Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi có các kỹ năng tự phục vụ bản thân

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi có các kỹ năng tự phục vụ bản thân

1. Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi có các kỹ năng tự phục vụ bản thân không để có mùi hôi. Thường xuyên chà rửa, lau chùi nhà vệ sinh bằng dung dịch nước vệ sinh, nước lau nhà vừa vệ sinh sạch sẽ vừa giúp phòng tránh được các mầm bệnh cho trẻ, giúp trẻ thoải mái khi sử dụng nhà vệ sinh. Ví dụ: Chà sạch sẽ nhà vệ sinh mỗi ngày, giữ sạch sẽ các dụng cụ vệ sinh. Ngoài ra, còn dán các hình ảnh thực hiện các thao tác và hành động thực hiện vệ sinh dán trên vách lớp, trong nhà vệ sinh ngay chỗ đặt bồn rửa tay của trẻ hoặc nơi trẻ tiểu tiện với mục đích thường xuyên nhắc nhở trẻ có thói quen vệ sinh đồng thời thực hiện tốt các thao tác vệ sinh và các hành vi văn minh. Tham mưu cùng nhà trường trang bị đầy đủ các dụng cụ vệ sinh cho trẻ: khăn lau tay, lau mặt, bàn chải đánh răng, ca múc nước, xà phòng chú ý sắp xếp ngăn nắp, vừa tầm tay trẻ giúp trẻ dễ lấy sử dụng. Ví dụ: Xà phòng để trong rổ nhỏ hoặc túi lưới treo cạnh bồn rửa tay; các loại khăn treo trên giá thấp ngang tầm với trẻ và thường xuyên giặt sạch, phơi khô dưới ánh nắng mặt trời; bàn chải đánh răng rửa sạch phơi nắng và cắm vào trong một giá để bàn chải b. Rèn trẻ thông qua các hoạt động của lớp trong ngày * Giờ đón trẻ: tôi đón trẻ vào lớp nhắc trẻ phải chào ba, mẹ; chào cô, tôi hướng dẫn trẻ xếp mũ nón bảo hiểm, cặp đúng nơi qui định, giúp trẻ chải lại đầu tóc, hướng dẫn trẻ xếp dép lên kệ dép ngay ngắn đúng nơi qui định. * Giờ ăn trưa: Dạy trẻ rửa tay, lau mặt, mời cô, các bạn khi ăn, cầm muỗng đúng tay. Ăn nhai từ tốn, không nuốt vội. -Không ngậm thức ăn lâu trong miệng – không vừa ăn vừa chơi, vừa nói chuyện, đi lại lung tung. 12
2. Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi có các kỹ năng tự phục vụ bản thân Hình ảnh giờ ăn cơm của trẻ * Khi trẻ uống nước: dạy và nhắc trẻ uống nước từ từ, không làm đổ, không làm rơi cốc, không rót nước quá đầy, không thò tay vào thùng chứa nước thừa, không uống nước sống * Hoạt động vệ sinh: rửa tay – rửa mặt: Rửa tay – rửa mặt: đúng cách, đúng kỹ năng vệ sinh tay – mặt cô hướng dẫn. * Dạy trẻ biết tự mặc quần áo: Trang phục quần áo gọn gàng sạch sẽ - không mặc quần áo bẩn, rách, đứt cúc, không ngồi lê trên sàn đất hoặc bôi bẩn vào quần áo – thường xuyên tắm rửa thay quần áo. Ví dụ: Cho trẻ xem tranh ảnh các bạn nhỏ ăn mặc quần áo sạch sẽ khi đi học, khi đi đến những nơi công cộng hoặc dự lễ hội. * Giờ đón và trả trẻ: Cô nhắc nhở phụ huynh cùng với cô giáo dục các cháu kỹ năng tự phục vụ của trẻ. Ví dụ: Trao đổi với phụ huynh các thao tác rửa tay hoặc giờ giấc hoạt động của trẻ trong một ngày. Ví dụ: Trẻ khi đi đến lớp sẽ tự cầm dép của mình và cất vào chỗ đúng nơi qui định, để dép ngay ngắn. 13
3. Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi có các kỹ năng tự phục vụ bản thân * Giờ ngủ: Tôi cho trẻ làm giúp cô những việc vừa sức của mình và rèn cho trẻ có các thói quen tốt. Đó là cho trẻ xếp tư đi lấy gối không chen lấn, xếp gối và cất gối đúng nơi quy định sau khi ngủ dậy Hình ảnh trẻ đi lấy gối, nệm và xếp gối * Thực hiện đúng chế độ hoạt động vệ sinh của trẻ: Để hình thành thói quen và nền nếp thực hiện các kỹ năng cho trẻ, tôi luôn thực hiện đúng theo lịch hoạt động vệ sinh ở trường. Thực hiện chế độ sinh hoạt vệ sinh đều đặn, hợp lý: luôn luôn tổ chức cho trẻ thực hiện các thao tác vệ sinh đúng giờ, chú ý quan sát, theo dõi khi trẻ để kịp thời nhắc nhở trẻ làm theo quy định. Nhắc nhở trẻ, động viên trẻ kịp thời để trẻ tiếp thu và thực hiện tốt nhất. Ví dụ như: Khi dạy trẻ vào các hoạt động cần dùng đến ghế để ngồi tôi sẽ rèn trẻ cách be ghê đúng cách, bê bằng hai tay, lấy lần lượt từ trên xuống, không chen lấn nhau khi lấy. 14
4. Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi có các kỹ năng tự phục vụ bản thân Hình ảnh trẻ thực hiện bê ghê Và khi cất ghế trẻ cũng phải bê ghê hai tay, xếp lần lượt, ngay ngắn, đúng nơi quy định, không xếp quá cao, không chen lấn. 15
5. Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi có các kỹ năng tự phục vụ bản thân Hình ảnh trẻ cất ghế không chen lấn Biện pháp 4:Giúp trẻ phát triển các kỹ năng tự phục vụ thông qua việc tổ chức lồng ghép trong các hoạt động năng và ở mọi lúc, mọi nơi. Để trẻ dễ nhớ, dễ thực hiện thì khi dậy trẻ kỹ năng nào tôi sẽ dạy trẻ một bài thơ. Trẻ sẽ đọc thơ và làm theo.Như vậy trẻ sẽ sẽ rất hứng thứ vì trẻ vừa đọc thơ và vừa được diễn lại. Trẻ không có cảm giác bị ép buộc khi học. Và lại khi đọc thơ trẻ sẽ rất nhớ các bước hơn là mình nói bằng lý thuyết. Ví dụ: Khi dạy trẻ kỹ năng xếp hàng tôi sẽ lồng ghép bài thơ “ Quy tắc xếp hàng” Trong lúc xếp hàng Bé đừng chen lấn Đợi chờ kiên nhẫn Có gì khó đâu Đến trước, đứng trước Đến sau , đứng sau Nét đẹp văn hóa - Hay khi dạy kỹ năng rửa tay có rất nhiều kỹ năng khó và các bước. Trẻ rất khó nhớ. Thậm chí khi thực hiện trẻ sẽ sợ và làm không đứng yêu cầu kỹ năng cần đặt ra. Vì vậy, để cho trẻ nhớ tôi sẽ vừ cho trẻ đọc bài thơ “ Rửa tay” và trẻ thực hiện. Bài thơ: Rửa tay Bé làm ướt tay nào Bánh xà phòng nho nhỏ Em xát lên bàn tay Nước máy đầy trong vắt Em rửa đôi bàn tay 16
6. Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi có các kỹ năng tự phục vụ bản thân Xoa lòng bàn tay nào Rồi đến kẽ ngón tay Đổi bên làm lại nào Tiếp đến xoay cổ tay Ôi bé thật là giỏi Đổi bên xoay tiếp nha Chụm đầu ngón tay lại Rửa cho sạch nhé bé Cùng giơ tay vỗ vỗ. Và khi dạy kỹ năng, rửa mặt, chải răng tôi cho trẻ hát bài “Vui đến trường” Con chim nó hót líu lo líu lo Kìa ông mặt trời lên cao sang rõ Em rửa mặt thật sạch Em chải răng trắng tinh Mẹ đưa em đến trường Gặp lại bạn , gặp lại cô Vui vui vui. Tiếp khi dạy đến kỹ năng xử lý khi ho tôi cũng tự sáng tác bài thơ “Cô dạy bé” để cho trẻ dễ nhớ. Bài thơ: Cô dạy bé Bé này bé ơi Mỗi khi vào lớp Bé hãy nhớ nhé Nghe lời cô dạy Mỗi khi hắt hơi Lấy tay che miệng Thế là bé ngoan 17
7. Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi có các kỹ năng tự phục vụ bản thân Mới là bé xinh Đối với trẻ nhỏ chưa có ý thức sắp xếp đồ chơi ngăn nắp chơi đồ chơi xong trẻ thường vứt bừa bãi không xếp đúng nơi qui định.Vì thế sau mỗi lần chơi xong tôi thường cho trẻ đọc bài thơ: Đồ chơi của lớp Chơi xong ta cất Kẻo mất bạn ơi Ta giữ đồ chơi Cho bền cho đẹp. Hoặc muốn giáo dục trẻ biết giữ gìn bàn ghế, cất ghế đúng nơi qui định mỗi khi ngồi học hoặc khi chơi xong tôi thường cho trẻ đọc bài thơ: Bàn ghế ta ngồi Giữ gìn bạn nhé Kê lên xếp gọn Đừng kéo đừng lê Kẻo mà nó gãy. Nhờ có việc dạy trẻ kỹ năng tự phục vụ thông qua các bài thơ, bài hát nên trẻ rất nhớ và thực hiện khá tốt các kỹ năng được học. Biện pháp 5: Tuyên truyền phối hợp với cha mẹ trẻ để rèn luyện kỹ năng tự phục vụ bản thân cho trẻ ở nhà và ở trường. Muốn trẻ hình thành được các kỹ năng tự phục vụ tốt thì nhà trường và gia đình phải thống nhất yêu cầu giáo dục đối với trẻ. Nhà trường và giáo viên tuyên truyền yêu cầu biện pháp giáo dục kỹ năng phục vụ cho phụ huynh biết, yêu cầu phụ huynh cần theo dõi giúp đỡ và cho biết tình hình thực hiện ở nhà để cùng phối hợp giáo dục rèn luyện cho trẻ. Ví dụ: Cần duy trì thực hiện nề nếp cho trẻ lau miệng, xúc miệng nước muối sau bữa ăn ở trường cũng như ở nhà. 18
8. Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi có các kỹ năng tự phục vụ bản thân Để thu hút sự chú ý của phụ huynh đến góc tuyên truyền cần trang trí thật đẹp bảng thông tin tuyên truyền dành cho phụ huynh. Các bậc cha mẹ có thể đọc, quan sát theo dõi dễ dàng giúp nhà trường tuyên truyền đến cha mẹ của trẻ những kết quả giáo dục của con mình, tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi hai chiều với các bậc cha mẹ những vấn đề có liên quan đến trẻ, các thông tin của lớp, thông tin sức khỏe, ngược lại cha mẹ có thể ghi chép những yêu cầu, đề nghị, thông tin cần trao đổi với giáo viên. Ví dụ: Giáo viên có thể tuyên truyền về hình ảnh hướng dẫn các bước rửa tay, kết quả tình hình sức khỏe của trẻ Phụ huynh có thể ghi chép một số bài hát, bài thơ, câu chuyện có nội dung dạy trẻ kỹ năng tự phục vụ Hình ảnh các cháu rửa tay Ngoài ra cần tiếp tục xây dựng góc sách cho bé tại lớp, tại nhà, khuyến khích các bậc cha mẹ tăng cường đọc sách cho trẻ nghe. Để duy trì bổ sung nhu cầu đọc sách của trẻ, cần thường xuyên vận động cha mẹ quan tâm tặng sách cho góc sách của lớp và trang bị phong phú cho góc sách ngay tại gia đình. 19
9. Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi có các kỹ năng tự phục vụ bản thân Ví dụ: Tạo điều kiện mời phụ huynh đến tham quan góc sách của bé, quan sát giờ đọc sách, xem tranh của bé. Qua đó, vận động phụ huynh tặng sách cho góc sách của lớp. Quan trọng nhất là hàng ngày giáo viên cần kiểm tra kỹ năng trẻ về một số vấn đề đơn giản như: trước khi đi học các con đã rửa tay, chân, mặt mũi sạch sẽ chưa? . Và phải động viên kịp thời khi trẻ thực hiện đúng được một trong những vấn đề vệ sinh như đã rửa tay chân, rửa mặt sạch. Ví dụ: Đưa vào tiêu chuẩn nêu gương để giúp trẻ thực hiện tốt theo quy định. Bên cạnh đó cần động viên, khuyến khích những trẻ chưa thực hiện tốt lần sau cố gắng thực hiện tốt như các bạn. Thường xuyên nhắc nhở trẻ bỏ rác đúng nơi quy định, treo cặp, để dép vào đúng nơi quy định, quét dọn lớp khi lớp bẩn, biết kê bàn ghế lại cho gọn gàng khi bàn ghế để không ngay ngắn. Trước khi ra về cô nhắc trẻ về nhà tắm rửa sạch sẽ, rửa tay sạch trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh., .Cứ như thế, hàng ngày, hàng ngày cô động viên kịp thời trẻ vệ sinh cá nhân sạch sẽ, để dép, đúng nơi quy định sẽ giúp cho trẻ dần dần hình thành được thói quen tốt . IV/KẾT QUẢ Nhờ có những biện pháp trên mà bản thân tôi đã đạt được những kết quả như sau: * Về phía giáo viên Nắm được mục đích, hiểu rõ sự cần thiết phải dạy kỹ năng tự phục vụ Nắm vững phương pháp dạy kỹ năng tự phục vụ qua hoạt động cho trẻ. Có nhiều hình thức phong phú dạy trẻ kỹ năng tự phục vụ . Mạnh dạn, tự tin điều khiển các cuộc họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên với cha mẹ trẻ. 20
10. Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi có các kỹ năng tự phục vụ bản thân * Về phía trẻ: 100% trẻ đều được cha mẹ tạo điều kiện và khuyến khích khơi dậy tính tò mò, phát triển trí tưởng tượng, năng động, mạnh dạn, tự tin. 100% trẻ có thói quen lao động tự phục vụ bản thân, được rèn luyện kỹ năng tự lập; kỹ năng nhận thức; kỹ năng vận động thô, vận động tinh thông qua các hoạt động hằng ngày trong cuộc sống của trẻ. 100% trẻ được giáo dục, chăm sóc nuôi dưỡng tốt, được bảo vệ sức khỏe, được bảo đảm an toàn, phòng bệnh, được theo dõi cân đo bằng biểu đồ phát triển. 98% trẻ luôn có kết quả tốt trong học tập thông qua bảng đánh giá trẻ ở lớp sau mỗi giai đoạn, cuối độ tuổi và kết quả kiểm tra đánh giá chất lượng sau mỗi chủ đề đối với từng trẻ đạt khá và tốt với các chỉ tiêu cụ thể đạt được như sau: mạnh dạn tự tin đạt 95%; kỹ năng tự lập, tự phục vụ: 90%; kỹ năng vệ sinh: 96,55% . Trẻ đi học đều hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần đạt từ 98 % trở lên và ít gặp khó khăn khi đến lớp, có kỹ năng lao động tự phục vụ. Kết quả đánh giá trên trẻ cuối năm như sau: TT Nội dung khảo sát Đầu năm đạt Cuối năm đạt Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng % lượng % 1 Xếp hàng đúng cách 10 34,5% 29 100 2 Tự lấy và cất ghế 10 34,5% 29 100% 3 Tự xúc cơm ăn 9 31,1% 28 96,55% 4 Tự lấy cốc và uống nước đúng cách 19 65,5% 29 100% 5 Tự rửa tay 15 51,8% 29 100% 21
11. Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi có các kỹ năng tự phục vụ bản thân 6 Tự xúc miệng nước muối sau khi ăn 5 17,3% 27 93,10% cơm 7 Tự lấy tay che miệng khi ho 9 31,1% 29 100% 8 Tự biết cách lau mặt 2 6,9% 27 93,10% 9 Tự biết lau miệng đúng cách 10 34,5% 28 96,55% 10 Tự biết mặc, cởi áo 15 51,8% 29 100% 11 Tự biết cách cất dép và đi dép 20 68,9% 29 100% 12 Tự biết cài khuy áo 15 51,8% 26 90% 13 Tự biết lấy và cất gối 20 68,9% 29 100% 14 Tự biết cách cầm kéo 18 62,1% 26 90% 15 Tự cất đồ dùng, đồ chơi đúng nơi quy 16 55,2% 28 96,55% định 16 Khả năng trẻ tự làm được không cần cô 4 13,8% 26 90% nhắc nhở * Về phía phụ huynh. - Cha mẹ các cháu luôn coi trọng trẻ và tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục trẻ ở nhà trường. Kết quả đã có 98% các bậc cha mẹ đến dự giờ, tham gia vào các hoạt động có chủ đích, hoạt động tự chọn, trực tiếp giúp trẻ hoàn thành đạt các bài tập, các yêu cầu của cô. - Các bậc cha mẹ đã có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo trong việc dạy trẻ các kỹ năng sống, trao đổi với giáo viên bằng nhiều hình thức thông qua bảng thông tin dành cho cha mẹ, bảng đánh giá trẻ ở lớp; số lượng phụ huynh học sinh tham gia đông hơn kết quả lượng phụ huynh dự họp trong cả hai kỳ họp vừa qua ở các lớp đều đạt trên 98%, đúng đối tượng là cha hoặc mẹ đạt 98%. 22
12. Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi có các kỹ năng tự phục vụ bản thân - Giao tiếp giữa cha mẹ và con cái tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, ít la mắng trẻ, thay đổi trong cách rèn kỹ năng cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái quá, trẻ tự mang cặp đi đến lớp của mình mà không cần đến cha mẹ trẻ. - Cha mẹ cảm thấy mản nguyện với thành công của trẻ, tin tưởng vào kết quả giáo dục của nhà trường, không chê bai chỉ trích cô giáo ngược lại cha mẹ thông cảm, chia sẻ những khó khăn của cô giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi. V/KẾT LUẬN 1/Tóm lượt giải pháp: Trên đây là “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi có các kỹ năng tự phục bản thân” mà tôi đã đúc kết trong quá trình dạy học, sáng tạo và đưa và sử dụng. Các biện pháp tôi đưa ra đã được ban giám hiệu và đồng nghiệp đánh giá cao. Nhờ có các biện pháp trẻ đã có các kỹ năng tự phục vụ bản thân được tốt nhất. Tạo cho trẻ tính tích cực, chủ động , sáng tạo trong các hoạt động . Với những kết quả đạt được, bản thân tôi rút ra những kinh nghiệm tốt nhất là tích cực nghiên cứu tài liệu, do tích luỹ được trong suốt quá trình thời gian công tác một số ưu điểm và hạn chế trong dạy trẻ mầm non những kỹ năng tự phục vụ bản thân như sau: * Ưu điểm: Giáo viên phải là tấm gương của trẻ, yêu thương, tôn trọng, đối xử công bằng với trẻ và đảm bảo an toàn cho trẻ. Giáo viên luôn luôn khuyến khích, chia sẻ với trẻ thì trẻ sẽ tự tin vào năng lực của bản thân và trẻ sẽ làm tốt hơn kỹ năng tự phục vụ cho bản thân mình mà còn làm giúp cho những bạn nhỏ bị tật không có khả năng tự phục vụ bản thân. Cô giáo chịu khó trò chuyện với trẻ, trả lời những câu hỏi của trẻ, không la mắng, giải quyết hợp lý, công bằng với mọi tình huống xảy ra giữa trẻ. 23
13. Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi có các kỹ năng tự phục vụ bản thân Trong giảng dạy, chú ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều. * Hạn chế: - Không bao bọc trẻ, cha mẹ thường không đánh giá đúng khả năng của trẻ cho rằng trẻ còn nhỏ sẽ không làm được một điều gì cả. Sự bảo bọc thái quá sẽ dẫn trẻ đến ý nghĩ rằng bản thân trẻ không thể làm điều gì nên thân. - Không yêu cầu những điều không phù hợp với lứa tuổi của trẻ vì những yêu cầu ở trẻ phải thực hiện một hành vi chính chắn mà trẻ chưa có khả năng hoặc trẻ phải làm các yêu cầu không mang tính thống nhất và liên tục trong việc cho phép hoặc cấm đoán sẽ ảnh hưởng không tốt đến sự phát triển tính nhận thức ở trẻ. - Không nên giáo huấn quá nhiều vì ảnh hưởng của những luồng ngôn ngữ đó làm cho đứa trẻ ngưng hoạt động nhưng trong thực tế đứa trẻ không thể ngưng hoạt động sẽ dần làm cho trẻ nghĩ rằng trẻ là người có tội, làm nảy sinh tính tự ti, đánh giá tiêu cực về bản thân sau này. 2/Phạm vi đối tượng áp dụng: Với đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi có kỹ năng tự phục vụ bản thân” được áp dụng tổ chức tốt cho các bé 3-5 tuổi ở tất cả các trường Mầm non . Trên đây là một biện pháp rèn kỹ năng tự phục vụ bản thân mà tôi đã thực hiện ở lớp tôi trong năm học qua kính mong sự đóng góp để hoàn thiện hơn. 3. Đề xuất kiến nghị với cấp trên: Không có. Người thực hiện. Nguyễn Thị Ngọc Oanh 24
14. Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi có các kỹ năng tự phục vụ bản thân MỤC LỤC Phần 1: Thực trạng đề tài: Trang 3 . Phần 2: Nội dung cần giải quyết: Trang 6. Phần 3: Biện pháp giải quyết: Trang 6. Phần 4: Kết quả: Trang 17. Phần 5: Kết luận: Trang 18. 25
15. Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi có các kỹ năng tự phục vụ bản thân HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG I. QUI ĐỊNH VỀ HÌNH THỨC: - Viết trên mặt khổ giấy 21 x 33, đánh máy hoặc viết tay. Nếu thiếu giấy trong mẫu thì gắn thêm giấy vào cần viết thêm. - Phải ghi đầy đủ tên đề tài, họ tên, tháng năm hoàn thành vào chỗ quy định. II. TRÌNH TỰ CỦA BÀI VIẾT: 1. Theo trình tự gợi ý, có thể thêm các phần khác nhau nhưng không được thiếu các phần như trong trình tự đã nêu. 2. Lưu ý ở các mục như sau: Mục I: (1) Nêu lý do chọn đề tài: Cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn. Nêu rõ mục đích chọn đề tài để nhằm giải quyết vấn đề. (2) Lịch sử đề tài: Nêu rõ quá trình hình thành đề tài. Đề tài mới hay áp dụng đề tài đã có. (3) Nêu khái quát kinh nghiệm, SKKN đã làm, từ lúc nào, ở đâu? Đối tượng nào? Mục II: (1) Miêu tả, thống kê số liệu của thực tế trước khi áp dụng kinh nghiệm, SKKN. (2) Từ thực tế rút ra điều gì phải làm (Cơ sở thực tế, cơ sở lý luận, ) (3) Miêu tả tiến trình thực hiện, các giải pháp, kinh nghiệm, SKKN 26
16. Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi có các kỹ năng tự phục vụ bản thân (Nêu rõ các phương pháp thực hiện đề tài). (4) Đánh giá kết quả đạt được: Thống kê số liệu cụ thể (nếu có). Có mặt diễn đạt của đối tượng. Mục III: (1) Tóm lược giải pháp, đút rút kinh nghiệm đã nêu (rõ ràng, dễ hiểu, ) Có thể nêu lên về mặt lý luận. (2) Giá trị của kinh nghiệm, SKKN áp dụng ở đâu? Đối tượng nào? (3) Nêu những kiến nghị là những yêu cầu tối thiểu để hổ trợ cho việc thực hiện kinh nghiệm, SKKN đã nêu. III. GỢI Ý CÁCH CHỌN ĐỀ TÀI: 1. Loại đề tài mang tính chất chung: Giáo dục đạo đức cho học sinh. Giáo dục học sinh cá biệt. Rèn luyện học sinh yếu; Bồi dưỡng học sinh giỏi, Quản lý lao động cán bộ, giáo viên, công nhân viên trong trường học, tổ chức một lớp học, tổ chức nhóm học, học tổ, thực hiện đổi mới phương pháp dạy học có hệu quả, quản lý việc dạy học đủ 9 môn học bắt buộc ở tiểu học có hiệu quả. 2. Loại đề tài mang tính chất phục vụ cho bộ môn. Nâng cao chất lượng học vần lớp 1, rèn luyện kỹ năng qua tiết luyện toán lớp 5, gúp nhớ lâu công thức toán 6,7 ., kinh nghiệm hướng dẫn thành công môn thực hành sinh vật lớp 8, rèn chữ viết cho học sinh, làm thế nào để dạy tốt môn CSSK, nâng cao chất lượng môn âm nhạc, rèn luyện kỹ năng tạo hình. 3. Loại đề tài sáng tạo đồ dùng dạy học ngành học, cấp học, 4. Loại đề tài áp dụng SKKN của tác giả khác phải nêu lại SKKN đã có, sau đó trình bày quá trình thực hiện, phương pháp, giải pháp của cá nhân sau khi áp dụng SKKN đã có, kết quả đạt được. 27
17. Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi có các kỹ năng tự phục vụ bản thân 5. Loại đề tài áp dụng SKKN của tác giả nào phải ghi rõ: Vận dụng SKKN của tác giả nào? Áp dụng vào đối tượng nào? 6. Đối với cá nhân nếu có vấn đề tâm đắc, kiên trì áp dụng thì cũng được quyền viết lại. Trong đó: - Có nêu giải pháp áp dụng trước đây (kinh nghiệm SKKN cũ). - Hiện tại điều chỉnh, bổ sung phần nào, giải pháp nào? 7. Những SKKN của tập thể phải ghi rõ: Đồng tác giả và phải có phân công cụ thể, kế hoạch thực hiện của tác giả. Đối với loại SKKN này, nội dung đề tài phải nhằm giải quyết những vấn đề lớn trong phạm vi rộng: trường, huyện, tỉnh và phải được Hội đồng khoa học cấp ngành tỉnh duyệt đồng ý mới được phép thực hiện. IV. TỔ CHỨC XEM XÉT, ĐÁNH GIÁ KINH NGHIỆM, SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: (1) SKKN được xem xét, đánh giá từ hội đồng giáo dục của trường, Phòng GD& ĐT, Sở GD&ĐT (có biên bản chung và lời nhận xét đánh giá trên từng sáng kiến kinh nghiệm ở trang 2). (2) Dựa vào hình thức và nội dung bài viết, các bài viết (kinh nghiệm, SKKN) được đánh giá xếp loại như sau: * LOẠI A: + Hình thức: Đảm bảo theo đúng mẫu qui định. + Nội dung: Là những sáng kiến giải quyết những vấn đề đường lối, quan điểm giáo dục, đảm bảo tính khoa học, có những biện pháp cụ thể, thiết thực, sát đúng, có hiệu quả rõ rệt, có thể phổ biến cho ngành áp dụng rộng rãi trong tỉnh và có thể từ đó rút ra được một số vấn đề về lý luận giáo dục. 28
18. Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi có các kỹ năng tự phục vụ bản thân * LOẠI B: + Hình thức: đảm bảo theo đúng mẫu qui định. + Nội dung: Là những sáng kiến chưa đạt loại A nhưng cao hơn loại C. * LOẠI C: + Hình thức: đảm bảo theo đúng mẫu qui định. + Nội dung: Là những sáng kiến bình thường giải quyết giải quyết được một số vấn đề cần thiết với những biện pháp cụ thể, đạt kết quả vừa phải, có thể phổ biến trong phạm vi trường học hoặc huyện, không phổ biến được trong tỉnh. * KHÔNG XẾP LOẠI: - Những sáng kiến không đạt yêu cầu: + Sai quan điểm, đường lối, phương pháp giáo dục. + Sáng kiến kinh nghiệm không có hiệu quả. + Sáng kiến kinh nghiệm không có tính khả thi. + Loại bài viết không phải là sáng kiến kinh nghiệm. + Loại bài viết sao chép từ tài liệu đã có. 29
19. Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi có các kỹ năng tự phục vụ bản thân 30
20. Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi có các kỹ năng tự phục vụ bản thân 31