Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp để giúp trẻ 3-4 tuổi thực hiện tốt thói quen vệ sinh

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp để giúp trẻ 3-4 tuổi thực hiện tốt thói quen vệ sinh

1. + Bước 6: Đến bước này, hãy cho trẻ súc miệng thật nhiều lần để lấy hết hoàn toàn kem đánh răng trong miệng bé. Nên nhắc nhở bé rửa sạch bàn chải, vâỷ khô và cắm phần tay cầm xuống. 2.2.2: Rèn luyện cho trẻ thói quen vệ sinh và hành vi văn minh - Vệ sinh môi trường nền nếp của lớp. Các cháu ở lớp thời gian rất dài, nếu cô sắp xếp gọn gàng, sạch sẽ mọi sinh hoạt của lớp có nền nếp làm cho lớp học vui tươi đầm ấm, thông thoáng sạch sẽ, tất cả những cái đó đều ảnh hưởng rất lớn đến sự hình thành thói quen cho trẻ như: Lớp học sạch đẹp cháu không nỡ vất rác bừa bãi, không vất đồ chơi lung tung . Nếu hàng ngày cô thực hiện nghiêm túc thời gian biểu cháu sẽ thực hiện đúng giờ nào việc đó. Vì những việc làm tốt được lặp đi lặp lại nhiều lần thì sẽ thành thói quen tốt. - Sự gương mẫu của cô và những người xung quanh. Đặc điểm của trẻ là hay bắt chước, có thể bắt chước cái đúng, cái tốt, nhưng cũng có thể bắt chước cái sai, cái xấu, vì vậy cô giáo và mọi người xung quanh cần phải tự rèn luyện bản thân và tuân thủ những yêu cầu vệ sinh của nhà trường, thực hiện triệt để lời nói phải đi đôi với việc làm để thực sự là tấm gương sáng cho các cháu noi theo. - Đặc thù của trẻ mầm non là “Học mà chơi, chơi mà học”.Để tạo cho trẻ một thói quen luôn giữ gìn vệ sinh môi trường lớp cũng như vệ sinh cá nhân sạch sẽ, tôi luôn nhắc nhở động viên trẻ ở mọi lúc mọi nơi như hoạt động ngoài trời hay lồng ghép vào các tiết dạy để trẻ có được thói quen biết giữ vệ sinh cá nhân sạch sẽ ở trường cũng như ở nhà . Như khi ở nhà trẻ không vứt giấy, lá bừa bãi làm bẩn và ô nhiễm môi trường sẽ gây ra nhiều bệnh tật. Khi ở lớp trong giờ học không khạc nhổ bừa bãi ra lớp, không vứt đồ chơi lung tung, không xô đẩy bàn ghế, như thế đã hình thành cho trẻ một thói quen đã biết giữ vệ sinh chung. VD: Trong giờ tạo hình “xé dán ngôi nhà” khi học xong tôi nhắc trẻ nhặt giấy vụn vào thùng rác, cuối giờ tôi cho trẻ rửa tay bằng xà phòng, giờ hoạt động góc, khi chơi không được ném lung tung, chơi nhẹ nhàng không tranh nhau. Tôi hỏi trẻ để cho các đồ
2. chơi được sạch sẽ bền đẹp thì chúng ta phải cất đồ chơi như thế nào? Nếu trẻ chơi xong mà quên thì tôi nhẹ nhàng nói với trẻ: Con cất đồ chơi vào đúng nơi qui định. VD: Trong giờ dạy kỹ năng sống tôi cho trẻ được trải nghiệm và cho trẻ chơi trò chơi” Hãy tìm lấy đôi của mình, tôi phát cho mỗi trẻ một đồ dùng bạn có gương thì tìm bạn có lược,bạn có bàn chải tìm thuốc đánh răng, Hoặc trò chơi tìm những hình ảnh nào sai đúng sau đó giáo dục trẻ biết chăm sóc bảo vệ giữ gìn vệ sinh thân thể. VD: Trong giờ hoạt động ngoài trời khi cho trẻ chơi tự do đồng thời giáo dục trẻ luôn giữ vệ sinh không vứt rác, vứt giấy ra sân trường. Không nghịch đất cát, không vẽ bừa bãi lên tường, lên cửa lớp hoặc biến giờ chơi của trẻ thành hoạt động bổ ích dạo chơi sân trường nhặt lá vàng , nhặt rác để vào đúng nơi quy định. Để cho môi trường lớp và cá nhân trẻ được sạch sẽ cô luôn động viên nhắc trẻ ở mọi lúc mọi nơi thì mới tạo cho trẻ một thói quen vệ sinh môi trường và vệ sinh sạch sẽ. Với việc rèn cho trẻ thói quen vệ sinh ở mọi lúc, mọi nơi tôi thấy trong các hoạt động, trẻ lớp tôi đã có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp sạch sẽ như : Nhìn thấy lá rụng tự nhặt bỏ vào thùng rác, nhìn thấy vỏ hộp sửa của các em nhà trẻ vứt chạy ra nhặt bỏ vào thùng rác không cần cô giáo nhắc nhở. Vì vậy, rèn luyện cho trẻ thói quen hành vi văn minh là một vấn đề rất quan trọng. 2.2.3. Lồng ghép các nội dung giáo dục vệ sinh thông qua các hoạt động trong ngày của trẻ. Không như những bậc học khác, ở bậc học Mầm non hoạt động học tập luôn gắn liền với hoạt động vui chơi. Ở trường cô giáo đóng vai trò như người mẹ thứ hai, hướng dẫn giúp đỡ trẻ khi cần thiết trong tất cả các hoạt động, cô luôn chủ động chuyện trò tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của trẻ. Bởi vậy tôi luôn tranh thủ thời gian để lồng ghép các nội dung giáo dục về thói quen vệ sinh và kỉ năng thực hành trong ngày. + Trong giờ đón trẻ tôi thường trò chuyện với trẻ về công việc hằng ngày sau mỗi buổi sáng thức dậy như: Sáng ngủ dậy con làm những gì? Con làm như thế nào? Vì sao phải làm như thế? Trẻ chia sẻ những ý kiến của mình và cô khen trẻ động viên trẻ những việc làm đúng cần phải phát huy, những việc làm chưa đúng thì cô nhắc nhở, hướng dẫn trẻ làm đúng hơn. Ngoài ra cô dặn trẻ cách giữ gìn vệ sinh cá nhân như cắt móng chân, móng tay, rửa tay thường xuyên dưới vòi nước sạch.
3. + Trong giờ hoạt động học có chủ đích tôi thường lồng ghép nội dung giáo dục vệ sinh vào những tiết học phù hợp. Ví dụ: Ở tiết học âm nhạc: Dạy hát “Tập rửa mặt” tôi giáo dục trẻ hằng ngày sau khi thức dậy mỗi buổi sáng, sau giờ ngủ trưa ở lớp phải rửa mặt sạch sẽ, nhắc trẻ rửa mặt đúng cách. Giáo viên có thể mời trẻ nào biết cách lau mặt đúng lên làm cho cả lớp xem. - Lồng ghép thơ ca, câu truyện, bài hát, trò chơi: Những lúc đó tôi thường cho trẻ đọc bài thơ “ Rửa tay” Đồng thời tôi kết hợp vẽ các quy trình rửa tay. Rửa tay “Miếng xà phòng nho nhỏ. Em xát lên bàn tay. Nước mát đây trong vắt. Em rửa đôi bàn tay. Khăn mặt đây thơm phức Em lau khô bàn tay. Đôi bàn tay be bé. Nay rửa sạch xinh xinh. Tất cả lớp chúng mình Cùng giơ tay vỗ vỗ. Để dạy trẻ quy trình rửa mặt tôi thông qua bài thơ: “Bé tập rửa mặt” “Một tay làm chẳng được Cô cất giọng nhỏ nhẹ Bé phải lau hai tay Làm thế nào nữa đây Bắt đầu từ mắt này Bé gấp đôi khăn ngay Lau từ ngoài vào nhé Lau hai bên má đỏ Nhích khăn lên các bé Gấp đôi một lần nữa Lau sống mũi xuống đi Lau cái cổ cái cắm Sau đó đến cái gì Mắt bé nhìn chăm chăm Cái miệng xinh của bé Kìa cô khen bé giỏi.” Chính vì trẻ thuộc bài thơ giúp trẻ nhớ lâu hơn và thành thạo các thao tác vệ sinh
4. - Tiết học Môi trường xung quanh “Bé làm gì để chăm sóc sức khỏe cho bản thân” Tôi kết hợp trò chuyện và lồng ghép giáo dục cho trẻ biết: Để có sức khỏe tốt ngoài thường xuyên luyện tập thể dục thể thao thì phải thường xuyên vệ sinh thân thể sạch sẽ. Hay tiết “Trò chuyện về các bộ phận trên cơ thể trẻ” tôi lồng ghép giáo dục vệ sinh một cách nhẹ nhàng trên từng chi tiết. VD: Khi nói đến đôi chân thì hỏi trẻ: Bảo vệ đôi chân thì phải làm thế nào? Đôi tay thì giáo dục trẻ phải làm gì? chứ không giáo dục chung chung trẻ sẽ mau quên. + Ở giờ hoạt động ngoài trời: Khi dạo chơi sân trường tôi cho trẻ quan sát các hình ảnh tuyên truyền về vệ sinh ở góc tuyên truyền của nhà trường, cho trẻ trò chuyện sau đó cho trẻ cùng làm mô phỏng các thao tác thực hành cùng cô qua đó giúp trẻ ghi nhớ lâu hơn. Ngoài ra tôi còn đưa những câu chuyện, bài thơ mang tính giáo dục vệ sinh để đọc, để kể cho trẻ nghe như câu chuyện “thỏ ngọc”, đọc thơ giờ ăn để từ đó trẻ làm gương. Trẻ biết vì sao bạn không thường xuyên tắm rửa lâu ngày bụi bám vào người nên bạn đã biến thành tảng đá?. Nhắc trẻ có thói quen sau khi đi đại tiện xong thì nhớ rửa tay bằng xà phòng cho sạch, lúc đó mới giữ gìn vệ sinh tốt. + Trong giờ hoạt động góc: Ở góc phân vai tôi thường cho trẻ chơi các trò chơi như: Rửa mặt cho em búp bê, rửa tay cho em búp bê, hay chơi nấu ăn luôn nhắc nhở trẻ trước khi chế biến thức ăn thì phải rửa tay sạch sẽ, chơi xong nhắc nhở trẻ sắp xếp đồ chơi gọn gàng và rửa tay sạch sẽ. Ở góc thiên nhiên môi trường giáo dục trẻ biết yêu quý bảo vệ cảnh đẹp thiên nhiên, không hái hoa bẻ cành và trong quá trình chơi với bạn bè: biết nhường nhịn bạn khi chơi, không đánh nhau, cãi nhau. + Giờ ăn trưa: Dạy trẻ rửa tay lau mặt, mời cô, mời bạn, cầm muỗng bằng tay phải. Trong khi ăn không được nói chuyện, nhai nhồm nhoàm, không đi lại lung tung, không bỏ dở suất ăn, ¨n xong c¸c con còng nªn nhí röa tay, röa mÆt s¹ch sóc miÖng b»ng n­íc muèi ®Ó ®Ò phßng c¸c bÖnh vÒ r¨ng. Nhắc trẻ khi uống nước từ từ, không rót quá đầy, thò tay vào bình nước Trong giờ hoạt động chiều: Tôi thường ôn luyện các thao tác, vệ sinh như tập cho bé tửa tay, lau mặt đánh răng đúng cách Đây là thời điểm tôi hướng dẫn lại cho trẻ kĩ năng thực hành vệ sinh một cách cụ thể theo quy trình. Ngoµi ra t«i cßn rÌn luyÖn cho c¸c ch¸u cã thãi quen gi÷ g×n th©n thÓ s¹ch sÏ.
5. VÝ dô: T«i th­êng d¹y cho c¸c ch¸u c¸ch ch¶i ®Çu tãc, biÕt sửa sang l¹i ¸o quÇn gän gµng, biÕt cµi nót ¸o sao cho ®Ñp, mang mÆc quÇn ¸o sao cho phï hîp víi thêi tiÕt ®Ó c¬ thÓ khoÎ m¹nh, s¹ch sÎ, tù tin Ngoài việc lồng ghép, đan xen giáo dục vệ sinh vào các giờ học có chủ đích hay giờ chơi, tôi còn tham mưu với nhà trường tạo điều kiện để thực hiện chuyên đề vệ sinh riêng như: Chuyên đề “Bé học rửa tay”, “Bé tập đánh răng” 2.2.4. Tổ chức tốt giờ hoạt động vệ sinh cho trẻ. - Ngay từ đầu năm học, cô phải hướng dẫn thật tỉ mỉ cho trẻ vệ sinh cá nhân như thế nào cho đúng: Rửa tay trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh, thường xuyên tắm gội sạch sẽ, đánh răng hằng ngày, móng tay và móng chân phải được cắt ngắn, tóc cũng phải được cắt hoặc buộc lên cho gọn gàng, mặc quần áo sạch sẽ đến lớp học, để dép ngoài cửa trước khi vào lớp, bỏ rác vào thùng rác đúng nơi quy định Việc tổ chức tốt hoạt động thói quen vệ sinh cho trẻ rất quan trọng, vì khi tổ chức cho trẻ trẻ được thực hành, được trải nghiệm. Từ đó giúp trẻ có thao tác vệ sinh thành thạo hơn. Ví dụ: Dạy trẻ cách rửa tay, lau mặt. 1. Chuẩn bị: - Chậu đựng khăn :1 chậu đựng khăn bẩn,1 chậu đựng khăn sạch. - Bình đựng nước ấm đã được pha sẵn có vòi vặn nước - Xà phòng, khăn khô lau tay cho trẻ. 2. Cách tiến hành: * Ổn định giới thiệu bài: Cùng nhau hát bài hát: ‘Tay thơm tay ngoan’ đi tới vòi nước. - Các con vừa hát xong bài gì? À! đúng rồi đấy là bài hát : ‘tay thơm tay ngoan’, muốn cho đôi bàn tay của chúng mình thơm tho sạch sẽ, khuôn mặt không bẩn thì chúng mình phải làm gì? (rửa tay, lau mặt). - Đúng rồi nhưng các con ạ ! rửa tay, rửa mặt cũng phải biết cách, có thế tay và mặt của chúng ta mới sạch được. Muốn làm được như vậy các con chú ý xem cô làm trước nhé! *Cô làm mẫu
6. + Rửa tay. - Khi rửa tay cô kéo cao tay áo lên. - Đầu tiên xoa xà phòng vào tay rồi cô rửa cổ tay, mu bàn tay, các ngón tay sau đó cô đan 2 lòng bàn tay vào nhau để rửa các kẽ ngón tay. - Khi rửa cô hướng tay xuống dưới vòi nước chảy. - Rửa xong cô búng tay vào bồn cho hết nước ở tay và nhớ không được vẩy tay ướt vào mặt các bạn. - Sau đó lấy khăn khô để lau tay cho khô các con nhớ chưa nào. + Lau mặt. - Để lau mặt, đầu tiên cô trải khăn rộng ra trên lòng bàn tay. - Khi lau cô dùng 2 ngón tay cái của tay để lau mắt, tiếp đó cô dịch khăn để lau trán, má, cằm và cổ. Tiếp theo cô gấp đôi khăn lại để lau mũi, miệng. Khi lau xong cô bỏ khăn mặt bẩn vào chậu. Thế là cô đã có đôi bàn tay và khuôn mặt sạch rồi đấy! * Trẻ thực hiện: - Bây giờ lần lượt các con lên rửa tay trước nào. - Cho trẻ rửa tay, cô bao quát hướng dẫn, nhắc nhở những trẻ chưa làm được. Sau khi rửa tay xong ra giá lấy khăn mặt đúng kí hiệu của mình để lau mặt. Cô nhắc nhở trẻ làm đúng thao tác. Như vậy các con đã rửa mặt, rửa tay thật sạch sẽ rồi đấy!cô thấy bạn nào cũng sạch sẽ và đáng yêu quá!cô khen tất cả các con nào! Trên đây là một bài soạn về cách hướng dẫn trẻ thực hiện hoạt động vệ sinh. Để hướng dẫn trẻ vệ sinh sạch sẽ thì chúng ta phải thực hiện ngay khi trẻ đã vào nề nếp của lớp. Biện pháp quan trọng nhất là hằng ngày cô phải kiểm tra vệ sinh trẻ về một số vấn đề đơn giản như: Trước khi đi học các con đã rửa tay chưa? Chân tay mặt mũi sạch sẽ chưa? Đã chải tóc chưa? Đã đánh răng khi ngủ dậy chưa? Và giáo viên phải tuyên dương, động viên kịp thời khi trẻ thực hiện đúng một trong những vấn đề vệ sinh trên, bên cạnh đó, động viên, khuyến khích những trẻ chưa thực hiện được lần sau cố gắng. Thường xuyên nhắc nhở trẻ bỏ rác đúng nơi quy định, đến lớp treo áo, mủ, để dép vào
7. giá, dọn bàn ghế lại cho gọn gàng .cứ như thế hằng ngày cô động viện kịp thời trẻ, vệ sinh sạch sẽ giúp trẻ dần dần hình thành thói quen vệ sinh tốt. 2.2.5 Phối kết hợp với nhà trường và phụ huynh. Muốn trẻ hình thành được các thói quen vệ sinh thì nhà trường và gia đình phải thống nhất yêu cầu giáo dục vệ sinh đối với trẻ. Nhà trường và giáo viên thông báo yêu cầu biện pháp giáo dục vệ sinh cho phụ huynh biết, yêu cầu phụ huynh cần theo dõi giúp đỡ và cho biết tình hình thực hiện ở nhà để cùng phối hợp giáo dục rèn luyện cho trẻ. Tôi thiết nghĩ với bất kì một hoạt động nào của trẻ ở trường Mầm non thì việc phối kết hợp giữa phụ huynh và cô giáo là điều không thể thiếu. Tôi thường tận dụng khoảng thời gian đón trẻ và trả trẻ để trao đổi với phụ huynh về ý nghĩa và tác dụng của việc thường xuyên vệ sinh cá nhân sạch sẽ cho trẻ. Gợi ý cho phụ huynh xem những hình ảnh về nội dung giáo dục vệ sinh, hướng dẫn phụ huynh cách vệ sinh đúng để ở nhà phụ huynh quan sát cháu thực hiện, giúp đỡ nhắc nhở trẻ thực hiện vệ sinh đung quy trình. Từ đó hình thành cho trẻ thói quen vệ sinh tốt. Để có một sức khỏe tốt và hình thành thói quen cho trẻ một thói quen vệ sinh các nhân sạch sẽ tôi thường xuyên trao đổi với các bậc phụ huynh cần quan tâm đến các cháu vì các cháu còn bé việc đầu tiên là không cho trẻ mang quà đến lớp, nên đánh răng vào buổi tối trước khi đi ngủ, ăn cơm xong súc miệng nước muối, cắt móng tay, thường xuyên trao đổi với các bậc phụ huynh để cùng thống nhất cách rửa tay, rửa mặt ở lớp cũng như ở nhà nên rửa tay bằng xà phòng, rửa tay dưới vòi nước sạch. Trao đổi gặp riêng với bậc phụ huynh nào có cháu thường xuyên ăn mặc chưa gọn gàng, mặt mũi nhem nhuốc. Tôi đưa ra một vài minh chứng về tầm quan trọng của việc giữ gìn vệ sinh cá nhân đối với sức khoẻ của con người đặc biệt là với trẻ. Trẻ còn non nớt, sức đề kháng chưa cao. Tôi đưa một số hình ảnh về trẻ bị chân, tay, miệng và cho phụ huynh biết bệnh đó nguyên nhân chính là do vệ sinh cá nhân chưa sạch sẽ. Vì vậy nếu giữ vệ sinh sạch sẽ hàng ngày thì có thể tránh được 90% nguy cơ mắc bệnh. Đối với cháu chưa có ý thức tốt tôi gặp riêng phụ huynh trao đổi để phụ huynh và cô giáo cùng tìm ra biện pháp giáo dục trẻ một cách tốt nhất.
8. Từ việc kết hợp với các bậc phụ huynh tôi nhận thấy trẻ đã có nhiều thay đổi hơn trong việc vệ sinh hàng ngày. Đã biết ăn mặc sạch sẽ, quần áo gọn gàng đến lớp, biết giữ gìn vệ sinh ở lớp cũng như ở nhà, biết đánh răng, rửa mặt đúng cách. Biết đi vệ sinh đúng nơi qui định và không còn tình trạng trẻ đến lớp mà đầu tóc rối bù, mặt mũi nhem nhuốc nữa. Điều đó cho thấy phụ huynh đã thật sự quan tâm đến vấn đề vệ sinh cá nhân cho con em mình. 2.3. Kết quả đạt được: Sau một thời gian vận dụng và thực hiện các biện pháp trên để giáo dục vệ sinh cho trẻ 3-4 tuổi. Tuy thời gian đầu còn gặp nhiều khó khăn, các cháu còn chưa nắm rõ các thao tác vệ sinh rửa tay, lau mặt chưa biết lúc nào nên rửa tay, lúc nào đánh răng lau mặt. Nhưng với sự nỗ lực phấn đấu của bản thân cùng với sự chung sức của các bậc phụ huynh quan tâm đến giáo dục vệ sinh cho trẻ, đến nay lớp đã đạt được kết quả đáng phấn khởi, cụ thể: - Kết quả trên trẻ: Đa số trẻ có thói quen vệ sinh tốt như : Biết tự rửa tay khi tay bẩn, sau khi đi vệ sinh, trước và sau khi ăn cơm, biết giữ gìn vệ sinh thân thể, biết đánh răng sau khi ăn, biết tự rửa mặt khi ngủ dậy. -Kết quả khảo sát sau khi thực hiện các giải pháp của lớp tôi như sau: Số trẻ tham Số trẻ đạt TT Nội dung Tỷ lệ % gia được Thói quen tự vệ sinh thân 1 20 19 95% thể của trẻ Thói quen vệ sinh môi 2 20 17 85% trường của trẻ. 3 Kĩ năng rửa tay 20 19 95% 4 Kĩ năng lau mặt 20 19 95% 5 Kĩ năng đánh răng 20 18 90% Từ kết quả trên cho thấy, ý thức vệ sinh của trẻ tăng lên rõ rệt, phần lớn trẻ trong lớp tôi đã biết tự vệ sinh thân thể khi cần thiết theo đúng quy trình. - Về phía giáo viên:
9. Việc rèn luyện thói quen vệ sinh cho trẻ mẫu giáo là vô cùng quan trọng. Song công việc thật không đơn giản. Trình độ nhận thức tiếp thu của mỗi cháu khác nhau, điều kiện hoàn cảnh sống từng gia đình mỗi cháu không đồng đều. Vì vậy qua thời gian thực hiện đề tài tuy thời gian không dài nhưng bản thân tôi đã biết lập kế hoạch phù hợp với nhóm lớp mình phụ trách. Bản thân nắm vững chắc các quy trình, các thao tác rửa tay, lau mặt, đánh răng, đồng thời biết vận dụng các bài thơ, bài hát, câu chuyện có nội dung về giáo dục vệ sinh khi hướng dẫn trẻ thực hiện nên tao sự hứng thú, tích cực cho trẻ giúp trẻ nắm bắt các thao tác nhanh hơn, ghi nhớ lâu hơn. Bản thân hiểu được mình phải hết lòng yêu thương các cháu, với tinh thần là người mẹ thứ 2 của các cháu, phải nhạy bén trước những diễn biến của cháu, biểu biết đặc điểm tâm sinh lý của các cháu, hiểu được hoàn cảnh sống của từng gia đình. Giáo viên phải dành nhiều thời gian, chú ý đến những cháu cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng sửa lại kịp thời cho trẻ nhằm kích thích những việc làm tốt, hạn chế những hành vi xấu. - Kết quả từ phía phụ huynh: Các bậc phụ huynh cũng được tuyên truyền có kiến thức kĩ năng vệ sinh cá nhân để khi ở nhà làm gương cho con trẻ noi theo. Các bậc cha mẹ đã có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo trong việc dạy trẻ vệ sinh thân thể, trao đổi với giáo viên bằng nhiều hình thức thông qua bảng thông tin dành cho cha mẹ, bảng đánh giá trẻ ở lớp; số lượng phụ huynh học sinh tham gia đông hơn kết quả lượng phụ huynh dự họp trong cả hai kỳ họp vừa qua ở các lớp đều đạt trên 85%. Giao tiếp giữa cha mẹ và con cái nhiều hơn, tốt hơn, cha mẹ cảm thấy thỏa mãn khi con mình đã dần dần có ý thức tự vệ sinh cá nhân mỗi sớm ngủ dậy chuẩn bị đến trường mà không cần phải để bố mẹ nhắc nhở, ở nhà trước sau khi ăn cơm hay khi đi vệ sinh xong biết rửa tay sạch sẽ bằng xà phòng, Có ý thức hơn trong việc giữ gìn vệ sinh chung không vứt rác bừa bãi. 3. PHẦN KẾT LUẬN 3.1. ý nghĩa của đề tài. Hình thành cho trẻ có thói quen vệ sinh tốt là việc làm có ý nghĩa lớn đối với sự hình thành nhân cách trẻ. Bởi nếu mỗi cá nhân không được tạo lập và hình thành ý
10. thức giữ gìn vệ sinh cho chính bản thân mình thì chắc chắn sẽ không thể có ý thức giữ gìn vệ sinh công cộng. Là một giáo viên mầm non tôi luôn nhận thức tầm quan trọng của việc giáo dục vệ sinh đối với trẻ, nên tôi luôn cố gắng nổ lực tìm tòi mọi biện pháp hữu hiệu để giúp trẻ có kĩ năng vệ sinh tốt, giúp trẻ khỏe mạnh. Bằng việc thường xuyên vệ sinh cá nhân sạch sẽ, tôi thấy sức khỏe trẻ ngày một tốt hơn, trẻ năng động hoạt bát, tiếp thu các kiến thức nhanh hơn, tham gia vào các trò chơi cùng bạn giúp cho tuổi thơ của trẻ có nhiều kỉ niệm đẹp. Không những thế nó còn giúp đào tạo thế hệ tương lai của đất nước có ý thức hơn trong việc vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường nhằm bảo vệ bản thân và cộng đồng trước sự tấn công của dịch bệnh. Giáo dục vệ sinh cho trẻ là việc làm hết sức cần thiết nhằm chống lại những mầm móng bệnh tật có khả năng lây truyền cho trẻ khi trẻ không được vệ sinh sạch sẽ. Chính vì vậy bản thân tôi cũng luôn mong muốn các bạn đồng nghiệp, các bậc phụ huynh, mỗi một bản thân trẻ ngày càng nâng cao hơn nữa ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân để có một cuộc sống thật khỏe mạnh 3.2. Kiến nghị, đề xuất: Nhận thức được tầm quan trọng của việc hình thành thói quen vệ sinh tốt cho trẻ. Bản thân tôi xin mạnh dạn đưa ra một số kiến nghị sau: * Đối với nhà trường: Cần tạo điệu kiện cho chị em học hỏi, sưu tầm thêm các bài hát, bài thơ, câu chuyện hay những hình ảnh mang tính giáo dục vệ sinh cho trẻ. Cần tạo điều kiện cho giáo viên thực hiện các chuyên đề vệ sinh như chuyên đề “Bé học đánh răng”, chuyên đề “Bé học rửa tay” giúp trẻ nắm được thao tác và trình tự các bước. * Đối với giáo viên: Mỗi giáo viên cần phải nhận thức đúng đắn tầm quan trong của việc hình thành thói quen vệ sinh tốt cho trẻ, tránh việc xem nhẹ giáo dục vệ sinh mà chỉ chú trọng đến các lĩnh vực khác. Thông qua các hoạt động trong ngày giáo viên cần biết tích hợp lồng ghép giáo dục vệ sinh, giúp trẻ hình thành ý thức vẹ sinh cá nhân.
11. Bản thân mỗi giáo viên không ngừng học tập, trau dồi kiến thức để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ và trình độ nhận thức. * Đối với phụ huynh: Cần dành nhiều thời gian quan tâm đến con em mình, phải thường xuyên thông tin hai chiều với giáo viên để biết được tình hình sức khỏe của con em mình ở lớp, nắm bắt được các bước của thao tác vệ sinh để ở nhà rèn lyện thêm cho trẻ. Trên đây là toàn bộ bản sáng kiến của tôi. Tôi mong rằng những biện pháp này sẽ áp dụng có hiệu quả hơn khi được các bạn đồng nghiệp góp ý kiến và tích cực đổi mới trong quá trình vận dụng. Trong quá trình thực hiện chắc rằng không tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong sự giúp đỡ, góp ý của hội đồng nhà trường, của hội đồng chuyên môn bậc học Mầm non để bản sáng kiến của tôi được hoàn thiện hơn. Người viết sáng kiến Nguyễn Thị Bích Thuận
12. Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD & ĐT