Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ngày

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ngày

1. Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ngày ở bậc Tiểu học Bước 2 : Trong lời bài hát con vật nào được nhân hóa? Từ ngữ nào thể hiện sự nhân hóa đó? Bước 3: - HS chơi (nhóm 2 bàn): Ai tài nhân hóa + GV chia thành 4 đội (theo học sinh khá giỏi, HS trung bình yếu). Mỗi đối tượng chia ra làm 2 nhóm thi đua với nhau (cách chia này HS đã thành thạo sau nhiều lần chơi ở các buổi dạy khác). + GV nêu tên trò chơi, luật chơi. +GV hô lên 1 từ chỉ đối tượng được nhân hóa như: cây lúa, cây tre, mây, gió, con cá, mầm cây, Từng nhóm thảo luận nhanh, đưa ra 1 cụm từ hoặc 1 câu có cách nhân hóa đúng. + GV lần lượt ghi điểm qua các lượt thi. + Nâng cao mức độ để phân hóa học sinh. Mức 1: GV lại yêu cầu nói câu có đối tượng được nhân hóa nhưng hạn chế 1 trong 3 cách nhân hoá theo lệnh của trò chơi. Mức 2: GV lệnh: Ai giỏi nói nhanh một câu có dùng biện pháp nhân hóa câu đó có mẫu: Ai – làm gì? Tổng kết trò chơi: + Khen những câu nhân hóa hay + Tổng kết trò chơi * Hoạt động 3: Thi điền nhanh dấu câu Bài 3: Điền dấu phẩy vào vị trí thích hợp trong các câu sau: a) Bé Lan múa hát rất hay. b) Trước cổng trường cờ khẩu hiệu đã được căng lên. c) Gió lớn làm những chị lúa ấp mình vào nhau e thẹn. - Cá nhân tự điền dấu câu sau khi đó chộp 3 câu văn vào vở - Chọn HS trung bình, yếu nêu kết quả - Chữa bài – HS trao vở kiểm tra lẫn nhau. * HS chất vấn nhau qua bài tập 3 Nếu HS chất vấn khảo sát nội dung, câu văn đàm thoại: - Tại sao con điền dấu phẩy vào vị trí đó? - Khi đọc cần lưu ý gỡ khi gặp dấu phẩy? - 3 HS đọc lại 3 câu văn sau khi đã điền dấu phẩy. Phạm Thị Bích Lựu - Trường Tiểu học Diễn Kỷ, Diễn Châu, Nghệ An
2. Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ngày ở bậc Tiểu học - HS bình chọn bạn đọc đúng, đọc hay. - Yêu cầu cao hơn: Đọc câu có hình ảnh nhân hoá có trong bài tập 3. * Củng cố: Ai nhanh – Ai đúng GV: Ai nhanh nhất, hãy nói 1 câu theo mẫu Ai – thế nào? có dùng hình ảnh nhân hoá và có sử dụng dấu phẩy? - Đại diện 3 tổ, 3 em nói nhanh (sau 1p). Nhận xét , động viên HS. * Tổng kết bài – dặn dò: Một tiết ôn Âm nhạc: Tôi đã sân khấu hoá: Cho HS thi Tiếng hát sơn ca; Tiếng hát hoạ mi; Trò chơi âm nhạc. Một tiết Ôn Tiếng Việt: (Nếu muốn rèn văn hay chữ tốt cho HS) Tôi cho HS thi “Bàn tay tài hoa” Các em viết theo chủ đề các em đang học - Nhóm chấm và lớp bình chọn - Giải thưởng do chi hội phụ huynh tặng Giải thưởng: Bàn tay vàng. Một tiết ôn Thể dục: Cho HS ra sân chơi. Đầu tiên ôn các kỹ năng cần luyện cho HS, sau đó cho HS chơi một số trò chơi dân gian: Chơi ô ăn quan; Mèo đuổi chuột; Kéo co, HS rất thoải mái khi học tiết tiếp theo. Như vậy, với 1 số hình thức, phương pháp dạy học, 1 tiết dạy buổi 2 diễn ra nhẹ nhàng trong bầu không khí thi đua sôi nổi. Trong dạy học tôi luôn “làm mới”, luôn “dễ hoá” (cho HS yếu) mà không hạ chuẩn để thu hút HS. Ở đây, các đối tượng đều được luyện kỹ năng ở các mức độ khác nhau. Và cái được hơn nữa là các em được luyện kỹ năng sống, được trải nghiệm qua giao tiếp. * GIẢI PHÁP 4: Mạnh dạn điều chỉnh thời lượng, kết hợp đan xen các tiết học một cách hợp lý, tích hợp các kiến thức ở các lĩnh vực qua các sân chơi trí tuệ cho HS. Ngoài những tiết Ôn luyện riêng biệt cho từng phân môn mà GV đó linh hoạt chọn các phương pháp, đa dạng hóa các hình thức lên lớp thì việc tạo những sân chơi trí tuệ cho HS cũng vô cùng quan trọng bởi lúc đó các em được ôn kiến thức, được luyện kỹ năng, được phát triển toàn diện trong không khí thi đua sôi nổi, vui tươi, lành mạnh. Thực tế, thời khóa biểu nhà trường đó xây dựng nhằm đảm bảo mục tiêu giáo dục toàn diện cho HS rất cụ thể cho từng lớp. Song, trong quá trình dạy học ở buổi 2, ở một số buổi học (có thể 1 tháng 1 lần) ta có thể đan xen các tiết vào nhau, xâu chuỗi các tiết tạo thành 1 buổi sinh hoạt câu lạc bộ (câu lạc bộ toán học, câu lạc bộ âm nhạc, câu lạc bộ mỹ thuật ), 1 buổi sinh hoạt ngoài giờ lên lớp, 1 sân chơi trí tuệ cho HS rất thú vị và hiệu quả. Ví dụ 3: Cuộc thi: Ai là trạng nguyên (Tiến hành vào tuần 27 – Ôn tập giữa kỳ II) Phạm Thị Bích Lựu - Trường Tiểu học Diễn Kỷ, Diễn Châu, Nghệ An
3. Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ngày ở bậc Tiểu học I. Mục đích, yêu câu: Để thực hiện yêu cầu GD toàn diện cho HS nhằm mục đích tạo ra 1 sân chơi trí tuệ cho HS trong lớp, tạo không khí thi đua học tập qua đó kiểm tra đánh giá kết quả học tập cũng như khả năng ghi nhớ kiến thức đó học ở nhiều môn, phân môn. Đây cũng là 1 buổi ôn tập chuẩn bị cho HS kiểm tra giữa học kỳ II môn Toán và Tiếng Việt. II. Chuẩn bị: - HS: bảng con, phấn, dẻ lau. - GV: còi, chuông, bảng phụ, hoa điểm 10. III. Thành phần tham dự: - HS trong lớp - GV chủ nhiệm - Đại diện Chi hội phụ huynh - Tổng phụ trách Liên đội - Đại diện Ban Giám hiệu nhà trường IV. Thời lượng: 120 phút (80 phút đầu là các vòng thi). Thời gian sau ra chơi tổng kết, phát thưởng, dặn dò, V. Tiến hành: Cuộc thi tiến hành qua 3 vòng chơi. Ở mỗi vòng, nhóm 4 ghi điểm cá nhân cho nhau. Xen kẽ vẫn có thi giữa 3 tổ trong lớp. Kết thúc cuộc thi tìm được ai là trạng nguyên sẽ được thưởng quà. Ngoài ra nhóm HS khá giỏi chọn ra 3 bạn có số điểm cao nhất, nhóm HS còn lại chọn ra 3 bạn có số điểm cao nhất và HS tiến bộ nhất, ngoan nhất cũng được thưởng, phần quà là vở ô ly, bút chữ A. Vòng 1: Thử tài kiến thức GV nêu từng câu hỏi xen kẽ nhiều lĩnh vực khác nhau, HS ghi đáp án vào bảng con. Một số câu hỏi có thể là: Toán: Câu 1: Số liền sau của 9799 là số nào? Câ 2: Dãy số 3796, 3797, 3798, số thứ 7 là số nào? Câu 3: Tổng số lẻ lớn nhất có 4 chữ số khác nhau và số chẵn bé nhất có 4 chữ số khác nhau là bao nhiêu? Câu 4: Giá trị biểu thức 3000 – 2000 : 2 = 500 đúng hay sai? Phạm Thị Bích Lựu - Trường Tiểu học Diễn Kỷ, Diễn Châu, Nghệ An
4. Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ngày ở bậc Tiểu học Câu 5 : Hình vuông có diện tích là 36cm2 thì có chu vi bao nhiêu? Câu 6: Muốn tìm thừa số chưa biết ta làm sao? Câu 7: 8m 5cm = cm? Câu 8: Trong cùng 1 năm, ngày 28 tháng 3 là thứ 6 thì ngày 2 tháng 4 là thứ mấy? Câu 9: Một số chia hết cho 9 được 2 dư 7. Số đó là số nào? Câu 10: Dãy 7, 0, 0, 7, 0, 0, số thứ 13 là số nào? 1 Câu 11: Tuấn sưu tầm được 300 con tem. Tuấn tặng bạn số con tem đó. 3 Hỏi Tuấn còn mấy con tem? Tiếng Việt: Câu 1: Có mấy cách nhân hoá? Câu 2: Chỉ ra từ không cùng loại với các từ còn lại: đóng phim, quay phim, đạo diễn, bơi lội. Câu 3: Chỉ ra từ dùng sai trong câu: Con đường sá này người đi lại rất đông. Câu 4: Viết 3 từ chỉ tên các môn thể thao bắt đầu bằng tiếng “bóng”. Câu 5: Câu “Trăng tròn như cái mâm con” có mấy từ chỉ sự vật? Câu 6: Từ còn thiếu trong câu sau là từ nào? “Vỗ tay cần nhiều ngón, bàn kỹ cần ” Câu 7: Câu: “Ông ngoại nhắc bổng tôi trên tay.” thuộc mẫu câu nào? Câu 8: Viết 3 từ chỉ hoạt động di chuyển của người? Câu 9: Khi viết, chữ “ngh” đi kèm với con chữ nào? Câu 10: Bài Tập đọc “Người mẹ” ca ngợi ai? Các lĩnh vực khác: Câu 1: Diễn Kỷ giáp với những xã nào? Câu 2: Dơi là chim hay thú? Câu 3: Tháng 2 năm 2009 có mấy ngày? Câu 4: Lễ hội nào ở Diễn Châu được tổ chức vào ngày 15-2 âm lịch? Câu 5: Kể tên 3 động vật sống dưới nước? Câu 6: Loại bỏ bệnh không thuộc đường hô hấp: viêm họng, viêm phế quản, suy tim, viêm phổi. Phạm Thị Bích Lựu - Trường Tiểu học Diễn Kỷ, Diễn Châu, Nghệ An
5. Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ngày ở bậc Tiểu học Câu 7: Bài Quốc ca Việt Nam do ai sáng tác? Câu 8: Có những màu cơ bản nào? Câu 9: Kể đặc điểm của côn trùng? Câu 10: Viết 2 từ đầu tiên của 1 câu tục ngữ nói về tình làng nghĩa xóm. GV có thể chọn mỗi lĩnh vực 5 đến 7 câu để HS trả lời. Sau mỗi lần HS giơ bảng, GV công bố đáp án, chất vấn 1 vài HS (nếu cần). * Sau vòng 1, HS tổng hợp số điểm của từng em ghi vào nháp (mỗi câu đúng ghi 5 điểm). Sau vòng 1 đội văn nghệ lớp lên múa hát 2 tiết mục chào mừng ngày 8/3 và 26/3 (tuần 27 từ ngày 16-21/3) * Vòng 2: Vượt chướng ngại vật: yêu cầu sự hợp tác trong nhóm, chấm điểm đồng đội. - Vòng này đại diện 3 tổ lên bắt thăm, chọn lĩnh vực cho nhóm mình, chọn mức độ câu hỏi. - GV nêu câu hỏi, mỗi nhóm có 1 bảng phụ để trả lời câu hỏi Vòng này câu hỏi yêu cầu mức độ tư duy cao hơn, kiến thức tổng hợp hơn, kỹ năng cần luyện rộng hơn, có chiều sâu hơn. Chẳng hạn: 1. Đặt 1 đề toán có dạng “Giải bài toán có liên quan rút về đơn vị”. 2. a) Đặt đề toán theo tóm tắt: 2cm Chiều rộng: 6cm Chiều dài: Tính chu vi, tính diện tích? b) Để hình chữ nhật đó trở thành hình vuông thì cần tăng chiều rộng và giảm chiều dài đi bao nhiêu cm? 3. Thử điền từ nhanh Mỗi nhóm làm bài với từng mức độ điểm phụ thuộc vào thời gian hoàn thành bài. Kết thúc vòng thi công bố điểm đồng đội. * Vòng 3: Về đích Mỗi em đều có quyền trả lời 5 câu hỏi mà GV đưa ra ở nhiều lĩnh vực khác nhau. Mức độ câu hỏi khó dần lên. Sau 3 vòng thi đại diện nhóm 4 công bố điểm từng bạn. Lớp được chọn người thủ khoa là trạng nguyên. Chọn 3 bạn cao điểm nhất trong nhóm khá giỏi, 3 bạn điểm cao nhất trong nhóm HS trung bình, yếu, 1 HS tiến bộ nhất, 1 em ngoan nhất để nhận phần thưởng. Phạm Thị Bích Lựu - Trường Tiểu học Diễn Kỷ, Diễn Châu, Nghệ An
6. Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ngày ở bậc Tiểu học Phần thưởng do đại diện chi hội phụ huynh trao tặng các em. Vậy là với việc đan xen các tiết học, tạo sân chơi trí tuệ cho HS tôi thấy các em rất vui vẻ, háo hức tham gia. Các em được rèn trí nhớ, trí thông minh, khả năng phân tích và khái quát, và tính hợp tác tương trợ nhau. * Tuy nhiên những tiết này không tiến hành nhiều, một năm chỉ 2–3 lần. Nếu lạm dụng sẽ ảnh hưởng đến chất lượng các môn cần luyện kỹ năng cốt lõi và GV cũng không tránh khỏi những khó khăn nhất định. * GIẢI PHÁP 5: Phối hợp các lực lượng GD a. Tranh thủ sự hợp tác của đồng nghiệp. - Trong sinh hoạt tổ chuyên môn, một nội dung không thể thiếu là dự kiến nội dung, thời lượng dạy học cho tuần sau. GV trong tổ trao đổi, thảo luận, góp ý, bổ sung cho nhau để chọn những nội dung dạy buổi 2 chất lượng hơn (tuy nhiờn phải phự hợp với từng lớp). Ngoài ra, GV dạy buổi 1 “bàn giao” 1 số vấn đề về nội dung cũn lại ở buổi 1 (không được lạm dụng quỹ thời gian của buổi 2 để kiến thức buổi 1 lại) mà không thể lên lớp hết được. Trao đổi về mức độ tiếp thu bài của từng em, từ đó các GV có biện pháp dạy học phự hợp với từng HS. Một số ít HS học yếu, lười học, ngại học, ít nghe lời GV dạy buổi 2 hơn GV chủ nhiệm thì người dạy buổi 2 phải dùng nhiều biện pháp, nghệ thuật thu hút HS b. Phối hợp với giáo viên bộ môn: Ở một số buổi 2, một số tiết năng khiếu, tự chọn được cơ cấu cứng, các GV nên trao đổi sau từng tuần để có thời gian thích hợp cho từng tiết (nếu cần). c. Phối hợp với Tổng phụ trách trong hoạt động Đội – Sao: - Mỗi tiết học hiệu quả hơn nếu nề nếp lớp học tốt. Bởi vậy, cần phối hợp với ban thi đua yêu cầu chấm điểm về nề nếp lớp học và trao đổi các hoạt động ngoài giờ lên lớp phù hợp. - Trong sinh hoạt 15 phút, tôi mạnh dạn định hướng cho các em phụ trách sao (HS lớp 4-5) đến giao lưu với học sinh lớp tôi bằng Tiếng Anh một số câu giao tiếp hàng ngày đơn giản; hay kiểm tra bảng cửu chương, kỹ năng tính toán, thi vẽ tranh. Vậy là chỉ 15 phút sinh hoạt Sao đầu buổi học các em được rèn rất nhiều kỹ năng nhờ vào anh chị phụ trách Sao. d. Phối hợp với cha mẹ học sinh: - Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, việc phát triển nhân cách toàn diện cho HS càng thuận lợi. Vì vậy việc phối hợp với hội phụ huynh rất cần thiết. Cụ thể sau 1 đợt thi đua, sau 1 tháng, 1 chủ điểm, đại diện chi hội phụ Phạm Thị Bích Lựu - Trường Tiểu học Diễn Kỷ, Diễn Châu, Nghệ An
7. Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ngày ở bậc Tiểu học huynh của lớp đến tham dự 1 số tiết sinh hoạt để nắm bắt, lắng nghe, trao đổi bàn bạc các biện pháp thông tin 2 chiều thì chất lượng giáo dục sẽ tốt. - Từ đầu năm, tôi đó làm công tác tham mưu với chi hội phụ huynh, nêu rõ định hướng hoạt động của lớp trong năm học, xin ý kiến bổ sung và đặt vấn đề về sự ủng hộ của phụ huynh về kinh phí khen thưởng cho học sinh qua các cuộc thi: “Ai là trạng nguyên”, thi “Kính vạn hoa”, giao lưu Toán tuổi thơ, thưởng cho học sinh yếu có nhiều tiến bộ, thưởng cho học sinh có thành tích nổi bật, Tất cả quỹ khuyến học của lớp do chi hội phụ huynh tự thu, chi, công bố rõ sau mỗi lần họp phụ huynh. - Sau từng buổi dạy, tôi ghi cụ thể về từng học sinh cần đặc biệt quan tâm như: em có tiến bộ vượt trội trong học tập, những em học sa sút, những em có nguy cơ yếu Tối về điện thoại trao đổi với từng gia đình phụ huynh. Làm tốt việc phối hợp với cha mẹ học sinh tôi cảm thấy rất vui, học sinh tiến bộ rõ rệt. e. Phối hợp với Ban Giám hiệu: - Tham mưu với Ban Giám hiệu về việc mua sắm một số đồ dùng dạy học phục vụ phương pháp mới. - Tham gia đóng góp ý kiến về việc xây dựng thời khoá biểu phù hợp hoặc báo cáo về việc tổ chức các hình thức hoạt động trong buổi 2. * GIẢI PHÁP 6: Đánh giá theo chuẩn và theo năng lực của học sinh. Dù là dạy học buổi 1 hay buổi 2, việc đánh giá cũng phải tuân thủ theo nguyên tắc làm sao vừa ghi nhận được kết quả học tập của HS, vừa giúp HS cố gắng vươn lên, tránh tình trạng đánh giá “cứng” làm học sinh tự ti, mặc cảm. Đánh giá học sinh phải thực sự sư phạm, gắn với lương tâm, lý trớ và tỡnh cảm cũng như tư cách, đạo đức nhà giáo, tôn trọng, lắng nghe ý kiến học sinh. Đề cao quyền học sinh. Đặc biệt, ở dạy buổi 2 khi mà vấn đề dạy học phân hóa càng rõ nét thì việc đánh giá HS cũng cần lựa chọn từng nội dung đánh giá, từng hình thức đánh giá theo năng lực từng em. Nếu như HS trung bình - yếu, GV đánh giá yêu cầu luyện kiến thức, kỹ năng cơ bản thì học sinh khá giỏi phải chọn nội dung cần đánh giá phù hợp với năng lực các em. Không đánh giá ngang bằng, đại trà, chung chung. Cần đánh giá học sinh tế nhị, khéo léo, theo chuẩn và theo năng lực. * GIẢI PHÁP 7: Xây dựng môi trường sư phạm thân thiện. Môi trường sư phạm thân thiện sẽ nâng cao chất lượng GD. Khi trong lớp tràn đầy tình yêu thương, khi GV quan tâm đặc biệt đến HS, khi HS tôn trọng lẫn nhau thì tác động tốt đến kết quả dạy học. Vì vậy: Phạm Thị Bích Lựu - Trường Tiểu học Diễn Kỷ, Diễn Châu, Nghệ An
8. Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ngày ở bậc Tiểu học - Cần xây dựng tinh thần đoàn kết, tương trợ lẫn nhau trong lớp, HS khá giỏi luôn biết giúp đỡ HS yếu qua phong trào “Đôi bạn cùng tiến”, “Giúp bạn”, - GV cần thật thà yêu nghề, yêu HS, dành cho các em sự gần gũi nhất. - Tạo 1 lớp học: gọn, đẹp, khang trang, dùng 4 bức tường để trưng bày sản phẩm, để HS được thể hiện, được học, Trong lớp, GV phải tạo niềm tin cho học sinh, GV vừa là mẹ, vừa là người bạn lớn, phải mẫu mực, gần gũi, yêu thương, thân thiện, chia sẻ với học sinh. Tóm lại: Những việc làm dù là nhỏ nhất của học sinh, của giáo viên góp phần xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn; trong dạy học giúp các em tự tin hơn; rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh; cho các em có những hoạt động vui tươi lành mạnh; cho các em tìm hiểu, chăm sóc các di tích lịch sử, văn hoá cách mạng ở địa phương, Nó rất dễ thực hiện khi GV biết khéo léo lựa chọn, lồng ghép trong từng tiết lên lớp ở buổi 2. Và thực hiện tốt điều đó chất lượng giáo dục buổi 2 sẽ nâng cao rõ nét. D. KẾT QUẢ SAU KHI ÁP DỤNG Bằng một số giải pháp vận dụng trong dạy học buổi 2 tôi thấy thu được kết quả đáng mừng: - Tất cả HS rất hồ hởi đón nhận tiết học buổi 2. Các em đều hăng say học tập, đều tự giác, đều mong đợi nhiệm vụ giáo viên giao cho trong mỗi tiết. - HS có ý thức hợp tác lẫn nhau, giúp đỡ nhau giải quyết nhiệm vụ học tập. - Từng nhóm đối tượng HS đều tiến bộ rõ nét. Trong lớp không còn một HS yếu nào. Tất cả các em đều đạt được yêu cầu chuẩn kiến thức và kỹ năng. Tôi đó thực sự dạy đến từng đối tượng HS. HS lớp tôi được phát triển toàn diện về mọi mặt với kết quả số lượng HS giỏi tăng cao so với năm trước. Năm học 2008-2009, sau 4 vòng giao lưu Toán tuổi thơ do trường tổ chức, lớp 3A đó đạt được 28 em về môn Toán, trong đó 8 em dẫn đầu toàn trường, 4 em liên tục đạt điểm tuyệt đối qua các vòng thi (Lê Hoàng Tuấn Anh, Lê Kim Thủy Ngân, Vũ Quỳnh Thương, Ngô Quỳnh Phương), 28 em đạt HS giỏi về Tiếng Việt với 8 em đạt giải. Thi “Vở sạch - Chữ đẹp” lớp 3A đạt giải Nhất, có 2 em đạt giải Nhất cấp Cụm (Lê Kim Thủy Ngân và Trần Thị Thảo). Ngoài ra, trong sinh hoạt ngoài giờ lên lớp với cuộc thi “Ai là trạng nguyên” nhà trường tổ chức cho HS lớp 4, 5 em Lê Hoàng Tuấn Anh là khán giả duy nhất dành được quà của chương trình với câu trả lời hay nhất của khán giả. Có 1 em (Phạm Linh Chi) đang tham dự vòng 2 chương trình DOREMI. Với các phong trào bề nổi khác, lớp cũng đều dành thành tích cao nhất. Trong liên hoan văn nghệ chào mừng 20/11, 2 tiết mục của chi đội 3A dẫn đầu Phạm Thị Bích Lựu - Trường Tiểu học Diễn Kỷ, Diễn Châu, Nghệ An
9. Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ngày ở bậc Tiểu học toàn khối. Trong đợt hoạt động chào mừng 26/3, chi đội 3A lại giành giải Nhất trong cuộc thi kéo co. Trong đợt thi đua: chăm sóc bảo vệ cảnh quan lớp học chào mừng ngày thành lập Đội, lớp 3A đạt giải Nhất với một công trình măng non chất lượng cao. Vừa rồi, 7 em có bài dự thi “Ý tưởng trẻ thơ” có chất lượng nạp về Ban tổ chức của trường gửi đi dự thi toàn quốc. Các phong trào thi đua, tập thể 3A đều gương mẫu như phong trào “Áo lụa tặng bà”, “Đội em làm kế hoạch nhỏ”, “Giải toán tuổi thơ”, “Văn hay chữ tốt”, Kết quả GD cả năm được thống kê D. BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua nghiên cứu và qua thực tế dạy học, tôi nhận thấy để dạy học buổi 2 có chất lượng cao GV cần: 1. Ý thức được nhiệm vụ, vai trò của GV Tiểu học và nắm chắc tinh thần chỉ đạo của các công văn đặc biệt là vấn đề tự chủ trong dạy học. 2. Dạy học buổi 2 là điều kiện rất tốt để thực hiện dạy học đúng đối tượng, như lời Bác Hồ dặn: “Giáo dục phải theo hoàn cảnh - theo điều kiện”. Đây chính là yêu cầu đòi hỏi người giáo viên phải chủ động chọn nội dung, vận dụng phương pháp, hình thức giảng dạy phù hợp với HS từng vùng, từng lớp, từng em sao cho phát huy năng lực cá nhân học sinh. 3. Phong phú hoá các hình thức dạy học ở buổi 2 nhằm gây hứng thú học tập cho HS. 4. Đan xen nhiều môn, nhiều mảng kiến thức, ôn luyện dưới nhiều hình thức để HS được phát triển toàn diện nhân cách một cách thoải mái, nhẹ nhàng, hiệu quả. 5. Phối hợp các lực lượng GD, vận dụng nghệ thuật chủ nhiệm, lưu ý cách động viên, đánh giá, khích lệ học sinh, xây dựng môi trường sư phạm thân thiện, làm cho HS thích học và không ngừng vươn lên. Bởi vậy giáo viên phải cú tấm lòng mến trẻ thực sự, phải dồn cả lương tâm nghề nghiệp, trí tuệ và công sức của mình trong quá trình dạy học sao cho : - Mỗi giáo án phải thực sự thấm mồ hôi. - Mỗi tiết dạy phải thực sự có tâm hồn. - Mỗi lời đánh giá HS phải chứa đầy tình yêu thương và trách nhiệm. 6. Phải xây dựng môi trường sư phạm thân thiện cho học sinh có điều kiện tốt nhất, hoàn thiện và phát triển năng lực và nhân cách của mình. GV phải tạo ra một môi trường chăm sóc, môi trường vì học sinh. Như Bác Hồ đó nói: “Người thầy giáo không chỉ dạy bằng công thức, bằng câu chữ có sẵn mà bằng Phạm Thị Bích Lựu - Trường Tiểu học Diễn Kỷ, Diễn Châu, Nghệ An
10. Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ngày ở bậc Tiểu học cả tâm hồn của mình”. Đối với dạy buổi 2, nhất là trong dạy học phân hoá GV phải có tâm và phải nâng tầm. E- ĐỀ XUẤT 1. Đối với nhà trường: - Chỉ đạo phối hợp tốt các lực lượng giáo dục, làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục để tranh thủ được sự hỗ trợ của nhiều lực lượng phối hợp giáo dục và tranh thủ được kinh phí cho hoạt động dạy học, mua sắm thêm cơ sở vật chất, xây dựng môi trường sư phạm thân thiện. - Trong sinh hoạt Tổ chuyên môn, trường phải hỗ trợ, tư vấn thêm về nội dung, hình thức, chỉ đạo sát hơn nữa đến vấn đề dạy học linh hoạt, sáng tạo đặc biệt đối với buổi 2. - Khi xây dựng thời khoá biểu, nhà trường nên tham khảo ý kiến của nhiều giáo viên. Thời khoá biểu (cả buổi 1 và buổi 2) cần được xây dựng trên cơ sở thực tế và có thể thực hiện một cách linh hoạt. 2. Đối với ngành: - Tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị dạy học có chất lượng. - Tập huấn cho CBQL, CTV thanh tra về đánh giá xếp loại giờ dạy theo Công văn 1850 để mỗi lần cán bộ quản lý đi kiểm tra, thanh tra ở các trường phải linh hoạt khi chúng tôi thực sự chủ động, sáng tạo trong dạy học. Người làm công tác kiểm tra, đánh giá phải ghi nhận sự cố gắng của giáo viên để chúng tôi tự tin hơn trong dạy học, nhất là dạy học buổi 2. - Tăng thêm biên chế cho các nhà trường nhằm giảm bớt số buổi lên lớp để giáo viên có thời gian nghiên cứu, soạn bài nhiều hơn. Trên đây là một số kinh nghiệm từ thực tế giảng dạy buổi 2 của tôi. Tuy chưa thực sự phong phú nhưng đã cú những kết quả đáng kể. Và kinh nghiệm này chưa hẳn đã phù hợp với đơn vị khác vì tôi đã và đang thực hiện trên chính Trường tôi, chính đối tượng lớp tôi. Mong đồng nghiệp bổ sung góp ý. Tôi xin trân trọng cảm ơn! Người thực hiện Phạm Thị Bích Lựu Trường Tiểu học Diễn Kỷ- Diễn Châu- Nghệ An Phạm Thị Bích Lựu - Trường Tiểu học Diễn Kỷ, Diễn Châu, Nghệ An