Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường Tiểu học Hoàng Lâu

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường Tiểu học Hoàng Lâu

1. Tổ trưởng chuyên môn tuổi đời còn trẻ nên kinh nghiệm về chuyên môn còn phần nào hạn chế, nội dung sinh hoạt còn hạn hẹp chưa phong phú. 100% lớp học 2 buổi/ngày nên thời gian để sinh hoạt tổ chuyên môn ít 7.4. Các biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn 7.4.1. Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng trong các tổ chuyên môn Việc tăng cường hơn nữa sự lãnh đạo của Đảng trong các tổ chuyên môn phải được thông qua việc các tổ chuyên môn phải nắm được các chủ trương, đường lối chính sách của Đảng. Đặc biệt là phải nắm bắt, thực hiện kịp thời các nghị quyết, chỉ thị của chi bộ nhà trường trong việc chỉ đạo chuyên môn cũng như các hoạt động của nhà trường. Để thực hiện tốt điều này nên cơ cấu tổ trưởng các tổ chuyên môn là đảng viên để lãnh đạo các tổ chuyên môn. Thông qua việc xây dựng các đoàn thể vững mạnh trong nhà trường nhằm phối hợp nhịp nhàng với các tổ chuyên môn trong việc cùng nhau phấn đấu để đạt được các mục tiêu đề ra. 7.4.2.Tăng cường sự quản lý của Ban giám hiệu đối với tổ chuyên môn Để đảm bảo tốt chất lượng hoạt động chuyên môn của các tổ thì một điều quan trọng không thể thiếu đó là phải tăng cường sự quản lý của Ban giám hiệu nhà trường đối với hoạt động chuyên môn của các tổ. Sự quản lý của Ban giám hiệu phải được thể hiện qua việc xây dựng kế hoạch năm học bao gồm những nội dung sau: - Mục tiêu công việc: Về quy mô, cơ cấu, chất lượng hiệu quả của hoạt động dạy học sẽ tiến hành. Các công việc dự kiến có thể là: khai giảng, tổ chức giảng dạy, các chương trình, quyết định, kế hoạch cấp trên ban hành, chỉ đạo công tác phổ cập giáo dục, bồi dưỡng giáo viên, kế hoạch kiểm tra đánh giá hoạt động dạy- học. Công tác này sẽ giúp các tổ chuyên môn có định hướng, có kế hoạch cụ thể cho hoạt động chuyên môn của mình. - Phân bổ nguồn lực: kế hoạch tổ chức bộ máy của trường như thành lập và cử tổ trưởng chuyên môn, dự kiến phân công công tác cho giáo viên, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng hoạt động sinh hoạt chuyên môn của tổ nên khi phân công phân nhiệm phải chú ý đến phẩm chất đạo đức, sở trường năng lực và nhu cầu phù hợp với điều kiện hoàn cảnh của từng các nhân (nhu cầu cá nhân phải tuân theo và đặt dưới lợi ích của tập thể). 9
2. - Hoàn thiện cơ cấu tổ chức, thực hiện qua kế hoạch năm học về tổ chức, xây dựng phát triển tổ chuyên môn, phân công trách nhiệm, liên đới trách nhiệm, công tác này sẽ tạo cho bộ máy hoạt động thông suốt, trôi chảy đạt hiệu quả cao. - Chỉ đạo việc thực hiện mục tiêu, chương trình dạy học, Ban giám hiệu chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch chung cả tổ, hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học, quản lý hoạt động dạy của giáo viên (bằng việc thực hiện đầy đủ, đúng tiến độ thời gian, soạn bài, lên lớp, quá trình kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh). - Tổ chức các hoạt động sư phạm cho giáo viên bằng các hình thức cơ bản như: thông qua phong trào sáng kiến trong dạy học, thi đua dạy tốt, học tốt, mở các chuyên đề, thao giảng, các khóa bồi dưỡng, các hình thức học tập khác, - Tiến hành hoạt động kiểm tra đánh giá dạy học và thực hiện kế hoạch dạy học trong năm học; xây dựng kế hoạch kiểm tra, tổ chức lực lượng kiểm tra đánh giá hoàn thiện hoạt động dạy học, hoàn thiện quản lý hoạt động dạy học. - Thực hiện tốt vai trò của Ban giám hiệu trong công tác chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn của tổ khối. - Ban giám hiệu thường xuyên có mặt trong các buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ khối kịp thời nắm bắt thông tin, nắm bắt nhu cầu của giáo viên, các vướng mắc về chuyên môn để có biện pháp đáp ứng giải đáp kịp thời. Nắm được vấn đề này tôi yêu cầu tổ khối chủ động đưa vấn đề ra bàn bạc thảo luận cách thực hiện trong buổi họp tổ, có thể tổ chức thành chuyên đề nhằm giúp giáo viên định hướng được các phương pháp giảng dạy phù hợp, khơi gợi cho giáo viên mạnh dạn bày tỏ ý kiến của mình. Đặt vấn đề giúp giáo viên động não tìm ra cách giải quyết. Mỗi giáo viên đều đưa ra cách giải quyết, nhiều giáo viên sẽ đưa ra nhiều cách giải quyết khác nhau từ đó lựa chọn cách giải quyết phù hợp nhất. Khi tham gia sinh hoạt tôi đóng vai trò là thành viên chứ không phải cán bộ quản lý đến giám sát. Để tạo không khí bình đẳng, dân chủ thân thiện trong buổi sinh hoạt, tôi không áp đặt ý kiến của mình, không đánh giá ý kiến của người khác, lắng nghe ý kiến của mọi thành viên với thái độ trân trọng. Bản thân tôi cũng nhận một phần việc như các thành viên khác trong tổ. Trong quá trình dự sinh hoạt, tôi ghi chép những nội dung chính hoặc những vấn đề mà giáo viên còn vướng mắc, khi phát biểu đóng góp ý kiến không vội vã kết luận vấn đề một cách chủ quan mà phân tích tổng hợp các ý kiến rồi mới đưa ra quyết định để có sức thuyết phục. 10
3. Hướng dẫn tổ trưởng xây dựng nội dung buổi họp sao cho hiệu quả. Nội dung họp cần đi sâu vào chuyên môn, đón đầu tìm cách giải quyết cách thực hiện nội dung chương trình sắp giảng dạy cũng như công tác chủ nhiệm lớp, trao đổi kinh nghiệm về công tác bồi dưỡng học sinh năng khiếu, học sinh yếu, kinh nghiệm quản lý lớp, xây dựng nề nếp lớp. Không chỉ quan tâm chỉ đạo chuyên môn, Ban giám hiệu cần phải quan tâm đến đời sống, tâm tư tình cảm của giáo viên. Từ đó giúp họ vững tin vào bản thân mình đồng thời họ có thể tin tưởng vào Ban giám hiệu và mạnh dạn bày tỏ tâm tư, nguyện vọng của mình. - Ban giám hiệu lưu giữ đầy đủ các văn bản chỉ đạo về hoạt động dạy học và các quy chế chuyên môn. Phân công rõ trách nhiệm trong việc triển khai các văn bản đến cán bộ giáo viên một cách đầy đủ, kịp thời, chính xác. - Đối với các văn bản về quy chế chuyên môn do Hiệu phó chuyên môn triển khai cho tất cả giáo viên trong phiên họp chuyên môn chung của toàn trường. - Ngoài ra trong phòng họp của giáo viên, chọn một chỗ thuận lợi để niêm yết các văn bản chuyên môn quan trọng hay sử dụng; các văn bản chuyên môn mới để cán bộ, giáo viên tiện theo dõi học tập và thực hiện. - Hiệu phó chuyên môn lập kế hoạch kịp thời cho các hoạt động chuyên môn chung toàn trường trong từng tuần, từng tháng, từng học kỳ và cả năm học, dành thời gian hợp lý cho các tổ chuyên môn sinh hoạt. Dựa vào kế hoạch trên các bộ phận và đặc biệt là các tổ chuyên môn chủ động trong việc lập kế hoạch hoạt động của tổ. Trong đó có kế hoạch tổ chức học tập các chuyên đề giảng dạy, phân công giáo viên thao giảng minh họa chuyên đề, 7.4.3. Tăng cường phối hợp chặt chẽ tổ chuyên môn với các đoàn thể Trong một trường học, mọi hoạt động muốn có hiệu quả cao, kết quả tốt thì không thể làm việc theo cách mạnh ai nấy làm mà phải có sự phối kết kợp tốt giữa hoạt động của các tổ chuyên môn với nhau, giữa các tổ chuyên môn với các đoàn thể trong nhà trường dưới sự quản lý chỉ đạo của ban lãnh đạo nhà trường. 7.4.4. Tăng cườmg kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn của tổ chuyên môn một cách thường xuyên, chặt chẽ và nghiêm túc khách quan. a. Tổ chức việc kiểm tra đánh giá học sinh 11
4. Kiểm tra đánh giá kiến thức học sinh là một công việc rất quan trọng của người thầy, là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của công tác chỉ đạo chuyên môn trong nhà trường. Giáo viên và các tổ chuyên môn phải làm tốt công tác này, việc kiểm tra phải đạt được các mục đích và yêu cầu sau: - Nội dung kiểm tra phải phù hợp với chương trình và sách giáo khoa hiện hành. - Đề kiểm tra không quá tải, phù hợp với các đối tượng học sinh và đảm bảo tính khách quan, cẩn mật. - Chấm bài phải chính xác, đúng theo đáp án, biểu điểm. Chống hiện tượng chấm bài cảm tính, qua loa hay quá khắt khe. - Trả bài kịp thời để học sinh thấy được kiến thức thực tế của mình. Giáo viên, tổ chuyên môn và nhà trường nắm bắt được kịp thời chất lượng học tập của học sinh. Từ đó có các biện pháp chỉ đạo kịp thời, thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học. b. Tổ chức học tập chuyên đề dạy- học, hội giảng, hội họp Đây là một hoạt động rất quan trọng của tổ chuyên môn, điều này càng có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong giai đoạn hiện nay: Thực hiện đổi mới nội dung, chương trình và phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm. + Về phía nhà trường: - Phân công theo dõi, động viên giáo viên thực hiện tốt công tác bồi dưỡng thường xuyên trong hè và trong cả năm học. - Lập kế hoạch và dành thời gian họp để tổ chuyên môn triển khai học tập chuyên đề sau đó có thao giảng minh họa. Kế hoạch học tập chuyên đề, thao giảng yêu cầu tổ chuyên môn thực hiện tốt kế hoạch dự giờ theo chỉ đạo của tổ chuyên môn. + Về phía tổ chuyên môn: - Hàng tuần tổ trưởng chuyên môn lên kế hoạch và phân công nhóm giáo viên dự giờ đồng nghiệptheo thời khóa biểu chính khóa, nhằm tăng cường, trao đổi, rút kinh nghiệm trong giảng dạy, đặc biệt là các bài khó dạy. - Tham gia thao giảng theo kế hoạch của tổ và dành thời gian dự giờ đúng kế hoạch của tổ chuyên môn đồng thời chủ động dự thêm ít nhất 1 tiết/tuần. - Tham gia đầy đủ các buổi tập huấn; có vở tự học, ghi chép đầy đủ nội dung các buổi tập huấn và thể hiện nội dung bài tự học ít nhất 1 bài/tháng. 12
5. 7.4.5. Chỉ đạo việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Tổ chuyên môn có nhiệm vụ xây dựng kế hoach hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, học kỳ, năm học nhằm thực hiện chương trình kế hoạch dạy học và hoạt động giáo dục. Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nhiệp vụ , kiểm tra đánh giá chất lượng hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản lý sử dụng sách, thiết bị của các thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường, tham gia đánh giá xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học. Nhà trường lên lịch họp tổ chuyên môn ngay từ đầu học kỳ đảm bảo đúng yêu cầu: Tổ chuyên môn họp 2 lần/tháng vào cuối buổi chiều thứ 5 tuần chẵn. Nội dung họp tổ chuyên môn bao gồm: + Nội dung mang tính chất hành chính như: Đánh giá việc thực hiện kế hoạch, triển khai dự thảo kế hoạch, thi đua, khen thưởng, kỷ luật, nề nếp, chỉ được chiếm không quá 1/2 thời gian họp tổ. + Từ 1/2 thời gian họp tổ là đi sâu vào các nội dung liên quan trực tiếp đến dạy- học như: thao giảng, học tập chuyên đề, rút kinh nghiệm, bàn các biện pháp nâng cao chất lượng dạy- học; chuẩn bị cho việc kiểm tra đánh giá, xem xét việc thực hiện chương trình, thống nhất từng tiết dạy của tuần tiếp theo về nội dung phương pháp, đồ dùng dạy học yêu cầu các bài dạy đều được thống nhất trong sinh hoạt tổ. Rút kinh nghiệm qua các bài kiểm tra nhất là các bài kiểm tra giữa học kỳ và cuối học kỳ. Từ đó có phương pháp dạy- học phù hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học. Thống nhất kiến thức trọng tâm của từng chương, từng chủ đề, chủ điểm, công tác bồi dưỡng học sinh năng khiếu, phụ đạo học sinh yếu. 7.5. Kế hoạch hành động để tăng cường quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên của nhà trường 7.5.1. Các mục tiêu của nhà trường để tăng cường quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên năm học 2017- 2018. Tăng cường nâng cao nhận thức cho giáo viên, điều này rất quan trọng vì mỗi giáo viên phải hiểu rõ quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục, nhiệm vụ giáo dục trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa: Đảng ta thực sự coi giáo dục là quốc sách hàng đầu. Mục tiêu, nhiệm vụ của giáo dục: "Tiếp tục nâng cao chất lượng toàn diện, đổi mới nội dung phương pháp dạy và học phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ, sáng tạo của học sinh thực hiện giáo dục cho mọi người, cả nước thành một xã hội học tập". Mỗi GV nắm được thực trạng giáo dục của đất 13
6. nước so với khu vực, thế giới. Chất lượng giáo dục của Tỉnh, của địa phương. Đặc biệt thấy rõ những yếu kém, bất cập như: chất lượng giáo dục đại trà còn thấp; đội ngũ giáo viên thừa thiếu cục bộ, chất lượng giáo dục của nhà trường chưa đáp ứng được yêu cầu của xã hội hiện tại và tương lai. Phải tăng cường nhận thức về vai trò của mỗi nhà giáo trong việc thực hiện mục tiêu, chiến lược phát triển giáo dục của đơn vị và chất lượng đội ngũ giáo viên là yếu tố quyết định chất lượng, vì sản phẩm của ngành giáo dục là đào tạo những thế hệ học sinh phát triển toàn diện thực sự là nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước trong bối cảnh mới. Hiểu rõ nhu cầu và mong đợi của giáo viên (nhu cầu sinh lý, nhu cầu an toàn, nhu cầu xã hội, nhu cầu được thừa nhận, nhu cầu thể hiện). Tạo động lực làm việc cho giáo viên (xác định nhiệm vụ và tiêu chuẩn thực hiện công việc cho giáo viên; tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên hoàn thành nhiệm vụ; kích thích phong trào thi đua giảng dạy làm việc khoa học, sáng tạo). Xác định nhu cầu, nội dung, mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng giáo viên. Tổ chức các hình thức bồi dưỡng phát triển chuyên môn giáo viên. + Tự học tự bồi dưỡng ngay trong công việc được phân công. + Hỗ trợ chuyên môn và phát triển chuyên môn nghiệp vụ sư phạm (tiến hành phân loại giáo viên để hỗ trợ; xác định quy tắc, nội dung và phương pháp hỗ trợ; hỗ trợ giáo viên đổi mới hoạt động dạy học; hỗ trợ giáo viên trong việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp). * Công tác tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. Việc tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên là hết sức cần thiết, song cần phải tập trung vào một số nội dung sau: - Bồi dưỡng về lập trường chính trị, phẩm chất nghề nghiệp. Nội dung này hết sức quan trọng vì nó giúp cho giáo viên có bản lĩnh chính trị, có lương tâm nghề nghiệp và lòng yêu nghề, mến trẻ hội tụ cả được tài năng và phẩm chất tốt đẹp của nghề dạy học (nhiệt tình - tâm huyết - năng động - sáng tạo). - Bồi dưỡng năng lực chuyên môn: cần tập trung vào bồi dưỡng các kiến thức khoa học, tâm lý của học sinh tiểu học và cần chú trọng đổi mới về phương pháp và hình thức dạy học. 14
7. - Bồi dưỡng năng lực sư phạm: Ngoài việc bồi dưỡng về phương pháp học người giáo viên còn bồi dưỡng về kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tổ chức các hoạt động giáo dục khác, kĩ năng thiết kế giáo án và nhất là kĩ năng sử dụng các phương tiện kĩ thuật trong dạy học Việc tổ chức bồi dưỡng kiến thức về mọi mặt cho đội ngũ giáo viên là rất cần thiết và ngày càng trở lên cấp thiết hơn bao giờ hết. Đây có thể coi như là nhiệm vụ chủ yếu để nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh. Ta có thể tóm tắt nội dung bồi dưỡng giáo viên qua sơ đồ sau: Tổ chức bồi dưỡng giáo viên Tổ chức bồi Tổ chức bồi Tổ chức bồi Tổ chức bồi Tổ chức bồi dưỡng tư dưỡng năng dưỡng năng dưỡng kiến dưỡng kiến tưởng chính lực chuyên lực sư phạm thức kinh thức bổ trợ trị, phẩm môn nghiệm chất nghề thực tế nghiệp 7.5.2. Kế hoạch hành động của nhà trường để tăng cường quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên năm học 2018- 2019 Hoạt động Kết quả cần đạt Thời gian Người phụ trách Điều kiện HĐ 1: 100% giáo viên Tháng 8 Phó hiệu trưởng Tài liệu liên Bồi dưỡng biết vào mạng năm 2018 phụ trách phối hợp quan đến cách sử dụng Internet để tra cứu với giáo viên lập địa chỉ mạng tài liệu tham khảo Tiếng Anh gmail, cách sử Internet hỗ trợ cho giảng (Nguyễn Thị dụng vi tính. dạy và các công Huyền, Chu Thị tác khác. Ngọc Anh ) HĐ2: 100% giáo viên Tháng 9 Ban giám hiệu phụ Các tài liệu bồi Bồi nắm vững kiến năm 2018 trách, giáo viên dưỡng có dưỡng thức khoa học cơ giỏi (đ/c Lê Thị trong thư viện 15
8. kiến thức bản liên quan đến Hà, Lê Thị Nghệ) và các tài liệu các môn học trong bồi dưỡng kiến khác. chương trình tiểu thức các môn học, để dạy được Toán, Tiếng Việt. tất cả các khối lớp, đáp ứng yêu cầu của từng đối tượng học HĐ3: 100% tổ chuyên Tháng 10 Tổ trưởng chuyên Tổ trưởng Chỉ đạo môn cải tiến nội năm môn phụ trách phối chuyên môn sinh hoạt dung và hình thức 2018 hợp cùng các giáo xây dựng kế tổ chuyên sinh hoạt tổ, các viên dạy giỏi huyện, hoạch, chỉ môn để buổi sinh hoạt nội tỉnh là những cốt định những nâng cao dung phù hợp, cán trong công tác giáo viên có chất lượng thiết thực tránh bồi dưỡng. Họ vừa năng lực tốt giảng dạy hình thức. là người gương mẫu chuẩn bị nội đi đầu trong việc dung sinh hoạt bồi dưỡng chuyên theo chủ đề môn, vừa có trách hội thảo từng nhiệm giúp đỡ tuần. những thành viên trong tổ. HĐ4: 26/26 giáo viên Tháng 11 Phó hiệu trưởng Phiếu đánh giá Bồi dưỡng xây dựng kế hoạch năm 2018 phụ trách phối hợp tiết dạy kèm kỹ năng thăm lớp, dự giờ với 3 tổ trưởng theo thăm lớp, từng học kỳ, năm chuyên môn kiểm dự giờ học. tra và rút kinh nghiệm cho giáo viên cách ghi chép trong sổ dự giờ và bài học từ ưu điểm cũng như hạn chế 16
9. của đồng nghiệp. HĐ 5: 100% giáo viên tự Tháng 12 Tổ chức học tập, Giáo viên Bồi dưỡng giác tham gia các năm 2018 hội thảo theo chuẩn bị tại trường chuyên đề do nhà chuyên đề để cung những phần trường tổ chức, cấp những kiến cần giải đáp, từng cá nhân sẽ thức và giải quyết thắc mắc. hiểu rõ những bài những băn khoăn, khó dạy, mảng thắc mắc của giáo kiến thức còn viên đặc biệt là kỹ vướng mắc trong năng hướng dẫn, quá trình dạy năm phụ đạo giúp học học 2016- 2017. sinh học hòa nhập ở các lớp. HĐ 6: 100% giáo viên Tháng 1 Tổ chức chuyên Các giáo viên Bồi dưỡng tham gia hai năm 2019 đề trao đổi kinh chuẩn bị nội theo cụm chuyên đề về đổi nghiệm với trường dung đổi mới trường. mới phương pháp TH Vân Hội, TH phương pháp dạy học, bồi dưỡng Hoàng Đan, TH dạy học học sinh năng Hợp Thịnh, TH khiếu An Hòa HĐ 7: Tất cả giáo viên Tháng 2 Tổ trưởng chuyên Giáo viên ghi Bồi dưỡng được bồi dưỡng năm 2019 môn (đ/c Lê Thị chép nội dung nghiệp vụ các kiến thức Nghệ, Lê Thị Hà, bồi dưỡng vào nghiệp vụ, cách Nguyễn Thị Loan) sổ tự học tự tiếp cận sách giáo trao đổi về hình bồi dưỡng theo khoa, phương pháp thức, phương pháp quy định dạy học; các kiến dạy học và cách thức về môi tiếp cận nội dung trường, dân số, an sách giáo khoa, ninh quốc phòng, các kiến thức dạy an toàn giao thông, tích hợp như: giáo quyền trẻ em, y tế dục bảo vệ môi 17
10. học đường trường, kỹ năng sống, ý thức bảo vệ an ninh HĐ 8: 26/26 giáo viên Tháng 3 Ban giám hiệu phụ Cung cấp các Bồi dưỡng được nâng cao năm 2019 trách phối hợp với tài liệu liên kỹ năng năng lực hoạt động 3 đ/c tổ trưởng quan phối hợp xã hội, đặc biệt là chuyên môn, trao kỹ năng phối hợp đổi kinh nghiệm tổ với gia đình trong chức cuộc họp, kỹ việc giáo dục và năng đàm phán, rèn luyện nhân thuyết phục. cách của học sinh. Giáo viên phải tự mình học tập, tự tạo mối liên hệ nhà trường-gia đình- xã hội HĐ 9: 100% giáo viên Tháng 4 Phó hiệu trưởng Tài liệu bồi Giáo viên xây dựng kế hoạch năm 2019 phụ trách phối hợp dưỡng giáo tự học và và tự học, tự bồi cùng 3 tổ trưởng viên các môn tự bồi dưỡng trong 2 chuyên môn kiểm học có trong dưỡng tháng hè những tra kế hoạch tự bồi thư viện và có kiến thức phù hợp dưỡng của giáo thể sưu tầm. với bản thân. Kết viên, theo dõi kết quả bồi dưỡng quả giảng dạy thực được ghi chép cụ tế trong năm học thể trong sổ bồi để điều chỉnh phần dưỡng chuyên môn tự học kịp thời, của cá nhân. hiệu quả. 8. Những thông tin cần được bảo mật (nếu có): Không 9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Không 10. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu 18
11. - 100% CBGV có lập trường tư tưởng vững vàng và tham gia thực hiện tốt các cuộc vận động. - Chất lượng giảng dạy của đội ngũ được nâng lên, số giờ dạy khá giỏi chiếm 85%, tăng 20% so với cùng kì năm trước. - Chất lượng đại trà các tháng tăng lên rõ rệt (Trong đó tỷ lệ điểm khá, giỏi chiếm gần 60 %) tăng 15% so với cùng kỳ các tháng năm học trước. - Chất lượng đội ngũ CBGV đạt các thành tích trong các đợt thi đua ngày càng được nâng lên cả về số lượng và chất lượng. Thi khảo sát chất lượng giáo viên tại trường có 100% giáo viên đạt trung bình trở lên. Từ quá trình nghiên cứu và thực hiện sáng kiến cho thấy muốn quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên và xây dựng đội ngũ vững mạnh cần thực hiện tốt và sử dụng hợp lí các biện pháp đã nêu trên. Mặc dù đã đề xuất được các biện pháp, nhưng còn nhiều biện pháp chưa có khả năng đề cập tới và sẽ tiếp tục được nghiên cứu áp dụng trong các năm học tiếp theo. Khi đội ngũ giáo viên đã thực sự vững vàng thì sản phẩm là học sinh- những chủ nhân của tương lai đất nước sẽ có đủ phẩm chất năng lực xây dựng đất nước phồn vinh làm cho “Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, văn minh”. 11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu TT Tên tổ chức/cá nhân Địa chỉ Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến 1 Cù Thị Hạnh Trường tiểu học Hoàng Lâu Giáo viên trường tiểu học Hoàng Lâu Hoàng Lâu, ngày 04 tháng 3 năm 2019 Hoàng Lâu, ngày 28 tháng 02 năm 2019 P.Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến Đỗ Thị Thanh Hà Cù Thị Hạnh 19
12. PHÒNG GD&ĐT TAM DƯƠNG TRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀNG LÂU BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường Tiểu học Hoàng Lâu, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc Tác giả sáng kiến: Cù Thị Hạnh 20
13. Hoàng Lâu, năm 2019 21