Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình

1. “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình” mơ ước của bạn Tuấn năm trước học ở đây, còn đây là tranh dán hình ngôi nhà của bạn Thuỳ Linh, còn đây là con Gà, con Vịt, quả Cam Bây giờ cô muốn mỗi bạn hãy làm thật nhiều những sản phẩm để trang trí cho ngôi nhà của chúng mình đẹp hơn nhé. Cô muốn trong lớp mình ai cũng có sản phẩm được trang trí lên từng ngôi nhà nhỏ của chúng mình để cô thay các tranh vẽ của các bạn cũ, chúng mình có đồng ý không? - Từ lời gợi mở như vậy đã kích thích trẻ tạo ra sản phẩm mới. - Để gây hứng thú cho trẻ trong góc tạo hình thì tuỳ theo từng chủ điểm tiến hành mà tôi có thể chuẩn bị mảng cung cấp kiến thức, các nguyên vật liệu phù hợp và phong phú về chủng loại. VD: Giấy màu, tranh ảnh cũ, báo tạp chí sáp màu, màu nước, đất nặn, vải vụn, len sợi, rơm rạ, lá cây, cỏ hạt dưa, vỏ trứng -Ở đây nguyên vật liệu thì giáo viên luôn để ở trạng thái mở giúp trẻ dễ lấy để sử dụng khi vào hoạt động. Bên cạnh đó giáo viên chuẩn bị một bức tranh hay 1 sản phẩm tạo hình mà tôi đã cung cấp hoặc sắp cung cấp trên hoạt động chung để làm mảng cung cấp kiến thức cho trẻ thu hút sự chú ý của trẻ trong các giờ đón và trả trẻ, giờ hoạt động góc, kết hợp với lời gợi ý trẻ vào góc chơi. Từ đó giúp trẻ được củng cố và làm quen kiến thức đó giúp trẻ tăng thêm vốn kiến thức, kỹ năng hơn trong giờ hoạt động chung. VD: Với chủ đề: “ Thế giới động vật” ở góc tạo hình tôi nặn một số con vật( gà, thỏ, mèo, trâu, voi ) bày ở giá hoặc tranh một số con vật bằng các thể loại như vẽ, xé dán, tô màu để cung cấp kiến thức cho trẻ. Khi trẻ vào góc chơi hoặc giờ đón trả trẻ tôi thu hút gợi ý trẻ quan sát những sản phẩm đó: V/D : + Đây là con gì? Cô nặn như thế nào? + Đây là bức tranh gì? Tranh làm bằng gì? Khi thực hiện các đề tài “ Nặn con vật, vẽ con gà ” trẻ đã có vốn kiến thức hiểu biết qua các sản phẩm thì trẻ sẽ tự tin hơn và thực hiện tốt hơn. Hoặc VD: Với chủ đề: “ Thế giới thực vật” đề tài “ Các loài hoa” tôi chuẩn bị một số tranh vẽ, xé, chấm màu về các loại hoa làm tranh cung cấp kiến thức cùng với các nguyên vật liệu phù hợp với tranh tôi cung cấp cho trẻ Khi trẻ vào góc chơi tôi gây hứng thú tạo tình huống cho trẻ bằng cách: - Đố trẻ cô có bức tranh gì? - Các bông hoa được làm như thế nào? Sau đó cho trẻ kể về bức tranh đó cuối cùng cô khái quát về một số đặc điểm chung cơ bản của một số loại hoa đó và chất liệu cô đã sử dụng để làm. -Với những nhóm trẻ chưa thể hiện được cô có thể hướng dẫn trẻ 1 cách tỉ mỉ hơn về cách ( Vẽ, xé, chấm màu ) hoặc cô kết hợp làm chung với trẻ về bức tranh đó kết hợp với lời động viên khuyến khích giúp trẻ có tâm thế hơn. - Như vậy với đề tài về “ hoa” khi giáo viên tiến hành cho trẻ thực hiện theo nhiều hình thức khác nhau sẽ tạo cho trẻ cảm giác thoả mái, không gò bó, chán nản giúp trẻ sẽ tích cực hoạt động sâu hơn trong góc chơi từ đó đối tượng 12
2. “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình” cô định cung cấp hoặc củng cố cho trẻ sẽ dần dần được hình thành trong tâm trí của trẻ. Từ đó sẽ giúp trẻ phát triển khả năng, kỹ năng về tạo hình. Không những chỉ có góc tạo hình mới phát huy khả năng tạo hình của trẻ mà ở các góc chơi khác giáo viên cũng có thể rèn luyện kỹ năng về tạo hình cho trẻ. Cụ thể: Trẻ đang hoạt dộng trong góc tạo hình. Góc tạo hình. 13
3. “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình” Cô hướng dẫn trẻ làm ra nhiều sản phẩm tự tạo. Trẻ đang sưu tầm tranh ảnh về thế giới động vật. 14
4. “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình” Sản phẩm của cô và trẻ. 15
5. “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình” Mô hình vườn hoa. 16
6. “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình” + Góc học tập: Trong góc học tập luôn có nội dung cung cấp cho trẻ cung cấp về toán và môi trường xung quanh thông qua các môn học đó giáo viên thiết kế lựa chọn các trò chơi, nội dung để củng cố cung cấp cho trẻ. Từ đó giáo viên có thể lồng ghép rèn luyện kỹ năng tạo hình cho trẻ. VD: Với nội dung toán: “ Tô màu theo yêu cầu của cô” thì giáo viên kết hợp rèn luyện cho trẻ kỹ năng cầm bút và kỹ năng tô màu. VD: Với nội dung môi trường xung quanh: Cô cho trẻ được cắt dán tranh ảnh, đồ dùng, con vật theo chủ đề tiến hành, cô kết hợp rèn luyện kỹ năng cầm kéo, cắt và phết hồ cho trẻ. + Góc sách: Là một góc yên tĩnh nhất, khi vào góc sách trẻ được xem các loại sách, tô vẽ, làm tranh chuyện, kể chuyện sáng tạo cùng cô kể về các đồ dùng có liên quan tới chủ đề đang thực hiện thì giáo viên củng có thể nhẹ nhàng đưa kiến thức, kỹ năng hoạt động tạo hình rèn thêm cho trẻ. VD: Cô hướng dẫn trẻ tô tranh truyện, hướng dẫn cách tô màu cho bức tranh thêm đẹp. Như vậy ở trong mỗi góc chơi, nhóm chơi chỉ có một nhóm trẻ hoặc một cá nhân tham gia hoạt động sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên muốn rèn trẻ cá biệt yếu kém hoặc củng cố kỹ năng cho trẻ. Từ đó giúp trẻ phát triển hơn về khả năng tạo hình. Do phòng học trật tôi đã tận dụng không gian bên ngoài như hiên của phòng học làm nơi trưng bày sản phẩm của trẻ. Tôi bố trí mỗi trẻ có một ô để gài sản phẩm được nhận xét đánh giá của trẻ được trẻ tự tay cầm ra ô của mình cài vào. ở đây trẻ được quan sát toàn bộ sản phẩm của mình và của bạn. Trẻ có thể tự so sánh bài của ai đẹp hơn, ai xấu hơn, nếu bài của bé xấu thì bé phải cố lên lần sau phải làm cho đẹp hơn để bằng bạn hoặc làm đẹp hơn để có bài trang trí trong các góc. Từ kết quả đó sẽ kích thích lòng ham muốn say mê học tạo hình của trẻ. Ngoài ra tôi còn trang trí xen kẽ trồng cây xanh, sắp xếp đồ dùng đồ chơi cho hợp lí để tạo môi trường thực sự phù hợp với tâm lý của trẻ để trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Đồng thời thông qua hoạt động ngoài trời trẻ được chơi với lá cây nên tôi tận dụng luôn các lá cây đó giúp trẻ sáng tạo thể hiện các sản phẩm tạo hình để làm giàu vốn kinh nghiệm cho trẻ và kết hợp rèn luyện các kỹ năng về tạo hình cho trẻ. Tóm lại việc tạo môi trường hấp dẫn cho trẻ là một việc làm rất quan trọng góp phần nâng cao chất lượng tạo hình cho trẻ. 3.3. Biện pháp 3: Sử dụng các học liệu, phế liệu dạy trẻ làm đồ chơi: - Như chúng ta đã biết sản phẩm của hoạt động tạo hình là 1 dạng sản phẩm đặc biệt. Trong sản phẩm nó chứa đựng tâm hồn, cảm hứng của người tạo ra nó, nó còn là ngôn ngữ riêng để biểu đạt tình cảm của người sáng tạo ra. 17
7. “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình” - Tôi thấy rằng phương tiện giúp trẻ đạt được mục đích đó là sự sáng tạo nghệ thuật ở trẻ. Tôi đã tận dụng các học liệu có sẵn để dạy trẻ làm đồ chơi. VD: Dạy trẻ làm đồ chơi bằng các loại lá cây. -Trong giờ hoạt động ngoài trời tôi cho trẻ nhặt các loại lá ở sân trường, cô chuẩn bị 1 ít lá xanh các loại để vào giờ hoạt động tạo hình hoặc hoạt động góc hướng cho trẻ làm. VD: Chủ đề bản thân cho trẻ làm nhà tạo mẫu làm ra các trang phục ngộ nghĩnh bằng lá cây ( chủ yếu là lá vàng và lá khô). Dạy trẻ tự xé hoặc sắp xếp những chiếc lá thành bộ sưu tập thời trang giành cho trẻ. Chủ đề phương tiện giao thông: dạy trẻ làm những chiéc tàu, thuyền buồm Chủ đề thế giới động vật: - Cái bồng bèo tây làm con gà, cái đuôi là lá bèo, chân gà là 2 cái tăm cắm vào hay cái bồng dài làm con chó. Lá chuối làm con mèo. Lá dừa làm chong chóng, con châu chấu, bẹ bắp ngô lá chuối khô làm búp bê - Hay tận dụng giấy gói quà sinh nhật và những hạt sỏi hoặc cắt xốp ra cho trẻ gói kẹo ( sản phẩm này trẻ vừa làm đồ chơi ở góc bán hàng, vừa làm đồ dùng học toán: so sánh kẹo to kẹo nhỏ, so sánh số lượng nhiều – ít, phân biệt kẹo màu xanh – màu đỏ – màu vàng ). - Tận dụng giấy báo cũ, giấy in phô tô cho trẻ vo giấy, mỗi trẻ một ít xếp chồng lên nhau có sự giúp đỡ của cô( dùng hồ gắn kết giấy vo lại để tạo thành hòn non bộ trang trí ở góc tạo hình rất đẹp). - Tận dụng giấy thừa, các tờ lịch cũ cô giúp trẻ đóng thành các quyển sách, sau đó cho trẻ sưu tầm tranh ảnh cắt hoặc xé dán vào, mỗi trẻ cảm nhận cái đẹp riêng về quyển sách mình được cô giúp đỡ làm, từ đó có cảm hứng sáng tạo ra những câu chuyện kể cho cô và các bạn nghe. Cách làm này có tác dụng rất tích cực trong quán trình hình thành tình cảm thẩm mỹ và phát triển ngôn ngữ độc thoại của trẻ 3 tuổi. - Trong lớp tôi tạo ra mảng có tiêu đề: “ Bộ sưu tập của bé” ở đây mỗi trẻ có 1 ký hiệu riêng( Như ca cốc) mỗi ký hiệu đó có đính nhựa trong để gài sản phẩm. Đến mỗi chủ điểm tôi gợi ý và phát động thi đua giữa các bé. Sưu tầm và cắt các hình ảnh về chủ điểm cô sẽ lấy ra cùng cả lớp kiểm tra xem ai sưu tầm được nhiều hình ảnh đẹp nhất. Biện pháp này đã giúp trẻ ý thức qua sát sự vật xung quanh để sưu tầm hình ảnh đẹp, phù hợp với chủ điểm xong cô và trẻ có các tư liệu đó làm sản phẩm tiếp theo như lựa chọn ảnh làm anbun về chủ điểm hình thức này trẻ rất thích. - Ngoài ra tôi thấy hiện nay các vỏ hộp bánh, hộp đựng mỹ phẩm thường có màu sắc rất đẹp lại cứng nên tôi đã tận dụng bằng cách cắt nan giấy để dạy trẻ tập đan nong 1. ở đây thông thường vỏ hộp có 1 mặt màu và 1 mặt trắng vì vậy khi cho trẻ thực hành tôi hướng dẫn trẻ chú ý 1 nan úp xuống còn 1 nan để mặt trắng lên. Đây là hoạt động rèn tính kiên trì, tỉ mỉ của trẻ rất tốt. Khi quan sát hoạt động tôi thấy có trẻ say mê để đan cho được 1 sản phẩm để khoe với cô. 18
8. “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình” - Hay vỏ hạt dưa, giấy màu vụn, vỏ trấu, cọng rơm cho trẻ cùng trang trí hình ảnh cùng cô làm chủ điểm. - Nói tóm lại để giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình thì giáo viên phải làm tốt công tác chuẩn bị, chuẩn bị từ tranh ảnh vật mẫu đến các nguyên vật liệu phù hợp và đủ với số lượng cho tất cả mọi trẻ đều được tham gia hoạt động. Có như vậy thì giờ hoạt động chung của cô mới đảm bảo, từ đó sẽ thu được kết quả cao hơn. Sau đây là một số sản phẩm của trẻ : 19
9. “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình” 20
10. “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình” 4. Biện pháp 4: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong việc thiết kế giáo án điện tử cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình. Việc “Ứng dụng công nghệ thông tin trong việc thiết kế giáo án điện tử cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình” nhằm đem đến cho trẻ những giờ học sinh động và hấp dẫn, trẻ không còn nhàm chán và buồn ngủ. Ngày nay với sự bùng nổ công nghệ thông tin các tài liệu hình ảnh truy cập trên mạng rất phong phú chúng ta có thể sử dụng các hình ảnh đó vào việc chuẩn bị đồ dùng dạy học thiết kế giáo án điện tử. Với bản thân tôi đã được học qua các lớp bồi dưỡng tin học nên có chút kỹ năng sử dụng máy vi tính tôi đã tự thiết các hoạt động cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình bằng giáo án điện tử để phát huy tích cực và sự hứng thú của trẻ. Nhưng tôi không quá lạm dụng việc áp dụng thiết kế giáo án đện tử vào hoạt động tạo hình. Có những tiết tôi vẫn sử dụng các tranh vẽ và cố gắng rèn luyện khả năng vẽ của bản thân để trẻ vẫn được quan sát các nét vẽ và các màu sắc khi tôi sử dụng tô tranh mẫu. Sau đây là một giáo án điện tử tôi đã thiết kế để dạy trẻ. VD: Với tiết vẽ con gà trống (tiết mẫu). Tôi thiết kế bài giảng điện tử đó như sau: 21
11. “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình” Với tất cả các bước vẽ này tôi đều vẽ ở paint sau đó coppy sang powerpoint và tạo hiệu ứng cho các hình ảnh. - Trước tiên tôi tạo 1 slide có hình ảnh con gà trốg đã được tô màu và vẽ thêm các họa tiết cỏ cây, ông mặt trời Tôi cho trẻ nêu nhận xét của trẻ về con iảng điện tử như sau: - Tiếp theo tôi tạo 1 slide với các bộ phận của con gà riêng biệt (như: mình, đầu, mắt, mỏ, cánh, chân ). - Và tôi tạo 1 slide với các cách vẽ lần lượt để tạo thành con gà trống, các nét vẽ lần lượt hiện ra và cùng với đó là lời phân tích của tôi: Cô vẽ mình con gà là một hình tròn khép kín, tiếp theo cô vẽ cổ con gà là 2 nét xiên, cô vẽ từ trên xuống, và đến đầu Tương tự tôi giới thiệu với các phần khác của con gà. Sau khi vẽ xong thì làm gì? Cô sẽ tô màu cho con gà và lần lượt tôi có hiệu ứng tô màu vào từng bộ phận của con gà. Để cho bức tranh thêm đẹp và sinh động tôi vẽ thêm cỏ cây, ông mặt trời. Cuối cùng tôi sẽ cho trẻ về chỗ ngồi và vẽ con gà trống. Sau đây là các slide tôi đã tạo để dạy trẻ . Đây là các slide tôi đã tạo để dạy trẻ . Lê Thị Kim Dung 22
12. “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình” 23
13. “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình” Lê Thị Kim Dung Qua các tiết dạy áp dụng giáo án điện tử thì trẻ rất hứng thú tham gia hoạt động và kết quả trên trẻ rất cao, trẻ mạnh dạn chủ động hơn trong quá trình học tập. Thể hiện sự hồn nhiên tích cực qua việc tri giác hình ảnh trên máy, trẻ tự đặt ra các câu hỏi khám phá cho cô 5.Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh. - Để nâng cao hoạt động tạo hình cho trẻ và để có sự giáo dục đồng bộ giữa gia đình và nhà trường là 1 việc làm hết sức cần thiết bởi tôi nhận thấy rằng tất cả mọi khó khăn trong học tập không thể thiếu được vai trò giải quyết khó khăn của phụ huynh. Vì vậy ngay từ đầu năm học để phụ huynh hiểu thêm về hoạt động tạo hình tôi đã tổ chức 1 số tiết học mẫu để giúp phụ huynh có nhận thức sâu sắc hơn về hoạt động tạo hình đồng thời tôi thường xuyên gặp gỡ trao đổi với các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của hoạt động tạo hình trong trường mầm non nói chung và đổi mới trẻ 3 tuổi nói riêng. Hoạt động tạo hình không chỉ giúp trẻ khả năng thẩm mỹ, biết nhìn nhận cái đẹp và đánh giá cái đẹp mà còn giúp trẻ rèn luyện đôi bàn tay khéo léo, vững chắc, linh hoạt hơn tạo tiền đề cho các độ tuổi khác nhau. - Bên cạnh đó trước khi tiến hành các đề tài tạo hình tôi thường xuyên trao đổi, thông báo với phụ huynh về các đề tài để phụ huynh có thể trò chuyện với trẻ ở tại gia đình về các đề tài đó, từ đó giúp trẻ hiểu trước, hiểu sâu hơn , có cảm xúc về đề tài từ đó trẻ sẽ hứng thú hoạt động khi cô đưa đề tài đó ra. 24
14. “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình” Ảnh trao đổi của cô với phụ huynh. VD: Với đề tài: “Vẽ hoa mùa xuân” theo chủ đề thế giới thực vật tôi hướng dẫn phụ huynh về nhà cho trẻ quan sát và trò chuyện bằng các câu hỏi: - Đây là hoa gì? Nó có màu gì? Cánh hoa như thế nào? hoa dùng để làm gì ? . Như vậy với biện pháp trên đã giúp phụ huynh nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của môn học, từ đó tôi động viên khuyến khích mua thêm đồ dùng, giấy bút, vở bé tập tô màu, tìm các hình ảnh sinh động trong sách báo, tạp chí để phụ huynh có thể dạy trẻ. Nặn, tô màu, xé dán, chấm màu trang trí trên các tranh ảnh tạo cho trẻ có kỹ năng hơn. Nhắc nhở phụ huynh trẻ nên động viên khuyến khích trẻ kịp thời khi trẻ có sự cố gắng. Tóm lại có thể nói rằng để nâng cao chất lượng giờ học thì đòi hỏi người giáo viên phải có những biện pháp hữu hiệu nhất để giúp trẻ học tốt hơn. IV. KẾT QUẢ THỰC HIỆN: Hiểu được tầm quan trọng của việc tổ chức các biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ nhằm phát triển các hoạt động thẩm mỹ cho trẻ là rất cần thiết và có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với sự phát triển toàn diện của trẻ. Qua việc áp dụng một số biện pháp tổ chức cho trẻ lớp B3 các biện pháp phát triển thẩm mỹ đã thu được nhiều kết quả tốt: 25
15. “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình” 1. Đối với trẻ: Nội dung Đầu năm Cuối năm Đạt Tỷ Chưa Tỷ Đạt Tỷ Ch Tỷ lệ % đạt lệ % lệ % ưa lệ % đạt - Trẻ biết cách cầm 13 25% 40 75% 49 92% 4 8% bút và ngồi đúng tư thế - Kỹ năng sử dụng 11 21% 42 79% 47 89% 6 11% đường nét vẽ cơ bản để tạo thành các hình, khối. - Trẻ biết sử dụng các 10 19% 42 81% 50 94% 3 6% loại bút vẽ và biết vẽ, tô màu bố cục tranh cân đối, hợp lý. - Trẻ biết nhận xét 15 28% 38 72% 49 92% 4 8% các sản phẩm tạo hình đơn giản - Trẻ tích cực và hứng 15 28% 38 72% 49 92% 4 8% thú tham gia hoạt động vẽ 2. Đối với giáo viên: - Tạo được môi trường phong phú phù hợp với nội dung của từng chủ điểm - Có kỹ năng tổ chức các hoạt động tạo hình một cách tự tin, linh hoạt - Lớp học được trang trí bằng các sản phẩm của trẻ, cô giáo đỡ vất vả khi mỗi lần thay chủ điểm -Qua các đợt kiểm tra được nhà trường đánh giá xếp loại tốt. 3. Đối với nhà trường: -Các cháu có năng khiếu tạo hình qua hướng dẫn, dạy dỗ của tôi đã góp pần quan trọng tạo ra nhiều sản phẩm đặc sắc, một bầu không khí nghệ thuật vui vẻ, giàu sức hấp dẫn. - Qua các buổi thi làm đồ dùng sáng tạo trưng bầy sản phẩm của trường lớp tôi đã có rất nhiều sản phẩm đẹp và đặc sắc của cô và trò, nhiều giáo viên trong trường đã thay đổi suy nghĩ, hăng hái tổ chức các hoạt động tạo hình cho học sinh của mình, tạo ra sự thi đua giữa các lớp, các khối. - Đồ dùng đồ chơi môn tạo hình ngày càng phong phú. - Nhà trường có thêm nhiều nhân tố để lựa chọn trưng bầy vào các ngày thi. Qua hoạt động tạo hình, trẻ ngày càng mạnh dạn tự tin, có kĩ năng kĩ xảo thực hành tốt. - Chất lượng giáo dục tạo hình của nhà trường ngày càng cao. 26
16. “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình” 4. Đối với phụ huynh: - Phụ huynh ngày càng tin tưởng, không ngại mà ủng hộ nhiều vật chất cho trường, lớp, nhờ sự chăm sóc và dạy dỗ của các cô mà trẻ hoạt bát, thông minh, nhanh nhẹn, bước đầu biết bày tỏ lời hay ý đẹp Các bậc phụ huynh đã quan tâm đến hoạt động của con tại trường, yên tâm tin tưởng các cô khi gửi con đến lớp, phấn khởi khi thấy con em mình có thể lực và sức khỏe tốt. 27
17. “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình” III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ. 1. KẾT LUẬN: - Hoạt động tạo hình trong trường Mầm non là phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ, để trẻ có lòng đam mê với nghệ thuật, hướng tới cái đẹp trong cuộc sống. Đòi hỏi mỗi giáo viên chúng ta nói chung, cô giáo dạy 3 tuổi nói riêng cần chú ý. - Tạo cho trẻ cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên, có cảm xúc với cái đẹp trong cuộc sống, bồi dưỡng 1 số kỹ năng cơ bản cần thiết như: cầm bút, sử dụng các nguyên liệu như màu nước, giấy, hồ dán Để tạo ra sản phẩm trẻ yêu thích. Đây là tiền đề đầu tiên, là yếu tố cần thiết để giúp trẻ tự tin học tốt các hoạt động ở độ tuổi tiếp theo. - Chính vì vậy để làm tốt việc này, đòi hỏi cô giáo cần có tâm huyết yêu trẻ và sự phối hợp đồng bộ của nhà trường và gia đình. Có làm được như vậy mới giúp trẻ có được môi trường tốt phát triển toàn diện đưa trẻ hướng tới “ Chân – Thiện – Mỹ”. - Sau khi thực hiện các biện pháp tôi đã thu được một số kết quả sau: -Tôi thấy mình đã nâng cao được phong cách nghệ thuật lên lớp,sáng tạo trong việc làm đồ dùng đồ chơi thu hút trẻ hứng thú tham gia vào tiết học. -Tôi đã rút ra được nhiều kinh nghiệm qua cách dạy trẻ vẽ ,xé,dán,năn thông qua các hoạt động học. - Tạo được môi trường cho trẻ hoạt động tốt ở các góc, đặc biệt là góc tạo hình. - Tôi đã tận dụng các nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm để tạo ra nhiều loại rối phong phú, đa dạng, sử dụng có hiệu quả trong việc dạy trẻ nặn,vẽ. 2. BÀI HỌC KINH NGHIỆM: - Là người giáo viên mầm non ngoài trình độ chuyện môn vững vàng ra, cô giáo cần phải kiên trì không nóng vội trước kết quả của trẻ tạo ra. Cô giáo với vốn kiến thức đã được học, kỹ năng sư phạm được trau dồi phải là người dẫn dắt trẻ đi từng bước bằng cả tấm lòng nhiệt tình và sự yêu nghề của mình. - Giáo viên tạo điều kiện cho trẻ hoạt động ở mọi lúc mọi nơi, động viên khích lệ trẻ tích cực tham gia vào hoạt động. - Giáo viên phải biết khen ngợi kịp thời những sản phẩm trẻ tạo ra và tôn trọng ý tưởng của trẻ, lấy trẻ làm trung tâm. - Trong quá trình giảng dạy cô phải quan tâm đến khả năng từng trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp để đưa chất lượng đồng đều. - Bản thân luôn phải trau dồi học hỏi, tự tu dưỡng bản thân, ham học hỏi, luôn tìm tòi sáng tạo. 3. KIẾN NGHỊ: – Cấp trên bổ sung thêm về cơ sở vật chất, cung cấp các tài liệu về việc hướng dẫn tổ chức các trò chơi cho trẻ mầm non, tổ chức nhiều hơn các lớp tập huấn, các buổi kiến tập để giáo viên chúng tôi được học tập thêm những kiến thức mới nhằm giáo dục cho trẻ đạt hiệu quả cao hơn. 28
18. “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình” Trên đây là bản sáng kiến kinh nghiệm của tôi. Tôi rất mong các cấp xét duyệt và các chị em đồng nghiệp góp ý kiến bổ sung cho tôi để bản sáng kiến kinh nghiệm mầm non của tôi được hoàn chỉnh và để bản sáng kiến này sẽ là một kinh nghiệm nhỏ cho các đồng nghiệp. Qua đó, được thiết thực góp phần vào sự nghiệp giáo dục của mầm non nước nhà ngày một tốt hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn! 29
19. “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình” IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO. 1 - Cuốn Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ ở trường mầm non – Nhà xuất bản Giáo dục – năm 2010. 2 - Cuốn chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 3-4 tuổi - Nhà xuất bản Giáo dục – năm 2000. 3 - Tâm lí học trẻ em – Nhà xuất bản Giáo dục – năm 2010. 4 - Giáo dục học trẻ em - Nhà xuất bản Giáo dục - năm 2000. 5 - Cuốn hướng dẫn tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục trong trường mầm non theo chủ đề (trẻ 3-4 tuổi) – Lê Thu Hương chủ biên – Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam. 5 - Cuốn Tổ chức hoạt động tạo hình của trẻ ở trường mầm non – Tác giả Nguyễn Thị Thanh Hà – Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam. 6 - Trang web hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em www.mamnon.com, và 1 số trang web khác như Violet, Bài giảng mẫu, Giáo án.com 30