Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp bồi dưỡng học sinh năng khiếu môn Tiếng Anh bậc Tiểu học

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp bồi dưỡng học sinh năng khiếu môn Tiếng Anh bậc Tiểu học

1. 9 là các em cần phải biết cách làm lựa chọn cặp nào mình biết làm trước, còn lại các từ không biết nghĩa phải loại trừ kết hợp các từ vừa làm sai để đưa ra phương án cuối cùng cho đúng. Ví dụ author novel physics hang động biology giá đỡ quan trọng phổ biến tiếu thuyết cave môn hóa học important rack tác giả wonder popular môn vật lí chemistry kỳ quan môn sinh học - Leave me out: Dạng bài tập này các từ tiếng Anh sẽ được viết thêm 1 chữ cái bất kỳ, các em phải lấy ra 1 chữ cái cho từ còn lại là đúng. Thông thường nếu các em biết chắc từ đó thì việc lấy ra 1 chữ cái không có gì là khó. Tuy nhiên có nhiều trường hợp các em không nhận ra, thì cách làm đây là phải lấy ra từng chữ cái sao cho từ còn lại là từ mình đã biết hoặc suy luận có lô gíc. HS từ từ làm bài khi đã chắc đúng thì mới Submit (chấp nhận) Ví dụ: E M P T R Y - Smart monkey: Trò chơi này đòi hỏi HS phải nhanh tay, lẹ mắt ngoài việc chọn từ đúng nghĩa tiếng Anh và tiếng Việt còn phải tiết kiệm thời gian. Trò chơi này cũng giống như dạng bài tập Cool pair matching nhưng khác ở chổ khi từ hoặc tranh sẽ chạy ra từ
2. 10 phải sang trái một cách từ từ. Bí quyết ở chổ khi từ đã chạy sang cuối cùng bên trái HS vẫn có thể nhấn nút chuột để chọn không để đợi chạy sang vòng sau vì rất tốn thời gian, hơn thế nữa HS có thể chờ nháy chuột phía bên phải khi từ mình biết vừa xuất hiện là chọn ngay, không đợi cho từ hoặc tranh chạy ra giữa dòng rồi mới chọn. - Safe driving: Bài tập này thông thường là dạng trắc nghiệm, HS phải làm được 5 câu mới qua được vòng, trong đó HS được phép làm sai 2 câu. Do đó kinh nghiệm là khi câu nào không làm được HS nên bỏ qua để chọn câu hỏi khác để tiết kiệm thời gian. Tuy nhiên, không được vượt quá 2 câu. - Find the honey Đa số là dạng bài tập trắc nghiệm. Tuy nhiên HS cần lựa chọn cho chú Gấu đi theo hướng nào là rất quan trọng. Hướng lựa chọn khôn ngoan là đướng đi khi bị bí mà Gấu vẫn có thể đi lại được đường khác để qua cửa. - What’s the order ?: Thông thường bài tập này HS cần nắm 2 điểm cơ bản, thứ nhất là chữ in hoa thông thường là đứng đầu câu, thứ hai là dấu chấm hoặc dấu hỏi, thường đứng cuối câu. Đây là dấu hiệu loại trừ đầu tiên khi phần sắp xếp cho 4 hoặc 5 cụm từ cần sắp xếp. Nếu nắm được 2 yếu tố này ta đã chắc đúng 2 cụm từ, còn 3 cụm từ còn lại ta sử dụng kiến thức và phương pháp loại trừ để sắp xếp. Tuy nhiên, 1 vấn đề quan trọng cần chú ý là dạng câu ghép trong đó đôi có 2 đấu chấm hoặc 2 chữ in Hoa đó là dạng bài tập đánh lừa HS. Vì vậy các em cần phải thận trọng với các loại câu này. Ví dụ 1: It two. a quarter is to Ví dụ 2: So does he. I love tea.
3. 11 - Fill the blank: Dạng bài tập này tương đối khó. Tuy nhiên, HS có thể vượt qua bằng cách dựa vào tranh minh họa đã cho hoặc đưa ra các chữ cái hoặc từ nhiều phương án khác nhau và kết hợp ngữ cảnh để chọn phương án khả thi nhất điền vào có thể là điền 1 chữ cái còn thiếu hoặc điền 1 từ. Ví dụ 1: B O A R D It It It It It Phương án đưa ra ở đây là chữ O. Ví dụ 2: Tom - - from Canada. Bài tập này đòi hỏi từ điền có 2 chữ cái, giả thuyết đưa ra có thể là chữ is hoặc to hoặc on . Tuy nhiên về cấu trúc và nghĩa phải chọn là is. Ở cấp độ cao hơn yêu cầu bài tập điền từ có số chữ cái theo yêu cầu Ví dụ 3: He - - - - - from Canada. Giả thuyết đưa ra cò thể là goes, went, could . Tuy nhiên xét về ngữ pháp và nghĩa thì đáp án chính xác là comes. - Listen: Đây là dạng bài tập nó đòi hỏi học sinh phải làm quen với kỹ năng nghe hiểu. Đa số HS rất ngán ngại dạng bài tập này vì nhiều lý do như: ít luyện nghe, giọng người bản xứ khó nghe, hoặc nghe không hiểu ý người nói muốn gì Tuy nhiên, để khắc phục tình trạng này HS chỉ cần luyện tập thường xuyên và nắm 1 số mẹo khi làm bài thí chắc chắn sẽ không còn ngán ngại như trước hoặc thậm chí còn dễ hơn các bài tập dạng khác. Có thể chia dạng bài tập nghe theo các dạng bài tập sau: + Nghe chọn tranh: phần này HS chỉ cần chú ý quan sát tranh và kết hợp nghe và nhận ra 1 vái từ khóa trong câu là chọn đúng tranh, không đòi hỏi phải nghe kết từng lời, từng chữ trong câu. + Nghe chọn A,B,C hoặc D: phần này đa số các từ trong câu gần giống nhau chỉ khác 1 vài từ cơ bản. HS cần nhận ra ngay trước khi nghe. Ví dụ: How is Lan going to the market ?
4. 12 A. Lan is going to the market by bus. B. Lan is going to the market by car. C. Lan is going to the market by train. D. Lan is going to the market by taxi. + Nghe điền từ: đây là phần khó nhất trong kỹ năng nghe. Tuy nhiên HS cần thận trọng xem kỹ yêu cầu nghe điền mấy chữ cái, phần này không được điền thiếu và tất nhiên cũng không được thừa, phải chính xác. Một điều cần lưu ý nữa là đối với các danh từ riêng phải viết hoa. Nếu không dù HS điền đúng vẫn không được hưởng số điểm. Ví dụ: She used to go to - - - York. Cách làm ở đây là yêu cầu nghe và điền 3 chữ cái còn thiếu. vì New York là danh từ riêng nên chữ New HS phải viết hoa chữ cái “N”. Đối với cuộc thi hùng biện tiếng Anh, thì dạng bài chủ yếu cho các em luyện là quan sát tranh ghép từ, viết từ, luyện nghe viết từ. Đặc biệt là các dạng bài luyện nói theo chủ đề chủ điểm để các em rèn luyện thường xuyên Nói tóm lại việc giúp học sinh làm quen từng dạng bài tập, hướng dẫn cách làm cho từng dạng bài tập và các kinh nghiệm làm bài là rất quan trọng nó góp phần cho việc thành công cho từng thí sinh khi tham gia các cuộc giao lưu. III. HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI: Sau khi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm thì học sinh tích cực, chủ động học tập, hăng hái tham gia vào các cuộc thi cấp trường ,cấp huyện và cấp tỉnh được tổ chức trong những năm học vừa qua. Các em tự tin và lạc quan hơn vào khả năng làm bài của mình. Cụ thể về học sinh năng khiếu tham gia cuộc thi hùng biện tiếng Anh năm học 2022 – 2023 :
5. 13 Trường có 4 em học sinh tham gia và cả 4 em đều vượt qua vòng 1cấp huyện với kết quả 3 ở tốp đầu ( thứ 2, 3, 8 ), 1 em thứ 24. Vòng chung kết cấp huyện 2 học sinh tiêu biểu được ghi danh đi tham dự vòng sơ khảo cấp tỉnh đó là: 1. Bùi Đặng Hương Giang – Lớp 5B – xếp thứ nhất 2. Đặng Minh Tân – Lớp 5B – xếp thứ 5 Áp dụng sang kiến bồi dưỡng học sinh năng khiếu còn giúp cho chất lượng đại trà các khối 3, 4, 5 cũng tăng một cách rõ rệt qua 3 năm học được tính theo tỷ lệ % toàn khối 3-5 như sau: STT Năm học Tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành 1 2021-2022 15% 85% 0% 2 2022-2023 25% 75% 0% Qua thực tiễn áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này trong nhà trường đã mang lại một kết quả khả quan rõ rệt. Giáo viên tham gia bồi dưỡng có sự chủ động mạnh dạn, ít gặp những lung túng và vướng mắc như trước đây khi chưa áp dụng sáng kiến kinh nghiệm. Áp dụng sáng kiến kinh nghiệm đã rút ngắn được nhiều thời gian trong bồi dưỡng mà vẫn đảm bảo được kiến thức và kỹ năng cần thiết cho các em tham gia kỳ giao lưu Olympic và hùng biện tiếng Anh. Riêng các em học sinh có hứng thú tích cực học tập, tìm tòi kiến thức mới hơn. Mặc dù kết quả chưa đạt được chưa cao lắm nhưng đây chính là tiền đề giúp tôi tiếp tục nghiên cứu và hoàn thiện hơn nữa trong phương pháp bồi dưỡng học sinh năng khiếu bộ môn tiếng Anh trong những năm học sau. Tóm lại, dạy học là một nghệ thuật đòi hỏi người giáo viên khi đã chọn nghề dạy học là phải có tâm yêu nghề , đặc biệt là mục tiêu hướng tới và là niềm hạnh phúc nhất trong cuộc đời của người thầy là đào tạo thật nhiều học trò giỏi. Đó là tâm
6. 14 nguyện của tôi cũng như bao người thầy khác. Tuy nhiên để được kết quả thành công tốt đẹp thì mỗi người giáo viên luôn tìm tòi, sáng tạo trăn trở và nỗ lực không ngừng với nhiều thách thức và phương pháp tối ưu nhất . Phương pháp giảng dạy thì phong phú, kiến thức tiếng Anh thì mênh mông rộng lớn vô cùng, nhất là kiến thức gắn với yêu cầu học sinh giỏi. Vì vậy, trong giới hạn sáng kiến kinh nghiệm này, tôi mạnh dạn đưa ra một vài kinh nghiệm về bồi dưỡng học sinh năng khiếu tiếng Anh ở bậc tiểu học có hiệu quả. Hy vọng rằng những nội dung trong sáng kiến này sẽ là những thông tin để được các đồng nghiệp trao đổi, thảo luận để giúp tôi học hỏi thêm những kinh nghiệm thật sự quý báu trong công tác bồi dưỡng. Qua quá trình nghiên cứu đề tài này tôi xin đề xuất một vài ý kiến nhằm góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng môn tiếng Anh cho học sinh Tiểu học như sau: - Phòng giáo dục nên thường xuyên tổ chức hội thảo chuyên môn theo từng cụm trường cho giáo viên tiếng Anh trên toàn huyện để chúng tôi có điều kiện trao đổi, học hỏi, đúc rút kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy cũng như bồi dưỡng học sinh năng khiếu. - Nên có chương trình cụ thể cho việc bồi dưỡng học sinh của từng khối. Cần lựa chọn và thống nhất về chương trình, sách giáo khoa bộ môn tiếng Anh tiểu học trong toàn huyện. Trên đây là một vài kinh nghiệm mà tôi đã đúc rút được trong quá trình bồi dưỡng học sinh năng khiếu bộ môn tiếng Anh tiểu học và cũng đã đạt được những thành công nhất định. Tôi mạnh dạn nêu ra để ban giám khảo xem xét, bổ sung, góp ý kiến để tôi có thêm những kinh nghiệm trong giảng dạy nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh nói chung, cũng như bộ môn tiếng Anh nói riêng. Đây là ý kiến chủ quan của cá nhân tôi nên không tránh khỏi những hạn chế. Rất mong nhận được sự tham gia góp ý kiến.
7. 15 IV. CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOĂC VI PHẠM BẢN QUYỀN. Tôi xin cam kết sáng kiến trên không sao chép hoạch vi phạm bản quyền. Nếu sai tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm. TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Nguyễn Quang Hòa
8. 16 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN MỸ LỘC