Sáng kiến kinh nghiệm Giải pháp hình thành nhân cách cho học sinh Tiểu học qua công tác chủ nhiệm lớp

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Giải pháp hình thành nhân cách cho học sinh Tiểu học qua công tác chủ nhiệm lớp

1. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên a)Tác giả sáng kiến hoặc các đồng tác giả sáng kiến (nếu có): HÀ THỊ MỸ HẠNH - Ngày tháng năm sinh: 30/08/1977 Nam, nữ: Nữ - Đơn vị công tác (hoặc hộ khẩu thường trú): Trường Tiểu học Tam Hợp – Bình Xuyên – Vĩnh Phúc - Chức danh: Giáo viên - Trình độ chuyên môn: Đại học tiểu học. - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến (ghi rõ đối với từng đồng tác giả, nếu có) b) Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Hà Thị mỹ Hạnh c) Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả bản chất của sáng kiến; các thông tin cần được bảo mật (nếu có): - Tên sáng kiến: Giải pháp hình thành nhân cách cho học sinh Tiểu học qua công tác chủ nhiệm lớp. - Lĩnh vực áp dụng: Giáo viên. - Mô tả sáng kiến: * Về nội dung của sáng kiến: Thế kỷ XXI là thế kỷ của sự phát triển công nghệ, của tri thức thì việc giáo dục có vị trí hết sức quan trọng trong việc xây dựng con người mới XHCN nhằm đáp ứng sự phát triển chung của toàn nhân loại, đào tạo các em trong tương lai trở thành những người có đủ cả đức và tài để xây dựng và bảo vệ đất nước, bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa.Ở bậc học tiểu học các em còn bỡ ngỡ rất nhiều đối với mọi hoạt động của nhà trường, các em phải có nghĩa vụ phải học tập thật nghiêm túc để tiếp thu kiến thức và nhân cách làm người. Đối với các em, khả năng chú ý, ý chí, ngôn ngữ và kỹ năng hành động còn nhiều hạn chế nên các em cũng cần có sự quan tâm đặc biệt, sự hướng dẫn cụ thể, chu đáo, đều đặn hàng ngày của giáo viên chủ nhiệm (ở lớp: từ 7 giờ sáng đến 17 giờ ), cha mẹ học sinh (ở nhà) nhằm giúp trẻ kịp thời điều chỉnh cách học, xử lý tình huống cụ thể hàng ngày để lối sống của các em ngày một tốt hơn, hoàn 1
2. thiện về nhân cách, đạo đức cá nhân để sớm giúp các em hình thành nhân cách tốt đẹp để bước vào bậc học cao hơn trong tương lai. Do đó việc xây dựng đạo đức, kiến thức, lối sống cho các em ngay khi đang ngồi trên ghế nhà trường là vấn đề vô cùng quan trọng, đây cũng chính là thước đo để đánh giá một con người. Lứa tuổi học sinh Tiểu học là lứa tuổi đang hình thành những giá trị nhân cách .Các em có nhiều mơ ước và thích trìm tòi khám phá, nhưng do còn chưa hiểu biết sâu sắc về xã hội, con người,đặc biệt là do các em chưa được trang bị những kĩ năng sống cần thiết nên thường chưa làm chủ được các hành vi. Vì vậy việc giáo dục kĩ năng sống cho các em là điều rất cần thiết giúp các em có trách nhiệm vởi bản thân, gia đình và cộng đồng; tránh được các tình huống bất lợi trong cuộc sống; đồng thời xây dựng được mối quan hệ tốt đẹp với gia đình và bạn bè, biết sống an toàn , lành mạnh. Hưởng ứng lời kêu gọi của Bác Hồ: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”, đội ngũ giáo viên chủ nhiệm là những chiến sĩ tiên phong xung kích đi đầu trong phong trào này. Nhận thức được vai trò vô cùng quan trọng của công tác chủ nhiệm lớp, bản thân tôi đã đi sâu nghiên cứu, tìm hiểu, học hỏi kinh nghiệm cũng như nhận được sự trợ giúp, tư vấn của đồng nghiệp. Qua quá trình làm công tác chủ nhiệm lớp, bản thân tôi rút ra được một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp. Tôi xin mạnh dạn được nêu lên những “ Giải pháp hình thành nhân cách cho học sinh Tiểu học qua công tác chủ nhiệm lớp” và mong nhận được sự đóng góp của đồng nghiệp cũng như của hội đồng sư phạm. I. Thực trạng của việc hình thành nhân cách cho học sinh tiểu học. - Với học sinh Tiểu học nói chung có đặc điểm là: Ngây thơ, hồn nhiên, hiếu động, vốn sống ít, chưa có ý thức độc lập, tự chủ trong các hoạt động. Sức chú ý không bền, dễ quên. - Sự nhận thức của học sinh không đồng đều. Sự tiếp thu của một số em còn chậm, chưa linh hoạt, chưa nhanh nhạy trong mọi thao tác hoạt động. Chưa thực sự chăm học, còn chểnh mảng, lơ là, chưa có ý thức nỗ lực vươn lên, chưa sôi nổi chưa mạnh dạn học hỏi thầy cô, bạn bè. - Mỗi gia đình hiện nay chỉ có từ một đến hai con nên không thể tránh khỏi tình trạng rất nhiều gia đình nuông chiều con quá mức, đáp ứng hết các yêu cầu của con hoặc làm thay , làm hộ con. Nhiều học sinh đến lớp không biết làm việc gì, không tự chuẩn bị được sách vở và đồ dùng học tập, có rất nhiều bạn nữ không tự chải đầu và buộc tóc được, - Với cơ chế thị trường hiện cũng có không ít sự tác động tiêu cực làm sa sút về nhân cách đạo đức của con người mà trong đó có cả học sinh chúng ta. Đây cũng là nỗi băn khoăn, trăn trở của giáo viên . Cho nên việc tổ chức phiên họp phụ huynh học sinh đầu năm là rất cần thiết, đó là chìa khóa mở ra cánh cửa 2
3. của mối liên hệ giữa gia đình – nhà trường và xã hội nhằm giáo dục cho con em mình ngày càng tốt hơn. - Điều kiện kinh tế một số hộ gia đình còn hạn hẹp; đa số phụ huynh là công nhân thường xuyên phải tăng ca nên chưa giành được nhiều thời gian để quan tâm đến việc học của con em, việc giáo dục con em tại nhà chưa đạt kết quả. II. Một số giải pháp nhằm hình thành nhân cách cho học sinh Tiểu học qua công tác chủ nhiệm lớp: 1.Giải pháp 1: Điều tra cơ bản học sinh. Đây là giải pháp vô cùng quan trọng trong việc giáo dục hình thành nhân cách cho học sinh. Muốn có hình thức giáo dục phù hợp với từng đối tượng học sinh (dạy học theo hướng phát triển năng lực) thì giáo viên phải nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý và hoàn cảnh gia đình của từng học sinh. Bởi nó ảnh hưởng không nhỏ đến nhân cách của các em đó chính là hoàn cảnh sống của gia đình). Sau khi nhận lớp, tôi tiến hành điều tra thông tin qua nhiều kênh khác nhau: + Qua phiếu điều tra (có mẫu): PHIẾU ĐIỀU TRA THÔNG TIN HỌC SINH Họ và tên học sinh: Ngày, tháng, năm sinh: Sở thích của em: Em ghét gì nhất ?: Địa chỉ của gia đình em: Nội dung thông tin Bố Mẹ Họ và tên Năm sinh Số điện thoại Nghề nghiệp + Qua trò chuyện với giáo viên chủ nhiệm cũ. + Qua hồ sơ học sinh (sổ chủ nhiệm, sổ theo dõi chất lượng, ) + Qua trò chuyện với học sinh trong lớp. + Ngoài ra, tôi trực tiếp đi thăm một số gia đình học sinh. Tôi đặc biệt chú ý và lưu tâm tới các em thuộc diện là con gia đình chính sách: + Con liệt sĩ. + Con thương binh. + Dân tộc thiểu số. + Là con gia đình kinh tế khó khăn. + Là con gia đình thiếu sự chăm sóc. 3
4. * Độ tuổi. * Số điện thoại của bố, mẹ. * Nơi cư trú. Cụ thể : Ở lớp 4B tôi đã điều tra như sau: - Tổng số học sinh: 31 em. Trong đó có 13 em nữ và 18 em nam. - Độ tuổi: 9 tuổi = 31 em. - Gia đình kinh tế khá: 7 em. - Gia đình kinh tế trung bình: 20 em - Gia đình kinh tế khó khăn: 4 em. - Thành phần gia đình: chủ yếu là con em công nhân và nông dân. - Diện học sinh có hoàn cảnh khó khăn: em Nguyễn Xuân Hà – mồ côi cha. - Diện gia đình học sinh không hạnh phúc: Cha, mẹ li dị, sống không hợp pháp, ly thân: em Lã Anh Kiên, em Nguyễn Dương Hưng. - Diện hộ Nghèo: em Nguyễn Dương Hưng. - Khuyết tật: em Nguyễn Dương Hưng – bị bệnh Tan máu bẩm sinh. - Căn cứ vào sổ điểm lớp; căn cứ vào kết quả học tập của học sinh ở năm học trước, kết hợp cùng giáo viên chủ nhiệm cũ để hiểu rõ thêm về từng học sinh của lớp: + Về các môn học và hoạt động giáo dục: - Hoàn thành tốt. - Hoàn thành . - Chưa hoàn thành. + Về năng lực, phẩm chất: -Tốt. - Đạt . - Cần cố gắng. + Về năng khiếu; sở trường, thành tích đạt được; những điều chưa tốt. - Sau khi tìm hiểu sơ lược, tôi tiến hành sắp xếp chổ ngồi cho học sinh (tôi đặc biệt chú ý đếnđối tượng học sinh có bệnh về mắt, tai. Xếp xen kẽ học sinh hoàn thành tốt và học sinh chưa hoàn thành. Thành lập đôi bạn cùng tiến, ). Sau đó chia thành 3 tổ và có sự thay đổi chỗ ngồi cho học sinh 1 lần / tháng theo dãy hoặc theo bàn 2. Giải pháp 2: Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh. Đây là công tác vô cùng cần thiết của người giáo viên chủ nhiệm. Việc giáo dục nhân cách được thành công mang lại kết quả cao thì không thể thiếu vai trò của gia đình. Vì vậy , buổi họp phụ huynh chính là cơ hội để giáo viên trao đổi thống nhất một số vấn đề cần thiết. Để buổi họp phụ huynh đầu năm được thành công tốt đẹp, giáo viên chủ nhiệm cần phải chuẩn bị kỹ nội họp và tiến hành nhắn tin Smas cho phụ huynh. 4
5. (Thay cho giấy mời, có ghi rõ thời gian, địa điểm, ) Yêu cầu phụ huynh đi đầy đủ, đúng giờ (nếu văng phải có lí do chính đáng, sau đó phải liên hệ trực tiếp với giáo viên chủ nhiệm tại trường hoặc thông qua liên lạc bằng điện thoại). - Tổ chức phiên họp: Giáo viên chủ nhiệm cần nêu lên được một số nội dung sau: + Điểm danh. + Tuyên bố lý do. + Nêu kết quả đạt được của nhà trường trong thời gian qua. + Nêu phương hướng của nhà trường trong thời gian tới. + Phổ biến bằng văn bản quy định về: Nội qui trường, những thuận lợi và khó khăn của trường. + Nhận xét kết quả đạt được từng học sinh , về: - Các môn học và hoạt động giáo dục: - Năng lực: - Phẩm chất: + Phổ biến, hướng dẫn phụ huynh cách kèm cặp con ở nhà (Hướng dẫn phụ huynh cách hướng dẫn con tự chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập chứ không làm hộ, làm thay). Tôi đưa ra một số quy định cùng phụ huynh bàn bạc và đi đến thống nhất để thực hiện. (Nếu học sinh chưa hoàn thành : lần 1, nhắc nhở, lần 2 phê bình trước lớp, lần 3 gọi điện về cho gia đình). Đây là khâu quan trọng, tôi dành phần nhiều thời gian của buổi họp cho hoạt động này. Không nên biến buổi họp thành buổi thu tiền hay buổi phổ biến văn bản chung chung. Ai cũng biết “Lúc ở nhà mẹ cũng là cô giáo” còn khi đến trường “Cô giáo như mẹ hiền”. Chúng ta cũng đã từng là học sinh và đáng nói hơn nữa chúng ta cũng là những bậc làm cha, mẹ. Vậy khi đặt mình vào vị trí của người phụ huynh, thì bản thân tôi luôn trăn trở và nghĩ họ mong muốn điều gì ở người giáo viên chủ nhiệm ? Chính vì thế luôn quan tâm phối hợp chặt chẽ với phụ huynh, thường xuyên trao đổi, hướng dẫn phụ huynh với thái độ thân tình, cởi mở để cùng nhau tìm ra hình thức, phương pháp hiệu quả nhất, phù hợp nhất nhằm hạn chế những tiêu cực làm sa sút về nhân cách đạo đức con người. + Thông qua các bậc phụ huynh, tôi tìm hiểu và thu thập thêm một số thông tin về từng học sinh về tính cách, sở thích, các hoạt động ở nhà của các em nhằm đánh giá các em chính xác hơn. 2.3. Giải pháp 3: Tổ chức tốt tiết Hoạt động tập thể ( Sinh hoạt lớp). Như chúng ta đã biết, tiết hoạt động tập thể (trước đây gọi là tiết sinh hoạt lớp) giáo viên thường làm rất sơ sài nên không thể thấy rõ tác dụng của nó. Giáo viên thường nhận xét luôn, bỏ qua việc Ban cán sự lớp nhận xét, học sinh nhận xét lẫn nhau. Vởi bản thân tôi, tôi luôn xác định rõ mục tiêu của tiết sinh hoạt và chuẩn bị nội dung cụ thể, chu đáo dựa theo các mặt sau: 5
6. - Về phương tiện: + Dựa trên nội dung mà nhà trường, Đoàn, Đội đề ra trong tiết chào cờ,trong kế hoạch hoạt động tuần. + Dựa trên các báo cáo của từng tổ, lớp trưởng, lớp phó. - Về tổ chức: Giáo viên chủ nhiệm thống nhất yêu cầu về nội dung, hình thức hoạt động với đội ngũ cán bộ lớp và gợi ý thêm một số vấn đề để các em hoạt động. - Tổng kết những ưu, khuyết điểm tuần qua. - Hướng khắc phục những mặt yếu; phát huy những mặt mạnh đã đạt được. - Đề ra kế hoạch cho tuần sau. *Tiết Hoạt động tập thể được tiến hành như sau: Bước 1: Sơ kết tuần + Lớp trưởng tổng hợp các mặt nêu trước lớp: Về học tập, về chuyên cần ,về nề nếp, việc thực hiện nội quy, lao động vệ sinh. + Lớp trưởng thông qua bảng xếp loại thi đua giữa các tổ - cá nhân, thông báo trước lớp. (Lớp trưởng thực hiện việc sơ kết tuần) 6
7. (Lớp phó văn nghệ thực hiện việc sơ kết tuần) (Lôùp phoù học tập thöïc hieän vieäc sô keát tuaàn) * Chú ý: Hạng của tổ xếp theo hạng nhất - nhì - ba. Qua đó nêu lên được điểm mạnh cũng như điểm yếu của từng tổ . Hướng khắc phục những điểm yếu đó. 7
8. Bước 2: Nhận xét đánh giá của giáo viên chủ nhiệm + Giáo viên chủ nhiệm cần nêu lên được sự tiến bộ của các em cụ thể ở những mặt nào; tuyên dương những học sinh có ý thức và tiến bộ trong các hoạt động ; nhắc nhở, động viên đưa ra biện pháp hỗ trợ giúp đỡ những học sinh chưa hoàn thành các nhiệm vụ . Giáo viên đánh giá theo sự tiến bộ của bản thân học sinh chứ không so bì học sinh này với học sinh khác tránh để học sinh mặc cảm ,tự ti, Bước 3: Lập kế hoạch hoạt động tuần tới + Giáo viên cùng học sinh lập kế hoạch hoạt động của lớp theo kế hoạch của nhà trường, Đội đề ra. + Phân công các bạn thực hiện sao cho phù hợp với khả năng và sở trường của từng người. (Lớp đang lắng nghe sơ kết của cán bộ lớp trong tiết hoạt động tập thể cuối tuần) Bước 4: Thảo luận - Giáo viên chủ nhiệm trả lời những thắc mắc của học sinh khi các em có nhuwngc vấn đề cần trao đổi. - Lớp phó văn nghệ cho cả lớp vui văn nghệ theo chủ đề, chủ điểm. 4. Giải pháp 4: Tổ chức tốt tiết Hoạt động ngoài giờ lên lớp. Để thay đổi hình thức về các hoạt động, tạo ra sân chơi lành mạnh và bổ ích cho các em nhằm giúp các em nhận thức được “Học mà vui” sẽ tạo hứng thú và luôn nghĩ rằng “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Trên tinh thần đó các em có ý thức thi đua lành mạnh, thoải mái, xác định đúng động cơ học tập cùng 8
9. rèn luyện và cùng giúp đỡ nhau tiến bộ. Do vậy việc tổ chức tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp có ý nghĩa quan trọng trong việc thực hành theo phương pháp tích cực. Để tổ chức tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp đạt chất lượng và hiệu quả tôi đã thực hiện một số công việc sau đây: - Nghiên cứu kỹ mục đích yêu cầu của từng hoạt động trong chủ điểm tháng. - Đề ra nội dung và hình thức cho từng hoạt động. - Chuẩn bị thật chu đáo trước khi tiến hành (chú ý về phía giáo viên chủ nhiệm phải làm gì? Còn phía học sinh phải thực hiện được những yêu cầu nào ) - Bầu thư ký ghi biên bản - Chọn một em dẫn chương trình giỏi của lớp. - Tiến hành các hoạt động. a. Hoạt động 1: Khởi động + Học sinh dẫn chương trình tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu tham dự, giới thiệu các thành phần trong ban tổ chức, ban giám khảo, mời đại diện các tổ tham gia hoạt động. b. Hoạt động 2: Tiến hành hoạt động + Giáo viên chủ nhiệm tiến hành các hoạt động theo hình thức đã vạch ra, ví dụ như: thi “kể chuyện”, thi “văn nghệ”, thi “đố vui để học” hoặc thi “hái hoa dân chủ” + Giáo viên chủ nhiệm nêu nội dung hoạt động theo chủ điểm chuẩn bị sẵn. (Các em đang tổ chức tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp) c. Hoạt động 3: Công bố kết quả + Giáo viên cùng cả lớp bình chọn đội thắng cuộc. 9
10. +Công bố kết quả chung cuộc và đội thắng, cá nhân xuất sắc ( Lớp trưởng lên phát thưởng.) d. Hoạt động 4: Kết thúc hoạt động 10
11. + Dẫn chương trình mời đại biểu phát biểu ý kiến và giáo viên nhận xét buổi sinh hoạt về ưu , khuyết điểm để có hướng khắc phục cho những lần sau. Tại sao phải tổ chức tốt hoạt động ngoài giờ lên lớp? Bởi học sinh không chỉ bộc lộ năng lực phẩm chất trong học tập mà chúng còn được bọc lộ trong tất cả các hoạt động , ngay cả lúc ra chơi, lúc hoạt động nhóm, hoạt động tập thể, Vậy ta không chỉ quan sát học sinh trong lúc học mà phải quan sát cả khi các em vui chơi để phát hiện và đưa ra những biện pháp phù hợp và kịp thời nhằm hình thành nhân cách tốt cho học sinh. * Về khả năng áp dụng của sáng kiến: - Phong trào thi đua học tập và rèn luyện đạo đức tốt góp phần không nhỏ vào việc nâng cao hiệu quả giáo dục, cụ thể kết quả chất lượng giáo dục của lớp 4 như sau: + Các môn học & hoạt động giáo dục: Mức đạt được Ghi Môn TSHS Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn chú thành SL % SL % SL % Tiếng Việt 31 13 42 18 58 0 0 Toán 31 5 16,2 26 83,8 0 0 Khoa học 31 12 38,7 19 61,3 0 0 Sử - Địa 31 1 3,7 30 96,7 0 0 Tiếng Anh 31 8 23,3 23 76,7 0 0 Tin học 31 6 19,4 25 80,6 0 0 Đạo đức 31 15 48,4 16 51,6 0 0 Âm nhạc 31 7 2,6 24 77,4 0 0 Mĩ thuật 31 8 23,3 23 76,7 0 0 Kĩ thuật 31 9 29 22 71 0 0 Thể dục 31 10 32,2 21 67,8 0 0 + Năng lực, phẩm chất: TSHS Mức đạt được Ghi Năng lực Tốt Đạt Cần cố chú gắng SL % SL % SL % Tự phục vụ, tự quản 31 13 42 18 58 0 0 Hợp tác 31 18 58 13 42 0 0 Tự học, GQVĐ 31 10 32,2 21 67,8 0 0 Phẩm chất: 11
12. Chăm học, chăm làm 31 10 32,2 21 67,8 0 0 Tự tin, trách nhiệm 31 17 54,8 14 45,2 0 0 Trung thực, kỉ luật 31 14 45,2 17 54,8 0 0 Đoàn kết, yêu thương 31 16 51,6 15 48,4 0 0 Đề nghị Hiệu trưởng Học sinh HTCT Học sinh dược Ghi khen thưởng lớp học/ Tiểu học lên lớp thẳng chú SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 13 42 31 100 31 100 - Các danh hiệu thi đua của lớp đạt được như sau: + Lớp : Tiên tiến suất xắc. + Đội : Vững mạnh. + Các đợt thi đua : 20/11, 22/12, 26/3 đều đạt giải cao. + Thi Viết chữ đẹp cấp trường có 2 em đạt giải (trong đó giải Nhất: 1 em, Giải Ba: 1 em). + Thi Báo ảnh chào mừng Ngày Hội quốc phòng toàn dân: Giải Đặc biệt. Sau một thời gian áp dụng : “ Giải pháp hình thành nhân cách cho học sinh Tiểu học qua công tác chủ nhiệm lớp ” tôi nhận thấy học sinh được rèn luyện thể lực, rèn luyện các giác quan, các em đã tự giác thực hiện các nhiệm vụ được giao, không cần nhắc nhở; biết cách ứng xử, không gây mất đoàn kết trong tổ , nhóm ;yêu thương bạn, sẵn sàng giúp đỡ bạn. Tạo cho học sinh cơ hội giao lưu với mọi người, cùng hợp tác với bạn bè trong nhóm, tổ. Rèn tính kiên trì, tính tỉ mỉ, sự sáng tạo và lòng yêu cái đẹp cho các em một cách hiệu quả. Học sinh hứng thú khi tham gia các hoạt động giáo dục và học tập ở trường . *.Những thông tin bảo mật (nếu có): *.Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học nhằm đáp ứng những yêu cầu của ngành, tôi xin có một số ý kiến sau: a.Về phía giáo viên chủ nhiệm: + Người giáo viên làm công tác chủ nhiệm phải nêu cao tinh thần trách nhiệm, lòng nhiệt tình với nghề nghiệp. Không ngừng tự học, tự rèn luyện để nâng cao năng lực, hưởng ứng cuộc vận động: “ kỷ cương – tình thương – trách nhiệm ”. + Giáo viên phải là tấm gương sáng cho học sinh noi theo và sẵn sàng phục vụ: “tất cả vì học sinh thân yêu ”. Phấn đấu nâng cao hiệu quả giáo dục đào tạo, duy trì thành quả phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi, duy trì sĩ số lớp, chống lưu ban, bỏ học. Hưởng ứng tốt các phong trào thi đua của trường, của ngành. 12
13. + Giáo viên phải biết cách thúc đẩy học sinh phát huy hết các tiềm năng vốn có của mình. Trong bản thân mỗi học sinh dù là học sinh cá biệt cũng luôn tiềm tàng những phẩm chất tốt. Giáo viên cần tạo điều kiện để các em có thể bộc lộ các mặt tốt đó và hạn chế dần các biểu hiện tiêu cực, không lành mạnh. + Kế hoạch hoạt động phải hết sức cụ thể trong từng giai đoạn của năm học, đối với từng nhóm đối tượng khác nhau. Trong quá trình tổ chức thực hiện, phải kiểm tra đánh giá thường xuyên theo từng yêu cầu đề ra để động viên khích lệ và uốn nắn học sinh kịp thời. b. Về phía học sinh: - Học sinh nghiêm túc thực hiện các khẩu lệnh, hiệu lệnh của giáo viên hoặc của lớp trưởng. - Hăng hái học tập và trao đổi kết quả với bạn và nhóm bạn. - Tích cực tham gia vào các hoạt động với thái độ vui vẻ và lành mạnh. c. Cấp trên: Các cấp lãnh đạo ngành nên tổ chức các lớp bồi dưỡng công tác chủ nhiệm, hoặc nêu gương những giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm để học hỏi lẫn nhau. Khi có những sáng kiến đạt hiệu quả, Phòng giáo dục, nhà trường nên có những khích lệ và đưa ra trước đội ngũ giáo viên cùng thảo luận và học hỏi. *. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả. Sau khi áp dụng một số giải pháp nói trên tại lớp 4B, tôi nhận thấy ý thức của học sinh thay đổi rõ ràng, cụ thể như sau: - Ý thức tự quản lớp tốt, đội ngũ cán bộ lớp năng động nên giáo viên đỡ mất nhiều thời gian kiểm tra. - Tạo ®ược mối quan hệ chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội qua các cuộc họp phụ huynh, công tác xã hội hóa giáo dục: Phụ huynh luôn hợp tác, sẵn sàng tham gia các hoạt động : nhân đạo, làm báo ảnh, Đêm hội trăng rằm, Văn nghệ, thể dục thể thao, - Học sinh ngoan, lễ phép, có ý thức thực hiện nội quy, nề nếp của nhà trường, của đội và của lớp đề ra. - Luôn có ý thức tham gia mọi hoạt động vui chơi, học tập sôi nổi, nhiệt tình, có hiệu quả cao. - Học sinh luôn biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, trường lớp sạch sẽ. Có ý thức bảo vệ của công. - Bước đầu học sinh ý thức lo lắng trong học tập. Tiếp thu kiến thức tương đối nhanh. Có ý thức học bài, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập trước khi đến lớp. 13
14. - Học sinh có cơ hội giao lưu với mọi người, cùng hợp tác với bạn bè trong nhóm, tổ. Rèn tính kiên trì, tính tỉ mỉ, sự sáng tạo và lòng yêu cái đẹp cho các em một cách hiệu quả. Học sinh hứng thư khi tham gia các hoạt động giáo dục và học tập ở trường . Không những thế nếu ta nắm chắc được ““ Giải pháp hình thành nhân cách cho học sinh Tiểu học qua công tác chủ nhiệm lớp ” thì chúng ta có thể vận dụng tốt vào các khối khác ở trường Tiểu học hoặc các trường khác trong huyện, trong tỉnh. Tôi làm đơn này trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét và công nhận sáng kiến. Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực,đúng sự thật, khồn xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ của người khác và hoàn toàn chịu trách nhiệm về thông tin đã nêu trong đơn. Tam Hợp, ngày 24 tháng 01 năm 2019 NGƯỜI VIẾT ĐƠN (Ký và ghi rõ họ tên) Hà Thị Mỹ Hạnh 14