Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp phát triển lĩnh vực thẫm mỹ (Âm nhạc) cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động dạy kỹ năng ca hát

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp phát triển lĩnh vực thẫm mỹ (Âm nhạc) cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động dạy kỹ năng ca hát

1. Qua nhiều năm giảng dạy, tôi được bồi dưỡng về chuyên môn do phòng giáo dục Lệ Thuỷ triển khai tập huấn rộng rãi về các trường Mầm non, đến từng giáo viên từ trung tâm đến tận miền núi, với nhiều giải pháp để thực hiện có hiệu quả. Bên cạnh đó, việc dạy kỹ năng ca hát cho trẻ, tôi luôn chuẩn bị rất chu đáo về giáo án, đồ dùng trực quan như : Đàn, băng đĩa, trống, phách gõ. Khi tổ chức hoạt động tôi luôn sáng tạo và linh hoạt nhằm lôi cuốn trẻ tập trung vào giờ hoạt động âm nhạc. *Thuận lợi: Năm học 2017 – 2018 tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo lớn 4 -5 tuổi theo chương trình giáo dục Mầm non, lớp học có đủ diện tích rộng, thoáng mát, cơ sở vật chất đầy đủ. Bên cạnh đó được sự quan tâm chỉ đạo sát sao về chuyên môn của ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện mua sắm trang thiết bị về bộ môn âm nhạc như : Máy vi tính, băng đĩa, quạt múa, phách gõ và tôi làm thêm các loại mũ âm nhạc theo chủ đề và đồ dùng âm nhạc . Mặt khác, lớp tôi có 42 cháu và 35 cháu đã được học qua mẫu giáo bé. Vì thế cháu rất tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động. Nhất là bộ môn âm nhạc, loại tiết ca hát. Trẻ chăm chú lắng nghe cô hát mẫu và hát theo cô được cả bài. Mặc dù có những thuận lợi như vậy nhưng bản thân tôi gặp một số khó khăn sau: * Khó khăn: Là một lớp có số lượng trẻ là 42 cháu nhưng trong đó có một số cháu chưa qua lớp bé nên còn rụt rè, nhút nhát và có một số còn nói lắp, nói chưa rõ câu nên chưa chăm chú vào giờ hoạt động. Nên dẫn đến một số cháu hát chưa thuộc, hát chưa trọn cả câu. Bên cạnh đó, cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học, đồ dùng phục vụ cho bộ môn âm nhạc còn hạn chế. Một số phụ huynh ở vùng ven chưa thật sự quan tâm đến việc học của bộ môn âm nhạc, bởi họ chưa hiểu tác dụng và tầm quan trọng của bộ môn này. Với những khó khăn trên, bản thân tôi luôn suy tìm tòi những biện pháp, giải pháp tối ưu nhất để thực hiện. Chính vì thế bản thân tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một 4
2. số biện pháp phát triển lĩnh vực thẫm mỹ ( Âm nhạc) cho trẻ 4 -5 tuổi thông qua hoạt động dạy kỹ năng ca hát”. Từ thực tế lớp học, tôi tiến hành khảo sát trên lớp. *. Điều tra thực trạng: Vào đầu tháng 9, tôi tiến hành khảo sát để đánh giá về thực chất và khả năng của trẻ, xem kỹ năng ca hát của trẻ thể hiện ở trên tiết học. Tôi đánh giá các mức độ Tốt, khá, trung bình, yếu, để từ đó có kế hoạch bồi dưỡng cụ thể: TRẺ NHỚ TÊN BÀI HÁT , TÊN TÁC KỸ NĂNG CA HÁT CỦA TRẺ XẾP LOẠI GIẢ Số lượng % Số lượng % Tốt 9 21,4% 7 16,7% Khá 13 31,0% 12 28,6% TB 17 40,5% 18 42,9% Yếu 3 7,1% 5 11,8% Từ kết quả điều tra thực tiễn của lớp . Bản thân tôi và trẻ có một số hạn chế như sau : *Về phía giáo viên : Cô giáo chưa gây được hứng thú với trẻ đến các tác phẩm âm nhạc. còn hạn chế về việc rèn luyện kỹ năng ca hát cho trẻ, trẻ còn gò bó trong việc dạy trẻ ca hát theo kiểu thuộc lòng các lời ca của các bài hát .Giáo viên chưa đầu tư về nghệ thuật, kỹ năng dạy trẻ ca hát. Các bài hát dạy trẻ còn phụ thuộc vào chương trình, chưa sáng tạo sưu tầm các bài hát ngoài chương trình đưa vào dạy trẻ. * Về phía trẻ: Một số trẻ còn nhút nhát khi tham gia vào các hoạt đồng ca hát. Trẻ hát còn sai một số lời khó và hát không rõ lời bài hát. Trẻ chưa tạo được âm thanh hợp lý khi hát ( khi thì trẻ hát to, khi thì hát nhỏ, khi thì hét. ) Khi trẻ hát chưa hoà quyện giọng hát của mình vào tập thể. 2.2. Các giải pháp để thực hiện đề tài: 5
3. Qua trình giảng dạy và tìm tòi suy nghĩ, bản thân tôi đã tìm ra một số biện pháp sau để áp dụng vào “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy kỹ năng ca hát cho trẻ 4-5 tuổi”. * Giải pháp 1. Lập kế hoạch hoạt động âm nhạc : Từ thực tế lớp như vậy, tôi bắt đầu làm kế hoạch cho cả năm học, lĩnh vực âm nhạc đủ số tiết cho chủ đề, kế hoạch ghi rỏ các bài sắp học , sắp dạy cho trẻ làm quen trước giờ hoạt động chung. Cô chú ý đến những trẻ yếu, bồi dưỡng trẻ có năng khiếu về âm nhạc. Chú trọng bổ sung cho trẻ làm quen các bài hát sắp học vào các thời điểm đón, trả trẻ, hoạt động ngoài trời, hoạt động góc, sinh hoạt chiều, mọi lúc, mọi nơi, và các giờ học khác. * Giải pháp 2 . Dạy trẻ ca hát thông qua các thời điểm hoạt động trong ngày và các giờ hoạt động khác : Trong thực tế dạy ca hát cho trẻ mẫu giáo cho ta thấy năng lực tiếp thu thẩm mỹ về âm nhạc của trẻ không thể tự nó mà phát triển được, mà phải trải qua một quá trình : học mà chơi - chơi mà học và ở mọi lúc mọi nơi . Chính vì thế ở mọi lúc mọi nơi chúng ta cần cho trẻ làm quen với hoạt động ca hát. + Giờ đón trẻ : Giờ đón trẻ là lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến trường, vì các cháu chưa tự giác. Giai đoạn này trẻ tạm thời bứt ra những tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc này âm nhạc góp phần tác động rất lớn. Biết rằng biện pháp này rất bình thường đối với tất cả giáo viên ở hầu hết các trường, huyện nhưng một số giáo viên chưa biết chọn những ca khúc nào cho phù hợp và tôi đã suy nghĩ, đưa ra một số bài hát rất hay lôi cuốn trẻ như : ca khúc “Em đi Mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên bởi vì bài hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ trong lời ca : “ Nắng vừa lên em đi Mẫu giáo mừng vui đón em vào trường ” Rồi những bài “Trường chúng cháu là trường Mầm non”của Phạm Tuyên; bài “ Cháu đi mẫu giáo” của Phạm Thanh Hưng. Hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường của trẻ qua bài hát “Con chim hót trên cành cây”. Rồi 6
4. một ngày mới lại bắt đầu sôi động với âm thanh và màu sắc thiên nhiên qua bài “Vui đến trường” của Hồ Bắc. Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước khi vào lớp phải lễ phép, tự tin qua bài “Lời chào buổi sáng”của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ Cho trẻ nghe những bài trẻ có thể hát theo được như ở trên. Ngoài tác động âm nhạc còn giúp trẻ làm quen, củng cố các bài trong chương trình trẻ phải học hát. Còn có nhiều bài hát không cần trẻ phải hát được cũng tạo không khí vui vẻ khi đến trường: “Đi học” của Bùi Đình Thảo, “Bài ca đi học” của Phan Trần Bảng không chỉ giúp trẻ làm quen, nhận biết cuộc sống xung quanh mà còn chăm từng bữa ăn giấc ngủ : “Cô giáo như mẹ hiền”, “Ngày đầu tiên đi học” của Nguyễn Ngọc Thiện. + Giờ thể dục sáng: Khi tiếng nhạc vang lên trẻ ra tập thể dục ngoài sân trường, tôi luôn rèn cho trẻ cách dàn hàng, dồn hàng và tập các động tác theo nhịp, lời bài hát để giúp trẻ hát đúng giai điệu, thuộc lời bài hát. VD: Tập theo nhịp bài hát “ Trường chúng cháu là trường Mầm non”. Hoặc bài hát “ Đu quay”; “ Ồ sao bé không lắc” . + Hoạt động ngoài trời : Hoạt động ngoài trời, hoạt động góc cũng cần cho trẻ làm quen với ca hát , hát những bài có liên quan đến chủ đề, đề tài sắp học, sắp dạy . Ví dụ : Khi cho trẻ hoạt động ngoài trời “ Quan sát vườn hoa ”. Sau khi quan sát vườn hoa xong cô cho trẻ làm quen bài hát ‘ Màu hoa ’ . Thông qua đó trẻ được làm quen bài hát mới, đồng thời cô giáo dục trẻ biết chăm sóc bảo vệ hoa . Cô giáo hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên cuộc sống + Giờ hoạt động học: Trong mỗi tiết học, mọi hoạt động đều tích hợp giáo dục âm nhạc cho trẻ, có thể cho trẻ làm quen những bài hát mới, hoặc ôn luyện lại những bài hát đã học tuỳ theo từng đề tài, từng chủ đề của bài dạy . 7
5. Ví dụ : Khi dạy trẻ học tiết thơ : “ Mèo đi câu cá ”- chủ đề “ Thế giới động vật ”. Cô có thể cho trẻ hát bài “ Thương con mèo ”. Qua đó giúp trẻ được ôn luyện lại bài hát đã học và nhằm gây hứng thú cho trẻ vào giờ học . Hoặc tiết LQMTXQ “ Làm quen động vật sống trong rừng ” chủ đề “ Động vật sống trong rừng ” . Khi vào bài dạy cô bắt bài hát “ Đố bạn ” cho trẻ cả lớp hát sau đó cô trò chuyện với trẻ các con vừa hát bài hát gì ? Trong bài hát nói về những con vật nào ? Trong bài hát nói về các con vật sống ở đâu ? Thông qua đó cô giới thiệu vào bài một cách nhẹ nhàng giúp trẻ ham thích học hơn . + Lĩnh vực phát triển nhận thức ( Toán): Đề tài “ Cao hơn – thấp hơn” có bài hát “ Năm ngón tay ngoan” + Hoạt động góc : Tôi luôn thay đổi trang trí ở góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm để gây hứng thú lôi cuốn trẻ . Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng ca hát của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, cũng cố và vận dụng phát triển khả năng âm nhạc vốn có của mình. Tại đây trẻ trẻ hát hay nghe nhạc, lời bài hát qua băng, đĩa Ví dụ : Chủ điểm thực vật tôi làm mũ âm nhạc dưới dạng hoa, lá Chủ điểm thế giới động vật là làm mũ các con vật ngộ nghĩnh, đáng yêu + Giờ ngủ trưa : Thời gian đầu của giờ ngủ tôi cho trẻ nghe nhẹ những bài hát ru như bài hát “ Ru con”, để trẻ được hòa mình vào không khí êm dịu như có mẹ đang ở bên cạnh mình. Như vậy trẻ sẽ ngủ dễ hơn, sâu hơn. + Hoạt động chiều : Tôi thường cho trẻ ôn lại những bài hát đã được học trong chủ điểm để giúp trẻ thuộc lời bài hát, nhớ tên tác giả, hát đúng giai điệu, yêu thích bộ môn âm nhạc này hơn. + Giờ trả trẻ : Tôi thường mở băng đĩa, ti vi nhạc không lời, nhạc dân ca, nhạc thiếu nhi cho trẻ nghe nhằm giúp trẻ ghi nhớ, cảm thụ âm nhạc tốt hơn để chờ bố mẹ đón về. 8
6. Như vậy ở lớp, từ lúc trẻ đến trường đến khi trả trẻ, âm nhạc luôn xuất hiện bên trẻ tạo không khí vui tươi làm cho trẻ thêm linh hoạt, vui vẽ. Âm nhạc thực sự là người bạn thân thiết của trẻ. * Giải pháp 3 . Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào trong bài dạy : Trước tiên ta phải làm rõ rằng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong bài giảng không đơn thuần chỉ là giáo án điện tử được thiết kế bởi chương trình PowerPoint mà đó còn bao gồm nhiều các phương tiện công nghệ thông tin khác như tivi, đầu đĩa, mạng internet Vì thế việc lựa chọn đề tài và phương tiện ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy cũng vô cùng phong phú đa dạng. Ví dụ : Chủ đề “ Hiện tượng tự nhiên - Nước ”. Tôi chọn bài hát “ Cho tôi đi làm mưa với ”- Hoàng Hà . Trước khi vào dạy thì tôi chụp cảnh trời mưa và đưa vào đèn chiếu cho trẻ quan sát mưa ở màn hình , từ đó cô và trẻ cùng trò chuyện về mưa và vào bài dạy kỹ năng ca hát bài “ Cho tôi đi làm mưa với ”, nhằm giúp trẻ hứng thú , khắc sâu kiến thức và nhớ mãi lời ca của bài hát đó . Thông qua đó tôi giáo dục trẻ biết lợi ích của mưa . Tuy nhiên lựa chọn đề tài ứng dụng được công nghệ thông tin vào trong bài giảng cũng phải theo một số những tiêu chí nhất định để tránh việc lựa chọn đề tài không phù hợp và họat động không mang lại hiệu quả . * Giải pháp 4. Dạy kỹ năng ca hát trong giờ học âm nhạc : Do đặc điểm của lứa tuổi Mẫu giáo nên giáo dục trẻ cần tiến hành theo phương châm “ Học mà chơi - chơi mà học ” theo chương trình giáo dục mầm non bổ sung, sữa đổi theo TT28/2016 . Một giờ học âm nhạc cô giáo xây dựng theo các cách khác nhau , mỗi một tiết học chọn một phần trọng tâm chủ yếu trong một hoạt động . Trọng tâm là ca hát thì nội dung chính là tập cho trẻ hát thuộc bài hát, hát rõ lời, đúng nhạc . Sau khi đã chuẩn bị , tôi tiến hành nghiên cứu phương pháp dạy kỹ năng ca hát cho trẻ, tôi luôn có ý thức tự học hỏi , tự rèn luyện. Lên lớp nhẹ nhàng , phương pháp sử dụng giáo cụ trực quan sinh động, linh hoạt, cách trò chuyện vào bài ngắn gọn để áp dụng giáo cụ trực quan của mình tốt hơn . 9
7. Trước mỗi tiết dạy tôi luôn giành nhiều nhiều thời gian cho việc nghiên cứu bài dạy để nhằm tìm ra phương pháp hay phù hợp với lớp mình dạy , chuẩn bị đầy đủ đồ dùng , đảm bảo yêu cầu của bài học . Ví dụ: Trước khi dạy bài hát " Cá vàng bơi". Tôi chuẩn bi 1 đoạn băng cho trẻ xem về hình ảnh các con vật sống dưới nước sau đó trò chuyện dẫn dắt vào bài để gây hứng thú cho trẻ vào giờ học. Ngoài ra tôi chuẩn bị mũ âm nhạc, Muốn giờ dạy kỹ năng ca hát cho trẻ đạt kết quả cao đòi hỏi cô giáo phải hát đúng nhạc , cô sữ dụng đàn , nhạc cụ để trẻ được làm quen với nhạc , cô hát càng hay càng thu hút trẻ vào giờ học . Khi hát cô thể hiện tình cảm sâu sắc bài hát , cô giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát cùng cô cả bài .Cô chuẩn bị thêm nhạc cụ cho trẻ . Lớp tôi sữ dung phách gõ , trống lắc bằng long bia, hộp sữa ,không những dạy trẻ kỹ năng ca hát mà tôi còn dạy trẻ kỹ năng vận động theo nhạc để giúp trẻ cảm nhận được âm nhạc , giúp trẻ được hồn nhiên hơn . * Giải pháp 5. Sửa sai cho trẻ: Thông thường khi tiến hành dạy ca hát cho trẻ, cô giáo hay sửa sai cho trẻ theo dự kiến của mình một cách máy móc, rập khuôn mà chưa nghĩ đến kỹ năng cho trẻ. Vì vậy, giáo viên sửa sai cho trẻ đã nắm được khái quát bài nên chú ý sửa sai khi trẻ hát sai về một số lỗi sai. + Sai về tiết tấu , giai điệu của bài hát. + Trẻ hát sai về âm điệu, luyến láy của bài hát. + Trẻ hát sai về một số lời ca. + Trẻ hát sai về âm thanh, cường độ có khi hát quá to khi hát nhỏ quá, phong cách thể hiện chưa mềm mại. Ví dụ: “Em đi chơi thuyền” - Nhạc và lời :Trần Kiết Tường Khi trẻ hát thường sai về tiết tấu , bởi bài hát này thường hát nhanh hơn so với các bài hát khác. Nên khi dạy tôi chú ý sửa sai cho trẻ, tôi vừa hát vừa vổ tay theo tiết tấu nhanh để giúp trẻ hát theo cho đúng. Ví dụ: Bài Hát : ‘‘Đu quay’’ - Nhạc và lời: Mộng Lân 10
8. Khi trẻ hát chưa được ở các chỗ luyến ‘‘rất hay’’ trong bài hát tôi hát mẫu lại cho trẻ nghe nhiều lần và cô mở băng bài hát đó cho trẻ nghe giúp trẻ cảm nhận và hát theo băng nhằm giúp trẻ hát lại cả câu sao cho đúng. Ví dụ: Khi dạy hát bài: ‘‘Trường chúng cháu đây là trường mầm non’’ Khi dạy trẻ hát trẻ hay hát nhầm các từ ở các câu hát ‘‘Cô là mẹ và các cháu là con’’ thì trẻ hay hát : ‘‘Cô và mẹ và các cháu là con’’ . Khi nghe trẻ hát như vậy tôi dừng lại câu đó tôi đọc lại cho trẻ nghe câu hát đó 3 - 4 lần sau đó cô cho trẻ hát kết hợp đàn để giúp trẻ hát đúng hơn * Giải pháp 6. Kết hợp với phụ huynh: Để chất lượng dạy học đạt kết quả tốt yếu tố không thể thiếu được đó là sự quan tâm giúp đỡ của hội cha mẹ học sinh. Đó là: Phụ huynh phải tạo nhu cầu, điều kiện học tập cho các cháu đảm bảo để các cháu phát triển về thể chất cũng như trí tuệ trong học tập. Từ đó các em thích thú học tập. Tham mưu với phụ huynh mua sắm đồ dùng học tập cho học sinh đầy đủ, đảm bảo chất lượng phục vụ cho việc học của các em được tốt. Tôi luôn kết hợp với phụ huynh qua các thời điểm đón trẻ, trả trẻ thường xuyên phối hợp với phụ huynh mua các băng đĩa ở nhà có các bài hát giáo dục trẻ mầm non để từ đó bố mẹ và trẻ cùng thể hiện bài hát. Thông qua đó làm cho trẻ ham thích âm nhạc hơn, tăng vốn hiểu biết cho trẻ. Vì âm nhạc giúp trẻ hồn nhiên hơn khi thể hiện các bài hát mà trẻ yêu thích. Ngoài ra tôi còn kết hợp với phụ huynh mua các băng đĩa nhạc hay, những băng trắng để cho trẻ hát để ghi âm giọng hát của trẻ để xây dựng ở góc nghệ thuật của lớp. Hội cha mẹ học sinh là người kề vai sát cánh cùng với nhà trường gánh vác trách nhiệm giáo dục con em. Chính vì thế, trong việc chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên luôn thông tin hai chiều với phụ huynh để trao đổi việc học của các cháu một cách thường xuyên để phụ huynh nắm bắt, cùng với giáo viên kèm cặp giúp đỡ đối với những học sinh yếu, gíup các cháu đó phát huy được tính tích cực tự giác tham gia hoạt động để tiến bộ. 11
9. Tổ chức họp phụ huynh 3 đợt trong năm ( sau mỗi đợt khảo sát) để đánh giá chất lượng học tập của các cháu để phụ huynh được biết. Tham mưu với chi hội trưởng phụ huynh động viên, khen thưởng kịp thời các sự tiến bộ của học sinh yếu, học sinh đạt kết quả giỏi, tăng kích thích hứng thú trong học tập của các cháu nhằm khơi dậy tính thi đua trong học tập. Qua quá trình thực hiện các biện pháp nâng cao chất lượng dạy kỹ năng ca hát cho trẻ 4 – 5 tuổi. Lớp tôi đã đạt kết quả sau : 2.3. Hiệu quả của sáng kiến: *. Đối với trẻ : - Đã thực sự hình thành ở trẻ kỹ năng ca hát và trẻ nhớ được tên bài hát, tên tác giả. - Rèn luyện lỹ năng ghi nhớ có chủ định và thể hiện giọng hát. - Phát triển ngôn ngữ, trí tuệ cho trẻ qua quá trình dạy trẻ kỹ năng ca hát. - Phát huy hết khả năng ca hát cho trẻ giúp trẻ ham thích học môn âm nhạc. - Trẻ hát tự nhiên, rỏ lời, hát đúng cao độ, trường độ của tác phẩm. - Trẻ thực hiện một cách tự tin, hồn nhiên dưới hình thức biểu diễn vui tươi, nhí nhãnh - Thông qua các hoạt động như lễ hội, nêu gương cuối tuần, biểu diển liên hoan văn nghệ của lớp. Trẻ thể hiện nhiều bài hát hay, phong phú và đa dạng về nội dung cũng như giai điệu. Vì vậy, kết quả đạt được khá mỹ mãn, cụ thể như sau : TRẺ NHỚ TÊN BÀI HÁT , TÊN TÁC KỸ NĂNG CA HÁT CỦA TRẺ XẾP LOẠI GIẢ Số lượng Tính % Số lượng Tính % Tốt 26 61,9% 24 57,1% Khá 14 33,3% 15 35,7% Trung bình 2 4,8% 3 7,2% Nhìn vào bảng thống kê ta thấy kết quả đạt được là 100%, tỷ lệ khá giỏi chiếm cao. 12
10. *. Đối với giáo viên: - Nắm vững mục đích, yêu cầu, nội dung của bộ môn âm nhạc. Dựa trên cơ sở đó xây dựng kế hoạch thực hiện phù hợp với yêu cầu của chuyên đề cũng như điều kiện của lớp mình. - Giáo viên linh hoạt tổ chức hoạt động đúng phương pháp tạo sự hứng thú cho trẻ nhằm phát huy tính tích cực, lôi cuốn trẻ vào giờ hoạt động. - Nâng cao được nghệ thuật ca hát khi thể hiện tác phẩm âm nhạc. - Sưu tầm và sáng tác được nhiều bài hát đưa vào dạy trẻ. - Luôn luôn tạo hứng thú cho trẻ khi tham gia hoạt động ca hát. - Có nhiều tiết dạy âm nhạc xếp loại tốt. - Đã tham gia dự thi cấp huyện lĩnh vực âm nhạc đạt loại giỏi. c. Đối với phụ huynh: - Phụ huynh có nhiều hiểu biết về vốn kiến thức âm nhạc. - Đã kết hợp với giáo viên cùng thực hiện tốt việc dạy trẻ kỹ năng ca hát cho trẻ. - Thường xuyên quan tâm đến chất lượng tổ chức các tiết mục văn nghệ của lớp , của trường. 3. KẾT LUẬN 3.1. Ý nghĩa của đề tài, sáng kiến, giải pháp Qua 9 tháng làm đề tài “Một số biện pháp phát triển lĩnh vực thẫm mỹ ( Âm nhạc) cho trẻ 4 – 5 tuổi thông qua hoạt động dạy kỹ năng ca hát”. Tôi đã thu hoạch được kết quả sau: Sau khi khảo sát thực tế trên tôi khắc phục những hạn chế và tiến hành thực hiện biện phát mới. Tôi đầu tư cho việc soạn giáo án, nghiên cứu bài trước khi lên lớp, làm điều kiện phục vụ cho môn âm nhạc phong phú, đẹp, đảm bảo tính khoa học. Đưa hoạt động ca hát vào tiết dạy khác như: hoạt động ngoài trời, hoạt động góc, hoạt động chiều, mọi lúc, mọi nơi Chính vì thế bài dạy đạt cao hơn, kỹ năng ca hát của trẻ được tôi luyện nhiều hơn trẻ thể hiện phong cách hát nhí nhảnh, say sưa hơn. 13
11. Trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ đòi hỏi cô giáo phải thật sự yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, năng nổ, sáng tạo, có năng lực sư phạm, có năng khiếu về âm nhạc, nắm vững chuyên môn, nghiệp vụ, đòi hỏi cô giáo mầm non thật sự cần mẫn chịu khó về công tác làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ dạy và học như: mũ âm nhạc, phách gõ , trống lắc. Dạy trẻ ca hát thông qua các thời điểm hoạt động trong ngày và các giờ hoạt động khác . Luôn có ý thức xây dựng góc nghệ thuật phong phú có máy vi tính, đàn ooc gan và một số đồ dùng âm nhạc, nhạc cụ để vừa tầm với trẻ giúp trẻ dể lấy, dể cất. Dạy trẻ kỹ năng ca hát thông qua các giờ hoạt động khác mang lại hiệu quả Biết sữ dụng ứng dụng cộng nghệ thông tin một cách thành thạo để tổ chức các tiết học mang lại hiệu quả cao . Nắm chắc mục đích, yêu cầu, nội dung của bài học, biết linh hoạt sáng tạo khi sử dụng phương pháp để tổ chức tốt giờ hoạt động âm nhạc dạy trẻ ca hát. Cô giáo chuẩn bị tâm thế, đàn oocgan, băng đĩa ,máy tính Giáo viên luôn chú ý sửa sai cho trẻ về kỹ năng ca hát và giúp trẻ thể hiện đúng phong cách nghệ thuật. - Sưu tầm và sáng tác nhiều ca khúc để dạy trẻ ca hát. - Động viên khuyến khích trẻ sáng tạo phong cách biểu diển khi thể hiện tác phẩm âm nhạc. Phối hợp với phụ huynh cùng bồi dưỡng thêm kỹ năng ca hát cho trẻ, luôn khuyến khích động viên trẻ, phối kết hợp với phụ huynh sưu tầm các tác phẩm âm nhạc để trang trí thêm thư viện âm nhạc của lớp ngày càng phong phú hơn. 3.2. Kiến nghị, đề xuất: Để thực hiện tốt hoạt động Giáo dục âm nhạc cho trẻ Mầm non trong giai đoạn hiện nay thông qua việc thực hiện các biện pháp trên đã phần nào đạt được một số kết quả như đã nêu. Bản thân xin có một số đề xuất sau : * Đối với trường: - Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập ở các đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm. 14
12. - Đầu tư kinh phí mua một số trang thiết bị phục vụ hoạt động âm nhạc như: Đàn organ, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn .v.v - Có các biện pháp, kiến nghị để mở các lớp bồi dưỡng kỹ năng ca hát, vận động theo nhạc cho đội ngũ giáo viên. * Đối với Phòng Giáo dục: - Cần tăng cường hơn nữa các lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng ca hát, vận động theo nhạc, tổ chức các lớp dạy đàn, dạy múa - Cung cấp các tiến bộ khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình, đĩa ghi hình để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên. Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ trong việc nâng cao chất lượng dạy kỹ năng ca hát cho trẻ 4 - 5 tuổi mà tôi đã thực hiện và thu được kết quả khả quan , bản thân tôi đã mạnh dạn trình bày . Kính mong sự góp ý chân thành của Hội đồng khoa học nhà trường để bản thân tôi có nhiều kinh nghiệm tốt hơn trong việc giảng dạy . Tôi xin chân thành cảm ơn Hội đồng khoa học ngành Giáo dục - Đào tạo 15