhóm khác.Nhóm thắng cuộc là nhóm ghi được nhiều điểm nhất. d/ Điều khiển trò chơi và đánh giá kết quả : * Ngƣời giáo viên phải đảm đƣơng vai trò “ Trọng tài ” khách quan công bằng trong điều khiển và đánh giá , nhận xét . * Cần tổ chức cho học sinh chơi thử một vài lần 20/28
7. Một số biện pháp tổ chức có hiệu quả trò chơi học tập trong dạy học môn TN & XH lớp 3 * Nhắc nhở, động viên chuẩn bị chơi thật; trƣớc khi chơi thật , cần nhắc lại một số yêu cầu có thể rút kinh nghiệm ngay một số vấn đề có thể xảy ra tiếp theo. * Lệnh cho bắt đầu chơi . * Theo dõi để nắm vững hoạt động của từng cá nhân và tập thể. * Động viên bằng lời, tiếng vỗ tay, kèn , trống, hò , reo để tăng hoặc giảm nhịp điệu, cƣờng độ của cuộc chơi. * Trong quá trình diễn ra cuộc chơi cần uốn nắn nhắc nhở và kịp thời tăng hoặc giảm thời gian , phạm vi hoạt động, thay đổi nếu nhƣ có những trƣờng hợp phạm quy trong khi chơi. * Đánh giá kết quả, nhận xét xếp loại bên thắng thua là phần kết quả trò chơi. Vì vậy, phải rất bình tĩnh, đánh giá đúng thực chất cuộc chơi, bao gồm : + Ƣu điểm, khuyết điểm của cá nhân và tập thể + Thời gian hoàn thành của của cá nhân và tập thể + Cá nhân, tập thể ít phạm luật chơi nhất +Đảm bảo an toàn về ngƣời và vật chất tốt nhất *Việc đánh giá nhận xét đúng mức sau cuộc chơi sẽ tạo đƣợc tình cảm, gây ấn tƣợng trong mỗi học sinh. Do đó phải biết động viên , khích lệ các em để các em thắng cuộc không kiêu căng, tự mãn, càng phấn khởi và cố gắng hơn. Ngƣợc lại những em thua vẫn vui vẻ tự rút kinh nghiệm để học tập bạn bè, quyết tâm phấn đấu giành kết quả trong những trò chơi tiếp theo. 21/28
8. Một số biện pháp tổ chức có hiệu quả trò chơi học tập trong dạy học môn TN & XH lớp 3 - HÀNG NGANG 1: là một từ gồm có 7 chữ cái. Ở trƣờng, ngoài hoạt động học tập,em còn có hoạt động này ? (VUI CHƠI) - HÀNG NGANG 2: là một từ gồm có 5 chữ cái. Trong gia đình, ông bà, bố mẹ, con cháu đƣợc gọi là gì? ( THẾ HỆ ) - HÀNG NGANG 3: là một từ gồm có 7 chữ cái. Đây là một trong những môn học ở trƣờng, có liên quan đến hoạt động cắt, dán? (THỦ CÔNG) - HÀNG NGANG 4: là một từ gồm có 7 chữ cái. Đây là một hoạt động nông nghiệp có liên quan đến biển ? (ĐÁNH BẮT) - HÀNG NGANG 5: là một từ gồm có 3 chữ cái. Từ điền vào chỗ trống trong câu sau: “Mọi người .phải có trách nhiệm giữ gìn vệ sinh môi trường xung quanh” ? (ĐỀU) - HÀNG NGANG 6: là một từ gồm có 5 chữ cái. Phƣơng tiện giao thông thô sơ nhƣng rất cần giữ an toàn khi sử dụng ? (XE ĐẠP) - HÀNG NGANG 7: là một từ gồm có 5 chữ cái. Đây là chủ đề chung cho các bài học ở chƣơng này ? (XÃ HỘI) - HÀNG NGANG 8: là một từ gồm có 5 chữ cái. Không phải là làng quê ? (ĐÔ THỊ) - HÀNG NGANG 9: là một từ gồm có 5 chữ cái. Sinh vật trung gian gây bệnh, thƣờng sống ở rác thải? (CHUỘT) - HÀNG NGANG 10: là một từ gồm có 6 chữ cái. Đây là cách xử lí rác tiết kiệm nhất ? (TÁI CHẾ) - Ô chữ HÀNG DỌC là: CHỦ ĐỀ XÃ HỘI * Lƣu ý: Sau nội dung mỗi ô chữ, giáo viên giới thiệu, giải thích, mở rộng có hình ảnh hoặc clip giải thích nội dung ô chữ đó. Ví dụ: Sau khi đã đƣa ra ô chữ số 8, GV cho HS xem Clip quay cuộc sống của Đô thị để HS thấy rõ sự khác biệt giữa làng quê và đô thị. *Ví dụ 2: Bài 69- 70: Ôn tập và kiểm tra học kì 2: Tự nhiên - GV yêu cầu chia thành 2 đội chơi. - GV phổ biến luật chơi: + Mỗi đội chơi có nhiệm vụ phải tìm ra ô chữ hàng ngang và hàng dọc. + Đoán đúng đƣợc một hàng ngang, đội ghi đƣợc 5 điểm; Đoán đúng hàng dọc , đội sẽ ghi đƣợc 20 điểm. - GV tổ chức cho các đội chơi . - GV nhận xét, phát phần thƣởng cho các đội chơi thắng cuộc. 22/28
9. Một số biện pháp tổ chức có hiệu quả trò chơi học tập trong dạy học môn TN & XH lớp 3 Ô CHỮ HÀNG NGANG 1: Tên một nhóm động vật. HÀNG NGANG 2: Trái đất là hành tinh duy nhất trong hệ mặt trời có điều này. HÀNG NGANG 3: Địa hình cao nhất trên bề mặt lục địa trái đất. HÀNG NGANG 4: Một loại rễ cây hay gặp trong cuộc sống. HÀNG NGANG 5: Vẹt thuộc loại động vật này. HÀNG NGANG 6: Hiện tƣợng này luân phiên cùng với một hiện tƣợng khác không ngừng. HÀNG NGANG 7: Đới khí hậu quanh năm lạnh. Qua quá trình ứng dụng công nghệ thông tin trong tổ chức có hiệu quả trò chơi nói chung và trong thiết kế trò chơi học tập “ Ô chữ ” nói riêng,GV cần lƣu ý một số điểm sau: + Nghiên cứu kĩ nội dung, chuẩn kiến thức, kĩ năng cần đạt sau mỗi bài dạy. + Trò chơi phải đƣợc chuẩn bị kĩ , phù hợp với đối tƣợng HS cả về thẩm mĩ và nội dung. +Cần lựa chọn hình thức minh họa phù hợp với nội dung kiến thức, kĩ năng cần đạt tránh lạm dụng, không đúng trọng tâm bài. + Kênh hình, kênh chữ đúng, đủ lệnh, tránh dài dòng, màu sắc đẹp, rõ nét. + Hiệu ứng mang lại sôi động, lôi cuốn, đạt hiệu quả cao. 23/28
10. Một số biện pháp tổ chức có hiệu quả trò chơi học tập trong dạy học môn TN & XH lớp 3 5. Những trò chơi thƣờng dùng để "phạt" những ngƣời sai. Sau mỗi lần tổ chức trò chơi, thƣờng có những ngƣời chơi thắng hay thua, giáo viên lại dùng hình thức phạt. Thực chất của hình thức phạt nhằm thoả mãn cả ngƣời chơi và ngƣời bị phạt. Một số trò chơi làm hình thức phạt nhƣ: Mẹ đi chợ, soi gương, tập thể dục, bò nhúng giấm, đôi múa đẹp, âm thanh tự nhiên, rửa mặt như mèo, làm đàn vịt, đội kèn tí hon. Cụ thể các trò chơi dùng để phạt nhƣ sau: 5.1. Đôi múa đẹp. Giáo viên cho học sinh chịu phạt đứng thành các đôi múa. Giáo viên chuẩn bị một số tờ báo, cho các đội đứng lên tờ báo đó, tập thể hát, các đôi bị phạt vừa đi vừa múa nhƣng không đƣợc ra khỏi tờ báo. 5.2. Bò nhúng giấm. Giáo viên cho học sinh bị phạt đứng thành hàng dọc hoặc vòng tròn. Cho lớp đọc các câu sau đây và quy định động tác cho ngƣời chịu phạt. - "Bò nhúng giấm, nhúng giấm, nhúng giấm" - học sinh chịu phạt phải nhún theo nhịp đọc "nhúng giấm" của lớp. - "Bò lúc lắc, lúc lắc, lúc lắc" - Học sinh chịu phạt lắc mông theo nhịp đọc "lúc lắc" Cứ nhƣ thế đọc đi đọc lại vài lần cho vui. 5.3. Âm thanh tự nhiên. Giáo viên quy định ngƣời chịu phạt bắt chƣớc tiếng kêu của các con vật nhƣ: Mèo, chó, gà gáy, dê kêu, chim hót mỗi ngƣời một loại. Khi có lệnh học sinh chịu phạt, kêu thật to tiếng của con vật đó trong khoảng 40 giây đến 1 phút. Tạo thành âm thanh hỗn loạn rất vui. 5.4. Đội kèn tí hon. Giáo viên cho học sinh bị phạt xếp thành hàng dọc trƣớc đội hình lớp, hai tay để lên miệng làm động tác thổi kèn. Khi lớp hát hoặc đọc theo nhịp "to tò te đây là ban kèn hơi " học sinh bị phạt vừa đi vừa thổi kèn quanh vòng tròn một lƣợt. 5.5. Rửa mặt như mèo. Giáo viên cho học sinh chịu phạt đứng thành hàng ngang trƣớc lớp. Lớp hát hoặc nói theo nhịp "Meo meo rửa mặt nhƣ mèo ". Học sinh chịu phạt phải làm động tác của mèo nhƣ: rửa mặt, liếm láp, Hiện nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy nói chung và trong môn Tự nhiên và xã hội nói riêng giúp HS hiểu bài nhanh, tiết học trở nên sinh động, chất lƣợng giờ dạy đƣợc nâng cao. Đặc biệt, HS đƣợc mở rộng vốn hiểu biết tổng hợp hơn. Củng cố bài học bằng trò chơi sử dụng công nghệ thông tin làm tăng hứng thú học tập cho HS,khả năng hệ thống kiến thức nhanh chóng và sâu hơn và không chiếm nhiều thời gian trên lớp. Các em đƣợc “học mà chơi, chơi mà học”. 24/28
11. Một số biện pháp tổ chức có hiệu quả trò chơi học tập trong dạy học môn TN & XH lớp 3 6. Kết quả thực hiện. Qua thực tế giảng dạy áp dụng những biện pháp tổ chức trò chơi học tập trong các tiết Tự nhiên và Xã hội, tôi đã thu đƣợc những kết quả sau: * Về học sinh: - Học sinh lớp tôi yêu thích môn Tự nhiên và Xã hội, các em thƣờng mong chờ đến tiết học để khám phá tìm ra những điều mới và đƣợc chơi các trò chơi học tập. - Trong giờ học các em tập trung chú ý học, tiếp thu bài tốt, hăng hái phát biểu ý kiến, đƣa ra những ý kiến của mình và lắng nghe ý kiến của bạn. Chính vì vậy giờ học luôn sôi nổi, cuốn hút các em nắm đƣợc nội dung bài học. - Giờ học Tự nhiên và Xã hội rất vui vì qua mỗi bài học các em lại đƣợc lớn lên trong nhận thức, trong sự hiểu biết của mình. - Học sinh mạnh dạn trong giao tiếp, biết trình bày ý kiến của mình, giúp các em phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh Tiểu học. - Kết quả học sinh hoàn thành chuẩn kiến thức, kĩ năng môn học nhƣ sau: Số học sinh Hoàn thành % Chƣa hoàn thành % 51 em 51 em 100 0 em 0 * Về giáo viên Các tiết dạy môn Tự nhiên và Xã hội ở lớp tôi trong năm học này (nhà trƣờng và phòng giáo dục dựợc) có cả các tiết chuyên đề, dạy giỏi cấp trƣờng và đăng ký dự thi dạy giỏi cấp Quận đƣợc xếp loại Giỏi từ 18 điểm trở lên. * Bài 12: Cơ quan thần kinh - đạt 18,5 điểm. * Bài 53: Chim - đạt 18 điểm 25/28
12. Một số biện pháp tổ chức có hiệu quả trò chơi học tập trong dạy học môn TN & XH lớp 3 C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I. KẾT LUẬN Từ kết quả khả quan mà học sinh lớp tôi đạt đƣợc, tôi thấy “Không có việc gì khó, chỉ sợ lòng không bền”. Nếu ta nỗ lực chịu khó tìm tòi, hết lòng vì học sinh, cố gắng đầu tƣ cho mỗi giờ lên lớp một cách thoả đáng nhất là việc tổ chức trò chơi học tập, sắp xếp đƣa các trò chơi đó vào những lúc thích hợp thì chắc chắn ta sẽ gặt hái đƣợc những thành công nhất là khi học sinh của mình luôn náo nức chờ mong mỗi bài giảng của cô. Trong quá trình dạy môn Tự nhiên và Xã hội, tôi đã sử dụng phƣơng pháp trò chơi trong hầu hết các tiết dạy. Sau khi sử dụng những trò chơi học tập để giới thiệu bài, luyện tập hoặc củng cố tri thức tôi thấy học sinh trong lớp yêu thích môn học hơn, nắm vững kiến thức trong bài học và biết vận dụng vào cuộc sống. Với từng phần chủ đề của môn Tự nhiên và Xã hội đã giúp học sinh ngoài việc có kiến thức còn có thêm những kĩ năng thực hành từ đó các em có thái độ đúng. Từ những thái độ đó các em đã xây dựng cho mình một nếp sống văn minh và mối quan hệ giữa mình với ngƣời khác, liên hệ nhiệm vụ của các em khi ở trƣờng, lúc ở nhà và nơi công cộng Là một giáo viên Tiểu học, để dạy tốt môn học Tự nhiên và Xã hội thì giáo viên phải nghiên cứu kĩ bài trƣớc khi đến lớp. Tìm các phƣơng pháp hay cho mỗi bài học và đặc biệt là lựa chọn trò chơi học tập và áp dụng một cách hợp lí, góp phần làm cho tiết dạy thêm sinh động. Muốn làm đƣợc điều đó giáo viên phải luôn tâm huyết với nghề, phải say mê tìm tòi, nghiên cứu học hỏi đồng nghiệp để trau dồi chuyên môn,phối hợp tốt các phƣơng pháp dạy học, bản thân có ý chí phấn đấu vƣơn lên. Mặt khác giáo viên phải luôn gần gũi với học sinh, tạo cho học sinh tình cảm với cô. Đó cũng là một phần làm cho tiết dạy đƣợc thành công. Tôi nghĩ rằng không chỉ có trong tiết Tự nhiên và Xã hội mà ngay cả các giờ học khác giáo viên cần tăng cƣờng các hoạt động vui chơi vào bài dạy bởi trò chơi cũng là một phƣơng tiện nhằm thu hút, tập hợp giáo dục thiếu nhi nhanh và có hiệu quả. Trò chơi góp phần điều hoà và cân bằng nguồn năng lƣợng dƣ thừa trong quá trình trao đổi chất, đảm bảo sự hoạt động bình thƣờng trong cơ thể trẻ em. Trò chơi vừa là nhu cầu tự nhiên, vừa là phƣơng tiện giáo dục toàn diện cho học sinh. Trong quá trình vận dụng phƣơng pháp trò chơi vào dạy học môn Tự nhiên và Xã hội, tôi nhận thấy đây là phƣơng pháp đặc biệt quan trọng bởi nó phù hợp với tâm lí của học sinh Tiểu học. Đó là con đƣờng giúp các em đến với tri thức ngắn nhất, hiệu quả nhất 26/28
13. Một số biện pháp tổ chức có hiệu quả trò chơi học tập trong dạy học môn TN & XH lớp 3 II. KHUYẾN NGHỊ: Tôi mong rằng, công ty Thiết bị đồ dùng - dạy học nên trang bị thêm tƣ liệu, phim khoa học, mô hình và vật dụng cho môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 để học sinh đƣợc phát huy khả năng phát hiện kiến thức một cách chủ động. Trên đây là kinh nghiệm của tôi khi tổ chức có hiệu quả trò chơi học tập trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3. Với thời gian vận dụng chƣa dài nên có thể sáng kiến của tôi chắc chƣa thực sự sâu rộng, còn có những hạn chế, tôi mong nhận đƣợc sự góp ý của hội đồng khoa học các cấp để giáo viên chúng tôi tổ chức tốt các tiết dạy - học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3. Từ đó có những cơ sở để góp phần nâng cao chất lƣợng dạy - học trong nhà trƣờng. Tôi xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 20 tháng 4 năm 2015. Tôi cam đoan đây là Sáng kiến kinh nghiệm của tôi, không sao chép của ngƣời khác và bất kì nguồn tài liệu nào. 27/28
14. Một số biện pháp tổ chức có hiệu quả trò chơi học tập trong dạy học môn TN & XH lớp 3 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Sách Tự nhiên và Xã hội – Lớp 3 – Nhà xuất bản giáo dục. 2. Sách Giáo viên Tự nhiên và Xã hội – Lớp 3 – Nhà xuất bản giáo dục. 3. Sách Thiết kế bài giảng Tự nhiên và Xã hội – Lớp 3 – Nhà xuất bản Hà Nội 4. Trò chơi học tập Tự nhiên và Xã hội – Lớp 3 – Nhà xuất bản giáo dục. 5. Sách Bài tập Tự nhiên và Xã hội – Lớp 3 – Nhà xuất bản giáo dục. 28/28