Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý huy động trẻ vào bán trú ở trường Mầm non

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý huy động trẻ vào bán trú ở trường Mầm non

1. thấm nhuần và gửi con vào bán trú (Vấn đề này đã được chúng tôi đề cập ở biện pháp 2) -Mặt khác chúng tôi thường tổ chức giao lưu văn nghệ, thể dục, thể thao với các đoàn thể trong xã, các xóm kết nghĩa trên địa bàn 2 khu vực trường tạo nên sự gắn bó thân tình, từ đây sẽ thuận lợi hơn cho công tác tuyên truyền. -Công tác tuyên truyền được thực hiện xuyên suốt từ lúc xây dựng kế hoạch cho đến lúc triển khai. -Khi đa số các bậc phụ huynh đã đồng tình gửi con, nhưng còn một số ít đình ở khối 2. Chúng tôi lại tiếp tục phân công 1 Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm cùng với xóm đến tận hộ gia đình để nắm tình hình cụ thể và tìm cách động viên họ gửi con vào bán trú. Giải pháp 4: Công tác đầu tư mua sắm cơ sở vật chất phục vụ cho công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ. -Cơ sở vật chất là điều kiện thiết yếu để tổ chức các hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trẻ ở trường Mầm Non, Bởi vậy ngay từ cuối năm họp 2007 -2008 tôi đã kiểm kê toàn bộ cơ sở vật chất nhà trường, nắm được tình hình cụ thể về đồ dùng phục vụ cho công tác chăm sóc nuôi dưỡng trên yêu cầu, tiêu chuẩn của ngành. Từ đó tôi xây dựng kế hoạch tu sữa, mua sắm bổ sung cơ sở vật chất phục vụ cho công tác bán trú. Tham mưu với hiệu trưởng để hiệu trưởng lên kế hoạch tham mưu với UBND xã phê duyệt kế hoạch cho tu sữa và mua sắm mới. Kế hoạch mua sắm: -Mua sắm bổ sung đồ dùng bán trú gồm: Sạp ngủ cho trẻ, mua bổ sung chăn màn, chiếu gối đủ phục vụ cho bé ngủ. -Mưu sắm bổ sung đồ dùng nhà bếp gồm: 2 tủ lạnh, bếp ga, cối xay tức ăn, xoong nồi, bát I nốc, đĩa, thìa -Mua sắm bổ sung đồ dùng vệ sinh, thùng đựng nước, thau, xô, khăn cho trẻ. -Tu sửa cơ sở vật chất: +Tu sửa bếp khối 2: Xây bếp Hoàng Cầm chống khói, xây bàn chế biến thực phẩm, bàn chia cơm, tủ đựng đồ dùng, kho +Tu sửa hệ thống điện nước Biện pháp: -Tham mưu với UBND xây dựng tu sửa những hạng mục lớn 9
2. -Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, kêu gọi sự ủng hộ của các tổ chức, cá nhân, các bậc phụ huynh. -Nhà trường thực hiện chỉ tiêu đúng mục đích, tiết kiệm, bảo quản tốt cơ sở vật chất. Giải pháp 5: Từng bước triển khai thực hiện kế hoạch 1,Triển khai kế hoạch qua hội đồng sư phạm nhà trường Khi kế hoạch đã được phê duyệt, chúng tôi tổ chức triển khai thực hiện kế hoạch. Đầu tiên triển khai kế hoạch trước cuộc họp hội đồng sư phạm giáo viên. Ban giám hiệu phân tích tình hình thực trạng của trường, của địa phương và yêu cầu nhiệm vụ của nhà trường trong năm học 2008 – 2009, mục đích làm cho giáo viên thấm nhuần công tác tư tưởng để cùng nhau bắt tay vào cuộc. +Trước hết cùng với nhà trường làm công tác tuyên truyền +Hy sinh về thời gian: Có thể đi sớm hơn, về muộn hơn và cùng ở lại với cô A đối với lớp 2 cô cho trẻ ăn, dỗ dành trẻ trong những ngày đầu mới ra quân. +Với những phụ huynh còn chưa thống nhất quan điểm, chưa ủng hộ chủ trương thì giáo viên chủ nhiệm trực tiếp báo cáo kịp thời với nhà trường , với xóm và cùng làm công tác tuyên truyền vận động. +Giáo viên bàn bạc góp ý về các biện pháp huy động trẻ vào bán trú. +Hiệu trưởng tập hợp các ý kiến, thống nhất các biện pháp và triển khai kế họach. Xác định tầm quan trọng của cuộc họp phụ huynh, phụ huynh nhất trí trong cuộc họp thì coi như kế hoạch đã thành công được 70%. Vì vậy việc chuẩn bị nội dung họp phụ huynh là vô cùng quan trọng. 2,Chuẩn bị nội dung họp phụ huynh kỹ càng, thận trọng, phải lường trước được các tình huống xẩy ra để tìm phương án giải quyết phù hợp nhằm đạt mục đích đề ra. -Chuẩn bị tốt về nội dung họp phụ huynh: +Thành phần tham dự: Mời lãnh đạo địa phương, chủ tịch UBMTTQ xã, CT hội phụ nữ, +Đặt vấn đề trước với một số phụ huynh mà những năm trước đây họ đã gửi con vào bán trú, họ luôn ủng hộ kế hoạch nhà trường ở cả 3 vùng trên toàn xã để đến phần thảo luận họ phát biểu trước và mượn tiếng nói của họ đế thuyết phục các phụ huynh khác. 10
3. +Phải xác định tư tưởng kiên định trong công tác điều hành cuộc họp vì rất có thể sẽ xẩy ra nhiều tình huống: đa số phụ huynh phản ứng quyết liệt và đề nghị theo phương án: ai có điều kiện thì gửi con bán trú như những năm trước, -Tổ chức cuộc họp: +Báo cáo đánh giá tình hình năm học trước (Lưu ý nhấn mạnh điểm yếu trong công tác huy động trẻ bán trú năm học qua). +Triển khai phương hướng nhiệm vụ năm học 2008 – 2009 -Thông qua kế hoạch nhà trường, nhấn mạnh công tác huy động trẻ bán trú 100%. -Thông qua chế độ đóng góp tiền ăn: 6000đ/ngày/trẻ với 4 phương án để phụ huynh bàn bạc lựa chọn hình thức cho trẻ bán trú phù hợp với điều kiện gia đình: Phương án 1: Nạp tiền hoàn toàn 6.000đ/ngày Phương án 2: Nạp 3Kg gạo và đóng tiền 5.000đ/ngày Phương án 3: Nạp 3Kg gạo và đưa thức ăn, đóng tiền quà phụ chiều 1.000đ/bữa Phương án 4: Đưa cơm và thức ăn sẵn ở nhà và nạp tiền quà phụ 1000đ/ngày. -Thông qua thực đơn theo mùa và quyết toán chế độ ăn hàng ngày của trẻ cho phụ huynh biết để theo dõi và chăm sóc trẻ ở nhà cho phù hợp. -Động viên phụ huynh tham gia ủng hộ xây dựng trường học để nhà trường có kinh phí đầu tư mua sắm cơ sở vật chất phục vụ cho việc tổ chức bán trú. -Khuyến khích phụ huynh bán củi, tôm, cua, cá, trứng, gạo, rau sạch cho nhà trường. -Thông qua chính sách của UBND xã về việc hỗ trợ một phần học phí và tiền tài liệu cho những trẻ thuộc gia đình chính sách, gia đình khó khăn đặc biệt *Trong thảo luận: -Trước hết mời những phụ huynh đã được đặt vấn đề được phát biểu trước để làm dịu tình hình. -Lãnh đạo địa phương phát biểu ý kiến. Và quả thực những khó khăn chúng tôi lường trước đã xẩy ra, rất đông phụ huynh không đồng tình vì họ cho rằng : Nạp tiền thì không có, đưa cơm thì 11
4. nhiêu khê Họ đòi chủ trì biểu quyết ai đồng ý kế hoạch, ai không. Đến lúc này thì sức nóng của hội nghị đã tăng lên đến đỉnh điểm. Chúng tôi đã có lúc trong suy nghĩ bị “chùng” lại nhưng với sự chuẩn bị kỹ lưỡng, xác định tư tưởng, kiên định với kế hoạch. Chúng tôi đã giải thích với phụ huynh như sau:Nếu như nhà trường bắt buộc 100% trẻ ở lại bán trú chỉ với một hình thức nộp tiền thì sẽ có nhiều phụ huynh rất khó khăn và không thể đủ điều kiện cho trẻ ở lại ăn trưa tại trường. Nhưng nhà trường giáo viên đã vì sức khoẻ, vì sự phát triển của các cháu, vì cái chung của nhà trường ổn định về nề nếp,chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ , bởi trẻ về khi đưa đón giờ trưa thì giáo viên phải chịu vất vã hơn. Do vậy đề nghị phụ huynh cố gắng thực hiện kế hoạch (Nếu khó khăn thì đưa cơm, những hộ khó khăn sẽ được hỗ trợ thêm một phần học phí, tiền tài liệu từ chính sách khuyến khích của địa phương). Vì vậy kế hoạch đã được các cấp phê duyệt, chúng ta không biểu quyết tại đây mà chỉ triển khai thực hiện. Còn tại hội nghị này phụ huynh chỉ bàn suy nghĩ để lựa chọn hình thức thực hiện và biểu quyết về chế độ ăn của trẻ. Với lý lẽ và cách làm thuyết phục như trên cuộc họp đã thành công (mặc dù vẫn còn một số phụ huynh chưa đồng tình). Nhưng sau cuộc họp này việc triển khai kế hoạch đã có thêm một hành lang pháp lý nữa. Đó là nghị quyết hội nghị phụ huynh làm cơ sở cho việc thực hiện kế họach quyết liệt sau này. 3,Phân công nhiệm vụ cho cán bộ quản lý, giáo viên bám trụ địa bàn trong quá trình triển khai thực hiện. Sau khi đã tổ chức hội nghị phụ huynh, chúng tôi tiến hành ra quân đồng bộ và thực hiện dứt điểm. Chúng tôi xác định việc làm này rất khó khăn, những ngày đầu xem như thực hiện một chiến dịch, có thể được mà có thể thất bại, mà nếu thất bại thì sẽ chưa biết khi nào và có thể không bao giờ làm được. Chính vì vậy mà trong quá trình thực hiện chúng tôi sẽ làm dứt điểm, quyết liệt, vì tính chất quyết liệt đó mà chúng tôi thực hiện đồng tâm cật lực, vì nếu không làm được điều này thì sẽ gây mất lòng tin nơi phụ huynh, với địa phương về việc xây dựng kế hoạch nhà trường. Chúng tôi xác định khối 1 ít gặp khó khăn hơn, nhưng số ít phụ huynh không đồng tình với kế hoạch trường lại là phụ huynh có tính cách cá biệt. Nếu làm dứt điểm ở khối 1 thì sẽ lấy đà thực hiện kế họạch ở khu vực 2. Vì vậy chúng tôi đã phân công nhiệm vụ như sau: 12
5. -Ngày thứ nhất: Tôi và đồng chí Giao Thị Kim Thoa (PHT) phụ trách ở khu vực 2, đ/c Hoàng Thị Tuyết (HT) trực tiếp phụ trách khối 1 cùng với ban chấp hành hội phụ huynh. -Ngày thứ 2: Đ/c Thoa trở về phụ trách khối 1. Đ/c Tuyết cùng tôi tiếp tục bám trụ ở khối 2 để vận động và theo dõi tình hình số phụ huynh còn lại chưa cho trẻ ăn bán trú. Hàng ngày chúng tôi cập nhật thông tin, trong số trẻ chưa ở lại bán trú là con ai? Thuộc xóm nào? Do điều kiện kinh tế hay nhận thức phụ huynh để từ đó có cách động viên thuyết phục họ cho phù hợp. Sau khi đã làm dứt điểm ở khối 1, chúng tôi tiếp tục túc trực bám trụ ở khối 2. Trong số phụ huynh chưa gửi con ở lại, nếu thấy phụ huynh nào khó thì làm trước, từng ngày, từng ngày một, cứ như thế chúng tôi kiên trì bám trụ, lựa thời điểm để gặp phụ huynh vào giờ đón buổi sáng, trả buổi trưa. Những trường hợp khó khăn quá chúng tôi trực tiếp gặp CT.MTTQ xã cùng trực tiếp làm công tác tư tưởng với phụ huynh. Cứ kiên trì như thế chúng tôi đã làm ráo riết và chúng tôi thu được kết qủa như sau: Khối 1: 130/130 =100% Khối 2: 95/105 =90,5% -Như vậy qua 2 tuần ra quân đồng bộ, quyết liệt chúng tôi đã thu được kết quả thắng lợi, chỉ còn 10 cháu ở khối 2. Qua điều tra năm được tình hình cụ thể của từng phụ huynh trong số này phần đa là những gia đình có hoàn cảnh khó khăn, có hoàn cảnh có 2 cháu học ở trường Mầm Non nên phụ huynh không mạnh dạn để con ở lại bán trú, những phụ huynh đó họ ngại không đưa con đến trường sợ gặp cô giáo sẽ khó từ chối, mà họ gửi con nhờ phụ huynh khác đón hoặc cho các anh, chị đón em. Trước tình hình đó chúng tôi lại nghĩ ngay đến phương án tiếp theo là phải đến từng hộ gia đình trực tiếp gặp họ. Tôi và đồng chí hiệu trưởng chia nhau mỗi người phụ trách 2 đến 3 xóm đi vào những buổi trưa, buổi tối, và nhờ sự cộng tác của Ban công tác mặt trận xóm cùng đến nhà để vận động. Sau mỗi ngày chúng tôi lại báo cáo kết quả về trường cùng hội ý rút kinh nghiệm và báo cáo kết quả với chinh quyền địa phương. Sau hai tuần ra quân đồng loạt, quyết liệt kế hoạch chúng tôi đã thành công. Đây là một thắng lợi mà chúng tôi những người làm công tác quản lý hằng ấp ủ bao năm. Nhìn những đứa trẻ ăn giỏi, ngủ ngon và cô giáo tất bật với 13
6. công việc, chăm lo cho các cháu ăn, ngủ, lòng tôi lại rộn lên vui sướng tột cùng. Nhìn cánh cổng trường im ỉm khoá thay vì trước đây vào đầu giờ chiều lại có cảnh phụ huynh đưa đón không đúng giờ cô trực phải mở cửa liên tục. Tôi cảm thấy an tâm hơn về giờ giấc thời gian biểu của trẻ và tin rằng giờ đây sẽ là điều kiện thuận lợi cho nhà trường thực hiện nâng cao chất lương chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ. Khi đã có trong tay số lượng trẻ thì chúng tôi lại nghĩ đến việc làm tiếp theo là làm sao để đảm bảo duy trì số lượng bán trú thường xuyên và đẩy mạnh việc nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ, tạo niềm tin cho các bậc phụ huynh và nhân dân trong toàn xã. Giải pháp 6: Tổ chức tốt công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ. 1,Làm tốt công tác xây dựng thực đơn Là phó hiệu trưởng phụ trách công tác chăm sóc, nuôi dưỡng tôi luôn tìm tòi nghiên cứu học hỏi để làm sao bảo đảm chế độ ăn cho trẻ đạt yêu cầu về năng lượng và cân đối các chất theo quy định chuẩn của từng độ tuổi. Xây dựng thực đơn phải căn cứ vào số tiền đóng góp của phụ huynh. tận dụng những thực phẩm sẵn có ở địa phương và phải đạt yêu cầu về năng lượng và cân đối giữa các chất theo quy định, phù hợp theo mẫu, đã xây dựng thực đơn cho trẻ như sau: Trẻ mẫu giáo: ăn 1 bữa chính, 1 bữa phụ Trẻ nhà trẻ: 2 bữa chính, 1 bữa phụ 2,Chỉ đạo công tác mua, chế biến và chia thực phẩm Ngay từ đầu năm học tôi cùng với cô giáo tổ trưởng tổ nuôi dưỡng đi tham khảo thị trường để tìm hiểu giá cả và chất lượng thực phẩm ở các cơ sở tư nhân để đặt và làm hợp đồng mua thực phẩm cho toàn trường như hợp đồng: Mua gạo nếp, đậu các loại thịt, tôm, cá, nghêu , chuối, sữa, Ngoài ra chú trọng việc chọn mua thực phẩm phải tươi ngon, biết rõ nguồn gốc từ phụ huynh như tôm, nghêu, sò, trứng, các loại rau, củ nhằm đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm cũng như giá cả hợp lý. -Cùng với công tác chọn mua thực phẩm thì việc chế biến tực phẩm sao cho phù hợp, phải đảm bảo từ khâu chuẩn bị, sơ chế đến chế biến theo quy trình 1 chiều từ sống đến chín. Chế biến phải phù hợp với độ tuổi, khẩu vị ăn của trẻ để trẻ ăn ngon miệng, ăn hết suất và dễ tiêu hoá. 14
7. -Để đảm bảo khẩu phần ăn cho trẻ thì việc chia thực phẩm là việc làm quan trọng đối với giáo viên nuôi dưỡng. Vì vậy phải chu đáo và chính xác trong việc chia thực phẩm cho các lớp. 3,Chỉ đạo tốt công tác cho trẻ ăn và chăm sóc trẻ ngủ -Ta đã biết chăm sóc nuôi dưỡng là rất cần thiết, luôn đi đôi với nhau. Bởi trong nuôi có dạy, trong dạy có nuôi, một cơ thể khoẻ mạnh mới có điều kiện phát triển trí tuệ. Như người ta nói “trí tuệ phát triển trong cơ thể khoẻ mạnh”. Chính vì thế mà chúng tôi những người làm công tác quản lý phải lên kế hoạch chỉ đạo sát đúng để tất cả trẻ phải được chăm sóc chu đáo từ bữa ăn đến giấc ngủ. -Hơn ai hết cô giáo chủ nhiệm phải là người nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý của từng trẻ để có cách chăm sóc trẻ cho phù hợp. Ví dụ: Tạo cảm giác ăn ngon miệng, ăn hết suất và có thói quen lễ phép, vệ sinh trong giờ ăn thì cô giáo phải biết tạo tình huống gây hứng thú cho trẻ như: Trước giờ ăn hoặc chờ chia cơm cô cho trẻ đọc thơ có nội dung về giáo dục, lễ giáo như ăn biết mời hay giữ vệ sinh trong khi ăn hoặc giới thiệu các món ăn cho trẻ biết mỗi món ăn cung cấp cho chất gì và có lợi cho cơ thể như thế nào? Nếu thiếu chất dinh dưỡng thì có hại gì cho cơ thể từ đó tạo cảm giác ăn ngon miệng cho trẻ cũng như kích thích một số trẻ ăn yếu. Ngoài ra cô cần chú ý chăm sóc riêng đối với những trẻ kém ăn, ăn chậm, dỗ dành cho trẻ ăn. -Chỉ đạo cho giáo viên rèn cho trẻ súc miệng, đánh răng sau khi ăn đối với trẻ mẫu giáo. Với trẻ nhà trẻ làm vệ sinh cho trẻ và tập cho trẻ đi vệ sinh trước khi đi ngủ để trẻ ngủ ngon giấc. -Chỉ đạo cho giáo viên trực trẻ ngủ, chỉ đạo chu đáo từ phản ngũ, chăn màn, gối đầy đủ, phòng ngủ đủ ấm về mùa đông, thoáng mát về mùa hè. -Đặc biệt chú trọng chăm sóc đối với những trẻ yếu, trẻ ốm để tạo cảm giác an toàn cho trẻ. Giải pháp 7: Tăng cường công tác kiểm tra Kiểm tra là chức năng của mọi nhà quản lý, qua kiểm tra để biết rõ kế hoạch, mục tiêu đề ra thực tế đã dạt được đến đâu, như thế nào. Từ đó tìm ra biện pháp động viên, giúp đỡ, uốn nắn và điều chỉnh. Đối với việc nuôi dưỡng trẻ ở trường Mầm Non việc kiểm tra của người quản lý là hết sức cần thiết vì đây là công việc hết sức tỷ mỹ, dễ sai sót và có những sai sót khó phát hiện. Vì vậy cần có kế hoạch kiểm tra, sử dụng nhiều 15
8. hình thức kiểm tra (định kỳ, đột xuất ) và phải phối hợp với các lực lượng khác trong trường như công đoàn, thanh tra, kế toán để tiến hành kiểm tra và để tạo niềm tin cho phụ huynh. Kiểm tra là một quá trình - Để việc kiểm tra có chất lượng cao phải thực hiện các bước. -Xây dựng được các tiêu chuẩn: Đối với các nhân viên trong tổ nuôi và các giáo viên trên lớp. Ngoài những tiêu chuẩn chung do ngành quy định, nhà trường dựa vào đó để đề ra những tiêu chuẩn riêng cho phù hợp với trường mình, lấy đó làm tiêu chí để kiểm tra. -Đối chiếu những gì đã làm được với tiêu chuẩn. -Góp ý về cách khắc phục những tồn tại và đề ra những giải pháp Nội dung kiểm tra: +Kiểm tra bộ phận cô nuôi: Kiểm tra khâu chọn mua thực phẩm, khâu chế biến thực phẩm và sự công bằng trong chia thức ăn cũng như giờ ăn đã đúng với quy định chưa, việc lưu mẫu thức ăn có thường xuyên không? Công khai tài chính có hợp lý không? +Kiểm tra giáo viên về việc cho trẻ ăn và hướng dẫn trẻ vệ sinh cũng như việc chăm sóc trẻ ngủ. -Trước hết kiểm tra về khâu chuẩn bị bàn ăn, khăn lau, nước uống, phản ngủ, chăn, chiếu, gối có đảm bảo cho trẻ không? -Kiểm tra việc chăm sóc trẻ ăn có tốt không? Trẻ có ăn hết suất không? Có lồng giáo dục vào bữa ăn chưa? Đã có biện pháp hay chăm sóc với những trẻ ăn chậm hay kén ăn chưa? Giáo viên đã có thủ thuật hay sáng kiến gì để trẻ ngủ nhanh, ngủ sâu, ngủ đủ giấc chưa? Sau những lần kiểm tra chúng tôi ghi lại những kết quả chính để theo dõi tiếp quá trình thực hiện công việc tiếp theo. Những kết quả này cũng là cơ sở để đánh giá thi đua khen thưởng hay kỹ luật. Kiểm tra là công việc khó, kiểm tra việc nuôi dưỡng trẻ lại càng khó hơn. Chính vì vậy đòi hỏi người cán bộ quản lý phải có nhiều kinh nghiệm về kỹ năng kiểm tra và kinh nghiệm thực tế trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ. Kiểm tra càng kỹ càng phát hiện ra những sai sót dù nhỏ nhất. Vì vậy người quản lý luôn đi sát thực tế để nắm vững công việc của từng bộ phận có nhiều kinh nghiệm, có ích cho công tác kiểm tra của mình. Giải pháp 8: Thực hiện tốt dân chủ hoá trường học. Trong mục đích dân chủ hoá, nhà trường đã chỉ rõ: Dân chủ hoá trường học bảo đảm quyền được học tập của trẻ, xây dựng được quan hệ Cô - Trò, phát 16
9. huy vai trò chủ thể giáo dục, nâng cao vai trò của giáo viên; Huy động được các lực lượng tham gia quản lý, xây dựng và phát triển nhà trường, biến nhà trường thành thể chế: Nhà nước – Nhà trường – Xã hội. Do vậy chúng tôi xác định rằng để huy động cộng đồng tham gia xây dựng nhà trường thì phải thực hiện tốt vấn đề dân chủ hoá trường học. Trong công tác tổ chức quản lý ở trường, ngoài việc thực hiện dân chủ hoá, chúng tôi còn triển khai thực hiện dân chủ hoá quản lý nhà trường với hình thức cụ thể như sau: Tạo môi trường dân chủ để mọi người có thể tham gia quản lý và giải quyết tại chổ những vấn đề phát sinh trên cơ sở công khai kiểm tra đánh giá, công khai các mức thu, các nguồn hổ trợ của các tổ chức, đoàn thể, công khai các khoản chi cho việc mua sắm cơ sở vật chất từ nguồn hổ trợ cấp trên qua các cuộc họp. -Thực hiện công khai chế độ ăn của trẻ bằng cách mời các bậc phụ huynh, đại diện lãnh đạo địa phương, các ban ngành đoàn thể cùng kiểm tra việc chọn mua thực phẩm, kiểm tra việc chia thức ăn cho trẻ, có thể kiểm tra đột xuất hoặc bất kỳ lúc nào, việc công khai quyết toán thu chi hàng ngày của tổ nuôi dưỡng thực hiện kịp thời và thường xuyên để tiện trong công tác kiểm tra. -Xây dựng hòm thư góp ý, bỏ phiếu kín Để đưa phong trào xã hội hoá giáo dục đi vào lòng người, làm cho mỗi người, mỗi tổ chức trong xã hội đều thấy được vai trò trách nhiệm của mình là một việc làm không dễ. Người cán bộ quản lý nếu biết nắm vững và vận dụng tốt đường lối, chính sách giáo dục, biết cụ thể hoá một cách sáng tạo các chủ trương chính sách phù hợp với yêu cầu giáo dục và điều kiện thực tế ở địa phương, biết cách tuyên truyền để mọi người hiểu và ủng hộ công việc của mình làm thì việc thực hiện các nhiệm vụ các kế hoạch của nhà trường sẽ từng bước được giải quyết phù hợp với yêu cầu, mục tiêu mà ngành đã đặt ra. C.KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC. Sau khi đã áp dụng những biện pháp nêu trên đã thu được kết quả như sau: 1,Những thay đổi về nhận thức của lãnh đạo địa phương, phụ huynh, cộng đồng, xã hội. -Làm thay đổi quan điểm của lãnh đạo địa phương và ủng hộ hoàn toàn chủ trương, kế hoạch của nhà trường. 17
10. -Đây là bước đột phá làm chuyển biến nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên và phụ huynh về công tác huy động trẻ vào bán trú. Chính vì thế mà tỷ lệ trẻ bán trú đạt chỉ tiêu đề ra, chất lượng nuôi dưỡng được tăng lên. 2,Về số lượng trẻ bán trú Tổng số trẻ bán Số cháu nhà Số cháu mẫu trú huy động trẻ giáo Nội dung Năm học được Tổng Tỷ lệ Tổng Tỷ lệ Tổng Tỷ lệ số số số Khi chưa áp dụng 2006 - 2007 110/204 53,9% 40/45 88,9% 100/159 44% biện pháp 2007 – 2008 130/207 62,8% 40/42 95,2% 90/165 54,5% Sau khi áp dụng 2008 - 2009 235/235 100% 50/50 100% 185/185 100% các biện pháp 3,Về chất lượng trẻ: Qua thời gian thực hiện công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ ở trường, chúng tôi thấy trẻ khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, hoạt bát, thể lực phát triến tốt, cơ thể phát triển cân đối hài hoà, giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng xuống còn 10%, giảm 3,8% so với đầu năm. Chất lượng Chất lượng giáo dục nuôi dưỡng Nội dung Năm học Trẻ suy dinh Chất lượng Bé Bé Bé dưỡng đại trà khoẻ sạch ngoan Khi chưa áp dụng 2006-2007 16% 82% 84% 92% 85% biện pháp 2007-2008 11% 85% 86% 95% 87% Sau khi áp dụng 2008-2009 10% 88% 90% 100% 90% biện pháp D.BÀI HỌC KINH NGHIỆM Để làm đươc công tác “huy động số lương trẻ vào bán trú” đạt kết quả như đã nêu trên. Chúng tôi rút ra được những kinh nghiệm sau: -Làm tốt công tác tham mưu, chú ý Phương án tham mưu bằng văn bản các giải pháp mang tính cụ thể. -Xây dựng kế hoạch cụ thể rõ ràng, bám chắc vào tình hình thực tiễn của nhà trường, địa phương và của phụ huynh. 18
11. -Làm tốt công tác tuyên truyền huy động mọi nguồn lực cùng tham gia vào công tác huy động số lượng trẻ vào bán trú. -Xác định được thời điểm để tổ chức thực hiện đồng loạt, dứt điểm và quyết liệt. -Đẩy mạnh việc nâng cao chất lượng chắm sóc nuôi dưỡng trẻ ở trường Mầm Non. Trên đây là những kinh nghiệm của bản thân về công tác huy động trẻ vào bán trú, sẽ không tránh khỏi những thiếu sót, phạm vi nghiên cứu còn hạn hẹp. Rất mong nhận được sự góp ý của hội đồng khoa học các cấp! Diễn Hùng, ngày 8 tháng 12 năm 2010 Người thực hiện Phạm Thị Lệ Thuỷ 19