Giải pháp Một số hoạt động tạo hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh

Nội dung tóm tắt: Giải pháp Một số hoạt động tạo hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh

1. SKKN đề tài “ Một số hoạt động tạo hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh” quan điểm của mình hay để truyền đạt thơng tin với đội chơi khác. Điều này cĩ nghĩa là trị chơi tạo cơ hội cho học sinh giao tiếp với nhau, thậm chí những học sinh rụt rè, thiếu tự tin cũng bị cuốn hút vào loại hoạt động này. Ngồi ra, nhiệm vụ của giáo viên là phải khích lệ để tất cả học sinh của mình hứng thú thực sự với trị chơi đồng thời họ sẽ đĩng vai trị là người hướng dẫn, tổ chức, điều khiển trị chơi và là người cung cấp thơng tin. Đây là phương pháp giảng dạy tích cực lấy người học làm trung tâm, làm tăng động cơ học tập cho người học. Trị chơi là nguồn khích lệ, tăng hứng thú học tập cho học sinh và thường được coi là bước khởi động thu hút sự chú ý của học sinh vào mơi trường giảng dạy ngoại ngữ và nĩ cịn được xem là phương tiện kiểm sốt lớp học. Thơng qua trị chơi và quan sát của mình, giáo viên cĩ thể nhận ra những điểm mạnh, điểm yếu của học sinh cũng như những chỗ hỏng cần được bổ sung trong quá trình tiếp thu kiến thức của họ mà khơng cần sử dụng cách đánh giá thơng thường thơng qua bài kiểm tra viết hoặc trả bài miệng. Hình thức đánh giá này đặc biệt hiệu quả và cĩ sức thu hút đối với học sinh. Qua quá trình giảng dạy và tham khảo một số tài liệu tơi xin trình bày một số trị chơi ngơn ngữ đang được áp dụng tại một số trung tâm cũng như một số trường tại thành phố hiện nay nhằm giúp học sinh hứng thú, say mê hơn với mơn tiếng Anh. • Trị chơi Things Snatch: - Sử dụng trị chơi này để kiểm tra từ vựng hoặc luyện tập từ vựng ở phần Warm up và rèn kỹ năng nghe cho tất cả đối tượng học sinh, đặc biệt là học sinh yếu kém. - Để thực hiện trị chơi trong thời gian 3-5 phút trước tiên giáo viên phải chuẩn bị sẳn và mang đến lớp một số đồ vật (tên gọi đồ vật chính là các từ cần ơn) - Giáo viên đặt các đồ vật cĩ tên gọi liên quan đến bài học lên trên ghế hoặc bàn để ở giữa lớp (ở vị trí dễ quan sát) Trang 4 Người thực hiện: Bùi Thị Ngọc Thanh
2. SKKN đề tài “ Một số hoạt động tạo hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh” - Chia lớp thành hai nhĩm A và B. Chọn khoảng 4 đến 6 học sinh ở mỗi nhĩm lên bảng và yêu cầu hai nhĩm này đứng cách xa nhau. - Nêu yêu cầu trị chơi: giáo viên sẽ gọi tên đồ vật bằng tiếng Anh cịn - học sinh phải lấy đúng đồ vật cĩ tên gọi đĩ. - Khi giáo viên gọi số nào thì hai em học sinh mang số ấy đại diện cho hai nhĩm sẽ chạy lên thật nhanh lấy đồ vật. Ai nhanh chân và lấy đúng đồ vật mà giáo viên gọi thì sẽ ghi được một điểm. - Giáo viên tổng kết điểm, nhĩm nào nhiều điểm sẽ thắng. • Trị chơi Sentence Arranging - Sử dụng trị chơi này để ơn lại một số cấu trúc ngữ pháp ở các tiết Language focus hoặc các tiết ơn tập. Thời gian 5 -7 phút. - Chuẩn bị đồ dùng: Giáo viên chuẩn bị các tấm bìa giấy (cĩ thể sử dụng bìa cứng hoặc tờ lịch treo tường để làm) hoặc các tấm thẻ bằng nhựa, kích thước nhỏ hay lớn phụ thuộc vào nội dung kiểm tra. - Giáo viên chuẩn bị một số câu cần ơn tập và viết mỗi từ của các câu này lên một tấm bìa hoặc tấm thẻ (tùy theo trình độ học sinh để giáo viên cĩ thể chuẩn bị câu dài hay ngắn, khĩ hay dễ) - Chia lớp thành hai nhĩm A và B. Tùy theo số từ của mỗi câu để giáo viên gọi số học sinh của mỗi nhĩm lên trước lớp (ví dụ câu cĩ 6 từ thì gọi 6 học sinh) - Giáo viên xáo trộn các từ trong câu trước khi phát cho số học sinh được gọi lên bảng, mỗi em một từ. - Trong khoảng thời gian quy định (ví dụ 30 giây), những học sinh này phải đưa từ của mình ra phía trước và tự sắp xếp trong đội để cĩ được một câu hồn chỉnh và đúng. - Nhĩm nào sắp xếp đúng và nhanh nhất sẽ được giáo viên cho hai điểm. - Giáo viên tổng kết điểm, nhĩm nào nhiều điểm sẽ thắng. • Trị chơi Spelling: Trang 5 Người thực hiện: Bùi Thị Ngọc Thanh
3. SKKN đề tài “ Một số hoạt động tạo hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh” - Trị chơi này được sử dụng để kiểm tra hoặc ơn một số từ vựng, rèn luyện kỹ năng nghe và nĩi, được thực hiện ở phần Warm up. Thời gian 3-5 phút. - Giáo viên chia lớp thành hai dãy học sinh (hàng ngang hoặc hàng dọc) lên chơi. - Giáo viên giới thiệu nội dung trị chơi rằng giáo viên sẽ đọc một từ và học sinh phải viết được từ đĩ lên bảng rồi đánh vần nĩ. Hai em đứng đầu hai dãy bốc thăm để giành quyền thi trước. - Giáo viên đọc cho hai em đứng đầu hai dãy giành quyền chơi trước một từ và hai em này phải chạy thật nhanh lên bảng viết từ đĩ lên bảng rồi đánh vần. - Học sinh nào viết sai từ hoặc đánh vần khơng chính xác sẽ khơng ghi được điểm. Ngược lại sẽ ghi được một điểm. - Lần lượt chơi cho đến khi giáo viên đã đi hết số từ cần kiểm tra hoặc đến hết thời gian giáo viên ấn định. - Giáo viên tổng kết điểm, nhĩm nào nhiều điểm sẽ thắng. • Trị chơi Zigsaw reading: - Trị chơi này nhằm mục đích kiểm tra kỹ năng đọc hiểu của học sinh, được thực hiện ngay sau khi dạy xong bài đọc hiểu. Thời gian 5-7 phút. - Giáo viên chuẩn bị các tấm bìa cĩ ghi các thơng tin cần kiểm tra. Sau đĩ chia lớp thành hai nhĩm. Mỗi nhĩm cử năm học sinh lên chơi. - Giáo viên giao số cho từng học sinh. Sau đĩ, gọi số nào thì một hay hai em ở mỗi nhĩm chạy lên bảng ghép các tấm bìa lại với nhau sao cho đúng với thơng tin của bài đọc hiểu. Nếu nhĩm nào ghép đúng và nhanh nhất sẽ mang về cho nhĩm mình một điểm. Ngược lại sẽ khơng ghi được điểm. - Sau khi em thứ nhất xong thì quay về cuối hàng đứng và nhường chỗ cho em tiếp theo. - Giáo viên cứ lần lượt gọi học sinh lên chơi cho đến khi kiểm tra xong các nội dung cần kiểm tra. - Giáo viên tổng kết điểm, nhĩm nào nhiều điểm sẽ thắng. Trang 6 Người thực hiện: Bùi Thị Ngọc Thanh
4. SKKN đề tài “ Một số hoạt động tạo hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh” • Trị chơi Hot seat: - Mục tiêu của trị chơi này là ơn lại từ vựng và được thực hiện vào đầu hoặc cuối tiết. - Lớp học được chia làm 2 nhĩm. Mỗi nhĩm cử 1 bạn lên bảng, ngồi vào chiếc ghế quay lưng lại với cả lớp. Giáo viên viết 1 từ lên bảng và một thành viên trong đội của người ngồi trên ghế phải diễn tả giúp đồng đội của mình đốn được từ vựng trên mà khơng đánh vần, hay viết từ đĩ ra. (học sinh cĩ thể nĩi bằng tiếng Anh với các từ đồng nghĩa hoặc diễn tả) - Học sinh ở nhĩm nào đốn đúng từ trong thời gian ngắn sẽ thắng. • Trị chơi Whisper: - Mục đích kiểm tra mẫu câu, rèn luyện kỹ năng nghe và nĩi cho học sinh. - Giáo viên chuẩn bị một số câu cần kiểm tra, chia lớp thành hai nhĩm. Mỗi nhĩm gồm năm em xếp thành hàng dọc. - Giáo viên gọi hai em đứng đầu mỗi nhĩm lên bảng và nĩi thì thầm một câu vào tai hai em. Sau khi nghe rõ câu nĩi của giáo viên, hai học sinh này chạy về nhĩm của mình và thì thầm vào tai bạn thứ hai, bạn này sau khi nghe được câu nĩi của bạn thứ nhất thì lại thì thầm với bạn thứ ba. Và cứ y như vậy cho đến bạn cuối hàng. - Bạn cuối hàng cĩ nhiệm vụ đọc to câu mà mình nghe được từ các bạn trong nhĩm mình. - Nhĩm nào đọc trước và đúng thì ghi một điểm. Nhĩm nào đọc trước nhưng đọc sai thì quyền trả lời dành cho nhĩm cịn lại. - Trị chơi lại tiếp tục cho đến khi hết số câu mà giáo viên cần kiểm tra hoặc hết thời gian quy định thì trị chơi dừng lại. - Giáo viên tổng kết điểm, nhĩm nào nhiều điểm sẽ thắng.  Brainstorm - Đây là một hoạt động lấy học sinh làm trung tâm. Giáo viên cĩ thể sử dụng kỹ thuật này để thiết lập tình huống và giới thiệu chủ điểm của bài học. Trang 7 Người thực hiện: Bùi Thị Ngọc Thanh
5. SKKN đề tài “ Một số hoạt động tạo hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh”  Ví dụ: Để giới thiệu bài “Daily Routines”, giáo viên yêu cầu học sinh liệt kê những hoạt động hàng ngày của các em. - Nếu dùng cho giai đoạn Further practice, học sinh làm việc theo từng nhĩm. - Mỗi nhĩm cử một thư kí ghi lại ý kiến của nhĩm sau đĩ viết lên bảng phụ. Treo các bảng phụ lên tường. Các nhĩm so sánh kết quả và bổ sung những thơng tin mà nhĩm mình chưa cĩ. Nếu cần thiết cho học sinh viết vào vở. 2. Vận dụng ứng dụng cơng nghệ thơng tin và các thủ thuật dạy học thơng qua các trị chơi để tạo hứng thú học tập cho học sinh: Một trong những cách để gây hứng thú nhất cho học sinh đĩ là vận dụng các trị chơi vì học sinh luơn cảm thấy căng thẳng và mệt mỏi khi hoạt động trong lớp khơng phong phú, thế nên giáo viên cĩ thể vận dụng các trị chơi để củng cố lại kiến thức, giới thiệu bài mới hay luyện tập cho học sinh thì học sinh sẽ rất hứng thú, quên đi sự mệt mỏi, chán nản trong giờ học. “Học mà chơi, chơi mà học”, đĩ là tinh thần học tập thơng qua các trị chơi. Vì vậy giáo viên cần phải sở hữu ngay một tập hợp các trị chơi và vận dụng chúng sao cho phù hợp với mục tiêu của tiết dạy và đem lại hiệu quả cao. Bằng các kỹ năng soạn giảng Microsoft Powerpoint, phần mềm Activinsprie cũng như kinh nghiệm thu thập thơng tin , hình ảnh, giáo viên cĩ thể làm cho bài giảng trở nên vơ cùng sinh động và dễ hiểu, thu hút được sự chú ý của học sinh. Học sinh sẽ hứng thú hơn với bài học qua những hình ảnh hay đoạn video clip. Tất cả phụ thuộc vào khả năng tin học và trình độ chuyên mơn, hiểu biết của giáo viên. Do đĩ, giáo viên nĩi chung, giáo viên ngoại ngữ nĩi riêng cần phải biết về tin học để đưa ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ngoại ngữ . Thêm vào đĩ, sử dụng các thủ thuật dạy học phù hợp gắn với các trị chơi bổ ích. Cho học sinh chơi trị chơi trong giờ ngoại ngữ khơng phải là sự lãng phí thời gian vơ bổ hay cĩ ảnh hưởng đến chất lượng giờ học đĩ theo quan niệm của một số người. Thực tế đĩ là sự vận dụng một số thủ thuật dạy Trang 8 Người thực hiện: Bùi Thị Ngọc Thanh
6. SKKN đề tài “ Một số hoạt động tạo hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh” học theo tinh thần đổi mới phương pháp dạy học. Những thủ thuật dạy học gắn với việc tổ chức cho học sinh chơi các trị chơi là cách thức tốt thúc đẩy khả năng tư duy và vận dụng kiến thức vừa học của học sinh vào các trị chơi đĩ, khơng chỉ tạo cho các em sự hứng thú học tập, tạo khơng khí sơi nổi trong giờ học, mà cịn tạo ra một sân chơi cĩ sự ganh đua “ thắng- thua” giữa các nhĩm từ đĩ khuyến khích các em tích cực chủ động hơn trong hoạt động học tập của mình . Các trị chơi mà tơi thường xuyên vận dụng là:  Hang man - Giáo viên tạo những đường gạch ngắn trên slide. Mỗi gạch tượng trưng cho một mẫu tự trong từ. Ví dụ: - Nếu muốn cho học sinh đốn từ “ village” thì gạch bảy gạch lên slide (_ _ _ _ _ _ _). - Học sinh lần lượt đốn các mẫu tự cĩ trong từ. Nếu mỗi lần học sinh đốn sai trên màn hình sẽ xuất hiện một gạch (theo thứ tự trong hình vẽ). Nếu học sinh đốn sai 8 lần thì bị thua. Giáo viên giải đáp từ gợi ý. V__ L __ __ G __ (village) S __ __ __ __ R (Soccer)  Jumble words - Giáo viên viết năm hoặc sáu từ đã bị xáo trộn trên slide bài giảng và nêu chủ đề của các từ đĩ. - Học sinh sắp xếp lại trật tự từ và viết lên bảng hoặc viết vào vở. - Giáo viên cĩ thể sử dụng phần mềm Activinsprise để các em lên bảng viết từ mình sắp xếp bên cạnh từ xáo trộn. Trang 9 Người thực hiện: Bùi Thị Ngọc Thanh
7. SKKN đề tài “ Một số hoạt động tạo hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh”  Mơn học : lengshi = (English)turelitera = (literature) tham = (math)rosyht = (history) gygraph = (geography)biemlatel = timetable eo  Listen and Draw - Giáo viên đọc chậm một bài khĩa ngắn và đơn giản. - Học sinh vẽ tranh theo lời giáo viên mơ tả. (sử dụng bút của bảng tương tác)  Networks - Giáo viên viết các từ hoặc câu chủ đề lên một vịng trịn trên slide và tạo hiệu ứng . - Yêu cầu học sinh tìm các nhĩm từ cĩ liên quan đến từ chủ đề.  Ví dụ: The village The factory town The street country The field - Học sinh cĩ thể làm theo nhĩm hoặc cá nhân tìm những thơng tin về chủ điểm đã cho sau đĩ so sánh với các bạn hoặc nhĩm khác. Giáo viên tập hợp thơng tin phản hồi từ học sinh.  Pelmanism Trang 10 Người thực hiện: Bùi Thị Ngọc Thanh
8. SKKN đề tài “ Một số hoạt động tạo hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh” - Giáo viên sử dụng Microsoft powerpoint tạo ra các hình chữ nhật và đánh số từ 10 đến 14 một mặt và tạo thêm 1 số hình chữ nhật tương tự rồi ghi nội dung mà giáo viên muốn học sinh luyện tập (ví dụ: động từ ở dạng nguyên mẫu và quá khứ, tính từ và từ đồng nghĩa hoặc trái nghĩa, từ Tiếng Anh với tranh vẽ, từ Tiếng Anh với nghĩa Tiếng Việt ) 1 5 go wen t - Dùng hiệu ứng để tạo trị chơi. - Trên màn hình chỉ cho học sinh thấy mặt cĩ đánh số. - Chia lớp ra làm hai nhĩm . Lần lượt mỗi nhĩm chọn hai số. - Lật hai thẻ học sinh đã chọn. Nếu khớp nhau (ví dụ: go – went) thì nhĩm đĩ được điểm. Nếu khơng khớp thì úp lại như cũ và tiếp tục trị chơi cho tới khi tất cả các thẻ được lật ra. Nhĩm nào nhiều điểm hơn sẽ chiến thắng.  Shark Attack - Tạo những gợn sĩng trên phần mềm Power point tượng trưng cho mặt biển. - Vẽ bậc tam cấp dẫn xuống mặt biển. - Dán hình con cá mập lên mặt biển sát với bậc thang cuối cùng. Trang 11 Người thực hiện: Bùi Thị Ngọc Thanh
9. SKKN đề tài “ Một số hoạt động tạo hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh” - Dán hình cơ gái lên bậc thang trên cùng. - Gạch những đường gạch ngắn. Mỗi gạch tượng trưng cho một mẫu tự trong từ. Ví dụ: Nếu muốn cho học sinh đốn từ water thì gạch 5 gạch (- - - - -). Học sinh lần lượt đốn các mẫu tự cĩ trong từ đĩ cho dến khi tìm được từ cần đốn. Mỗi lần học sinh đốn mẫu tự khơng cĩ trong từ, cơ gái phải bước xuống một bậc thang. Nếu cơ gái đã ở bậc thang cuối cùng mà học sinh vẫn chưa đốn được từ đĩ thì cơ gái sẽ bị cá mập ăn thịt và các em sẽ thua.  Lucky numbers - Giáo viên dùng phần mềm activInsprie tạo các vịng trịn rồi đánh số từ 1 đến 8 lên một mặt, mặt cịn lại là các câu hỏi hoặc chữ “lucky number”. Số cĩ mặt sau là chữ “lucky number” là số may mắn. Giáo viên sử dụng các hiệu ứng cĩ sẳn trong phần mềm như ẩn hiện, đưa về trước giúp trị chơi thêm sinh động. - Chia lớp làm hai nhĩm. Các nhĩm lần lượt lên chọn các con số. Nếu nhĩm nào chọn số cĩ mặt sau cĩ chữ “lucky number” thì được điểm mà khơng phải trả lời câu hỏi.Nhĩm chọn số cĩ mặt sau cĩ câu hỏi thì phải trả lời câu hỏi nếu trả lời đúng thì được điểm ngược lại thì lượt chơi thuộc về đội kia. Trang 12 Người thực hiện: Bùi Thị Ngọc Thanh
10. SKKN đề tài “ Một số hoạt động tạo hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh” - Tiếp tục cho đến khi các con số được lật hết, đội nào cĩ số điểm nhiều hơn thì thắng. - Với trị chơi này các em cĩ thể phát huy tính năng động của bản thân để xây dựng bài.  Lucky wheel - Giống như trị chơi chiếc nĩn kì diệu, thơng qua trị chơi này các em cĩ thể vừa chơi vừa củng cố lại bài đã học. Giáo viên cĩ thể dùng phần mềm power point hoặc actiInsprise để thiết kế. - Chia lớp làm hai nhĩm. Các nhĩm lần lượt lên quay số. Nếu nhĩm nào quay trúng ơ cĩ số bao nhiêu và trả lời được câu hỏi ở ơ đĩ thì được điểm tương ứng.Nhĩm trả lời đúng và được điểm nhiều khi kết thúc trị chơi thì đội đĩ thắng. Trang 13 Người thực hiện: Bùi Thị Ngọc Thanh
11. SKKN đề tài “ Một số hoạt động tạo hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh” 3. Kết hợp bài hát tiếng Anh gây hứng thú cho học sinh: Học tiếng Anh qua bài hát là một trong những cách học rất thú vị và hiệu quả trong việc gây hứng thú cho học sinh khi học tiếng Anh. Nhìn chung học sinh học tiếng Anh rất yếu, nĩi tiếng Anh hay ngượng, rụt rè vì khả năng nĩi kém, nên học sinh lúc nào cũng cĩ cảm giác sợ và ngại nĩi. Học tiếng Anh mà khơng nĩi được thì khơng giỏi được. Trong quá trình giảng dạy, tơi đã thử nghiệm và thấy rằng học sinh rất thích nghe hát tiếng Anh. Chính vì vậy tơi đã quyết định dạy cho các em một, hai bài hát tiếng Anh đơn giản, quen thuộc và tơi cảm thấy rất bất ngờ về khả năng tiếp thu âm nhạc của các em rất nhanh thậm chí các em hát rất hay. Các em thì rất vui và thích thú vì mình cĩ thể hát tiếng Anh. Hơn nữa tơi cịn thấy các em cảm thấy tự tin hơn khi học tiếng Anh vì các em nghĩ giữa hát và nĩi tiếng Anh thì hát khĩ hơn, vậy mà mình cịn làm được thì nĩi chỉ cần chăm chỉ chịu khĩ cũng sẽ làm được thơi. Vì thế, khi tơi dạy học sinh một từ, một cụm từ nào đĩ. Cụm từ, từ đĩ cĩ xuất hiện trong một bài hát mà tơi thuộc thì một vài lần ngẫu hứng tơi hát câu hay đoạn cĩ từ đĩ thì học sinh rất thích và nhớ từ hay cấu trúc đĩ rất nhanh. Ví dụ: Tơi đang dạy học sinh về: + V infinitive with to đứng sau các từ để hỏi: how / what /where .hoặc + Let sb do sth : để ai đĩ làm gì. Thì tơi đã hát một đoạn trong bài hát “Hello” của Lioned Richie “Hello! I’ve just got to let you know cause I wonder where and I wonder what you do. Are you somewhere feeling lonely? Or Is someone loving you? tell how to win your heart for I haven’t got the clue. But let me start by saying: I love you” Hoặc khi dạy cụm từ: Let’s V infinitive without to: diễn tả một lời đề nghị. Tơi cĩ thể hát câu trong bài Words của nhĩm Bee Gees: This word has lost its glory, let’s start a brabd new story now, my love” Trang 14 Người thực hiện: Bùi Thị Ngọc Thanh
12. SKKN đề tài “ Một số hoạt động tạo hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh” Tơi thiết nghĩ thầy cơ giáo nên biết hát bài hát Tiếng Anh, một phút ngẫu hứng hát vài câu liên quan tới từ hay cụm từ thầy cơ đang dạy thì rất cĩ hiệu quả trong việc gây sự chú ý và hứng thú cho học sinh khi học tiếng Anh. Hoặc thầy cơ cũng cĩ thể sử dụng bài hát cĩ sẳn trên mạng cĩ liên quan tới chủ đề tiết dạy trong phần warm up và bật cho các em nghe một bài hoặc một đoạn. Đây cũng là cách vào bài gây hứng thú cho học sinh. Từ đĩ các em sẽ thích học tiếng Anh hơn và khi học sẽ tập trung hơn. IV.KẾT QUẢ: Tuy mới dừng lại ở một số kinh nghiệm nhưng hiệu quả đem lại khơng nhỏ thể hiện ở chất lượng học sinh vốn từ vựng được nâng lên. Kết quả phản ánh phần nào hướng đi đúng của sáng kiến cụ thể là: - Phần lớn học sinh đã say mê học tập. - Các em cĩ niềm tin, niềm say mê, hứng thú khi được học tập. - Phát triển tư duy lơgic, ĩc quan sát, các em đã biết cách học tập đúng đắn. - Học sinh cĩ hứng thú và tích cực hơn trong mọi hoạt động ngay cả những em yếu kém. - Các tiết học trở nên sơi nổi và sinh động hơn. - Học sinh hầu như đã thuộc gần hết các từ mới ngay tại lớp học. - Vốn từ vựng của các em tăng lên rõ rệt. - Các em học sinh yếu kém cĩ thể sử dụng được từ vựng vào những câu đơn giản. Những học sinh khá cĩ thể sử dụng từ vựng trong những câu phức tạp hơn. Từ kết quả trên đã đem lại cho các em lịng tự tin, sự hứng thú say mê trong học tập, tình cảm cơ trị luơn gần gũi gắn bĩ. Số lượng học sinh khá giỏi cĩ tăng và học sinh yếu giảm. Cĩ nhiều em tỏ ra say mê về bộ mơn, khơng khí học tập sơi nổi hơn, học sinh phát biểu xây dựng bài nhiều hơn. Đây là kết quả thực tế đáng phấn khởi, tuy chưa phải là cao nhưng đĩ cũng là một sự thay đổi về tiết học của các em và qua kết quả khảo sát cho thấy những phương pháp tơi áp dụng trong năm học này là phù hợp. Tơi hy Trang 15 Người thực hiện: Bùi Thị Ngọc Thanh
13. SKKN đề tài “ Một số hoạt động tạo hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh” vọng rằng với các giải pháp giảng dạy này sẽ tạo cho các em niềm say mê mơn học, cĩ niềm tin ở chính mình, việc dạy và học sẽ đạt kết quả cao hơn, dần dần sẽ giảm số học sinh khơng đạt xuống đến mức cĩ thể. V/ KẾT LUẬN: 1/ Tĩm lượt giải pháp: Trên đây là phương pháp dạy học cùng với thực tế giảng dạy của bản thân tơi. Tơi nhận thấy rằng trong quá trình dạy học, giáo viên cần cố gắng áp dụng các phương pháp một cách linh hoạt sao cho phù hợp với nội dung bài và phù hợp với đối tượng học sinh. Trị chơi ngơn ngữ là phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm, làm tăng động cơ học tập cho người học. Để đạt được mục tiêu đề ra, từng cá nhân phải giao tiếp với nhau và tìm ra thơng tin cần thiết cho việc hồn thành trị chơi. Thêm vào đĩ, với đặc trưng của mơn học là khĩ nhớ dễ quên nên rất dễ gây ra sự chán nản cho người học. Vì thế việc vận dụng cơng nghệ thơng tin kết hợp với nhiều trị chơi trong tiết dạy sẽ thu hút được nhiều đối tượng học sinh tích cực trong học tập và tạo hứng thú học tập cho các em đặc biệt là đối với những em yếu kém. Việc này khơng chỉ tạo cho các em sự hứng thú học tập, tạo khơng khí sơi nổi trong giờ học, mà cịn tạo ra một sân chơi cĩ sự ganh đua “ thắng- thua” giữa các nhĩm từ đĩ khuyến khích các em tích cực chủ động hơn trong hoạt động học tập của mình . 2. Phạm vi đối tượng: Áp dụng cho đối tượng học sinh ở các trường THCS. 3. Những kiến nghị, đề xuất: Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tơi để nâng cao hứng thú học tập cho học sinh đặc biệt là học sinh yếu kém . Cùng với sự giúp đỡ tận tình của Ban Giám Hiệu nhà trường, của tổ chuyên mơn, của các đồng nghiệp và học sinh đã giúp tơi hồn thành đề tài “Một số hoạt động tạo hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh ”. Tuy tơi đã cĩ nhiều cố gắng nhưng khĩ tránh khỏi khiếm khuyết. Trang 16 Người thực hiện: Bùi Thị Ngọc Thanh
14. SKKN đề tài “ Một số hoạt động tạo hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh” Tơi xin trân trọng, chân thành tiếp thu tất cả những ý kiến phê bình, đĩng gĩp giúp đỡ của cấp trên và đồng nghiệp để đề tài của tơi ngày càng hồn thiện hơn từ đĩ giúp tơi cĩ thể vận dụng tốt hơn trong những năm học sau. Trang 17 Người thực hiện: Bùi Thị Ngọc Thanh
15. SKKN đề tài “ Một số hoạt động tạo hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh” MỤC LỤC Phần I: Thực trạng đề tài. 1. Những thuận lợi. 2. Những khĩ khăn. Phần II: Nội dung cần giải quyết. Phần III: Biện pháp giải quyết. 1.Tạo ra mơi trường học tập vui vẻ bằng việc sử dụng các trị chơi ngơn ngữ. 2. Vận dụng ứng dụng cơng nghệ thơng tin và các thủ thuật dạy học thơng qua các trị chơi để tạo hứng thú học tập cho học sinh. 3. Kết hợp bài hát tiếng Anh gây hứng thú cho học sinh. Phần IV: Kết quả. Phần V: Kết luận. 1. Tĩm lượt giải pháp. 2. Phạm vi đối tượng. 3. Những kiến nghị, đề xuất. Trang 18 Người thực hiện: Bùi Thị Ngọc Thanh