SKKN Xây dựng và hướng dẫn sử dụng Atlat Lịch sử 12 nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử trong kỳ thi học sinh giỏi và tốt nghiệp THPT

Nội dung tóm tắt: SKKN Xây dựng và hướng dẫn sử dụng Atlat Lịch sử 12 nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử trong kỳ thi học sinh giỏi và tốt nghiệp THPT

1. PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ NHU CẦU VIỆC SỬ DỤNG ATLAT TRONG DẠY HỌC ÔN THI HỌC SINH GIỎI VÀ TỐT NGHIỆP MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG (Dành cho học sinh) Để có cơ sở xây dựng Atlat lịch sử và đề xuất được các biện pháp hướng dẫn sử dụng Atlat trong ôn thi học sinh giỏi và tốt nghiệp THPT nhằm nâng cao chất lượng môn Lịch sử. Kính mong thầy cô cung cấp cho chúng tôi một số thông tin và ý kiến dưới đây: Họ và tên: Lớp: Trường : Các em hãy đánh dấu () vào ô vuông trước mỗi phương án đồng ý Câu 1. Theo em trong các môn học ở trường phổ thông, môn nào có ưu thế trong việc bồi dưỡng và giáo dục truyền thống yêu nước của dân tộc cho học sinh ? Ngữ văn  Lịch sử  Giáo dục công dân  Tin học Câu 2. Em thường gặp khó khăn gì khi ôn thi học sinh giỏi và tốt nghiệp THPT môn Lịch sử ?  Nguồn lược đồ, tranh ảnh, biểu đồ, bảng biểu chưa phong phú.  Hình thức lược đồ, tranh ảnh, biểu đồ, bảng biểu kém chất lượng.  Chưa có cuốn Atlat để sử dụng trong ôn thi học sinh giỏi và tốt nghiệp THPT.  Nhiều giáo viên chưa đổi mới về phương pháp dạy học và ôn thi. Câu 3. Theo em, nguyên nhân nào dưới đây tác động đến việc không thích học tập lịch sử của học sinh?  Chương trình quá nặng.  Kiến thức lịch sử rời rạc.  Hệ thống kênh hình (tranh ảnh) ít, hình ảnh kém.  Do cơ chế thị trường.
2.  Do phương thức giảng dạy của giáo viên chậm đổi mới.  Chưa có Atlat lịch sử để sử dụng trong học và ôn thi học sinh giỏi và thi tốt nghiệp THPT. Ý kiến khác Câu 4. Theo em xây dựng Atlat lịch sử trong học tập lịch sử ở trường phổ thông gồm những loại nào?  Atlat lịch sử là tranh ảnh về biểu đồ, lược đồ, bảng biểu.  Atlat lịch sử là tranh ảnh về chân dung nhân vật lịch sử.  Atlat lịch sử là tranh ảnh về công trình văn hóa kiến trúc.  Atlat lịch sử là tranh ảnh về thành tựu khoa học kĩ thuật.  Atlat lịch sử là tranh ảnh về một biến cố lịch sử. Câu 5. Theo em việc sử dụng Atlat lịch sử trong học tập lịch sử đem lại tác dụng gì trong ôn thi học sinh giỏi và thi tốt nghiệp? Bồi dưỡng kiến thức cho học sinh. Nâng cao hiệu quả giáo dục cho người học.  Hình thành và phát triển các kĩ năng học tập lịch sử.  Phát triển năng lực cho người học.  Nâng cao chất lượng thi HSG, tốt nghiệp THPT. Câu 6. Các em có thể sử dụng Atlat lịch sử trong quá trình ôn thi học sinh giỏi và tốt nghiệp để phát triển năng lực và nâng cao chất lượng các kỳ thi như thế nào?  Để học sinh học bài cũ.  Để học sinh tìm hiểu kiến thức mới.  Học sinh giải các bài tập ôn tập, sơ kết, tổng kết.  Học sinh giải đề thi học sinh giỏi.  Học sinh giải đề thi tốt nghiệp THPT.  Học sinh sử dụng để làm bài kiểm tra đánh giá thường xuyên, định kỳ.  Tham gia các hoạt động ngoại khóa. Ý kiến khác
3. PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Nhằm cung cấp thông tin về việc xây dựng và hướng dẫn sử dụng Atlat lịch sử trong dạy học và ôn thi học sinh giỏi, tốt nghiệp THPT. Kính mong các thầy cô vui lòng hợp tác và giúp đỡ bằng cách trả lời các câu hỏi sau đây (khoanh tròn câu trả lời đúng nhất): Câu 1: Trường thầy/ cô đang công tác đã tiến hành xây dựng Atlat lịch sử để sử dụng trong ôn thi học sinh giỏi và tốt nghiệp THPT môn Lịch sử chưa? A. Đã xây dựng Atlat lịch sử và sử dụng Atlat lịch sử trong việc ôn thi học sinh giỏi và tốt nghiệp THPT. B. Chưa xây dựng Atlat lịch sử và chưa sử dụng Atlat lịch sử trong việc ôn thi học sinh giỏi và tốt nghiệp THPT. Câu 2: Theo thầy/ cô có nên xây dựng Atlat lịch sử trong ôn thi học sinh giỏi và tốt nghiệp THPT không ? A. Có B. Không Câu 3: Trong ôn thi học sinh giỏi và tốt nghiệp THPT nếu không có Atlat lịch sử, thầy (cô) gặp khó khăn gì không? A. Có B. Không Câu 4: Theo thầy/ cô việc sử dụng Atlat lịch sử trong ôn thi học sinh giỏi và tốt nghiệp THPT có ý nghĩa như thế nào trong việc nâng cao chất lượng môn Lịch sử? A. Quan trọng B. Không quan trọng C. Bình thường Câu 5 : Khi sử dụng kênh hình trong việc ôn thi học sinh giỏi và tốt nghiệp THPT môn Lịch sử thầy (cô) thấy có vấn đề nào bất cập ? A. Các kênh hình cung cấp kiến thức rời rạc, thiếu tính hệ thống B. Các kênh hình thiếu tính hệ thống. C. Các kênh hình chưa đa dạng, chưa phong phú. D. Cả 3 đáp án trên
4. PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Nhằm cung cấp thông tin về việc xây dựng và hướng dẫn sử dụng Atlat lịch sử trong dạy học và ôn thi học sinh giỏi, tốt nghiệp THPT. Mong các em HS vui lòng hợp tác bằng cách trả lời các câu hỏi sau đây (khoanh tròn câu trả lời đúng nhất) Câu 1: Em đã sử dụng Atlat lịch sử trong ôn thi học sinh giỏi và tốt nghiệp THPT môn Lịch sử chưa? A. Đã sử dụng Atlat lịch sử trong ôn thi học sinh giỏi và tốt nghiệp THPT môn Lịch sử. B. Chưa sử dụng Atlat lịch sử trong ôn thi học sinh giỏi và tốt nghiệp THPT môn Lịch sử. Câu 2: Khi ôn thi học sinh giỏi và tốt nghiệp THPT nếu không có Atlat lịch sử thì em thường gặp khó khăn gì? A. Kiến thức dàn trải, rơi rạc khó tiếp thu. B. Nội dung lịch sử nặng về kiến thức, gây khó nhớ. C. Kiến thức trừu tượng học sinh thường phải nhớ máy móc. D. Chưa có cuốn Atlat lịch sử để sử dụng trong ôn thi học sinh giỏi và tốt nghiệp THPT. E. Đề thi nặng về ghi nhớ sự kiện, chưa phát huy hết năng lực và phẩm chất của học sinh. Câu 3: Em cảm thấy thế nào khi được tiếp cận và sử dụng cuốn Atlat lịch sử trong ôn thi học sinh giỏi và tốt nghiệp THPT? A. Hấp dẫn, hứng thú. B. Khô khan, khó học. C. Không hứng thú. Câu 4: Em có mong muốn, đề xuất gì đối với việc xây dựng và hướng dẫn sử dụng Atlat lịch sử trong dạy học và ôn thi học sinh giỏi, tốt nghiệp THPT?
5. PHỤ LỤC 2 Bảng 1: Bảng khảo sát thái độ học tập của học sinh trong việc sử dụng và không sử dụng phương pháp của đề tài. Không sử dụng phương pháp của đề tài Sử dụng phương pháp của đề tài Năm Không Không Trường Lớp Thích Dễ ôn Khó ôn Lớp Thích Dễ ôn Khó ôn học thích thích học tập tập học tập tập học học 14/39 25/39 10/39 29/39 12A6 38/40 2/40 37/40 3/40 12A8 THPT 2020- 35,8% 65,2% 25,6% 74,4% 95% 5% 92,5% 7,5% Phan 2021 Đăng 10/39 26/39 14/39 25/39 12A9 38/41 3/41 40/41 1/41 Lưu 12A10 25,6% 74,4% 35,9% 64,1% 92, 6% 7,4% 97,6% 2,4% 10/38 33/38 13/38 30/38 12C4 38/42 4/42 38/42 4/42 2020- 12C7 THPT 2021 26,3% 73,7% 34,2% 65,8% 90,5% 9,5% 90,5% 9,5% Nguyễn Sỹ 14/33 19/33 15/33 18/33 33/37 4/37 34/37 3/37 Sách 12C6 12C8 42,4% 57,6% 45,5% 54,5% 89,2% 10,8% 91,9% 8,1% 10/40 30/40 11/40 29/40 12A8 38/43 5/43 39/43 4/43 2020- 12A9 2021 25% 75% 27,5% 72,5% 88,3% 11,7% 90,7% 9,3% THPT Diễn 12/43 31/43 14/43 29/43 12A10 36/41 5/41 37/41 4 /41 Châu 4 12A 12 27,9% 72,1% 32,5% 67,5% 87,8% 12,2% 90,2% 9,8% 10/42 32/42 13/42 29/42 12C 40/42 2/42 40/42 2/42 2020- 12D THPT 2021 23,8% 76,2% 30,9% 69,1% 95,2% 4,8% 95, 2% 4,8% Đặng Thúc 12/45 23/45 13/45 22/45 12M 34/40 6/40 35/40 5/40 Hứa 12H 26,7% 73,3% 28,9% 71,1% 85% 15% 87,5% 12,5% 2020- 23/33 10/33 10/33 23/33 12A4 37/41 4/41 38/41 3/41 2021 12A5 THPT 69,7% 30,3% 30,3% 69,7% 92,3% 7,7% 92,3% 7,7% Yên Thành 14/34 30/34 15/34 29/34 12A6 28/37 9/37 30/37 7/37 3 12A7 41,2% 58,8% 41,1% 58,9% 75,7% 24,3% 81,0% 19%
6. Bảng 2: Bảng kết quả thi tốt nghiệp môn Lịch sử năm học 2020-2021 Lớp đối chứng Lớp dạy thực nghiệm Trường Năm học Lớp Lớp Điểm trung bình Điểm trung bình THPT 12A8 4,68 12A6 6,01 Phan 2020 – 2021 Đăng Lưu 12A10 4,57 12A9 5,12 THPT 12C7 4,8 12C4 7,32 Nguyễn 2020 - 2021 Sỹ Sách 12C8 4,7 12C6 5,09 THPT 12A9 4,6 12A8 6,0 Diễn 2020 - 2021 Châu 4 12A12 4,7 12A10 5,5 Bảng 3: Bảng khảo sát kết quả học tập qua bài thi thử tốt nghiệp lần 1 đề sở năm 2022 Lớp đối chứng Lớp dạy thực nghiệm Trường Năm học Lớp Lớp Điểm trung bình Điểm trung bình THPT Phan 2021 - 2022 12A12 4,68 12A11 6,08 Đăng Lưu THPT Nguyễn 2021 - 2022 12C7 4,5 12C8 5,5 Sỹ Sách THPT Diễn 2021 - 2022 12A1 3,5 12A8 6,96 Châu 4 THPT 2021 Đặng - 12M 4,7 12C 7,2 Thúc Hứa 2022 THPT 2021 – Yên 12A5 4,12 12A4 5,59 Thành 3 2022 Bảng 4: Kết quả bồi dưỡng HSG Trường Năm học Tỷ lệ đậu Giải THPT Phan Đăng Lưu 2020 - 2021 3/3 1 nhì, 2 kk THPT Nguyễn Sỹ Sách 2020 - 2021 3/3 2 nhì, 1 nhất THPT Đặng Thúc Hứa 2020 - 2021 3/3 2 giải ba, 1 kk
7. Bảng 5: Bảng khảo sát ý kiến của giáo viên Kết quả Khó thực Dễ thực Tiếp tục Năm học hiện và hiệu Không tiếp Sử dụng có hiện và có thực hiện và quả không tục sử dụng cải tiến hiệu quả nhân rộng cao 8/8 0/8 8/8 0/8 1/8 2020-2021 100% 0% 100% 0% 10% 2021 - 2022 12/12 0/12 12/12 0/12 1/12 Bảng 6: Bảng khảo sát ý kiến của học sinh Kết quả Khó thực Dễ thực Tiếp tục Năm học hiện và hiệu Không tiếp Sử dụng có hiện và có thực hiện và quả không tục sử dụng cải tiến hiệu quả nhân rộng cao 10/10 0/10 10/10 0/10 1/10 2020-2021 100% 0% 100% 0% 10% 2021 - 2022 15/15 0/15 15/15 0/15 1/15
8. PHIẾU TÌM HIỂU Ý KIẾN CỦA HỌC SINH PHIẾU THĂM DÒ TÌM HIỂU Ý KIẾN HỌC SINH SAU KHI SỬ DỤNG ATLAT LỊCH SỬ TRONG ÔN THI HỌC SINH GIỎI VÀ TỐT NGHIỆP THPT Họ tên học sinh: (Có thể ghi hoặc không ghi tên) Lớp: . Sau khi được sử dụng Atlat lịch sử và được hướng dẫn sử dụng Atlat lịch sử trong ôn thi học sinh giỏi và tốt nghiệp THPT mà chúng tôi cung cấp. Em hãy vui lòng cho biết suy nghĩ của mình: 1/. Cảm nhận của em sau khi sau khi sử dụng Atlat lịch sử trong ôn thi học sinh giỏi và tốt nghiệp THPT so với khi không sử dụng Atlat lịch sử trong ôn thi học sinh giỏi và tốt nghiệp THPT. 3/. Ý kiến đóng góp của em (nếu có) . Cảm ơn em! Học sinh (Kí tên hoặc có thể không kí)