Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp học sinh Lớp 5 học tốt bài thể dục phát triển chung

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp học sinh Lớp 5 học tốt bài thể dục phát triển chung

1. 3. Tác giả sáng kiến Họ và tên: Bùi Thị Nhàn - Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Hoàng Hoa - huyện Tam Dương - tỉnh Vĩnh Phúc. - Số điện thoại: 0974.485.963. Email: buinhantheduc@gmail.com 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến Nhà giáo Bùi Thị Nhàn - Giáo viên trường Tiểu học Hoàng Hoa - Tam Dương - Vĩnh Phúc. 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Học sinh lớp 5 trường Tiểu học Hoàng Hoa - Tam Dương - vĩnh Phúc. 6. Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Tháng 10 năm 2017. 7. Mô tả bản chất của sáng kiến 7.1. Về nội nung của sáng kiến Đất nước ta đang ở trong thời kỳ đổi mới. Đảng và Nhà nước ta luôn coi trọng mục tiêu giáo dục đặt lên hàng đầu. Vì thế sức khỏe con người ngày càng được nâng cao hơn, cho nên việc giảng dạy giáo dục thể chất cho thế hệ trẻ, thế hệ tương lai mai sau trong trường tiểu học là rất quan trọng không thể thiếu được. Qua những bài tập: Đội hình đội ngũ, bài thể dục phát triển chung, bài tập rèn luyện tư thế cơ bản, bài tập về kỹ năng vận động cơ bản, trò chơi vận động có tác động lên cơ thể các em, làm cho cơ thể các em chuyển biến về hình thái chức năng theo chiều hướng tích cực là một trong những mặt giáo dục có ý nghĩa nêu cao tầm vóc, sức khỏe cho học sinh phát triển tốt hơn. Đối với giáo viên thể dục hiện nay rèn luyện cho các em có đầy đủ sức khỏe là rất quan trọng tạo cho các em có được “một tinh thần minh mẫn trong một cơ thể cường tráng”. Vì vậy đề tài đưa ra 6 giải pháp , yêu cầu nhằm phân tích chứng minh tính khả thi hiệu quả của đề tài. * Tìm hiểu thực trạng vấn đề: . Điều kiện về CSVC: Trường tiểu học nơi tôi công tác là điểm trường vùng sâu, xa trung tâm huyện. Địa bàn khá rộng , bên cạnh đó trường được xây dựng lâu năm rồi nên cơ sở vật chất xuống cấp nhiều: mặt sân không được bằng phẳng 5
2. vì chưa được lát gạch đặc biệt vào mùa mưa sân bị đọng nước, mùa nắng thì oi bức chưa có mái che mát, làm cho việc giảng dạy của giáo viên cũng như việc tập luyện của học sinh còn gặp nhiều khó khăn. . Tất cả các em học sinh của trường đều ở vùng nông thôn. Bởi vậy việc tiếp cận với các hoạt động phục vụ cho môn Thể dục rất hạn chế. Trong tiết học, các em luyện tập thiếu nhiệt tình, thiếu chủ động, tinh thần luyện tập của các em không cao, khi các em tập bài thể dục không được chủ động, không nhiệt tình, không khí buổi tập không được hào hứng và sôi nổi, không lôi cuốn các em vào bài tập một cách chủ động. Trang phục của các em học sinh không đồng đều vì hoàn cảnh gia đình còn gặp khó khăn dẫn đến việc tập luyện của các em không được thường xuyên, liên tục. . Các phụ huynh nhiều người còn chưa hiểu được tầm quan trọng của môn thể dục. Nhiều phụ huynh cho rằng học môn thể dục là chỉ để chơi nên không cần học cũng không ảnh hưởng gì,chính vì thế họ chưa nhiệt tình quan tâm đến con họ có được rèn luyện thể chất và thể hình hay không. Vì vậy trước khi nghiên cứu đề tài tôi đã khảo sát để làm căn cứ, cơ sở đối chứng. Kết quả ban đầu được đánh giá sau khi học xong Bài thể dục phát triển chung khi chưa áp dụng biện pháp của đề tài như sau: Các mức độ đánh giá học sinh đạt được Thực hiện đúng Thực hiện đúng Thực hiện đúng TT Lớp Sĩ số và đủ 8 động tác 6/8 động tác dưới 5 động tác SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 1 5A 35 5 14 25 72 5 14 2 5B 27 7 26 15 55,6 5 18,4 3 5C 33 7 21 18 55 8 24 4 5D 28 3 10,7 21 75 4 14,3 Cộng Khối 5 123 22 18 79 64 22 18 * Đánh giá: 6
3. Như vậy nhìn vào bảng thống kê trên ta có thể thấy số học sinh tập thành thạo thuộc đủ 8 động tác theo yêu cầu là rất ít. Toàn khối chỉ chiếm 18 %. Số học sinh thực hiện được đúng 6 động tác nhiều đặc biệt 2 động tác phối hợp, thăng bằng đa số các em chưa tập đúng kỹ thuật động tác. Điều đó khiến tôi trăn trở bắt đầu suy ngẫm và tìm giải pháp để giúp học sinh học tốt hơn. 7.2 Về khả năng áp dụng của sáng kiến * Các giải pháp thực hiện : Muốn khắc phục những vấn đề trên tôi đã xác định trong quá trình giảng dạy môn thể dục ở lớp 5, giáo viên cần tạo cho học sinh có sự ham thích, say mê hứng thú trong giờ học mà khi tham gia tập bài thể dục phát triển chung. Qua tiết học giúp các em hiểu được lợi ích, tác dụng của việc tập luyện thể dục để đáp ứng vào thực tế. Trong cuộc sống hàng ngày rèn luyện cho các em có sức khoẻ dẻo dai, tinh thần minh mẫn, tạo cho các em có đức tính tốt như: khiêm tốn, thật thà, dũng cảm, trung thực và tự giác ngày càng được hoàn thiện hơn. Do vậy giáo viên cần chuẩn bị tốt, thật đầy đủ và chu đáo về sân bãi, đồ dùng dạy học: giáo viên phải có còi, tranh ảnh trực quan, đồ dùng tự làm có như vậy thì học sinh mới ham thích, say mê, tự giác trong luyện tập không chỉ để cho cơ thể phát triển một cách hài hoà cân đối khoẻ mạnh mà còn có những đức tính tốt, một tinh thần minh mẫn. Để giúp các em học tốt môn thể dục nói chung và bài thể dục phát chung nói riêng, ngoài phương pháp giảng dạy giáo viên cần kết hợp các biện pháp khác nhau. Mỗi giờ dạy thể dục là mỗi bước đi bằng hành động cụ thể trong quá trình biến mục đích giáo dục thành kết quả thực tế. Vì vậy mỗi giờ dạy đều phải làm cho học sinh nắm được kiến thức, kỹ năng, mục đích của bài tập được bồi dưỡng về phẩm chất, ý chí thúc đẩy thể lực tăng tiến không ngừng. Muốn vậy người giáo viên phải là người làm mẫu chuẩn xác các động tác cũng như có thói quen, tác phong thể thao rèn luyện thân thể thường xuyên. Sau đây tôi xin trình bày một số giải pháp để giúp các em học sinh lớp 5 của trường phát triển tốt thể chất thông qua một số bài tập thể dục phát triển chung: 7
4. Giải pháp 1: Tham mưu với nhà trường Vào đầu năm học giáo viên tham mưu với nhà trường nên phối hợp với trung tâm y tế tổ chức kiểm tra sức khoẻ phân loại sức khoẻ cho học sinh đầu năm . Từ đó giáo viên nắm bắt được tất cả các đối tượng HS có sức khoẻ kém và học sinh khuyết tật ,bị bệnh tim Với những lớp có em bị bệnh tim hoặc khuyết tật nhẹ thì giáo viên không yêu cầu các em tập đúng biên độ động tác và lượng vận động của các em cũng nhẹ hơn lượng vận động của các em bình thường. Bài tập không yêu cầu các em tập hết biên độ động tác, tập không hết sức mình như các em khác trong lớp. Tham mưu với nhà trường mua sắm những trang thiết bị, đồ dùng cần thiết phục cho các tiết dạy như dây nhảy, cờ, bóng chuyền, bóng ném, đệm nhảy Ngoài ra còn phải tu sửa hàng năm trước khi vào năm học như sân tập, bãi tập thể thao, nhà tập đa năng Vì đặc thù của các tiết dạy thể dục đòi hỏi sự chuẩn bị sân bãi tốt và đồ dùng đầy đủ thì có thể tiết dạy đã thành công một nửa. Giải pháp 2: Sự chuẩn bị cho mỗi tiết dạy của giáo viên Trước giờ dạy GV cần nắm chắc những diễn biến sức khoẻ hoạt động học tập, lao động, sinh hoạt, kết quả của bài trước, những thay đổi trong học tập, những vấn đề chung của lớp và những em cá biệt. Từ đó kịp thời điều chỉnh kế hoạch mức độ hình thức, phương pháp lên lớp cho phù hợp. Trước giờ dạy giáo viên bao giờ cũng phải kiểm soát sân bãi, chuẩn bị sân bãi sạch sẽ đúng quy chuẩn , kiểm tra đồ dùng thiết bị chuẩn bị cho tiết dạy và diễn biến thời tiết nhằm đảm bảo sự an toàn của học sinh. Chuẩn bị kế hoạch dạy học cho chu đáo, cụ thể với từng đối tượng của từng khối lớp.Đặc biệt là tranh mẫu minh hoạ động tác hay GV tập mẫu phải chuẩn mực Giải pháp 3 :Nắm vững quy trình dạy về dạng bài thể dục phát triển chung lớp 5 * Nắm chắc được kỹ thuật của 8 động tác cơ bản của bài thể dục phát triển chung lớp 5: 8
5. 1. Học động tác vươn thở: 2. Học động tác tay: 3. Học động tác chân 4. Học động tác vặn mình: 5. Động tác toàn thân 6. Học động tác thăng bằng 7. Học động tác nhảy 9
6. 8. Học động tác điều hoà *Gv cần nghiên cứu và nắm chắc quy trình dạy những dạng bài về bài tập phát triển chung đó là : + Hướng dẫn mẫu một động tác nào đó cần nói rõ tên động tác . +Sau đó hướng dẫn học sinh xem tranh ,phân tích kỹ thuật động tác đặc biệt là biên độ động tác nhằm nâng cao kỹ thuật động tác + Gv làm mẫu 2 lần 8 nhịp cho lớp xem vừa làm mẫu vừa phân tích kỹ thuật cho lớp nghe và giáo dục học sinh,tinh thần học tập cũng như tác dụng của bài tập. + GV gọi 2 em lên tập thử, cho lớp quan sát, GV cùng học sinh nhận xét tuyên dương. + GV điều khiển lớp luyện tập , hô nhịp chậm đều và đi quan sát sửa sai cho các em . + GV cho cán sự lớp điều khiển lớp tập 2 lần 8 nhịp , giáo viên đi giúp đỡ học sinh sửa sai. + Chia nhóm cho các em tập theo từng khu vực đảm bảo an toàn , qui định thời gian cụ thể cho các em tập , giáo viên nhắc nhở học sinh sửa sai . + Tổ chức thi đua giữa các tổ với nhau từ đó đưa ra hình thức khen và hình thức phạt. *Khi hướng dẫn một nội dung nào đó trong tiết dạy giáo viên phải phối hợp tốt với cán sự lớp để giúp giáo viên điều khiển lớp tập, giáo viên đi quan sát sửa chữa, uốn nắn, gíúp đỡ những em tập chưa hoàn chỉnh đặc biệt cần chú trọng đến khâu bảo hiểm để phòng ngừa chấn thương cho các em. GV thường xuyên 10
7. quan sát những biểu hiện về diễn biến tình trạng sức khỏe của học sinh trong tiết dạy từ đó có hướng giải quyết phù hợp trong từng tiết học. Ví dụ: Khi hướng dẫn động tác "vươn thở" giáo viên cho lớp quan sát tranh, phân tích kỹ thuật động tác nêu rõ tác dụng của động tác và giáo dục các em, rèn luyện thường xuyên , phát triển tốt sức khỏe, tập kết hợp hít sâu thở ra và chú ý tập trung theo sự hướng dẫn của giáo viên . GV làm mẫu động tác : Cho 2 em học sinh tập thử 2 lần 8 nhịp, lớp nhận xét tuyên dương. GV hô nhịp chậm kéo dài cho lớp tập, quan sát sửa sai cho học sinh. Cán sự lớp hô nhịp lớp tập , giáo viên giúp đỡ sửa sai cho các em. GV chia nhóm tập theo từng khu vực, qui định thời gian , quan sát giúp đỡ học sinh sửa sai. Tổ chức thi đua giữa các tổ với nhau, giáo viên nhận xét tuyên dương. Đại diện tổ thi đua, giáo viên cùng học sinh nhận xét tuyên dương. Lưu ý : hướng dẫn thật kỹ “hô nhịp chậm kéo dài kết hợp hít sâu thở ra” nếu không hướng dẫn kỹ thì các em tập không hít sâu thở ra, không đúng nhịp và biên độ động tác không đạt hiệu quả cao cho các em. Giáo viên phải nắm bắt một số lỗi học sinh thường mắc phải để có biện pháp sửa chữa uốn kịp thời như + Tập trước nhịp, đưa tay dang ngang lên cao chưa thẳng chưa ngẩng đầu và hít vào. Vì vậy giáo viên cần cho học sinh xác định rõ hướng đưa tay lên cao, nhớ rõ ngẩng đầu và hít sâu thật kỹ. +Khi hô nhịp, phân tích động tác hướng dẫn bài tập các em chưa hiểu (hiểu chậm), giáo viên cần hướng dẫn giải thích thêm để các em hiểu bằng cách: làm mẫu nhiều lần, cho học sinh tập thử lớp quan sát nhận xét tuyên dương. tổ chức thi đua tổ với nhau nhằm phát huy tính tích cực của các em. + Ví dụ: Hướng dẫn học sinh học "động tác toàn thân" giáo viên nêu rõ tác dụng của động tác và giáo dục các em phải có tinh thần học tập, động tác này có tác động đến toàn thân, sự phối hợp nhịp nhàng, hướng dẫn thật kỹ như nhịp 1 11
8. bước chân trái sang ngang một bước rộng hơn vai, đồng thời gập thân sâu, bàn tay phải chạm mũi chân trái, thẳng chân, tay trái giơ thẳng lên cao, mặt hướng sang trái. Nhịp 2 nâng thân thành đứng thẳng, hai tay chống hông ( ngón cái ở phía sau ) căng ngực, mắt nhìn phía trước. Nhịp 3 gập thân căng ngực, ngẩng đầu. Nhịp 4 về tư thế cơ bản. nhịp 5,6,7,8 như nhịp 1,2,3,4 nhưng đổi bên. +Trong khi tập luyện học sinh thường tập không hết biên độ động tác như ở nhịp 1 tay phải các em chưa chạm được mũi chân trái , chân không thẳng, tay trái giơ chưa thẳng lên cao. từ đó gây ảnh hưởng rất nhiều đến tác dụng động tác(giáo viên phải thường xuyên giúp đỡ các em sửa sai, giải thích thêm) để các em tập không còn mắc phải khuyết điểm. +Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh học“động tác nhảy” giáo viên cho lớp quan sát tranh, phân tích kỹ thuật động tác, giáo viên làm mẫu 2 lần 8 nhịp. + Gọi học sinh tập thử, lớp quan sát nhận xét tuyên dương , GV điều khiển lớp tập giúp đỡ sửa sai cho các em. Chia học sinh trong lớp thành các nhóm tập theo khu vực có qui định thời gian , vệ sinh sân bãi sạch sẽ để khi học sinh tập luyện không bị vấp phải gây chấn thương cho học sinh. GV nên tổ chức thi đua tổ với nhau , nhận xét tuyên dương. + Giáo dục học sinh tinh thần học tập, sức nhanh và kỹ năng bật nhảy cho học sinh, cần có tinh thần đoàn kết . + Cho học sinh đại diện nhóm thi đua tổ với nhau, giáo viên cùng lớp nhận xét tuyên dương . 12
9. + Học sinh thường tập trước lệnh hoặc trước khi hô nhịp, nâng cánh tay chưa bằng vai, ngón tay chưa khép lại . Học sinh đưa tay dang ngang lên cao hai tay vỗ vào nhau chưa ngẩng đầu. * Tóm lại: Để các em học tốt bài thể dục phát triển chung giáo viên cần: +Chuẩn bị sân bãi trước khi lên lớp. +Sân bãi phải sạch và không có chướng ngại vật. +Dụng cụ tập luyện đầy đủ (như tranh, động tác mẫu ) +Giáo viên nêu tác dụng động tác (giáo dục học sinh). +Hướng dẫn động tác rõ ràng chính xác. +Giáo viên làm mẫu, phân tích kỹ thuật động tác . +Học sinh lên tập thử , lớp quan sát nhận xét tuyên dương. +GV điều khiển lớp tập, quan sát giúp đỡ học sinh sửa sai. +Chia nhóm tập theo từng khu vực, giáo viên cần qui định thời gian cụ thể. +Tổ chức thi đua tổ ( nhóm) với nhau lớp nhận xét tuyên dương . +Đại diện tổ ( nhóm ) thi đua với nhau GV cùng HS nhận xét tuyên dương . Trong giảng dạy GV phải phát huy tính tích cực của học sinh bằng các biện pháp thi đua, thi đấu, biểu dương, khen thưởng, cần nâng cao tính tự giác khả năng tự quản của học sinh để phát huy tính chủ động tích cực trong học tập. Phối hợp tốt giữa luyện tập chính khoá và luyện tập ngoại khoá: giờ ra chơi, sinh hoạt dưới cờ, tập thể dục giữa giờ, tổ chức phong trào thể dục thể thao cho các em học sinh chào mừng các ngày lễ lớn, từ đó tuyển chọn những em có năng khiếu thể thao vào vận động viên của trường. Tăng cường đổi mới cách tổ chức dạy học theo nhóm, để các em thi đua với nhau, Giải pháp 4 : Yêu cầu đối với học sinh - Để các em học tốt môn thể dục mà đặc biệt là học tốt bài thể dục phát triển chung các em cần: +Thường xuyên luyện tập để nâng cao sức khoẻ và hoàn thành tốt các bài tập thể dục mà giáo viên giao cho. 13
10. +Các em phải có tính trung thực trong luyện tập cũng như trong khi chơi trò chơi và biết vận dụng vào cuộc sống. +Tập luyện ở nhà vào buổi sáng hằng ngày nhằm nâng cao sức khoẻ. Hình thành thói quen tập luyện, nâng cao kỹ thuật động tác . +Các em phải có tính bảo quản đồ dùng của giáo viên và chính của các em. +Tham gia đầy đủ các cuộc vui chơi do nhà trường tổ chức. +Cần phải có trang phục thể dục để tập luyện thoải mái và tự tin hơn . Giải pháp 5 : Đối với chính quyền địa phương - Để các em học tốt môn thể dục nói chung và bài thể dục phát triển chung nói riêng, chính quyền địa phương cần : +Tạo sân chơi lành mạnh cho các em, để các em có sân tập, sân vui chơi ngoài những ngày được học được tập trung trong nhà trường. Nhằm giúp cho các em thích học môn thể dục, luôn siêng năng và rèn luyện thân thể, sức khoẻ các em ngày càng nâng lên. +Quan tâm giúp đỡ các em có hoàn cảnh khó khăn để các em có điều kiện học tập và tập luyện thể dục nâng cao sức khoẻ. Giải pháp 6: Đối với phụ huynh học sinh Cần phải quan tâm nhiều đến sức khoẻ của các em để các em có đủ sức khoẻ tập luyện hàng ngày. Chuẩn bị trang phục , dụng cụ thể dục cho các em. Thường xuyên nhắc các em tập ở nhà những bài đã được học ở nhà trường để rèn luyện sức khoẻ. Tạo cho các em vui chơi sau thời gian học tập và tập luyện mệt mỏi. Dự họp phụ huynh đầy đủ, nhằm nắm được tình hình học tập của các em. Thường xuyên liên lạc với giáo viên thẽo dõi nề nếp học tập cũng như thời gian học ở lớp. * Tóm lại: Trong quá trình giảng dạy động tác thể dục của phân môn thể dục để các em phát triển tốt về thể chất giáo viên cần chuẩn bị thật chu đáo về sân bãi, dụng cụ tập luyện và kết hợp hài hoà các phương pháp dạy học như: phương pháp làm mẫu, phương pháp đóng vai, phương pháp thi đấu, sử dụng các 14
11. phương pháp trên cần phải phù hợp với tình trạng sức khoẻ của học sinh nhằm tăng thêm phần hứng thú góp phần nâng cao thể chất, tri thức và đức tính tốt cho học sinh. Trong quá trình giảng dạy giáo viên cần phải phối hợp tốt với nhà trường, gia đình, y tế địa phương để các em có sức khoẻ tốt, có sự đảm bảo an toàn khi luyện tập. 8. Những thông tin cần được bảo mật: (không có) 9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: * Để có điều kiện thuận lợi phục vụ cho việc giảng dạy và tập luyện môn thể dục nhằm đạt được yêu cầu của môn học, phát triển tốt về thể chất cho học sinh tôi có vài khuyến nghị đến cấp trên như sau: - Đề nghị nhà trường có nhà thể chất để các em có điều kiện tập luyện tốt hơn. - Đề nghị bộ phận thiết bị - đồ dùng dạy học cấp thêm một số đồ dùng dạy học cho phân môn thể dục như: tranh, ảnh và một số dụng cụ phục vụ trò chơi như: tivi, đài,đầu đĩa,bóng, cầu,dây nhảy, vòng - Quan tâm đến chế độ chính sách cho giáo viên dạy thể dục để giáo viên yên tâm công tác, có thêm nhiệt huyết để giảng dạy tốt hơn. -Khen thưởng động viên kịp thời khi học sinh ,giáo viên khi đi thi đạt giải cấp huyện ,cấp tỉnh dù ít hay nhiều. - Tổ chức hội khoẻ cấp trường, cấp huyện hàng năm để các em có sân chơi bổ ích, qua đó lựa chọn và bồi dưỡng những em có năng khiếu thể thao. - Tổ chức thường xuyên phong trào thể dục thể thao nhân dịp kỷ niệm các ngày lễ lớn của năm học để các em tham gia vui chơi, khuyến khích các em tự tập luyện ở nhà để tăng cường sức khoẻ và phát triển các tố chất thể lực. - Làm thêm một số sân chơi trong sân trường như: sân đá cầu , hố nhảy, phòng cờ vua,phòng bóng bàn,phòng tập eorobic,sân bóng chuyền để các em được tham gia tập luyện nhiều môn thể thao, giúp các em có những sân chơi bổ ích và lý thú. - Trên đây là một số biện pháp giúp học sinh học tốt bài thể dục phát triển chung lớp 5 trường tiểu học. Bản thân tôi thấy rằng cần phải nghiên cứu thêm 15
12. các tài liệu học hỏi trao đổi kinh nghiệm từ các bạn đồng nghiệp, dự giờ đánh giá, thao giảng, hội giảng, mở chuyên đề nhằm nâng cao hiệu quả của việc dạy và học môn thể dục được tốt hơn. 10. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến Trong thời gian áp dụng những giải pháp tổ chức luyện tập động tác thể dục, cũng như chuẩn bị tốt về sân bãi, dụng cụ để tập luyện. Tôi thấy rằng học sinh luôn luôn yêu thích, ham học môn thể dục hơn, tham gia luyện tập một cách tự giác và tích cực. Các em luôn siêng năng và thường xuyên luyện tập, rèn luyện thân thể, rèn luyện sức khoẻ, rèn luyện tố chất thể lực để phát triển tốt thể chất của các em học sinh ngày càng được nâng lên. Hơn nữa tính thật thà, tính trung thực, tính khiêm tốn của học sinh cũng được thể hiện rõ rệt. - Các em có tính nề nếp tập luyện thể dục thể thao, có ý thức giữ gìn sức khỏe của bản thân, có nếp sống lành mạnh, vui chơi giải trí có tổ chức và kỷ luật góp phần giáo dục đạo đức lối sống lành mạnh, hình thành nhân cách con người mới. - Nhằm phát triển thể lực, cơ thể, tạo sự hứng thú cho học sinh tập luyện, hình thành kỹ năng vận động, củng cố và nâng cao sức khõe, có sự tác động trực tiếp tích cực đến việc rèn luyện sức khỏe và ý chí phẩm chất đạo đức cho người học. - Tăng thêm hiệu quả các bài tập thể dục về nhiều mặt, kể cả đến tác dụng thực tế lao động và quốc phòng. - Có thói quen tổ chức nghỉ ngơi hợp lý, chuẩn bị thi đấu thuận lợi. - Làm cho người tập có cảm xúc tốt, sảng khoái, thú vị. Sau khi áp dụng giải pháp vào giảng dạy trong năm học 2018- 2019, tôi tiến hành kiểm tra Bài thể dục phát triển chung thời điểm cuối kì 1.Các em đã đạt kết quả cao hơn năm học trước rất nhiều. Cụ thể là: Các mức độ đánh giá học sinh đạt được Thực hiện đúng và Thực hiện đúng 6/8 Thực hiện đúng TT Lớp Sĩ số đủ 8 động tác động tác dưới 5 động tác SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 1 5A 35 15 42,8 20 57,2 0 0 2 5B 27 11 40,7 16 59,3 0 0 3 5C 33 15 45,4 18 54,6 0 0 4 5D 28 12 42,8 16 57,2 0 0 Cộng Khối 5 123 53 43 70 57 0 0 16
13. 11. Danh sách các tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu Phạm vi/lĩnh vực Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa chỉ áp dụng sáng kiến Giáo viên thể dục trường 1 Bùi Thị Nhàn Môn Thể dục Tiểu học Hoàng Hoa 17
14. TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo viên môn thể dục lớp 5 - Tham khảo tài liệu hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng môn thể dục ở tiểu học và điều chỉnh nội dung dạy học môn Thể dục - Nghiên cứu và áp dụng thông tư 22/ 2016 Bộ GD&ĐT - Nghiên cứu giáo trình Lý luận và phương pháp thể dục thể thao( sách giáo khoa dùng cho sinh viên các trường đại học thể dục thể thao) - Tham khảo giáo trình lịch sử thể dục thể thao( Trường Đại Học Thể Dục Thể Thao I nhà xuất bản thể dục thể thao năm 2000). - Tham khảo giáo trình sinh lý học thể dục thể thao nhà xuất bản 1995. - Tham khảo sáng kiến kinh nghiệm môn thể dục lớp 4 năm học 2009- 2010 ( Tên đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục lớp 4) "người soạn Thạch Sà Rên" 18
15. MỤC LỤC Nội dung Trang 1. Lời giới thiệu 1 2. Tên sáng kiến 2 3. Tác giả sáng kiến 2 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến 2 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến 2 6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu 2 7. Mô tả bản chất của sáng kiến 3 7.1. Về nội dung của sáng kiến 5 7.2. Khả năng áp dụng của sáng kiến 7 8. Những thông tin cần được bảo mật 15 9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 15 10. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến 16 11. Danh sách tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc 17 áp dụng sáng kiến lần đầu Tài liệu tham khảo 18 19
16. Hoàng Hoa, ngày 26 tháng 2 năm 2019 Hoàng Hoa, ngày 18 tháng 2 năm 2019 Thủ trưởng đơn vị Tên tác giả sáng kiến Trần Trung Kiên Bùi Thị Nhàn 20
17. ĐÁNH GIÁ CỦA HĐSK TRƯỜNG. Tổng điểm: Xệp loại: Hoàng Hoa, ngày .tháng năm2019 T.M HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH 21
18. ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH HUYỆN Tổng điểm: Xếp loại: Hoàng Hoa, ngày tháng năm 2019 T.M HỘI ĐỒNG KHOA HỌC T.M HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH 22