Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Tổ chuyên môn trong Nhà trường

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Tổ chuyên môn trong Nhà trường

1. SKKN: “Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ” A. PHẦN MỞ ĐẦU I. Lí do chọn sáng kiến: Trong thời đại công nghệ thông tin phát triển như vũ bão, cùng với xu thế toàn cầu hóa và công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Đảng ta khẳng định “Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực thúc đẩy sự công nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều kiện phát huy nguồn lực con người - yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh, bền vững”. Yêu cầu đổi mới giáo dục đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải được bồi dưỡng thường xuyên về mọi mặt để đáp ứng thực tiễn. Theo đường lối đúng đắn của Đảng cộng sản Việt Nam, Bộ Giáo dục và đào tạo đã triển khai đổi mới chương trình giáo dục các bậc học, các cấp học, trong đó có cấp tiểu học để tiến kịp xu thế phát triển của các nước trong khu vực và trên thế giới. Xét ở cấp Tiểu học chúng ta thấy: - Từ trước đến nay người giáo viên luôn giữ vai trò quyết định trong việc làm cho mục tiêu giáo dục trở thành hiện thực, bảo đảm hiệu quả và chất lượng giáo dục. Đối với giáo dục tiểu học điều này càng quan trọng khi tiến hành phổ cập giáo dục tiểu học đảm bảo quyền lợi cơ bản của trẻ là được học thành công. - Người giáo viên có một chức năng cực kì quan trọng: Đó là chức năng truyền đạt thông tin, kiến thức.Trong bối cảnh cách mạng khoa học kỹ thuật và công nghệ khối lượng kiến thức con người ngày một gia tăng, các thông tiện thông tin đại chúng được phát triển mạnh mẽ, người giáo viên cần biết tổ chức hướng dẫn học sinh tự giác, chủ động tìm tòi, phân tích lựa chọn tri thức thông tin để nâng cao hiểu biết. Chính vì vậy người giáo viên tiểu học là người giáo viên tổng thể. Mặt khác cũng có thể nói rằng người giáo viên tiểu học là người đại diện cho nhà trường tiểu học, cho xã hội tổ chức quá trình phát triển của trẻ. - Tập thể tổ chuyên môn là tổ hợp các cá thể trong môi trường giáo dục. Năm học: 2019-2020 1
2. SKKN: “Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ” Tổ chuyên môn là tổ chức cơ sở của bộ máy chính quyền nhà trường trực tiếp quản lý giáo viên về mặt tư tưởng, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, kế hoạch giáo dục và giảng dạy, kết quả đào tạo học sinh. Là nơi tổ chức thực hiện chương trình theo nội dung, phương pháp biên chế đã quy định; nơi triển khai toàn bộ các hoạt động giáo dục tới học sinh. - Hiện nay ở các trường tiểu học trong phạm vi tỉnh Quảng Bình biên chế tổ chuyên môn mỗi trường có từ 2 đến 3 tổ tùy theo hạng trường. Trong tình hình hiện nay, hầu hết các trường ở huyện Lệ Thủy đều đã dạy học 2 buổi/ ngày nên số giáo viên tăng đông với tỷ lệ 1,5 giáo viên/ lớp. Vì lẽ đó sự chênh lệch về trình độ, về lứa tuổi, về kinh nghiệm giảng dạy cũng theo đó tăng lên. - Các thành viên trong tổ khối thường không cố định mà thay đổi hàng năm do vậy về chuyên môn của giáo viên cũng có phần hạn chế. - Mặt khác, nhiều giáo viên mới tuyển dụng hoặc mới hợp đồng nên việc tiếp cận với nội dung, chương trình đổi mới có nhiều hạn chế. Mỗi giáo viên đều có ảnh hưởng giáo dục rộng rãi đến tập thể tổ chuyên môn và ngược lại. Việc nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn có tác dụng thiết thực nhằm giúp mỗi cá nhân tự bồi dưỡng và rèn luyện mình và tạo nên sức mạnh của một tập thể sư phạm, góp phần vào thắng lợi nhiệm vụ năm học của nhà trường. Xuất phát từ lý do trên, tôi đã chọn SKKN: “Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Tổ chuyên môn trong Nhà trường”. II. Điểm mới của sáng kiến: - Nâng cao hoạt động của tổ chuyên môn trong nhà trường. - Đưa ra một số giải pháp, bài học nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn. III. Phạm vi sáng kiến: Năm học: 2019-2020 2
3. SKKN: “Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ” Hoạt động dạy và học trong trường Tiểu học gồm nhiều nội dung. Phạm vi của Sáng kiến chỉ giới hạn trong việc nâng cao chất lượng hoạt động Tổ chuyên môn trong Nhà trường. B. PHẦN NỘI DUNG I. Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trong Nhà trường: 1. Ưu điểm: Hầu hết đội ngũ chăm lo dạy học, hưởng ứng và thực hiện nghiêm túc cuộc vận động 2 không và cuộc vận động nâng cao chất lượng đội ngũ; Năm qua tất cả GV đã hoàn thành tốt nhiệm vụ; Có 5 đ/c được Huyện khen thưởng danh hiệu LĐTT, 2 đ/c đạt CSTĐCS, HTNV: 1đ/c (Nghỉ sinh) 2. Tồn tại: - Đổi mới PPDH chuyển biến chưa thực hiện tích cực, qua thao giảng dự giờ cho thấy số lượng những tiết dạy hứng thú, tạo được tình huống tích cực còn ít. - Công tác bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi còn hạn chế để dẫn đến chất lượng giáo viên tham gia dạy giỏi chưa cao. - Một số GV chưa coi trọng việc sử dụng đồ dùng trong dạy học, phong trào làm thêm đồ dùng còn hạn chế. - Cá biệt còn giáo viên chưa tận tâm với HS, chưa giành nhiều thời gian quan tâm giáo dục và rèn luyện HS một cách toàn diện, lớp chủ nhiệm đạt VSCĐ còn thấp, học sinh yếu còn nhiều, nền nếp lớp chưa tốt. - Số GV lớn tuổi không tiếp cận được với công nghệ thông tin trong đổi mới PPDH (Như giáo án điện tử, sử dụng đầu chiếu đa năng, khai thác Internet ) II. Những thuận lợi và khó khăn: 1. Thuận lợi: - Chất lượng, nề nếp dạy và học đã được ổn định trong nhiều năm qua; Bài học và kinh nghiệm làm chất lượng giáo viên và những thành tích Năm học: 2019-2020 3
4. SKKN: “Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ” đạt được trong năm qua là nền tảng vững chắc để nhà trường phát huy trong năm học tới. - Trình độ đội ngũ: 100% đạt chuẩn trở lên trong đó có 80 % trên chuẩn. - Cơ sở vật chất phương tiện dạy học cơ bản đáp ứng yêu cầu để dạy học có chất lượng - 100% số lớp được học 2 buổi và được học chuyên biệt 6 môn: Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục, TNXH, Anh văn, Tin học; đó là điều kiện tốt nhất để chăm lo đến các đối tượng và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. - Những học sinh hộ nghèo và đặc biệt khó khăn được nhà nước giúp điều kiện kinh tế để theo học và nâng cao chất lượng . - Phát huy những năm qua, phong trào xã hội hoá giáo dục ở xã nhà tiếp tục được đẩy mạnh, Đảng uỷ, Chính quyền địa phương và các tổ chức xã hội , nhất là hội cha mẹ HS, hội khuyến học, đoàn TN ngày càng có những đóng góp lớn cho sự phát triển không ngừng của giáo dục xã nhà. - Đời sống của nhân dân ngày càng đi lên, sự quan tâm đến việc học hành của con em ngày càng tốt hơn. - Một thuận lợi không kém phần quan trọng để nhà trường đi đúng hướng, khắc phục những tồn tại trong lĩnh vực chuyên môn đó là sự quan tâm chỉ đạo sâu sát và thường xuyên của Phòng giáo dục, của ban chỉ đạo xây dựng chuẩn QG của huyện. 2. Một số khó khăn: - Về đội ngũ: + Tỷ lệ nữ có con mọn cao: Chiếm 60% số nữ. + Một số đ/c việc tiếp cận với phương tiện CNTT trong đổi mới dạy học có hạn chế. + Tồn động qua nhiều năm bố trí GV theo sở trường nguyện vọng nên nhiều đ/c chí không đảm bảo dạy có chất lượng toàn cấp. III. Chất lượng đội ngũ Tổ 1-2-3: Năm học: 2019-2020 4
5. SKKN: “Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ” + Trình độ chuyên môn: Đại học : 6 ; Cao đẳng: 2 ; + Năng lực sư phạm (Đầu năm học 2018-2019): Giỏi huyện: 2; Giỏi trường : 4 Xếp loại NLSP: Tốt: 5 ; Khá: 3 ; ĐYC: 0 * Bảng kết quả đầu năm học 2018-2019: Tổ Số lớp Số GV GV giỏi GV giỏi NLSP NLSP NLSP 1,2,3 huyện trường Tốt Khá ĐYC Đầu 8 8 2 4 5 3 0 năm IV.Các giải pháp cần làm để nâng cao chất lượng hoat động tổ chuyên môn: 1. Sắp xếp đội ngũ theo tổ khối: - Đây là khâu hết sức quan trọng trong công tác xây dựng, quản lý tổ khối vững mạnh, phân công việc hợp lí sẽ tạo điều kiện cho mọi người phát huy được tài năng, nâng cao hiệu suất, chất lượng giáo dục. Mặt khác tạo cơ hội cho công tác bồi dưỡng ở tổ khối được thuận lợi và đạt hiệu quả cao. - Khi sắp xếp đội ngũ chú trọng đảm bảo các yếu tố sau: + Chú ý đến trình độ đào tạo và khả năng đứng lớp, giáo viên dạy giỏi, nhằm làm nồng cốt chuyên môn trong tổ. + Quan tâm đúng mức tới nguyện vọng, hoàn cảnh và sức khoẻ của mỗi thành viên. + Hạn chế thấp nhất thay đổi giáo viên chủ nhiệm giữa chừng. - Tham khảo ý kiến của tổ trưởng (đã được dự kiến trước và đã được Phòng GD - ĐT duyệt kế hoạch phát triển) về phân bổ giáo viên về tổ và theo lớp. 2. Chỉ đạo nội dung bồi dưỡng chuyên môn ở tổ: - Định hướng bồi dưỡng đội ngũ của tổ năm học 2018-2019 như sau: Năm học: 2019-2020 5
6. SKKN: “Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ” + Tiếp tục quán triệt TT20 của Bộ GD-ĐT quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học, từ đó mỗi giáo viên có định hướng tự bồi dưỡng hoàn thiện các chuẩn. + Tiếp tục bồi dưỡng dạy học theo chuẩn KTKN và thực hiện nghiêm túc giảm tải theo quy định. + Tiếp tục triển khai cuộc vận động “Học tập làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” lồng ghép với cuộc vận động “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” và rèn luyện đạo đức nhà giáo; + Tăng cường dự giờ rút kinh nghiệm tiết dạy; kinh nghiệm trong công tác bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo học sinh CHT môn học. Đa dạng hoá hình thức bồi dưỡng, chú trọng bồi dưỡng đổi mới PPDH, nhất là việc ứng dụng CNTT và khai thác tài liệu trên mạng để nâng cao chất lượng hiệu quả dạy học. + Đổi mới PPDH trước hết là giáo viên tự điều chỉnh nội dung dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh trên cơ sở đảm bảo chuẩn kiển thức - kỹ năng cơ bản theo quy định theo tinh thần của Bộ GD - ĐT; Hai là chủ động phối hợp linh hoạt các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, phát huy tính tích cực của học sinh; Đổi mới việc soạn giáo án để dạy phù hợp từng nhóm đối tượng học sinh, khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động học tập, tạo điều kiện để học sinh hoàn thành nhiệm vụ học tập tại lớp. Tạo điều kiện cho GV sử dụng phương tiện công nghệ thông tin trong dạy học nhằm đổi mới PPDH, khuyến khích GV soạn bài trên máy vi tính giảm bớt cường độ làm việc. 3. Quy định công việc cụ thể cho các buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ trong tháng: + Công việc thường xuyên (Tổ chủ động, thông qua nội dung với BLĐ). - Thao giảng nghiên cứu bài học, chia sẻ rút kinh nghiệm PPDH, thao giảng bồi dưỡng giáo viên giỏi, giúp đỡ giáo viên còn hạn chế về năng lực. Năm học: 2019-2020 6
7. SKKN: “Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ” -Trao đổi thống nhất soạn giảng, giải quyết những vấn đề vướng mắc trong chuyên môn. - Tổ chức kiểm tra chéo việc thực hiên quy chế chuyên môn. + Quy trình thực hiện: - Tuần đầu tháng triển khai kế hoạch hoạt động và triển khai chuyên đề của tổ trong tháng. - Hai tuần giữa triển khai xây dựng và thực hiện một chuyên đề bồi dưỡng (Tổ trưởng chủ động về nội dung phù hợp và thiết thực với tổ, thông qua BGH và BGH phân công về dự chỉ đạo ở các tổ) - Tuần cuối của tháng tổng kết chuyên đề, đánh giá hoạt động tháng. 4. Ôn tập các chuyên đề; PPDH các môn học: Chỉ đạo ôn tập các chuyên đề dạy học theo các môn học: PPDH các phân môn: Tiếng Việt; Tập đọc; Toán; Đạo đức; TN-XH, giúp GV nắm chắc, sử dụng thành thạo trong quá trình dạy học. 5. Thao giảng, dự giờ: Chỉ đạo tổ chức tiết dạy mẫu theo chuyên đề: Bài khó dạy; Bài lý thuyết; Bài thực hành; Bài có sử dụng thí nghiệm chứng minh Tổ chức thảo luận đưa ra ưu, nhược điểm của từng PPDH khi ứng dụng vào nội dung kiến thức cụ thể và đưa ra các giải pháp tối ưu giúp GV nâng cao năng lực bản thân, tổ chức các hình thức, phương pháp dạy học có hiệu quả nhất. 6.Triển khai một số chuyên đề dạy học, BDCM cho GV: * Chỉ đạo tổ chuyên môn quan tâm bồi dưỡng các nội dung : - Đánh giá thường xuyên theo TT22/2016 của BGD-ĐT - Dạy học TV1- CNGD. - Đổi mới PPDH theo nhóm. - Đổi mới PPDH theo định hướng phát triển năng lực của học sinh. - Chuyên đề HĐTT cuối tuần Năm học: 2019-2020 7
8. SKKN: “Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ” - Chuyên đề Bàn tay nặn bột. - Dạy dọc theo phân hóa đối tượng học sinh. 7. Kiểm tra hồ sơ GV Chỉ đạo kiểm tra hồ sơ GV, thành viên của tổ bám sát quy định về các loại hồ sơ, yêu cầu nội dung và hình thức hồ sơ. Kiểm tra để có biện pháp sửa sai (nếu có) và thúc đẩy hoạt động dạy và học. 8. Xây dựng mối quan hệ tình bạn, tình đồng chí chân thành giữa các thành viên trong tổ: - Tăng cường việc xây dựng các mối quan hệ giữa các thành viên trong tập thể từ nhân cách của mỗi người: lòng yêu nước, yêu mến tôn trọng đồng nghiệp, học sinh, quan tâm hợp tác giáo dục, lo lắng công việc chung của tổ, của trường, trách nhiệm với xã hội, ý thức tổ chức, tôn trọng lãnh đạo. - Dân chủ hoá hoạt động của tổ. Tạo điều kiện cho mọi người tham gia vào những công việc chung tích cực đóng góp xây dựng tập thể vững mạnh. - Biết lắng nghe, phân tích dư luận quần chúng, giải quyết kịp thời mâu thuẫn, thắc mắc, tạo sự hoà hợp thống nhất, gắn bó các thành viên trong tổ. - Các giáo viên trong tổ thực sự đoàn kết, đấu tranh phê bình và tự phê bình. Thực hiện vô tư, công bằng trong xử sự, tạo sự tin yêu của tập thể. 9. Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần, tình cảm của mọi thành viên: - Chăm lo cho đồng nghiệp, phản ánh kịp thời đầy đủ tình hình đời sống giáo viên với tổ chức công đoàn. - Phối hợp chặt chẽ với công đoàn cải thiện đời sống vật chất và tinh thần của giáo viên. V. Kết quả đạt được: 1. Số tiết thao giảng: 16 tiết ( Tốt: 14 tiết, khá: 2 tiết) - Số tiết dự giờ: 805 tiết . Năm học: 2019-2020 8
9. SKKN: “Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ” - Số chuyên đề bồi dưỡng: 8 chuyên đề - Số chuyên đề tự bồi dưỡng GV: 63 chuyên đề - Tham gia sinh hoạt chuyên môn liên trường: 1 lần 2. Chất lượng đội ngũ: Cuối năm học 2018-2019 - Xếp loại NLSP : Tốt 7 ; Khá 1; - Đối chiếu với đầu năm : NLSP khá lên tốt: 2 đ/c; Khá giảm 2đ/c - Giáo viên giỏi Huyện : 2đ/c lên 3 đ/c ( tăng 1đ/c) - Giỏi trường: 4đ/c lên 5đ/c (tăng 1 đ/c) * Bảng đối chiếu kết quả: Tổ Số lớp Số GV GV giỏi GV giỏi NLSP NLSP NLSP 1,2,3 huyện trường Tốt Khá ĐYC Đầu 8 8 2 4 5 3 0 năm Cuối 8 8 3 5 7 1 0 năm 3. Đánh giá chung sự tiến bộ năng lực đội ngũ của tổ: * Ưu điểm: - Nhìn chung các tiết dự đều được GV chuẩn bị bài chu đáo, lên lớp bình tĩnh, tự tin, gần gũi và quan tâm HS nhất là HS CHT môn học. -Dạy học đảm bảo mục tiêu, giảng dạy kiến thức cơ bản chính xác có hệ thống. - PPDH cơ bản phù hợp với đặc trưng môn học và đối tượng học sinh. GV đã thể hiện khá rõ nét vai trò điều hành, tổ chức của mình hướng HS tự tìm tòi và khám phá kiến thức mới một cách chủ động, tích cực. - Khai thác và sử dụng hiệu quả ĐDDH. Năm học: 2019-2020 9
10. SKKN: “Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ” - Nhiều tiết dạy nhẹ nhàng, hiệu quả cao. - Việc sử dụng CNTT vào dạy học đã chuyển biến mạnh, 100% GV áp dụng giáo án điện tử trong các buổi thao giảng, chuyên đề. - Nhìn chung NLSP của đội ngũ được nâng lên một bước, cơ bản đáp ứng được yêu cầu đổi mới, tỷ lệ GV giỏi các cấp và xếp loại năng lực dạy học tốt tăng rõ rệt. * Tồn tại: - Một số buổi sinh hoạt tổ chuyên môn còn chung chung, kết quả chưa cao. - Kế hoạch Tổ chuyên môn chưa thật sự khoa học, còn bộc lộ một số điểm trùng lặp trong kế hoạch tháng- tuần. - Công tác bồi dưỡng đội ngũ ở Tổ chuyên môn còn hạn chế . GV dạy khắc sâu kiến thức cho HS còn mờ nhạt, bài dạy chưa gắn với thực tiễn cuộc sống, kỹ năng thực hành chưa cao. - Một số GV mới, việc tiếp cận đổi mới PPDH còn chậm, chưa làm chủ được thời gian cũng như cách xử lý các tình huống sư phạm trong giờ lên lớp. C. PHẦN KẾT LUẬN 1. Ý nghĩa: - Xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh góp phần thực hiện tốt công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng của đội ngũ. Tổ chuyên môn là môi trường thuận lợi nhất để mỗi giáo viên thể hiện năng lực, tính cách của mình và cũng là nơi thể hiện rõ nhất ý thức trách nhiệm của mình với tập thể. - Chú trọng xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh là thực hiện tốt nhiệm vụ của ngành mà Bộ GD&ĐT đề ra:" Hoàn thiện cơ chế quản lý theo hướng tăng c- ường kỹ luật, kỹ cương trong hoạt động dạy và học, nâng cao tinh thần trách nhiệm và đạo đức nghề nghiệp của nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục các cấp; phân công, phân cấp hợp lý về trách nhiệm , quyền hạn quản lý nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục” Năm học: 2019-2020 10
11. SKKN: “Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ” - Trong giai đoạn hiện nay việc đổi mới cách làm việc nhằm phát huy vai trò tập thể trong quá trình dạy học đang được nâng lên. Trong các tổ chức của nhà trường, tổ chuyên môn có vị trí hết sức quan trọng để nâng cao hiệu quả hoạt động chuyên môn nhất. - Xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh phát huy tinh thần tương ái trong đội ngũ , rút ngắn khoảng cách về trình độ kiến thức, kinh nghiệm dạy học. - Tổ chuyên môn mạnh, tạo cho các hoạt động chuyên môn nhà trường mạnh; Tổ chuyên môn chủ động trong các hoạt động duy trì được kỹ cương nề nếp của nhà trường, nâng cao hiệu quả công tác quản lý. 2. Phạm vi áp dụng: Chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn là việc làm thường xuyên trong nhà trường, song với năm học này- năm học Nhà trường tiếp tục phấn đấu xây dựng danh hiệu Tập thể lao động Xuất sắc, tôi thấy được sự cần thiết phải đầu tư công sức, tìm tòi những giải pháp để xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh. Qua thực hiện, công việc xây dựng tổ chuyên môn đã đem lại những kết quả tốt, góp phần vào thắng lợi chung của nhà trường, giữ vững được trường chuẩn Quốc gia công nhận lại sau 5 năm . Có thể những việc làm trên còn nhiều điều cần điều chỉnh, song với tôi là một tổ trưởng có lẽ là một việc làm tâm đắc hy vọng đem lại những kết quả thực sự áp dụng được trong công tác chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn ở nhà trường, đặc biệt là nâng cao chất lượng hoạt động Tổ chuyên môn có hiệu quả hơn. 3. Những kiến nghị, đề xuất: - Sở, Phòng giáo dục cần mở một số lớp bồi dưỡng năng lực quản lý Tổ chuyên môn cho Tổ trưởng chuyên môn. - Tổ chức các hội thảo khoa học về đổi mới PPDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở cấp Tiểu học. Năm học: 2019-2020 11
12. SKKN: “Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ” Bản sáng kiến về “Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn” cña t«i ch¾c cßn nhiÒu thiÕu sãt, rÊt mong ®­îc sù gãp ý cña c¸c cÊp l·nh ®¹o và Hội đồng khoa học. Xin trân trọng cảm ơn! Năm học: 2019-2020 12