Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi dân tộc Bru - Vân Kiều phát triển thể chất

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi dân tộc Bru - Vân Kiều phát triển thể chất

1. * Tổ chức các hội thi trong hoạt động giáo dục thể chất. Trong hoạt động giáo dục thể chất trẻ tham gia hoạt động tích cực thì người giáo viên phải lôi cuốn thu hút trẻ vào hoạt động một cách thoải mái không gò bó để gây hứng thú cho trẻ. Dựa vào mục tiêu của giáo dục mầm non: Làm sao để tạo cơ hội cho trẻ trải nghiệm sáng tạo, thể hiện mình và trẻ có nhu cầu bộ lộ qua vận động. Từ đó tôi có suy nghĩ và áp dụng liên kết xây dựng các hội thi vào các hoạt động giáo dục thể chất để mọi trẻ đều được tham gia tích cực vào các hội thi đó. Khi dạy trẻ chủ đề “Tết và mùa xuân”, tôi tổ chức cho trẻ tham gia hội thi: Ngày hội mùa xuân. VD: Với hoạt động giáo dục thể chất là: Lăn bóng trong đường dích dắc, trò chơi “Hái quả”. + Khởi động: Cho trẻ lên tàu tới tham gia hội thi. + Bài tập phát triển chung: Phần thi đồng diễn (Trẻ tập động tác theo giai điệu bài hát nói về chủ đề mùa xuân như bài hát “A mùa xuân đẹp quá”. + Vận động cơ bản: Phần thi “Ai khéo hơn ai” (Trẻ lăn bóng trong đường dích dắc) + Trò chơi: Phần thi : Hái quả (Chia trẻ theo ba nhóm, nhóm nào hái được nhiều quả hơn là thẳng cuộc). + Hồi tĩnh: Cho trẻ thể hiện niềm mơ ước của mình (trẻ đi lại nhẹ nhàng). Tổ chức hoạt động giáo dục thể chất dưới nhiều hình thức khác như tổ chức chương trình: Chúng tôi là chiến sĩ, Hội thi hội khoẻ Phù Đổng, Hội thi Đại hội thể dục thể thao giúp trẻ cảm thấy hứng thú và phấn khích để tham gia mà không cảm thấy tẻ nhạt và nhàm chán. VD: Với hoạt động giáo dục thể chất là: “Bật xa 25- 30cm. Ném trúng đích nằm ngang”. Tôi tổ chức chương trình “Chúng tôi là chiến sĩ” trẻ được đóng làm các chú bộ đội đến từ các quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa với những cái mũ đội Sao xanh, Sao đỏ. Tổ chức cho các chiến sĩ tham gia vào các phần thi: + Phần 1: Khởi động: Làm các chiến sĩ hành quân ra thao trường. + Phần 2: Trọng động: Bài tập phát triển chung: Cho các chiến sĩ đồng diễn một bài tập thể dục nhịp điệu trên nền nhạc của bài hát. Vận động cơ bản: Cô tổ chức cho trẻ thực hiện có thi đua và thưởng cờ, đếm số cờ để tuyên dương đội thắng cuộc + Phần 3: Hỗi tĩnh: Các chiến sĩ hành quân về đơn vị. Với các nội dung xuyên suốt trong hội thi của ngày hội như vậy, trẻ thể hiện và hứng thú tích cực tham gia hoạt động. Bên cạnh đó lựa chọn các nội dung giáo dục trẻ biết về truyền thống, phong tục, tập quán của địa phương nơi trẻ sống, của quê hương, đất nước. 12
2. * Sử dụng thơ, truyện, ca dao, đồng dao trong hoạt động giáo dục thể chất. Thực tế hiện nay tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mầm non đặc biệt là trẻ mẫu giáo bé không chỉ phát triển vận động mà giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, văn học. Với mỗi đề tài, tôi luôn nghiên cứu kĩ trước khi dạy để xây dựng bài theo chủ đề một câu chuyện, bài thơ để kích thích trẻ sự tò mò hấp dẫn để trẻ hoạt động tốt hơn. VD: Hoạt động giáo dục phát triển thể chất: “ Bò chui qua cổng. Đi thay đổi theo đường dích dắc”. Tôi sử dụng bài thơ : “ Thăm nhà bà”. Đường đến thăm nhà bà rất khó, phải chui qua cổng và vượt qua nhiều chặng đường nguy hiểm nữa đấy. + Phần khởi động: Cho trẻ lên tàu đi đến thăm nhà bà. + Trọng động: Trẻ tập luyện cùng cô, bò chui qua cổng sau đó đi thay đổi theo đường dích dắc. Tiếp đó cho trerthi đua các toor với nhau trẻ sẽ hứng thú tích cực tham gia. + Phần hồi tĩnh: Đến nhà bà vườn cây sai trĩu quả, có nhiều cây bóng mát cũng thật là thích, nào bây giờ chúng mình cùng tham quan vườn nhà bà nào. Ngoài thơ, chuyện tôi còn áp dụng một số bài đồng dao, ca dao. VD: Khi cho trẻ chơi trò chơi vận động: Dung giăng dung dẻ. Tôi cho trẻ đọc lời đồng dao: Dung giăng dung dẻ Dắt trẻ đi chơi Đến cổng nhà trời Lạy cậu lạy mợ Cho cháu về quê Cho dê đi học Cho cóc ở nhà Cho gà bới bếp Xì xà xì xụp Ngồi thụp xuống đất. Hay các bài đồng dao khác: Thả đỉa ba ba, xỉa cá mè Qua đó trẻ mạnh dạn, tự tin và hứng thú vận động hơn. * Sử dụng trò chơi dân gian trong hoạt động giáo dục thể chất. Các trò chơi dân gian được hình thành và ông cha truyền dạy từ đời này sang đời khác, trải nghiệm qua thực tế cuộc sống con người. Những trò chơi dân gian đó theo ta từ thuở ấu thơ và lớn lên, đi vào cuococ sống và còn động mãi trong tâm hồn mỗi chúng ta đó là những hình ảnh về quê hương, đât nước về gia đình. 13
3. Trò chơi dân gian thường được tổ chức trong các dịp vui chơi hội hè nhằm phát triển tố chất thể lực cho trẻ. Hiểu rõ đặc điểm và nhu cầu tâm sinh lý của trẻ: Học mà chơi- chơi mà học nên việc sử dùng chơi dân giantooi luôn quan tâm áp dụng khi tổ chức hoạt động, chính vì thế nó giúp trẻ tiếp thu kiến thức kĩ năng một cách nhẹ nhàng, thoải mái. Tôi vận dụng các trò chơi dân gian phù hợp với kiến thức và tuân thủ nguyên tắc tính vừa sức của trẻ. VD: Khi cho trẻ chơi trò chơi vận động tôi có thể sử dụng một số trò chơi dân gian để thay thế : Lộn cầu vồng, chồng nụ chồng hoa, dung dăng dung dẻ .để cho trẻ chơi tạo cảm giác thoải mái gây hứng thú cho trẻ. Với các trò chơi dân gian thường đi sâu vào tiềm thức của trẻ, trẻ thấy như mình đang được học được chơi ở nhà với người thân, trẻ thể hiện hết khả năng, hết năng lực của bản thân. Giải pháp 3. Lồng ghép giáo dục thể chất vào các hoạt động khác. Vào các buổi trong ngày tôi luôn luôn tìm cách giáo dục thể chất cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi và kết hợp vào tất cả các hoạt động trong một ngày của trẻ. Giờ đón trẻ: Tôi cho chơi với đồ chơi. Cô cho trẻ chạy theo cô với các bài chạy nhanh hay chạy chậm mà chương trình vẫn dạy. Giờ hoạt động học: + Tiết: Làm quen với toán: Thông qua các trò chơi ở phần luyện tập mà cô giáo đưa ra cách tích hợp hoạt động giáo dục thể chất như: Bật nhảy qua suối, bò chui qua cổng, đi bước dồn ngang .Qua đó củng cố các kiến thức mà trẻ đã được học và tăng sức hút với trẻ ở khả năng thi đua. + Tiết: Khám phá khoa học: Trẻ được tham gia trải nghiệm với các kiến thức của bài dạy. Khi luyện tập để củng cố kiến thức giáo viên thường tổ chức các trò chơi cho trẻ chơi thì khi đó trẻ được chạy nhảy cũng đã góp phần giáo dục thể chất ở trẻ. + Các tiết học khác: Giáo dục thể chất thường được sử dụng dưới các hình thức trò chơi cần có sự vận động của các bộ phận trên cơ thể của trẻ. Nó góp phần phát triển thể chất cho trẻ mầm non 4. Giải pháp thứ tư: Tổ chức cho trẻ đi dạo chơi, đi tham quan. Với hình thức tổ chức cho trẻ đi dạo chơi, đi tham quan đã mang lại cho trẻ bầu không khí trong lành, ánh sáng làm thỏa mãn về nhu cầu vận động của trẻ. Ví dụ: Với bài “đi, chạy thay đổi tốc độ theo hiệu lệnh” cô tổ chức cho trẻ đi tham quan sau đó cho trẻ thi đua nhau chạy về tới trường học của mình. 5. Giải pháp thứ năm: Chăm sóc sức khỏe cho trẻ. Giáo dục thể chất cho trẻ ở trường mầm non có thể thông qua nhiều biện pháp như: Tổ chức cho trẻ vận động phù hợp, nghỉ ngơi hợp lý, ăn uống đầy đủ, phòng 14
4. tránh dịch bệnh Như vậy, một trong những biện pháp phát triển thể chất là chăm sóc sức khỏe cho trẻ. Cơ thể trẻ đang trong giai đoạn phát triển và hoàn thiện, do đó nó cần năng lượng để xây dựng và đảm bảo sức khỏe tránh dịch bệnh xảy ra. Đặc biệt với trẻ sinh sống vùng sâu vùng xa, vùng có kinh tế đặc biệt khó khăn, đời sống phụ huynh còn nghèo đói, còn lo từng bừa ăn chưa đủ thì việc quan tâm, chăm sóc sức khỏe của con em còn nhiều bất cập. Vì thế việc chăm sóc sức khỏe để trẻ phát triển cơ thể hoài hòa, cân đối, phòng tránh dịch bệnh xảy ra là nhiệm vụ rất quan trọng của người giáo viên mầm non. * Chăm sóc vệ sinh: Trẻ mầm non nói chung, trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi nói riêng việc giáo dục ý thức vệ sinh cá nhân nhằm giúp trẻ khỏe mạnh, có thói quen vệ sinh có hành vi văn minh và phòng chống bệnh tật, việc làm này cần có sự kiên trì, tỉ mỉ của cô giáo, sự phối hợp rèn luyện thói quen giưa ggia đình- nhà trường, sự đầu tư trang thiết bị chăm sóc vệ sinh và các điều kiện thuận tiện cho hoạt động vệ sinh của trẻ. Không phải trẻ nào cũng có thói quen biết rửa tay lúc bẩn, trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh, biết đánh răng rửa mặt đúng quy trình muốn tạo được thói quen đó cho trẻ thì nhiệm vụ của cô giáo hết sức quan trọng. Nhận thức được tầm quan trọng của việc rèn luyện thói quen cho trẻ, bản thân tôi đã sử dụng một số biện pháp để chăm sóc, giáo dục vệ sinh cho trẻ. Dạy trẻ nhận biết và lấy đồ dùng vệ sinh cá nhân đúng kí hiệu: Cô giáo phân loại kí hiệu theo tổ (Tổ con vật, tổ các loại quả, tổ đồ vật ) và đồ dùng phải để đúng nơi quy định. Bước vào đầu năm học việc nhận biết kí hiệu đối với 3- 4 trẻ vô cùng khó khăn do trẻ còn nhỏ, mới đến trường nên tôi luôn quan sát, hướng dân trẻ chọn đồ dùng đúng kí hiệu của mình. Việc nhận biết đồ dùng đã khó, việc dạy trẻ thực hành thao tác còn khó hơn. Tôi thường xuyên trò chuyện với trẻ về tầm quan trọng của việc rửa tay? Khi nào thì rửa tay? sau đó tôi tập trẻ từng thao tác rửa tay và tổ chức cho trẻ rửa tay cùng cô. Dần dần trẻ có thói quen rửa tay, từ đó trẻ có ý thức tự giác rửa tay và giữ gìn vệ sinh. Hằng ngày, tôi thường lồng ghép giáo dục vệ sinh cho trẻ vào các hoạt động khác: Khám phá khoa học (giáo dục trẻ biết rửa tay, rửa củ quả sạch sẽ trước khi ăn) Bên cạnh vệ sinh cá nhân tôi còn giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh môi trường: Không vứt rác bừa bãi mà phải bỏ vào thùng rác đúng nơi quy định, không khạc nhổ nước bọt lung tung Như vậy việc rèn luyện thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ vô cùng quan trọng nhưng không hề đơn giản đòi hỏi cô giáo phải nắm đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, phải có phẩm chất đạo đức tốt, tích cực, chịu khó, phải chú ý đền cháu cá biệt có biện pháp chăm sóc giáo dục phù hợp nhằm giúp trẻ có sức khỏe tốt, phát triển khỏe mạnh về thể chất lẫn tinh thần. * Chăm sóc bữa ăn: Ăn uống là một trong những biện pháp giúp cơ thể khoẻ mạnh. Trẻ khoẻ mạnh, giúp trẻ có sự cận bằng lứa tuôi, cân nặng và chiều cao, cơ thể phát triển giúp 15
5. cơ thể tránh sự nhiễm trùng, tinh thần mở mang điều hoà, khuôn mặt vui tươi của tuổi thơ. Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến cân nặng và chiều cao, như: khí hậu, yếu tố giống nòi, chế độ dinh dưỡng nhưng trong đó chất lượng của dinh dưỡng vẫn là chủ yếu. Trẻ em nếu ăn uống hợp lý thì sẽ phát triển về chiều cao và cân nặng. Vì vậy, trẻ em chỉ phát triển được hài hoà, cân đối khi mà được ăn uống đầy đủ chất dinh dưỡng. Nếu trẻ ăn uống thiếu thốn quá hay ăn uống không điều độ thì sẽ ảnh hưởng đến sự tiêu hoá, phá hoại quá trình trao đổi chất từ đó làm cho cơ thể trẻ yếu đi và dẫn đến tình trạng suy dinh dưỡng. Những trẻ suy dinh dưỡng rất dễ mắc các bênh tiêu chẩy, viêm đường hô hấp khi mắc bệnh thì thường nặng hơn và có tỷ lệ tử vong cao. Như vậy, ăn uống có vai trò rất to lớn đối với sức khoẻ và sự phát triển thể chất của trẻ. * Chăm sóc giấc ngủ: Giấc ngủ rất quan trọng đối với tất cả trẻ em và người lớn. Đó là khoảng thời gian để cả cơ thể và bộ não được nghỉ ngơi để chuẩn bị cho chuỗi hoạt động sôi nổi sắp tới. Nếu không được nghỉ ngơi đủ, cơ thể bé sẽ rất mệt mỏi và đầu óc thiếu minh mẫn. Việc tạo cho trẻ một tâm thế yên tâm thoải mái khi ngủ ở trường với cô giáo và các bạn là vô cùng cần thiết, như vậy trẻ mới có một giấc ngủ sâu, nhẹ nhàng. Tôi thường hát cho trẻ nghe những bài hát ru hoặc mở đài nho nhỏ cho trẻ nghe những làn điệu dân ca quen thuộc, để giấc ngủ đến với trẻ được tự nhiên và thật thoải mái, mà không bị gò bó. Bên cạnh đó tôi còn chuẩn bị đầy đủ chăn, chiếu, gối, đệm cho trẻ nằm, đồng thời chú ý đóng cửa chớp, kéo rèm để tạo ánh sáng phù hợp giúp trẻ đi vào giấc ngủ ngon. VD: Tôi thấy các cháu nhỏ khi đi ngủ cần được sự quan tâm của các cô giáo như: xoa đầu, vỗ về yêu thương Do đó để giấc ngủ đến nhanh với trẻ tôi thường hát cho trẻ nge những vài hát ru hoặc đọc thơ và kết hợp với những động tác vỗ về âu yếm trẻ. Trong giờ ngủ của trẻ tôi luôn có mặt tại phòng ngủ để trông và quan sát trẻ ngủ, để sửa lại các tư thế nằm cho trẻ mà khi ngủ say trẻ thường đạp chăn ra khỏ người, có trẻ bị hở lưng, hở bụng tôi kéo quần áo cho trẻ kịp thời hoặc có trẻ nằm ngoài cựa mình dễ lăn ra khỏi đệm xuống nền nhà, nếu có cháu nằm sấp không đúng tư thế tôi sửa lại luôn cho cháu ngủ được thoải mái hơn. Có cháu khi ngủ say thường hay giật mình hoặc mê sảng khóc nhè, những lúc như thế tôi luôn có mặt kịp thời vỗ về và xoa đầu để cháu lại ngủ tiếp. VD: Trong giờ ngủ có trẻ cựa mình hoặc mở mắt tôi nhắc trẻ nhẹ nhàng và cho trẻ đi vệ sinh đẻ tránh tè dầm ra quần. Sau đó tôi đưa trẻ về chỗ ngủ tiếp. 6. Giải pháp thứ sáu: Công tác phối kết hợp với phụ huynh học sinh. Sinh thời bác Hồ thường nhắc nhở các nhà giáo phải liên hệ mật thiết với gia đình học trò: Gia đình, nhà trường, xã hội là ba yếu tố không thể tách rời nhau. Bởi vị giáo dục nhà trường chỉ là một phần, còn có sự giáo dục ở ngoài xã hội và trong gia đình để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường được tốt hơn. 16
6. Trường mầm non là nơi cha mẹ tin tưởng và gửi gắm tất cả tình cảm vào cô giáo, trẻ có chăm ngoan khỏe mạnh cha mẹ mới tin tưởng và yên tâm công việc. Hằng ngày trẻ tới trường được cô chăm sóc cho từng bữa ăn giấc ngủ tới các hoạt động vui chơi, việc trẻ được luyện tập phát triển thể chất là vấn đề không thể thiếu trong hoạt động vui chơi, học tập của trẻ. Cha mẹ trẻ cũng nhận thức rõ tầm quan trọng của việc này. Hiểu được mối quan tâm của phụ huynh học sinh trong việc chăm sóc giáo dục và phát triển toàn diện cho trẻ, nhận thức rõ vai trò trách nhiệm của người giáo viên mầm non, tôi suy nghĩ và tìm cách vận dụng vào thưc tế tại lớp của mình. Trong buổi họp phụ huynh đầu năm học tôi tuyên truyền với các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của việc giáo dục thể chất cho trẻ và sự cần thiết trong việc trang bị cơ sảo vật chất phục vụ cho giảng dạy trẻ ở trường mầm non. Đặc biệt năm học này tôi đã phối hợp với phụ huynh xây dựng sân vận động cho trẻ. Tổ chức cho phụ huynh lao động làm túi cát và cột đấm bóc, làm cầu tre, ván kê dốc cho trẻ chơi vận động. Bên cạnh đó, tôi còn tuyên truyền với phụ huynh về các dịch bệnh thường hay xảy ra đối với trẻ: Bệnh tay- chân- miệng, bệnh viêm đường hô hấp, bệnh ỉa chảy để phụ huynh nắm được các biểu hiện triệu chứng và cách phòng tránh, điều trị để xử lý kịp thời. Đồng thời tôi thường xuyên tuyên truyền phối hợp với phụ huynh nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ ở nhà với đầy đủ chất dinh dưỡng, đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm nhằm giảm tỷ lệ thấp còi, suy dinh dưỡng. Do đời sống kinh tế khó khăn, phương tiện đi lại không có nên việc đưa trẻ đến trường chưa thường xuyên, tỷ lệ chuyên cần đầu năm còn thấp, vì vậy trong quá trình giảng dạy tôi đã vận động phụ huynh đưa con em đi học đầy đủ. Kết quả, tỷ lệ chuyên cần lớp tôi đạt 95 % trở lên. Kết quả đạt được: Với những giải pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi dân tộc Bru Vân Kiều phát triển thể chất lớp tôi đã đạt được một số kết quả như sau: * Đối với giáo viên: - Giáo viên mạnh dạn, tự tin khi tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ. - Giáo viên áp dụng được trong mỗi chủ đề mỗi nội dung phù hợp. - Giáo viên nâng cao kiến thức, kĩ năng khi lên lớp. * Đối với trẻ: - Trẻ tích cực hứng thú tham gia vào hoạt động. - Trẻ mạnh dạn tự tin khi thực hiện các bài tập vận động. - Trẻ nắm được các kiến thức kĩ năng các bài tập vận động. - Trẻ khỏe mạnh, phát triển hài hòa về thể chất lẫn tinh thần. - Tỷ lệ thấp còi, suy dinh dưỡng giảm đáng kể so với đầu năm. 17
7. - Chất lượng giáo dục thể chất tăng rõ nét so với đầu năm. Bảng kết quả khảo sát cuối học kỳ I như sau: K-G TB Y Nội dung Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ Đi, chạy 17/23 74 6/23 26 0 0 Bò, trườn, trèo 16/23 69,6 6/23 26 1 4.4 Tung, ném, bắt 15/23 65,2 7/23 30,4 1 4.4 Bật, nhảy 15/23 65,2 8/23 34,8 0 0 Kết quả cân, đo: Cân nặng Chiều cao Bình thường Suy DDNC Bình thường Thấp còi SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 21 91,2 2 8,8 21 91,2 2 8,8 - Đối với phụ huynh: - Đa số phụ huynh nhận thức tốt tác dụng của thiết bị, đồ dùng, đồ chơi đối với việc phát triển vận động cho trẻ. - Phụ huynh nhiệt tình giúp đỡ giáo viên trong việc tìm kiếm nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi. - Phụ huynh thấy được tầm quan trọng và trách nhiệm của mình trong việc kết hợp với giáo viên cùng quan tâm chăm sóc giáo dục thể chất cho trẻ. - Phụ huynh đã quan tâm hơn tới nội dung phát triển vận động, biết hướng dẫn, rèn luyện một số kỹ năng cơ bản cho trẻ lúc ở nhà. - Phụ huynh hiểu về sự cần thiết phải xây dựng môi trường giáo dục phát triển thể chất phù hợp, an toàn cho trẻ. - Phụ huynh nắm vững các yêu cầu về môi trường giáo dục phát triển thể chất bên trong, bên ngoài lớp học. * Bài học kinh nghiệm: Nhờ áp dụng “Một số giải pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi phát triển thể chất”, bằng sự giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường cùng chị em đồng nghiệp và sự nỗ lực phấn đấu không ngừng của bản thân, tôi đã đúc rút được một số kinh nghiệm sau: 1. Giáo viên cần có lập trường tư tưởng chính trị vững vàng, chấp hành tốt chủ trương đường lối của Đảng; có phẩm chất đaọ đức tốt, lối sống lành mạnh giản dị, yêu nghề, mến trẻ, đối xử công bằng với trẻ, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, có ý thức học hỏi chị em đồng nghiệp để vươn lên về mọi mặt. 18
8. 2. Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, nắm vững nội dung chương trình giáo dục mầm non mới trẻ 3- 4 tuổi trong đó có các nội dung về lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ để xây dựng kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ và các biện pháp giáo dục phù hợp. 3. Khi tổ chức hoạt động phát triển thể chất cho trẻ giáo viên cần nghiên cứu kỹ các phương tiện, điều kiện, chuẩn bị đầy đủ các đồ dùng cần thiết để tạo môi trường giáo dục thể chất phong phú. Sử dụng đồ dùng trực quan một cách có hiệu quả. Biết khai thác những nội dung, thông tin cần thiết để ứng dụng vào trong giảng dạy. Đồng thời cô giáo phải biết truyền đạt chính xác, hấp dẫn, truyền cảm để thu hút và hấp dẫn đối với trẻ. 4. Lựa chọn nội dung phù hợp với mục tiêu, yêu cầu giáo dục, phù hợp với đặc điểm nhận thức và khả năng của trẻ, đáp ứng nhu cầu phát triển thể chất cho trẻ. Khuyến khích sự hứng thú, tích cực tham gia vào các hoạt động chăm sóc, giáo dục đặc biệt là hoạt động giáo dục thể chất nhằm giúp trẻ phát triển một cách toàn diện. 5. Cần phải thường xuyên tổ chức cho trẻ tham gia các Trò chơi vận động để phát triển ở trẻ tình cảm, nhận thức, khả năng giao tiếp, tinh thần tập thể, biết nhường nhịnh bạn bè, biết giao lưu, chia sẽ kinh nghiệm của mình trước những bạn khác, hạn chế tính rụt rè, nhút nhát của trẻ. 6. Có sự phối hợp chặt chặt chẽ giữa các giáo viên trong lớp, giáo viên trong nhóm, với phụ huynh và những người thân trong gia đình trẻ. Phần III. KẾT LUẬN 3.1. Ý nghĩa, phạm vi áp dụng của đề tài, sáng kiến giải pháp: Giáo viên là lực lượng nồng cốt quyết định chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ với lương tâm, trách nhiệm của một người nhà giáo. Nếu các cháu mầm non được chăm sóc, giáo dục chu đáo sẽ là cơ sở để hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ; làm tiền đề nền móng vững chắc cho trẻ học phổ thông. Đảng, Nhà nước giao cho chúng ta trọng trách vinh quang, rất đổi tự hào và trách nhiệm lớn lao, đó là nhiệm vụ “ Trồng người”. Bác Hồ đã nói: “ Vì lợi ích mười năm ta phải trồng cây, Vì lợi ích trăm năm ta phải trồng người” Làm sao cho trẻ phát triển đúng yêu cầu của nền giáo dục nước nhà đó là mục tiêu, trách nhiệm cao cả của mỗi một người giáo viên. Giáo dục thể chất đó là hoạt động thường ngày không thể thiếu được, nó vừa là một nội dung giáo dục, vừa là phương tiện góp phần giáo dục toàn diện nhân cách của trẻ. Để làm tốt nội dung giáo dục thể chất, đòi hỏi giáo viên cần phải có lòng yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc. Đặc biệt phải có vốn kiến thức chuyên môn, có kinh nghiệm, biết xây dựng và sử dụng linh hoạt những phương pháp, biện pháp, thủ thuật đề ra trong tiết học. 19
9. Qua nghiên cứu và xây dựng tôi thấy đề tài nghiên cứu đã thu được kết quả đáng kể. Những vấn đề thuộc về lý luận chung và đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi giúp chúng ta thấy rõ khả năng hoạt động thể chất của trẻ. Dựa trên các đặc điểm đó, chúng ta có hướng tác động phù hợp tới trẻ làm cho quá trình tâm lý của trẻ ngày càng phát triển hoàn thiện hơn. Từ đó có thể đề ra và vận dụng những giải pháp, biện pháp phù hợp với khả năng hoạt động thể chất của trẻ. Cô giáo khuyến khích trẻ thực hiện nhiệm vụ học tập, không áp đặt, gò bó trẻ. Tiết học tổ chức sao cho nhiều trẻ được hứng thú tham gia. 3.2. Những kiến nghị, đề xuất: Đề nghị lãnh đạo ngành và cán bộ quản lý giáo dục mầm non góp ý vào bản sáng kiến kinh nghiệm giúp tôi được đúc rút được nhiều kinh nghiệm góp phần nâng cao năng lực sư phạm và nâng cao hơn nữa chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Bên cạnh kết quả đã đặt được song sáng kiến kinh nghiệm này cũng không tránh khỏi những hạn chế, thiếu sót kính mong sự đóng góp ý kiến giúp đỡ của đồng nghiệp, Hội đồng khoa học của Nhà trường và Hội đồng khoa học của ngành để cho bản Sáng kiến kinh nghiệm này được hoàn thiện hơn và có khả năng áp dụng trong phạm vi toàn trường và còn vươn đến các trường mầm non trong toàn huyện và toàn tỉnh./. 20
10. Kim Thủy, ngày tháng 12 năm 2016 Người viết Lê Thị Hiên Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD- ĐT LỆ THỦY 21