SKKN Tạo hứng thú và nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh cho học sinh Lớp 8, trường THCS Kim Chân bằng cách lồng ghép các trò chơi vào kĩ năng đọc hiểu

Nội dung tóm tắt: SKKN Tạo hứng thú và nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh cho học sinh Lớp 8, trường THCS Kim Chân bằng cách lồng ghép các trò chơi vào kĩ năng đọc hiểu

1. 13 * Luật chơi và cách chơi - HS sẽ làm việc theo nhóm 2-4 học sinh để đóng vai và phỏng vấn bạn mình, dựa vào nội dung bài đọc hiểu, học sinh sẽ hỏi đáp các câu hỏi xung quanh chủ đề bài đọc - GV mời vài nhóm lên đóng vai và phỏng vấn trước lớp, nhóm nào thể hiện tốt nhất, được khán giả bình chọn nhiều nhất sẽ giành chiến thắng. Ví du, trong Unit 10, tôi tổ chức trò chơi “Question battle” sau khi đọc. Unit 10. Communication ( Lesson 5- Skills 1: Reading and Speaking) - GV chia lớp thành 2 nhóm, các nhóm đọc kĩ và cố gắng nhớ nội dung bài đọc. - Các nhóm sẽ đặt từ 5-7 câu hỏi. - Sau khi hoàn tất đặt câu hỏi, cả lớp cất hết sách đi, mỗi thành viên của từng nhóm sẽ lần lượt đọc to một câu hỏi để nhóm kia trả lời. - Trong 1 phút, nếu nhóm bị hỏi “bí” không trả lời được, nhóm đặt câu hỏi sẽ được điểm, còn nếu trả lời được thì nhóm trả lời sẽ được điểm. - Hai nhóm thay phiên nhau hỏi đáp đến hết câu hỏi, nhóm nào nhiều điểm hơn sẽ thắng. Gợi ý: Q: How many students have taken part in the project? A: 50 Q: When did the project start? A: in 2013 Q: What is the project name? A: Penfriend Q: Where is the tiny device places? A: it is palced into our head Q: How will the information be sent and received? A: It will be sent and received directly to and from our brains.
2. 14 CHƯƠNG 3: KIỂM CHỨNG CÁC BIỆN PHÁP TRIỂN KHAI CỦA SÁNG KIẾN. Sau khi có kết quả điều tra và thực hiện các biện pháp trong đề tài của tôi đưa ra thì tôi thấy học sinh đã tích cực, tự giác, có trách nhiệm với bản thân và tập thể. Học sinh có hứng thú với bộ môn Tiếng Anh hơn, các em đã có ý thức học bài cũ ở nhà. Đồng thời góp một phần lớn vào nâng cao kết quả học tập của học sinh. Tôi sẽ thường xuyên cho HS tham gian vào các hoạt động trò chơi cần thiết để các em tiếp thu kiến thức dễ dàng, kết quả học tập đạt cao hơn. Qua quá trình thực hiện tôi thấy rất hiệu quả trong lớp tôi dạy: Các em đã tự tin, tích cực trong việc học chứ không còn tâm lí sợ hãi hay ko thích học. Bởi thế chất lượng môn Tiếng Anh của 2 lớp 8A, 8B (năm học 2020 - 2021) đã từng bước được nâng lên. Cụ thể kết quả cuối năm môn Tiếng Anh của lớp 8 cao hơn so với kết quả cuối năm học 2019 – 2020, và các em cũng từng bước có hứng thú hơn với tiết đọc hiểu cũng như với môn Tiếng Anh. Sau khi thi học kì 2, GV cho HS làm phiếu khảo sát về hứng thú học Tiếng Anh, cho kết quả cụ thể như sau: * Ý kiến của HS về hứng thú học tập môn Tiếng Anh: (Khảo sát trên 82 học sinh lớp 8A, 8B) (Thống kê qua mẫu khảo sát phiếu số 1) Rất thích Thích Bình thường Không thích SL % SL % SL % SL % 12 14,63 35 42,68 25 30,49 10 12,20 Bảng 1.2: Hứng thú của HS với môn Tiếng Anh * Kết quả học tập môn Tiếng Anh năm học 2020-2021 (Thống kê qua kết quả năm học 2020-2021)
3. 15 Tổng Giỏi Khá Trung Yếu Kém số bình HS SL % SL % SL % SL % SL % 82 12 14,63 40 48,78 19 23,17 10 12,2 1 1,22 Bảng 2.2: Kết quả học tập môn Tiếng Anh của 82 HS lớp 8A, 8B tại trường THCS Kim Chân năm học 2020- 2021 So sánh kết quả về hứng thú học tập và kêt quả học tập bộ môn trước và sau khi sử dụng các biện pháp: Hứng thú học tập: Rất thích Thích Bình thường Không thích Trước Sau Trước Sau Trước Sau Trước Sau TĐ TĐ TĐ TĐ TĐ TĐ TĐ TĐ 8,54% 14,63% 18,29% 42,68% 34,15% 30,49% 39,02% 12,20% Bảng 3.1: So sánh hứng thú của HS về môn Tiếng Anh trước và sau TĐ Trên cơ sở kết quả thu được, so sánh với kết quả trước tác động ta nhận thấy hứng thú của HS tăng lên rõ rệt. Số HS thích học môn Tiếng Anh tăng từ 18,29% lên 42,68%. Tỉ lệ % HS không thích môn Tiếng Anh giảm từ 39,02% xuống chỉ còn 12,20%. Kết quả học tập: Trung Giỏi Khá Yếu Kém bình Trước Sau Trước Sau Trước Sau Trước Sau Trước Sau TĐ TĐ TĐ TĐ TĐ TĐ TĐ TĐ TĐ TĐ 9,76 14,43 31,7 48,78 34,16 23,1 21,95 12,2 2,43 1,22 % % % % % 7% % % % % Bảng 3.2: So sánh kết quả học tập môn tiếng Anh của học sinh trước và sau TĐ Trên cơ sở kết quả thu được, so sánh với kết quả trước tác động ta nhận thấy kết quả học tập của học sinh tăng lên rõ rệ. Số học sinh đạt loại giỏi tăng từ
4. 16 9,76% lên 14,43%, số học sinh khá tăng từ 31,7% lên 48,78%. Số học sinh trung bình, yếu và kém giảm rõ rệt. Những phân tích trên khẳng định tính khả thi, hiệu quả của biện pháp “Tạo hứng thú và nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh cho học sinh lớp 8, trường THCS Kim Chân bằng cách lồng ghép các trò chơi vào kĩ năng đọc hiểu”
5. 17 PHẦN 3. KẾT LUẬN 1. Những vấn đề quan trọng nhất được đề cập của sáng kiến Trên đây là một số biện pháp nhằm “Tạo hứng thú và nâng cao chất lượng dạy tiếng Anh cho học sinh lớp 8, trường THCS Kim Chân bằng cách lồng ghép các trò chơi vào kĩ năng đọc hiểu” mà bản thân tôi đã nghiên cứu, tích lũy và thực hiện có hiệu quả trong giảng dạy ở trường THCS Kim Chân, với đối tượng chính là học sinh lớp 8. Trong nội dung của sáng kiến này. Tôi đề cập đến 2 nội dung chính: - Đổi mới phương pháp dạy học trong các nhà trường hiện nay - Phát triển các năng lực chung và năng lực toàn diện của học sinh một cách toàn diện 2. Hiệu quả của sáng kiến HS thích thú với các trò chơi GV đưa ra liên quan đến các nội dung bài học, phát huy tính tích cực tối đa của HS trong các hoạt động trong tiết học. Bên cạnh đó, giúp các em cảm thấy thư giãn, thoải mái không căng thẳng trong tiết học. Với phương châm “ chơi mà học, học mà chơi” có thể nói bộ môn Tiếng Anh không còn nhàm chán với các em HS nữa, chất lượng học tập của các em được nâng lên rõ rệt. Các em đã dần hình thành được về: Kỹ năng giao tiếp, kỹ năng hoạt động tương tác giữa các cá nhân trong lớp, kỹ năng trao đổi thông tin, trình bày và tiếp nhận thông tin, tìm kiếm thông tin, kỹ năng làm việc có trách nhiệm trong môi trường hợp tác, khả năng phối hợp với người khác để cùng hoàn thành công việc, thấy vui trong học tập, rèn tính nhanh nhẹn, cởi mở, tiếp thu bài một cách tự giác, củng cố kiến thức một cách có hệ thống, tăng cường sự giao tiếp trong lớp. Có thái độ về ý thức hợp tác trong công việc, tự chịu trách nhiệm trong mỗi trò chơi, tôn trọng thành quả lao động của người khác, cùng người khác hướng tới một mục đích hoạt động chung, niềm vui cũng là niềm vui chung, thất bại cũng là của chung để từ đó biết đặt lợi ích của tập thể lên trên lợi ích cá nhân.
6. 18 Giáo viên có nhiều tiến triển trong việc tạo không khí vui tươi, sôi nổi, hứng thú trong các tiết dạy tiếng Anh, có được kĩ năng tốt nhất trong việc tổ chức hoạt động dạy học có tổ chức trò chơi học tập để dạy học sinh trong các bài học như bài cung cấp kiến thức mới, bài tập, luyện tập thực hành. 3. Kiến nghị với các cấp quản lý Để làm tốt và hiệu quả hơn công tác giáo dục, giảng dạy tiếng Anh trong nhà trường THCS, cũng như việc áp dụng hiệu quả các biện pháp nêu ở trên, tôi xin mạnh dạn đề xuất một vài ý kiến nhỏ sau: a. Với tổ chuyên môn Tổ chức thường xuyên các buổi dự giờ theo tiết dạy bàn về phương pháp dạy học Tiếng Anh để các thành viên trong tổ được trao đổi nhiều hơn nữa nhằm học hỏi, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, áp dụng các kinh nghiệm học hỏi với từng đối tượng HS của mình. Đánh giá khách quan các tiết dạy, góp ý cần thiết để GV có thể rút kinh nghiệm, hoàn thiện tiết dạy của bản thân. b. Đối với lãnh đạo nhà trường Tổ chức thường xuyên các cuộc hội thảo, chuyên đề bàn về phương pháp dạy học tất cả các môn để cán bộ GV được trao đổi nhiều hơn nữa nhằm học hỏi, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ. c. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Quan tâm nhiều hơn đến điều kiện về cơ sở vật chất tại trường học; cung cấp, hỗ trợ các phương tiện để phục vụ cho việc dạy và học của giáo viên và học sinh. Người viết sáng kiến Trần Thị Mai Hạnh
7. 19 PHẦN 4: PHỤ LỤC 1. Tài liệu tham khảo - Sách giáo khoa, sách bài tập, sách giáo viên tiếng Anh 8- NXB Giáo dục Việt nam 2016 - Tài liệu chuẩn kiến thức kĩ năng tiếng Anh 8 – Bộ Giáo dục và đào tạo - Dạy học và phương pháp dạy học trong nhà trường - Phan Trọng Ngọ- NXB ĐH Sư phạm 2005 - Websites: - - - 2. Tư liệu, tranh ảnh minh họa - Phiếu khảo sát hứng thú học tập bộ môn Tiếng Anh của HS (82 phiếu trước tác động, 82 phiếu sau tác động). - Kết quả học tập môn tiếng Anh năm học 2019- 2021 và năm học 2020- 2021 - Ảnh minh chứng quá trình thực nghiệm Phiếu khảo sát hứng thú học tập của HS đối với môn Tiếng Anh Em hãy lựa chọn và tích dấu “X” vào một trong số các ô dưới đây Rất thích Thích Bình thường Không thích Kết quả học tập môn tiếng Anh năm học 2019-2020 Tổng Giỏi Khá Trung Yếu Kém số bình HS SL % SL % SL % SL % SL % 82 8 9,76 26 31,7 28 34,16 18 21,95 2 2,43
8. 20 Kết quả học tập môn Tiếng Anh năm học 2020-2021 Tổng Giỏi Khá Trung Yếu Kém số bình HS SL % SL % SL % SL % SL % 82 12 14,63 40 48,78 19 23,17 10 12,2 1 1,22 - Một số hình ảnh thực nghiệm HS tham gia trò Qiz show khởi HS hoạt động nhóm động bài học HS chơi trò lucky number HS đóng vai, phỏng vấn sau bài học HS chơi trò Question battle HS hào hứng tham gia trò chơi