Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên chủ nhiệm “Người vun đắp tình cảm đạo đức cho học sinh lớp hai”

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên chủ nhiệm “Người vun đắp tình cảm đạo đức cho học sinh lớp hai”

1. Giáo viên chủ nhiệm “ Người vun đắp tình cảm đạo đức cho học sinh lớp Hai” Ví dụ : Câu chuyện kể “Mẹ mãi mãi bên con” kể vể một cậu bé lúc nhỏ mang bệnh tật khơng thể học được nhưng bằng tất cả sự yêu thương, giúp đỡ, động viên của mẹ cùng với ý chí, quyết tâm của mình mà cậu đã vượt qua được khĩ khăn và trở thành một người tài giỏi. Nhưng chính lúc mà cậu thành cơng thì cũng là lúc mẹ cậu lâm bệnh nặng rồi qua đời. Cậu vơ cùng thương tiếc và đau buồn vì mình chưa đền đáp cơng ơn mẹ, chưa lo lắng chăm sĩc cho mẹ một ngày nào. Và với cậu hình ảnh người mẹ luơn mãi mãi ở bên cậu. Qua câu chuyện giáo viên giáo dục học sinh về ý chí vươn lên, vượt khĩ trong cuộc sống. Học sinh cịn được học về sự hiếu thảo, cách cư xử với cha mẹ ngay từ khi cịn nhỏ.  Xây dựng nề nếp học tập và năng lực tự quản của học sinh.  Xây dựng nề nếp học tập và ý thức trong giờ học : Nội quy học sinh là những quy định về nề nếp, kĩ cương về trường học nên cĩ tác dụng giáo dục đạo đức, ý thức học tập cho học sinh. - Trong những giờ học tập trên lớp, để đảm bảo khơng khí “Học mà vui, vui mà học”, giáo viên cần hướng cho học sinh cách giơ tay phát biểu ý kiến, chăm chú nghe giảng hay ý thức tham gia các trị chơi học tập. - Trong 15 phút đầu giờ mỗi ngày, tơi đã hướng dẫn các em tổ trưởng truy bài đầu giờ các bạn trong tổ của mình, dần dần xây dựng một ý thức tự quản dưới sự điều khiển của lớp trưởng và lớp phĩ. Các học sinh yếu được lên bảng thường xuyên làm những bài tập bắt đầu từ đơn giản trước. Từ đĩ, các em cĩ ý thức tự học và ham học hơn. Với hình thức xây dựng “ Đơi bạn cùng tiến”, các em học sinh giỏi đã giúp đỡ các em học sinh yếu vào những giờ tự học, và những lúc ở nhà. Học sinh khơng những được tiến bộ trong học tập mà cĩ thêm tình thân, sự đồn kết, gắn bĩ với nhau hơn. Bạn nên đọc thế này Trang 7 Giáo viên : Đinh Thị Giai
2. Giáo viên chủ nhiệm “ Người vun đắp tình cảm đạo đức cho học sinh lớp Hai” - Tơi đã giáo dục học sinh ý thức giờ nào việc nấy, biết chú ý nghe bạn nĩi, biết lắng nghe thầy cơ giảng bài. Tơi khơng quên tạo phong trào thi đua giữa các tổ, cá nhân. Phong trào thi đua này được tiến hành liên tục tuần nối tuần, suốt trong cả năm học. Với hình thức khen thưởng, động viên kịp thời là một yếu tố vơ cùng quan trọng khơng thể thiếu vì đĩ là động lực giúp các em cố gắng, nổ lực hơn. Ngồi ra, đối với những học sinh vi phạm nội quy, tơi sẽ xử lí tùy theo mức độ như đổi chỗ ngồi, phê bình trước lớp hoặc trao đổi với cha mẹ học sinh.  Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc thực hiện các nề nếp - Thời gian đầu, hằng ngày tơi kiểm tra từng em. Khi đã thành nề nếp rồi, tơi giao việc kiểm tra cho cán bộ lớp. - Giờ truy bài, tổ trưởng kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của các bạn: soạn sách vở, đồ dùng học tập đày đủ theo đúng thời khĩa biểu, ý thức xem trước bài mới rồi tổ trưởng chấm điểm vào sổ thi đua tổ. - Tổ trưởng tập hợp kết quả và báo cáo với lớp trưởng. - Cuối mỗi tuần vào giờ sinh hoạt tơi đã kiểm điểm cụ thể. Tổ nào, cá nhân nào tốt sẽ được khen, biểu dương và cĩ phần thưởng nhỏ động viên kịp thời. Cịn em nào chưa tốt hay quên đồ dùng hoặc sách vở thì tơi sẽ nhắc nhở, rút kinh nghiệm trước lớp. Nếu nhiều lần khơng sửa chữa, giáo viên sẽ ghi vào sổ liên lạc thơng báo về cho phụ huynh biết để kịp thời đơn đốc các em thực hiện tốt các nề nếp học tập.  Xây dựng lớp tự quản sẽ tìm ra bài tốn phức tạp : Song song với việc xây dựng nề nếp trật tự, kỉ luật cho học sinh, thì nề nếp tự quản của học sinh khơng thể thiếu. Ví dụ : Vào đầu giờ mỗi ngày, lớp trưởng yêu cầu các bạn lấy sách ra đọc bài ; ơn lại những bài học trong tuần qua ; hoặc ơn lại những bảng nhân, chia. Trang 8 Giáo viên : Đinh Thị Giai
3. Giáo viên chủ nhiệm “ Người vun đắp tình cảm đạo đức cho học sinh lớp Hai” Dần dần các em vào nề nếp tự quản, tự học khi vắng giáo viên. Trên cơ sở đĩ giáo viên yên tâm quản lý học sinh theo hướng chỉ đạo từ xa. Với những việc các em đã làm được giáo viên cần kịp thời khen thưởng, tuyên dương nhằm nhân rộng điển hình trong lớp, giúp nhiều học sinh học hỏi theo. “Tự học” đối với học sinh tiểu học quả là rất khĩ khăn. Song tơi tin rằng một khi tạo cho các em niềm say mê hứng thú học tập, cách học phù hợp kết hợp với sự tận tâm của giáo viên thì việc giúp cho học sinh cĩ khả năng tự học là việc làm khơng quá khĩ khăn Nếu khơng cĩ cái tâm, khơng cĩ tấm lịng của một người cha, người mẹ lo lắng cho học sinh một cách thật lịng, cĩ lẽ người giáo viên chủ nhiệm sẽ khơng thể làm tốt nhiệm vụ của mình. Bởi cĩ bao nhiêu việc “cĩ tên” và “khơng tên” địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải ra tay giải quyết, cĩ biết bao trách nhiệm mà người giáo viên chủ nhiệm phải gánh trên vai. Dẫu chưa cĩ một danh hiệu nào dành riêng cho những giáo viên chủ nhiệm giỏi, thì thành cơng của học trị sẽ là những phần thưởng quý giá nhất dành tặng những giáo viên chủ nhiệm thân yêu.  Giáo dục đạo đức học sinh thơng qua giờ hoạt động tập thể. Hoạt động ngồi tập thể bao gồm các hoạt động nối tiếp giữa quá trình dạy học trên lớp với thực hành, trong cuộc sống hằng ngày hoạt động tập thể tạo điều kiện củng cố những kiến thức đã học. Đồng thời cịn giúp cho học sinh chuyển tải những tri thức đĩ thành hành động thực tế hằng ngày. Ngồi các giờ hoạt động tập thể dạy theo các chủ điểm của từng tuần, từng tháng, thì hàng tuần tơi dành một khoảng thời gian nhất định để kể những mẩu chuyện đời thường, hoặc trị chuyện với các em để được nghe chính các em nĩi, chính các em kể cho tơi nghe những tâm tư nguyện vọng của mình (cĩ thể nĩi trực tiếp hoặc viết ra những tâm sự đĩ) để từ đĩ tơi hiểu và gần gũi các em hơn. Ví dụ: Để học sinh biết nhận lỗi khi cĩ khuyết điểm, tơi đọc bài thơ Chuyện ngồi đường cho các em nghe và cho các em nhận xét chú bé trong bài thơ : “Chú bé đâm xe rách áo tơi, Cái đau bất chợt cũng thường thơi. Đau hơn là xé trong lồng ngực, Chú chẳng xin tơi lấy một lời” Chính từ những câu chuyện đời thường như thế, đã gĩp phần rất lớn trong việc hình thành nhân cách của học sinh. Giúp các em biết tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hồn thiện mình.  Hoạt động tập thể bao gồm nhiều loại hình hoạt động, cĩ rất nhiều hình thức giáo dục khác nhau được thực hiện chủ điểm tháng, trong tiết sinh hoạt, tiết chào cờ đầu tuần Trang 9 Giáo viên : Đinh Thị Giai
4. Giáo viên chủ nhiệm “ Người vun đắp tình cảm đạo đức cho học sinh lớp Hai” - Tiết sinh hoạt lớp : Trong giờ sinh hoạt lớp, giáo viên chủ nhiệm cần tạo cho các em tâm thế thoải mái, khơng gây sức ép nặng nề đối với học sinh bằng những lời trách phạt, phê bình mà giáo viên tập cho các em biết phê và tự phê. Trong mỗi tiết sinh hoạt chủ nhiệm, giáo viên cho học sinh tự nhận xét ưu, khuyết điểm bằng nhiều hình thức khác nhau như: Lớp trưởng nhận xét, cá nhân tự nhận xét. Bên cạnh đĩ, giáo viên cũng tạo điều kiện cho học sinh bày tỏ những suy nghĩ của mình qua một tuần học: những điều em thích, những điều em chưa thích, mong muốn của em, Qua đĩ, giáo viên nắm được tâm tư, nguyện vọng của từng học sinh mà cĩ những biện pháp giáo dục phù hợp. Tặng phiếu khen thưởng cho học sinh 1 tháng/1 lần về các mặt học tập, đạo đức, phong trào, thực hiện nội quy, mạnh dạn trong giao tiếp để tạo hứng thú, tinh thần tích cực thi đua đối với học sinh. Cứ mỗi tháng, giáo viên sẽ tổng kết phát thưởng 1 lần. Phần thưởng là những câu chuyện về đạo đức, những tấm lịng hiếu thảo, những tấm gương vượt khĩ học giỏi, những quyển vở MỘT SỐ LOẠI PHIẾU KHEN THƯỞNG Tặng thưởng Tặng thưởng Biết quan tâm Lễ phép chào thầy cơ và giúp đỡ bạn người lớn Khen tặng Tặng thưởng Vượt khĩ trong Biết giữ vệ sinh chung học tập Tặng thưởng Tặng thưởng Học tập chuyên cần Mạnh dạn trong giao tiếp Trang 10 Giáo viên : Đinh Thị Giai
5. Giáo viên chủ nhiệm “ Người vun đắp tình cảm đạo đức cho học sinh lớp Hai” - Tiết chào cờ đầu tuần: Giờ chào cờ vào sáng thứ hai là tiết học quan trọng nhất. Bởi đây là tiết học đánh giá hoạt động đã thực hiện trong tuần của nhà trường. Nêu gương và khen ngợi những học sinh tốt, nhắc nhở những học sinh chưa ngoan. Các em được giao lưu văn nghệ giữa các lớp với nhau. Chính vì vậy, giờ chào cờ đầu tuần cĩ tác dụng giáo dục đạo đức học sinh một cách trực tiếp và cĩ hiệu quả cao. Ngồi ra, khi chào cờ, học sinh cịn được hát Quốc ca, qua đĩ học sinh được giáo dục tinh thần yêu nước, lịng tự hào dân tộc và lý tưởng Cách mạng. Nhà trường cịn tổ chức cho học sinh đi tham quan vào dịp hè cho học sinh khối 4,5; cắm trại vào ngày 26-3, văn nghệ chào mừng năm học mới và vào dịp mừng Đảng đĩn xuân. Tổ chức hội khỏe Phù Đổng hằng năm nhằm giáo dục cho các em tinh thần tập thể, tinh thần tự quản, cĩ ý thức kỷ luật cao. Tổ chức các phong trào “Trồng cây xanh” để các em thêm yêu quý cây xanh bảo vệ mơi trường.  Giáo dục đạo đức học sinh thơng qua hoạt động nội khĩa. Đây là một yêu cầu khơng thể thiếu, trong nội dung bài học bao giờ cũng cĩ yêu cầu về giáo dục đạo đức, tình cảm, thơng qua việc truyền thụ tri thức đầy đủ các mơn học. Giáo viên truyền thụ cho các em hành vi đạo đức, từ hành vi đạo đức các em được tiếp tục rèn luyện thức hành thĩi quen đạo đức, đĩ là một cách thường xuyên liên tục. Ví dụ : * Trong giờ Tập đọc “Bơng hoa Niềm Vui”, (trang 104, TVII, tập 1) ngồi kiến thức bài học, học sinh thấy được lịng hiếu thảo của bạn Chi đối với bố, mẹ. Chi vào trường thật sớm, xin phép cơ giáo hái một bơng hoa Niềm Vui, nhằm giúp bố đang nằm bệnh viện dịu bớt cơn đau. Trang 11 Giáo viên : Đinh Thị Giai
6. Giáo viên chủ nhiệm “ Người vun đắp tình cảm đạo đức cho học sinh lớp Hai” * Phân mơn Tự nhiên xã hội : Bài Gia đình, cung cấp và rèn luyện hành vi, thĩi quen phải biết quan tâm, chăm sĩc lẫn nhau giữa những người trong gia đình. * Phân mơn Kể chuyện : Học sinh rất thích nghe chuyện giáo viên kể, đây là một loại hình phương tiện rất sinh động, phù hợp với tâm sinh lý học sinh, dễ gây được xúc cảm đạo đức mạnh mẽ. Câu chuyện “Sự tích cây vú sữa”, một câu chuyện tưởng như bình thường nhưng chứa chan biết bao ý nghĩa. Trái vú sữa ngon ngọt kia như tình thương của mẹ dành cho con vậy, ngọt ngào, bao la chẳng bao giờ cạn “Tình mẹ bao la như biển Thái Bình dạt dào” Thế mà cậu bé kia lại làm đau lịng người mẹ, làm đau lịng trái vú sữa, để rồi cả đời phải sống trong đau đớn, sống trong nỗi mất mát chẳng thể bù đắp được Qua câu chuyện, giáo dục các em biết yêu quý và vâng lời cha mẹ. Đừng bao giờ làm buồn lịng cha mẹ dù là chuyện nhỏ. * Trong giờ Tập làm văn tuần 11 - Bài “Chia buồn an ủi”. Các em được sắm vai qua tiểu phẩm “Khi bà bị mệt”. Từ đĩ giúp các em biết quan tâm, chăm sĩc ơng bà, cha mẹ và những người thân xung quanh. * Phân mơn Đạo đức : Chúng ta cần tận dụng các tiết đạo đức trong chương trình. Mỗi bài đạo đức là một chuẩn mực về hành vi đạo đức. Giáo viên hình thành những biểu tượng về hành vi tốt, đúng chuẩn mực qua câu chuyện kể. Từ chuyện kể dẫn dắt các em vào bài học, từ nắm được nội dung bài học là nắm được hành vi đạo đức vừa học và sau mỗi bài học các em cĩ tiết thực hành luyện tập hành vi đạo đức, các em phân biệt đươc đúng - sai, thiện - ác, tốt - xấu qua các hình thức bài tập tình huống để rèn luyện thĩi quen. Trang 12 Giáo viên : Đinh Thị Giai
7. Giáo viên chủ nhiệm “ Người vun đắp tình cảm đạo đức cho học sinh lớp Hai” Ví dụ : Bài dạy “Giữ gìn trường lớp sạch đẹp” giáo viên phải hướng dẫn các em thực hành rèn luyện thĩi quen giữ vệ sinh trong và ngồi lớp, khơng bỏ rác bừa bãi, giày dép để đúng nơi quy định, khơng được hái hoa, bẻ cành, Trong giờ học, để tạo khơng khí vui tươi, giúp các em hứng thú hơn trong học tập, tơi thường tổ chức các hoạt động ngoại khĩa ngay tại lớp học bằng những trị chơi “Con thỏ”, “Hãy làm theo tơi” hoặc cho các em tham gia văn nghệ trong giờ sinh hoạt đầu tuần, giúp các em mạnh dạn hơn trong giao tiếp. Mặt khác, khi tới trường giáo viên cần phải dạy cho các em các thao tác, hành vi đơn giản cần thiết như : cách chào hỏi khi gặp người lớn tuổi, khi gặp thầy cơ giáo trong trường ; khi trao vật gì cho người lớn hơn mình, phải trao bằng hai tay ; khi nĩi phải trịn câu, khơng nĩi leo Giáo viên phải uốn nắn các em những sai sĩt dù là nhỏ. Mơn Đạo đức vào cuối kỳ đều cĩ hai tiết chương trình dành cho địa phương. Việc tăng cường giáo dục lịch sử địa phương trong trường học thực sự là cần thiết. Để tổ chức các buổi ngoại khĩa thành cơng, Trường Tiểu học Phước Thuận đã chọn “Khu di tích lịch sử Gị Bà Sáu Ngọc” (nơi thành lập chi bộ Đảng đầu tiên của huyện Cần Giuộc năm 1930). Qua những chuyến tham quan học tập giúp các em cảm nhận sâu sắc về các sự kiện lịch sử của địa phương. Từ đĩ, giúp cho các Trang 13 Giáo viên : Đinh Thị Giai
8. Giáo viên chủ nhiệm “ Người vun đắp tình cảm đạo đức cho học sinh lớp Hai” em hiểu hơn về giá trị của hịa bình, độc lập, lịng yêu quê hương đất nước, tự hào dân tộc, khí phách của những người anh hùng trung kiên, bất khuất để ra sức học tập, noi gương sáng của các thế hệ cha anh đi trước. Tĩm lại, thơng qua các mơn học, giáo viên kết hợp dạy chữ với dạy người để giáo dục các em, vì ở lứa tuổi lớp Hai, các em đến trường vừa để học văn hĩa, vừa để học cách sống, học cách học, học từ cái nhỏ nhất.  Giáo viên chủ nhiệm, chiếc cầu nối Gia đình - Nhà trường - xã hội. Giáo viên chủ nhiệm giữ vai trị như là chiếc cầu nối, là mắc xích của sự kết hợp được thể hiện qua các mối quan hệ cụ thể : Giáo viên chủ nhiệm luơn cĩ sự phối hợp chặt chẽ ba mơi trường : nhà trường - gia đình - xã hội, trong đĩ gia đình cĩ vai trị đồng hành - nhà trường cĩ vai trị chỉ đường, dẫn lối - xã hội cĩ vai trị giám sát. Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên liên lạc và chia sẻ với Phụ huynh những thơng tin, thơng báo chủ trương, hoạt động của nhà trường và kết quả học tập, rèn luyện đạo đức của học sinh. Các ý kiến trao đổi, đĩng gĩp qua ba lần họp trong năm đã cho thấy cơng tác tiếp phụ huynh học sinh vừa là khoa học vừa là nghệ thuật ; để cĩ được hiệu quả như mong muốn trong các buổi họp Phụ huynh học sinh, người giáo viên vừa phải cĩ tình cảm của người làm cha làm mẹ, vừa phải cĩ cái tâm của một ơng Trang 14 Giáo viên : Đinh Thị Giai
9. Giáo viên chủ nhiệm “ Người vun đắp tình cảm đạo đức cho học sinh lớp Hai” thầy, vừa phải cĩ tầm nhận thức thấu tình, đạt lí của nhà tâm lí học Đĩ là vinh dự cũng là những thách thức khơng nhỏ đối với những người làm cơng tác giáo dục trong nhà trường phổ thơng hiện nay. “Trẻ em như búp trên cành”, “Con người sinh ra vốn là thiện”. Cần kết hợp ba yếu tố - rộng lớn là xã hội và nhà trường, nhỏ là gia đình và lớp học - để học sinh được học tập và rèn luyện trở thành những cơng dân vừa cĩ đức, cĩ tài vừa cĩ bản lĩnh biết làm chủ bản thân và lĩnh hội những văn hĩa tiên tiến của thế giới để trở thành những cơng dân tồn cầu trong tương lai.  Tính mới của đề tài : Cơng tác chủ nhiệm là một cơng việc thường xuyên, khá gắn bĩ với người giáo viên và hầu như giáo viên tiểu học nào cũng từng kinh qua cơng tác này. Vì vậy đối với mỗi nhà giáo trong quá trình đảm nhiệm trọng trách này đều tích lũy cho mình một số kinh nghiệm riêng. Hơn nữa trong thời đại ngày nay, cùng với sự tiến bộ của xã hội, sự giao lưu văn hĩa, kinh tế, rộng rãi như đã nới ở trên thì vấn đề làm sao để đáp ứng tốt vai trị một giáo viên chủ nhiệm là vấn đề khơng hề cũ. Kéo theo những kinh nghiệm mà giáo viên chủ nhiệm tích lũy cần được quan tâm, chia sẻ, bồi dưỡng thêm nhằm mục đích làm tốt cơng tác chủ nhiệm, làm tốt nhiệm vụ mà Đảng và nhân dân đã tin tưởng giao phĩ là giáo dục, rèn luyện các em ngày càng tốt hơn, giúp các em trở thành những con người lao động “vừa hồng, vừa chuyên”, sống hồn thiện, cĩ ích trong tương lai.  Phạm vi áp dụng : Trong phạm vi đề tài này, đi sâu vào việc vun đắp tình cảm đạo đức cho học sinh. Tơi đã tiến hành thực nghiệm trên lớp Hai 2 do tơi phụ trách và cĩ thể nhân rộng ra trong phạm vi các trường trong Tỉnh. Kính mong sự giúp đỡ của Quý Thầy cơ và các bạn đồng nghiệp để đề tài thêm phong phú. VI. Hiệu quả đạt được : Trên đây tơi đã trình bày một số việc làm trong cơng tác chủ nhiệm của mình để giúp học sinh cĩ nhiều niềm vui khi đến trường. Những việc đĩ thành hình khĩ đặt tên, càng khơng thể diễn ra trong khoảng thời gian nhất định. Học sinh của lớp tơi đi học với tâm trạng rất thoải mái và phấn khởi “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Thấy cơ bước vào lớp các em khơng cĩ vẻ sợ hãi, rụt rè. Trái lại nhiều em đĩn tơi với nụ cười tươi tắn trên mơi. Giao tiếp giữa cơ và trị thân mật, gần gũi. Quan sát các em trong giờ chơi tơi cũng thấy các em cư xử với nhau hịa nhã, Trang 15 Giáo viên : Đinh Thị Giai
10. Giáo viên chủ nhiệm “ Người vun đắp tình cảm đạo đức cho học sinh lớp Hai” hiện tượng nĩi tục, chửi thề hạn chế rất nhiều và dường như khơng cĩ. Các em bớt đi những lời nĩi thơ lỗ, cộc cằn gay gắt. Đơi khi gây lỗi với bạn, các em thường xuyên nhận ra và tự giải quyết một cách nhanh chĩng khơng làm phiền thầy cơ như những ngày đầu nhận lớp. Điều quan trọng tơi đã làm được một việc đĩ là : Làm cho các em cảm thấy yêu trường, yêu lớp, yêu bạn bè, Những dấu ấn của tuổi học sinh tiểu học sẽ cùng các em đi suốt cuộc đời . Thực hiện tốt vai trị của người giáo viên chủ nhiệm, tuy cĩ vất vả, cĩ tốn kém nhưng chúng ta đừng ngần ngại, đừng nản lịng bởi bên cạnh chúng ta luơn cĩ sự quan tâm giúp đỡ của bạn bè, đồng nghiệp và của Ban Giám Hiệu nhà trường. Những thành tích học tập tốt, những người tài của đất nước - kết quả của quá trình lao động vất vả mà chúng ta đã tốn bao tâm huyết, tiền của, để thực hiện sẽ là phần thưởng to lớn của mỗi giáo viên và nĩ cịn là nguồn động lực giúp chúng ta vượt qua khĩ khăn để hồn thành sự nghiệp trồng người. Tĩm lại, chúng ta đừng tiếc những gì mình đã bỏ ra mà hãy nhìn vào thành quả của cơng việc để thấy điều mình làm là xứng đáng. Sau đây là bảng thống kê từ đầu năm đến cuối tháng 3 của năm học 2015 - 2016 : Số HS chưa cĩ Số HS bước đầu Số HS cĩ ý thức Sĩ ý thức hình cĩ ý thức hình tốt trong việc hình số thành nhân cách thành nhân cách thành nhân cách SL % SL % SL % Đầu năm 25 10 40% 12 48% 3 12% Học Kỳ I 25 3 12% 12 48% 10 40% Giữa Học Kỳ II 25 4 16% 21 84% Trong cuộc đời “làm thầy” giáo viên chủ nhiệm là người vất vả hơn cả. “Trăm dâu đổ đầu tằm”, từ cơng tác chất lượng, số lượng, rồi đến việc thu nộp các khoản tiền tất cả đều đổ lên vai người làm cơng tác chủ nhiệm. Biết bao cơng việc nhọc nhằn mà người thầy giáo cần làm vì sự ổn định xã hội, vì tương lai con trẻ mà chúng ta những người thầy giáo, cơ giáo đang và luơn phấn đấu để thực sự trở thành “tấm gương sáng” cho học sinh noi theo. Bác Hồ - người thầy vĩ đại của dân tộc - đã dạy : “Vì hạnh phúc mười năm phải trồng cây. Vì hạnh phúc trăm năm phải trồng người”. Tơi xin trích mấy vần thơ trong bài Trang 16 Giáo viên : Đinh Thị Giai
11. Giáo viên chủ nhiệm “ Người vun đắp tình cảm đạo đức cho học sinh lớp Hai” Trồng cây xanh của Định Hải, nhà thơ cĩ nhiều tác phẩm thành cơng viết cho lứa tuổi học trị để khép lại bài viết này : Những hàng cây xanh tơi trồng, tơi tưới Đang bắt rễ vào lịng đất phì nhiêu Đang cuốn nhựa xanh lên cành lá mới Những học trị tơi đĩ rất thương yêu Trên đây là những suy nghĩ của tơi về vai trị của người giáo viên chủ nhiệm lớp, xin gửi đến những thầy, cơ giáo cĩ nhiều lịng thành đối với những đàn em thân yêu, mong mang chữ “tâm” đi hết con đường nghề mà mình đã lựa chọn. Rất mong nhận được sự gĩp ý của các đồng nghiệp để cá nhân tơi cũng như mỗi giáo viên chúng ta càng ngày sẽ cĩ càng nhiều những sáng kiến, những kinh nghiệm gĩp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, chất lượng giáo dục ngày càng phát triển ngang tầm với các nước trong khu vực. Tơi rất mong nhận được sự gĩp ý của Hội đồng Giáo dục các cấp cũng như của tất cả các quý thầy cơ. Và đặc biệt là các thầy cơ đã từng làm cơng tác chủ nhiệm lớp để cho đề tài ngày càng hồn thiện hơn. Phước Lâm, ngày 27 tháng 03 năm 2016 Thủ trưởng đơn vị Người viết xác nhận, đề nghị Đinh Thị Giai Trang 17 Giáo viên : Đinh Thị Giai