Sáng kiến kinh nghiệm Thiết kế chủ đề giáo dục Stem trong dạy học phần "Sinh sản ở động vật" Sinh học 11 THPT

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Thiết kế chủ đề giáo dục Stem trong dạy học phần "Sinh sản ở động vật" Sinh học 11 THPT

1. Phần III – Kết luận và kiến nghị 1. Kết luận Sau thời gian nghiên cứu, thực hiện nhiệm vụ của đề tài, chúng tôi nhận thấy đề tài đã đạt được một số kết quả như sau: 1.1. Góp phần hệ thống hóa kiến thức về GD STEM: khái niệm STEM, GD STEM, mối liên hệ tương tác giữa các lĩnh vực GD STEM, tiến trình khoa học trong GD STEM, quy trình GD STEM, nguyên tắc và tiêu chí thiết kế chủ đề GD STEM và phân tích được vai trò của HĐ STEM đối với việc phát triển NL cho HS trong dạy học. 1.2. Lựa chọn và vận dụng quy trình thiết chủ đề GD STEM phù hơp để thiết kế các chủ đề GD STEM trong dạy học phần “Sinh sản ở động vật” đều bắt nguồn từ kiến thức thực tiễn đảm bảo yêu cầu cứng trong GD STEM; đặc biệt với chủ đề “Thiết kế mô hình hệ thống nuôi giun quế nhân tạo” HS đã tiến hành vận dụng hệ thống vào thực tiễn và bước đầu cho ra sản phẩm đáp ứng mục tiêu dạy học. 1.3. Trong đề tài, chúng tôi cũng xây dựng các công cụ rèn luyện và đánh giá NL cho HS trong dạy học Sinh học THPT gồm các câu hỏi bài tập/ bài tập tình huống, bài kiểm tra, bảng kiểm quan sát, phiếu đánh giá (GV đánh giá HS, HS tự đánh giá) 1.4. Thực nghiệm sư phạm bước đầu thu được kết quả khả thi, khẳng định giả thuyết khoa học của đề tài là đúng đắn. 2. Kiến nghị Qua thời gian nghiên cứu, chúng tôi có một số khuyến nghị như sau: 2.1. Đề xuất thực nghiệm thêm ở các trường THPT khác để khẳng định hơn nữa về kết quả của đề tài. 2.2. Đề xuất mở rộng quy mô nuôi giun quế cho sản phẩm có giá trị kinh tế trong thực tế cao hơn. 2.3. Tiếp tục vận dụng quy trình thiết kế HĐ STEM thiết kế các chủ đề DH STEM ở các phần khác, các chương khác trong chương trình Sinh học THPT nhằm phát triển NL cho HS, từ đó triển khai thực nghiệm các dạng HĐ STEM đã được xây dựng vào dạy học Sinh học THPT. Hưng Nguyên, ngày 25 tháng 02 năm 2020 Tác giả 25
2. TÀI LIỆU THAM KHẢO [1]. Chuẩn kiến thức kĩ năng sinh học 11, NXBGD [2]. Sách giáo khoa sinh học 11, NXBGD [3]. Sách giáo viên sinh học 11, NXBGD [4]. Báo cáo nghiên cứu khoa học “Thiết kế chủ đề GD STEM trong dạy học sinh học THPT”, nhóm tác giả do tiến sĩ Trần Thị Gái hướng dẫn năm 2019. [5]. Giáo dục STEM, tài liệu tập huấn của Bộ GDĐT năm 2019. [6]. Chu Cẩm Thơ (2016), “Bài học từ thay đổi đào tạo/bồi dưỡng giáo viên từ ngày hội STEM và ngày toán học mở ở Việt Nam”, Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội, 61(10), tr. 195- 201. [7]. Đ Ngọc Thống (2014), “Chương trình giáo dục phổ thông Việt Nam nhìn từ giáo dục STEM”, Kỉ yếu hội thảo, Bộ Giáo dục và Đào tạo. [8]. Đ Văn Tuấn (2014), “Những điều cần biết về giáo dục STEM”, Tạp chí Tin học và Nhà trường, 182. [9]. Mạng Internet 26
3. PHỤ LỤC Phụ lục 1 PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN VỀ DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM THEO HƯỚNG RÈN LUYỆN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH THEO CHỦ ĐỀ DẠY HỌC STEM Kính gửi: Quý Thầy/ Cô giáo Sinh học Chúng tôi đang khảo sát về thực trạng dạy học Sinh học thông qua các hoạt động trải nghiệm thông qua các chủ đề STEM với định hướng phát triển năng lực tự học. Mong Thầy/ Cô cho biết ý kiến của mình về những vấn đề sau đây. (Ý kiến của Thầy/Cô chỉ phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học, mà không phục vụ cho bất cứ mục đích nào khác). Thầy/Cô vui lòng cho biết một số thông tin cá nhân sau: Họ và tên: Nơi công tác: Thầy (Cô) vui lòng đánh dấu x vào trước phương án lựa chọn. 1/ Mức độ sử dụng các PPDH sau đây trong quá trình dạy HS học của Thầy(Cô) như thế nào? Mức độ sử dụng Rất Không TT Phương pháp dạy học thường Thỉnh Hiếm Chưa bao thường thoảng khi giờ xuyên xuyên 1 Thuyết trình 2 Giải quyết vấn đề 3 Sử dụng phiếu học tập 4 Dự án 5 Bài tập tình huống 6 Thực hành- Thí nghiệm 7 Seminar PL1
4. 2/ Mức độ hiểu biết của Thầy(Cô) về lĩnh vực STEM hiện nay? Nội dung Hiểu rõ Biết Chưa biết STEM Giáo dục STEM Ngày hội STEM Nghề nghiệp STEM Nhân lực STEM Cuộc thi Robotics 3/ Mối quan tâm về STEM hiện nay của Thầy(Cô) như thế nào? Mức độ Không quan tâm Mới chỉ nghe nói đến Rất muốn tìm hiểu Đang tìm hiểu Đang nghiên cứu Đang dạy về STEM Xin chân thành cảm ơn quý Thầy Cô đã hợp tác giúp đỡ PL2
5. Phụ lục 2 ĐỀ KIỂM TRA (Thời gian làm bài: 15 phút) Họ và tên: .Lớp: Trường Chọn phương án trả lời đúng nhất và điền vào thứ tự các câu trong bảng sau: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Câu 1. Có bao nhiêu chiều hướng tiến hóa sau đúng với sinh sản hữu tính ở động vật ? I. Từ tự thụ tinh đến thụ tinh chéo II. Từ thụ tinh ngoài đến thụ tinh trong III. Từ đẻ trứng đến đẻ con IV. Từ thụ tinh đơn đến thụ tinh kép A. 3 B. 4 C. 2 D. 1 Câu 2: Có bao nhiêu cơ chế sau đây đúng với sinh sản vô tính ở động vật? I. Nguyên phân II. Giảm phân III. Thụ tinh IV. Trinh sinh A. 3 B. 1 C. 2 D. 4 Câu 3: Động vật nào sau đây đẻ trứng? A. Rắn B. Mèo C. Chó D. Voi Câu 4: Quá trình thụ tinh ngoài xảy ra ở động vật nào sau đây? A. Ếch B. Mèo C. Gà D. Rắn Câu 5: Giun quế là động vật lưỡng tính nhưng vẫn xảy thụ tinh chéo là do: A. hai cơ quan sinh sản ở cơ thể lưỡng tính chín cùng 1 lúc B. chúng sống quá gần nhau C. hai cơ quan sinh sản ở cơ thể lưỡng tính chín không cùng 1 lúc D. chúng sống xa nhau Câu 6: Động vật nào sau đây phôi thai phát triển trong cơ thể mẹ nhờ chất dinh dưỡng nhận từ cơ thể mẹ qua nhau thai? A. Ếch B. Chó C. Rắn D. Cá chép Câu 7: Có bao nhiêu ý đúng về vai trò của giun quế trong tự nhiên I. Phân giải rác thải hữu cơ II. Nguồn thức ăn cho các loài ĐV như cá, chim III. Nguồn phân bón cho hoa, rau, cây cảnh IV. Giảm ô nhiễm môi trường A. 1 B. 4 C. 3 D. 2 Câu 8: Có bao nhiêu cơ chế sau đây đúng với sinh sản hữu tính ở động vật? I. Nguyên phân II. Giảm phân III. Thụ tinh IV. Trinh sinh A. 3 B. 1 C. 2 D. 4 Câu 9: Giun quế sinh sản theo hình thức nào? A. Đẻ trứng B. Đẻ con C. Nảy chồi D. Trinh sinh PL3
6. Câu 10: Có bao nhiêu ý đúng về sinh sản hữu tính ở ĐV? I. Các cá thể sống độc lập vẫn có thể tạo ra con cháu II. Con sinh ra có khả năng chống chịu tốt khi môi trường sống thay đổi III.Tạo ra các cá thể mới đa dạng về các đặc điểm di truyền IV.Tạo ra số lượng lớn con cháu trong một thời gian ngắn A. 3 B. 1 C. 2 D. 4 PL4
7. Phụ lục 3. Danh mục các ảnh 3.1. Hình ảnh sử dụng trong quá trình dạy học: H3.1. Cấu tạo của giun H3.2.Thụ tinh của giun H 3.3.Vai trò của giun quế trong đời sống của con người PL5
8. 3.2. Hình ảnh hoạt động của HS 3.2.1. Hình ảnh hoạt động của HS trong chủ đề STEM “Thiết kế mô hình hệ thống nuôi giun quế nhân tạo” H3.4. HS thảo luận lập kế hoạch, phân công nhiệm vụ, tìm hiểu kiến thức nền H 3.5. HS trình bày về kiến thức nền PL6
9. H3.6. HS trình bày về mô hình hệ thống nuôi giun quế nhân tạo H 3.7. Mô hình sáng tạo của HS PL7
10. 3.2.2. Hình ảnh minh họa hoạt động của HS trong chủ đề STEM “Thiết kế áp phích tuyên truyền sức khỏe sinh sản ở tuổi vị thành niên, kế hoạch hóa gia đình” H 3.8. Trang phục do HS tự chế H 3.9. Tranh vẽ tuyên truyền PL8
11. Phụ lục 4. Giáo án minh họa 1. Tên chủ đề: THIẾT KẾ MÔ HÌNH HỆ THỐNG NUÔI GIUN QUẾ NHÂN TẠO (Số tiết: 02 tiết và 2 tuần làm việc ngoài giờ – Lớp 11) 2. Mô tả chủ đề: Trong sản xuất nông nghiệp, người nông dân thường tận dụng các mô hình chăn nuôi sẵn có để nuôi giun quế, nhưng với phương pháp nuôi thủ công đó vừa ô nhiễm môi trường,chỉ thích hợp với những gia đình ở nông thôn có vườn và chuồng trại rộng rãi. Một vấn đề đặt ra ở thành phố nguồn rác hữu cơ tái sử dụng được là rất lớn, bên cạnh đó nhu cầu trồng hoa, cây cảnh, nuôi bể cá cảnh ngày càng phát triển, nuôi gà, nuôi chim để lấy thực phẩm sạch cũng có xu hướng tăng ở thành phố. Mà giun quế là một loài động vật sinh sản nhanh, dễ nuôi và giải quyết được các vấn đề cấp thiết đặt ra. Vì vậy việc thiết kế mô hình hệ thống nuôi giun quế thích hợp với không gian hẹp, sử dụng rác thải hữu cơ tái sử dụng, hạn chế sự ô nhiễm môi trường có ý nghĩa thực tiễn cao nhằm giải quyết vấn đề thực tiễn đặt ra. Dự án “ thiết kế mô hình hệ thống nuôi giun quế nhân tạo” là một ý tưởng dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho đối tượng HS lớp 11. Bằng việc thiết kế mô hình hệ thống nuôi giun quế nhân tạo HS sẽ tìm hiểu kiến thức cấu tạo của giun quế, hình thức sinh sản của giun quế, so sánh hình thức sinh sản của giun quế với các ĐV khác, các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng, sinh sản của giun quế, vai trò của giun quế trong tự nhiên và đối với đời sống con người, mô hình hệ thống nuôi giun quế, quy trình kĩ thuật nuôi giun quế Để thực hiện được dự án này, HS huy động kiến thức của các môn học liên quan như: + Tin học: Tạo bảng biểu, sử dụng internet với mục đích tìm hiểu kiến thức, thiết kế side trình chiếu + Môn vật lý: Biết cách sử dụng bơm, hệ thống ống dẫn + Môn toán học: Biết vận dụng những kiến thức toán học để tính toán mua vật liệu, đo chiều dài ống dẫn, giá, thùng xốp hoặc thùng nhựa theo bản vẽ, tính toán khoảng cách đặt ống dẫn + Môn Sinh học: Cơ quan sinh sản, hình thức thụ tinh, hình thức sinh sản, các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng, sinh sản của giun quế nói riêng và ĐV nói chung. + Môn công nghệ: Quy trình nuôi giun quế + Môn GDCD: Giáo dục HS ý thức bảo vệ MT, tạo ra sản phẩm có giá trị kinh tế PL9
12. 3. Mục tiêu: Sau khi hoàn thành chủ đề, HS có khả năng: * Kiến thức - Nêu được khái niệm về sinh sản hữu tính ở động vật. - Nêu được 3 giai đoạn của sinh sản hữu tính ở động vật(Hình thành giao tử (tinh trùng và trứng), thụ tinh (kết hợp giữa 2 loại giao tử), phát triển phôi thai (hợp tử phát triển thành cơ thể mới)). - Phân biệt được các hình thức sinh sản hữu tính ở động vật (đẻ trứng, đẻ con). - Nêu và phân biệt được chiều hướng tiến hoá trong sinh sản hữu tính ở động vật ( + Cơ thể: Cơ quan sinh sản chưa phân hoá phân hoá;Cơ thể lưỡng tính cơ thể đơn tính. + Hình thức thụ tinh: Tự thụ tinh thụ tinh chéo; thụ tinh ngoài thụ tinh trong. + Hình thức sinh sản: Đẻ trứng đẻ con. Trứng, con sinh ra không được chăm sóc, bảo vệ Trứng, con sinh ra được chăm sóc, bảo vệ). - Trình bày được cơ quan sinh sản của giun quế là cơ thể lưỡng tính, hình thức thụ tinh là thụ tinh chéo, hình thức sinh sản đẻ trứng. - Nêu được vai trò của giun quế trong đời sống. - Rút ra được ưu và nhược điểm của của phương pháp nuôi giun quế mà bà con nông dân đang tiến hành. - Vận dụng được quy trình nuôi giun quế mang lại hiệu quả kinh tế cao. * Kĩ năng - Thiết kế các bản vẽ, mô hình nuôi giun quế nhân tạo. - Xây dựng được nguyên lý hoạt động của sản phẩm. - Chế tạo và lắp ráp các sản phẩm theo phương án thiết kế. - Vận hành, thử nghiệm, cải tiến các mô hình. - Tiến hành nuôi giun quế. - Làm việc nhóm, làm thí nghiệm, thuyết trình, lắng nghe, phản biện. * Thái độ - Ý thức giữ gìn, bảo vệ môi trường ,bảo vệ và nuôi động vật một cách hiệu quả. - Say mê nghiên cứu khoa học - Nhiệt tình, năng động trong quá trình gia công, lắp ráp sản phẩm. PL10
13. - Hòa nhã, có tinh thần trách nhiệm đối với các nhiệm vụ chung của nhóm. Các năng lực cần hướng tới: NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL hợp tác và giao tiếp. 4. Thiết bị: Tổ chức dạy học chủ đề, GV sẽ hướng dẫn HS sử dụng một số thiết bị sau: - Một số vật liệu, thiết bị phổ thông như: giấy A0, máy tính, máy chiếu, thước, bút lông - Nguyên liệu làm mô hình: Thùng xốp hoặc thùng nhựa, ống nhựa PVC hoặc g hoặc sắt, keo dán ống nước, mô tơ, súng gắn keo nến và keo nến, ống hút, dây nhựa dẫn nước. - Giá thể nuôi giun, đất, phân tạo môi trường nuôi giun. 5. Tiến trình dạy học Hoạt động 1. TÌM HIỂU KIẾN THỨC NỀN, HÌNH THÀNH Ý TƯỞNG THIẾT KẾ MÔ HÌNH HỆ THỐNG NUÔI GIUN QUẾ NHÂN TẠO (1 tiết – 45 phút) A. Mục đích: - HS hình thành ý tưởng thiết kế mô hình hệ thống nuôi giun quế nhân tạo B. Nội dung: - HS nắm được kiến thức nền về sinh sản của ĐV; cấu tạo, sinh sản, các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng, sinh sản của giun quế và vai trò của giun quế trong tự nhiên và đối với đời sống con người. - HS tìm hiểu được các quy trình, mô hình hệ thống nuôi giun quế mà bà con nông dân đã tiến hành nuôi, rút ra ưu và nhược điểm của các mô hình đó. - HS xây dựng ý tưởng thiết kế mô hình nuôi giun quế nhân tạo. C. Dự kiến sản phẩm hoạt động của HS: Bản ý tưởng thiết kế sản phẩm mô hình hệ thống nuôi giun quế nhân tạo D. Tiến trình hoạt động: HĐGV HĐHS HĐ 1.1. Đặt vấn đề (1 phút) GV nêu tình huống có vấn đề về Nhận biết chủ đề dự án. việc tận dụng rác thải hữu cơ để nuôi giun quế, tăng sinh động vật và hạn chế ô nhiễm môi trường, đặc biệt thực hiện được cả vị trí không gian hẹp. PL11
14. HĐ 1.2. Tìm hiểu kiến thức nền (15 phút) – GV chia lớp thành 4 nhóm, phân công nhiệm vụ từng nhóm - GV hướng dẫn cho HS xem các - HS quan sát tranh, video , thảo luận tranh ảnh và video về sinh sản của thực hiện các nhiệm theo nhóm theo sự giun quế, về hệ thống nuôi giun phân công của GV. quế : Nhiệm vụ 1:Tìm hiểu sinh sản của giun + Quan sát H3.1, H3.2 và xem quế: video sinh sản của giun quế hoàn thành nhiệm vụ 1(nhóm 1) + cơ quan sinh sản: + hình thức thụ tinh: + hình thức sinh sản: + Quan sát video nuôi giun quế hoàn thành nhiệm vụ 2 (nhóm 2), nhiệm vụ 3(nhóm 3) Nhiệm vụ 2:Tìm hiểu các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng, sinh sản của giun quế (đất, thức ăn, nhiệt độ, ánh sáng, độ ẩm ) Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu các quy trình, mô hình nuôi giun quế ở các địa phương (ưu điểm, nhược điểm ) + Quan sát H3.3 hoàn thành Nhiệm vụ 4: Tìm hiểu vai trò của giun nhiệm vụ 4. (nhóm 4) quế đối với đời sống. HĐ 1.2. Hình thành ý tưởng thiết kế mô hình hệ thống nuôi giun quế nhân tạo (25 phút) GV yêu cầu HS 4 nhóm thảo luận xây - HS thảo luận theo nhóm hình dựng ý tưởng thiết kế mô hình hệ thành ý tưởng thiết kế mô hình hệ thống nuôi giun quế nhân tạo phát huy thống nuôi giun quế của nhóm mình ưu điểm và khắc phục nhược điểm của Nhiệm vụ 5: Xây dựng ý tưởng về các hệ thống nuôi giun quế đã tìm hiểu “Thiết kế mô hình hệ thống nuôi thực hiện nhiệm vụ 5. giun quế nhân tạo” (nguyên liệu, PL12
15. cấu trúc, giải quyết vấn đề gì, các bước thiết kế, ưu và nhược điểm của mô hình ) HĐ 1.4. BTVN (4 phút) - GV yêu cầu HS về nhà: HS HĐ theo nhóm và hoàn thành bài tập trong thời gian 1 tuần + Lập bản vẽ thiết kế mô hình hệ thống nuôi giun quế theo ý tưởng + Lập các phiếu đánh giá sản phẩm, đánh giá HĐHS + Lập KH thực hiện thiết kế mô hình hệ thống nuôi giun quế nhân tạo E. Kết quả hoạt động: Nguyên liệu: Thùng xốp hoặc Đảm bảo tận dụng nguồn rác thải nhựa, giá nhựa hoặc giá g , keo hữu cơ, hạn chế sự ô nhiễm MT, tận dụng diện tích hẹp, cung cấp dán, ống dẫn nước, mô tơ phân bón cho hoa, cây cảnh , cung cấp thức ăn cho ĐV Mô hình hệ thống nuôi giun quế nhân tạo Cấu trúc: 3 tầng: Các bước thực hiện: + tầng 1, 2 nuôi giun, chứa thùng - Chuẩn bị nguyên vật liệu không có nắp đậy - Lắp ráp giá + tầng 3 chứa rác hữu cơ dự trữ - Lắp ráp thùng chứa thùng có nắp đậy - Lắp ráp hệ thống dẫn nước PL13
16. Hoạt động 2. THIẾT KẾ BẢN VẼ MÔ HÌNH HỆ THỐNG NUÔI GIUN QUẾ NHÂN TẠO, LẬP KẾ HOẠCH THỰC HIỆN (1 tuần- hoạt động ngoài giờ lên lớp ) A. Mục đích: - HS thiết kế bản vẽ mô hình hệ thống nuôi giun quế nhân tạo - HS lập kế hoạch thực hiện quá trình thiết kế mô hình nuôi giun quế nhân tạo B. Nội dung: - HS thiết kế bản vẽ mô hình hệ thống nuôi giun quế nhân tạo - HS lập kế hoạch thực hiện quá trình thiết kế mô hình nuôi giun quế nhân tạo - HS xây dựng các phiếu đánh giá sản phẩm, đánh giá HĐ nhóm, HĐ HS. C. Dự kiến sản phẩm hoạt động của HS: - Bản vẽ mô hình hệ thống nuôi giun quế nhân tạo - Bản kế hoạch thực hiện quá trình thiết kế mô hình nuôi giun quế nhân tạo - Các phiếu đánh giá sản phẩm, đánh giá HĐ nhóm, HĐ HS D. Tiến trình hoạt động: HĐGV HĐHS - GV hướng dẫn HS cách thiết kế bản - HS tiếp thu và hoàn thành các vẽ, cách lập kế hoạch, cách xây dựng nhiệm vụ 6,7,8 theo nhóm, theo sự các phiếu đánh giá và yêu cầu HS phân công và giám sát của nhóm hoàn thành các nhiệm vụ 6,7,8 trưởng Nhiệm vụ 6: Thiết kế bản vẽ mô hình hệ thống nuôi giun quế nhân tạo Nhiệm vụ 7: Xây dựng các phiếu đánh giá, các tiêu chí đánh giá của sản phẩm tạo ra và sự hoạt của các thành viên, của các nhóm Nhiệm vụ 8: Lập kế hoạch thực hiện nhiệm vụ (Nhiệm vụ; Người thực hiện; Thời lượng; Phương pháp, phương tiện; Sản phẩm). E. Kết quả hoạt động: - Bản vẽ mô hình hệ thống nuôi giun quế nhân tạo - 4 phiếu đánh giá: PL14
17. + Phiếu đánh giá số 1:Bảng tiêu chí đánh giá bản thiết kế sản phẩm + Phiếu đánh giá số 2: Bảng tiêu chí đánh giá sản phẩm mô hình hệ thống nuôi giun quế + Phiếu đánh giá số 3: Bảng tiêu chí đánh giá quá trình tham gia dự án + Phiếu đánh giá số 4: Bảng kiểm quan sát các tiêu chí đánh giá NLTH của HS trong các HĐTN - Kế hoạch dự án: 1. Kế hoạch dự án Tên dự án Lĩnh vực môn học Lí do chọn đề tài Mục tiêu học tập ( Vấn đề cần nghiên cứu ) Hình thức trình bày kết quả 2. Phân công nhiện vụ trong nhóm Tên thành viên Nhiệm vụ Phương tiện Thời hạn Sản phẩm hoàn thành dự kiến 3. Các ý tưởng ban đầu ( Sơ đồ tư duy ) PL15
18. 4. Phiếu tổng hợp dữ liệu Câu hỏi 1: 2: Nguồn 5. Biên bản thảo luận Ngày Nội dung thảo luận Kết quả 6. Nhìn lại quá trình thực hiện dự án 6.1. Tôi đã học được những kiến thức gì? 6.2. Tôi đã phát triển được những kĩ năng gì? 6.3. Tôi đã xây dựng được thái độ nào tích cực? 6.4. Tôi có hài lòng với kết quả nghiên cứu của dự án hay không? Vì sao? 6.5. Tôi gặp phải những khó khăn gì khi thực hiện dự án? 6.6. Tôi giải quyết những khó khăn đó như thế nào? 6.7. Quan hệ của tôi với các thành viên trong nhóm như thế nào? 6.8. Những vấn đề quan trọng khác trong dự án bao gồm? PL16
19. 6.9. Nhìn chung tôi thích/không thích dự án vì 7. Phản hồi giáo viên Hoạt động 3. THỰC HIỆN KẾ HOẠCH DỰ ÁN VÀ XÂY DỰNG SẢN PHẨM (1 tuần - hoạt động ngoài giờ lên lớp ) A. Mục đích: HS xây dựng mô hình hệ thống nuôi giun quế nhân tạo B. Nội dung: HS thiết kế mô hình hệ thống nuôi giun quế nhân tạo theo bản vẽ và kế hoạch đã đề ra. C. Dự kiến sản phẩm hoạt động của HS: Mô hình hệ thống nuôi giun quế nhân tạo D. Tiến trình hoạt động: HĐGV HĐHS - GV yêu cầu HS triển - HS xây dựng sản phẩm: mô hình hệ thống nuôi khai thiết kế mô hình hệ giun quế nhân tạo theo các bước: thống nuôi giun quế theo (1) Thiết kế mô hình hệ thống nuôi giun quế nhân bản vẽ và kế hoạch mà tạo nhóm đã đề ra. (2) Chế tạo mô hình hệ thống nuôi giun quế nhân tạo - GV hướng dẫn, h trợ (3) Hoàn thành báo cáo để chuẩn bị trình bày sản phẩm HS trong quá trình hoàn - HS hoàn thiện sản phẩm. thiện sản phẩm và chuẩn - Viết báo cáo trình bày về sản phẩm: vật liệu, cách bị báo cáo. làm, cách vận hành sản phẩm, tính ứng dụng của sản phẩm. E. KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG: Một số mô hình hệ thống nuôi giun quế do HS xây dựng: H 2.5; H 3.5; H3.6; H3.7 PL17
20. Hoạt động 4 . BÁO CÁO SẢN PHẨM (1 tiết – 45 phút ) A. Mục đích: HS báo cáo mô hình hệ thống nuôi giun quế nhân tạo do nhóm mình tạo ra B. Nội dung: - HS báo cáo mô hình hệ thống nuôi giun quế nhân tạo do nhóm mình tạo ra - HS tự đánh giá sản phẩm nhóm mình, và đánh giá sản phẩm nhóm bạn - HS rút kinh nghiệm C. Dự kiến sản phẩm hoạt động của HS: - Bản báo cáo bằng Powerpoint, hoặc bản báo cáo bằng Poster bìa cứng - Phiếu đánh giá sản phẩm nhóm mình, sản phẩm nhóm bạn D. Tiến trình hoạt động: HĐGV HĐHS HĐ 4.1. Khởi động (5 phút): Phần quà bí mật - GV ra các câu hỏi: - HS trả lời câu hỏi Câu 1: Giun quế thụ tinh theo hình - Cứ sau 1 câu trả lời đúng HS được bốc thức nào? thăm phần quà (phần quà có thể là tràng pháo tay, cái kẹo mút, cái bắt tay, cái ôm Câu 2: Giun quế sinh sản theo hình của người bên cạnh ) thức nào? Câu 3: Tại sao giun quế là ĐV lưỡng tính vẫn xảy ra quá trình thụ tinh chéo? Câu 4: Cơ chế của sinh sản hữu tính gồm những quá trình nào? Câu 5: Vai trò của giun quế đối với đời sống con người và trong tự nhiên? HĐ 4.2. HS báo cáo kết quả (25 phút) PL18
21. - Tổ chức cho các nhóm báo cáo kết - Các nhóm báo cáo kết quả quả và phản hồi. - Trình chiếu Powerpoint. - Gợi ý các nhóm nhận xét, bổ sung - Các nhóm tham gia phản hồi về phần cho các nhóm khác. trình bày của nhóm bạn. HĐ 4.3. Đánh giá kết quả (10 phút) - GV hướng dẫn HS tự đánh giá, - HS sử dụng phiếu để tự đánh giá và đánh đánh giá đồng đẳng. giá lẫn nhau. - GV sẽ đánh giá HS và công bố kết - HS rút kinh nghiệm quả. HĐ 4.4.Định hướng của GV (5 phút) - GV định hướng HS triển khai vận - HS tiếp thu và phân chia nhiệm vụ tiến dụng mô hình vào thực tiễn hành nuôi giun quế PL19