Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 4-5 tuổi

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 4-5 tuổi

1. 3.3. Rèn luyện phẩm chất đạo đức của giáo viên để rèn nề nếp cho trẻ. Một số trẻ 4 - 5 tuổi mới bắt đầu đi lớp, trẻ bắt đầu rời khỏi bàn tay ấp ủ yêu thương của cha mẹ, ông bà để đến chỗ mà với trẻ tất cả đều lạ lẫm và mới mẻ: Trường mới, cô mới, bạn mới vì thế các cháu đến trường, đến lớp mang một tâm trạng vừa bỡ ngỡ lạ lẫm vừa lưu luyến nhớ gia đình, thậm chí có cháu còn sợ hãi khóc lóc Vì ở độ tuổi này trẻ sống nhiều về tình cảm nên rất cần sự âu yếm, nhẹ nhàng của cô nhất là những ngày đầu trẻ mới nhập lớp, cô phải làm sao để trẻ có thể cảm nhận được nguồn hạnh phúc, được an toàn, được quan tâm và được yêu mến có thể được coi là một thành viên trong cộng đồng mà trẻ đang hoà nhập. Tình cảm của cô đối với trẻ giầu cảm xúc thân thiết, yêu thương như quan hệ mẹ con, biết tôn trọng và đồng cảm với trẻ tạo nên không khí cởi mở, quên mình là người lớn để thực sự là người bạn của trẻ. Khi trẻ có cảm tình, có hứng thú cô có thể sử dụng nghệ thuật của mình để thu hút lôi cuốn trẻ vào các hoạt động một cách dễ dàng. Ví dụ: Những ngày đầu khi đón trẻ vào lớp, trẻ còn bỡ ngỡ, sợ hãi và khóc lóc, gào thét, cô có thể đến bên bế trẻ âu yếm rồi trò chuyện dỗ dành, cô đưa trẻ đến gần các bức tranh hỏi trẻ về nội dung bức tranh để trẻ quên đi nỗi nhớ nhà, nhớ cha mẹ như: Bức tranh này vẽ gì? Con thấy bạn nhỏ trong bức tranh đang làm gì? Con thấy bạn có vui không? Con thấy không bạn được đến lớp được vui chơi múa hát bạn cười xinh thế kia mà Kết quả: Thông qua nội dung các bức tranh, với lời dẫn nhẹ nhàng đầy tình cảm cô đã kích thích lòng ham muốn của trẻ được đến lớp, được vui chơi, được múa hát, được có nhiều đồ chơi mới và có nhiều bạn mới. Thông qua các hoạt động trên lớp, bằng tình cảm chân thành cô sẽ chiếm được trái tim của trẻ trong từng bữa ăn, từng giấc ngủ, trẻ sẽ được rèn luyện để có những thói quen tốt, cứ như vậy trẻ sẽ thực sự yêu mến cô giáo,yêu quý các bạn và yêu mến lớp, tình cảm thân mật giữa cô và các bạn ngày càng gắn bó và gần gũi hơn. 8
2. 3.4. Lựa chọn đồ dùng đồ chơi để tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động. Trẻ mầm non hoạt động chủ đạo của trẻ là “Trẻ học mà chơi, chơi mà học”. Vì vậy muốn đưa chất lượng của việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ tốt hơn giáo viên cần không ngừng và tích cực sưu tầm, làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi sao cho đẹp, sáng tạo, hấp dẫn, nhưng phải đảm bảo an toàn, sử dụng hợp lý và phù hợp với nội dung với độ tuổi của trẻ để thu hút trẻ vào mọi hoạt động một cách thoải mái và tự tin hơn. Đồng thời tận dụng các khoảng không gian và vị trí trong và ngoài lớp học để trang trí các đồ chơi tự tạo do cô và trẻ làm được để trẻ nhìn ngắm hoặc trang trí lớp, qua đó khơi gợi niềm vui thích thú của trẻ khi đến lớp. Hãy để trẻ hoạt động một cách tích cực, ngoài việc cung cấp cho trẻ số đồ chơi cần và đủ, cô giáo cần sáng tạo thêm các góc mở để cô và trẻ cùng hòa nhập, cùng suy nghĩ và sáng tạo thêm nhiều đồ chơi mới, kích thích vào các giác quan khiến trẻ chủ động và tự tin hơn khi đến lớp. Ví dụ: Cháu mới ra lớp đang còn khóc vì nhớ bố mẹ, ông bà, giáo viên hãy đưa trẻ đến các góc chơi, giới thiệu và trò chuyện với trẻ về đặc điểm và tác dụng các loại đồ dùng, đồ chơi trong lớp. Cô giáo có thể cùng trẻ gấp máy bay, gấp thuyền và làm những dây xích nhiều màu sắc, điều này sẽ đem lại niềm vui trẻ được sáng tạo và sử dụng những sản phẩm tự tay bé làm và sau đó là những bài học quý báu về sự quan tâm chia sẻ, tinh thần hợp tác và biết nghĩ đến người khác, hơn nữa nó sẽ giúp cho trẻ thích thú đi lớp hơn. Kết quả: Từ việc chú trọng đến đồ dùng, đồ chơi trang bị cho trẻ hoạt động trong ngày giúp trẻ hứng thú hơn, tăng phần tích hợp, tạo cho trẻ có giờ hoạt động tự tin và sinh động hơn, đó là yếu tố góp phần quyết định chất lượng và khả năng hoạt động của trẻ đạt kết quả cao hơn. 3.5. Nêu gương bạn tốt, việc tốt thông qua các hoạt động trong ngày Trẻ 4 - 5 tuổi với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ phát triển mạnh, trẻ hay tò mò và thích bắt chước, giáo viên phải luôn tôn trọng trẻ và hết sức công bằng, sử dụng khen, chê đúng mực. Khen và chê có tác dụng mạnh đến hành vi vâng 9
3. lời của trẻ, nhưng không nên khen quá đáng mà chê trách chung chung khiến trẻ mất lòng tự ái. Ví dụ: Đầu năm có trẻ đi lớp rất ngoan nhưng có trẻ đi lớp sáng nào cũng khóc như bạn Minh Quân, cô đã phải thường xuyên động viên, khen trẻ và hỏi chuyện để trẻ trả lời, giúp trẻ quên đi khóc, dần dần trẻ sẽ ngoan và đi lớp có nề nếp tốt hơn. Cô khen những trẻ đi học ngoan, đúng giờ, mặc quần áo, đầu tóc gọn gàng, sạch đẹp, biết chào cô khi đến lớp. Thông qua các bài hát, bài thơ, câu chuyện và mọi lúc mọi nơi, cũng có thể giúp trẻ có thói quen nề nếp tốt hơn hoặc cô không nên chê trẻ trước tập thể lớp mà nên gần gũi để góp ý nhỏ với trẻ về một số nền nếp chưa tốt hay trong lớp còn một vài cháu hay nhõng nhẽo không nghe lời cô do sự nuông chiều của ông bà, bố mẹ. Vào ngày cuối tuần cô giáo sẽ tuyên dương trước lớp các bạn ngoan, không khóc nhè, các bạn có ý thức tốt biết giữ gìn vệ sinh thân thể, biết cất đồ chơi vào đúng nơi qui định; đồng thời động viên những trẻ còn khóc chưa hòa nhập với lớp tuần sau cố gắng hơn. Kết quả: Từ sự giúp đỡ của cô giáo mà tính nhõng nhẽo của trẻ mất dần. Do được cô tạo điều kiện giúp đỡ, do được rèn luyện mà trẻ đã thực sự hoà nhập vào nề nếp, khuôn khổ của tập thể lớp một cách thoải mái, dễ dàng và tự tin. 3.6. Rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ trong hoạt động hàng ngày. Mỗi ngày đến lớp trẻ đều được tham gia các hoạt động như: thể dục sáng, học tập, vui chơi, vệ sinh, giờ ăn, giờ ngủ mọi sinh hoạt đều là những hình thức để trẻ được rèn luyện. Đối với độ tuổi này trẻ cũng đã có chút nề nếp, nhưng để cho trẻ vào nề nếp với quy định của nhóm lớp mình như nào mới là điều cần quan tâm. Muốn tạo cho trẻ có được thói quen thường xuyên cô phải luôn nhẹ nhàng gần gũi và tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ hoặc thông qua bài hát, bài thơ, câu chuyện trò chơi có nội dung nói về nề nếp thói quen, cô cũng có thể sử dụng để trẻ phần nào liên hệ tới bản thân mà ngoan hơn và biết vâng lời cô giáo. 10
4. * Nề nếp đi học Như chúng ta đã biết trẻ lứa tuổi mầm non bước vào năm học mới, học lớp mới, cô mới không thể tránh khỏi sự mới lạ nên tôi luôn nhẹ nhàng gần gũi với trẻ cho trẻ làm quen với cô và các bạn trong lớp để trẻ nhớ tên bạn, tên cô. Nhưng tôi thấy trẻ vẫn còn nhút nhát chưa mạnh dạn, một số trẻ vẫn không chịu tham gia các hoạt động của lớp, nên tôi đã tìm hiểu tính cách của từng trẻ trong lớp. Ví dụ : Với những trẻ mẫu giáo bé mới lên bước đầu đã có thói quen đi lớp tôi có sự quan tâm đặc biệt hơn tôi luôn gần gũi dỗ dành trẻ, chơi cùng trẻ, gợi ý giới thiệu đồ chơi, các góc chơi để cho trẻ không bị hụt hẫng. Cứ như vậy tôi thấy trẻ gần gũi với nhau hơn, thích tham gia các hoạt động hơn. Dần dần tôi đã tạo được tình cảm giữa cô và cháu. Khi đã quen với việc đi học rồi tôi luôn khen những trẻ đi học ngoan, đúng giờ, mặc quần áo gọn gàng, sạch đẹp, biết chào cô khi đến lớp, biết cất đồ dùng đúng nơi qui định gọn gàng, ngăn nắp, không khóc nhè trước lớp, ngay hôm sau tôi thấy các bạn khác cũng đi học ngoan, biết chào cô vì cháu muốn được khen và bắt chước các bạn. Qua trao đổi với phụ huynh được biết trẻ ngày càng thích đi lớp hơn. (Hình ảnh) Trẻ biết cất dép đúng nơi quy định * Nề nếp thói quen chào hỏi Với tâm lý của trẻ là dễ nhớ, mau quên nên việc tạo nề nếp thói quen cho trẻ phải được thường xuyên và lặp đi lặp lại. Hàng ngày các cháu đến lớp tôi rèn luyện cho trẻ thói quen biết chào hỏi thông qua các bài hát như: Lời chào buổi sáng, Mẹ yêu không nào Các bài thơ: Miệng xinh hoặc câu chuyện : Cháu chào ông ạ Bên cạnh đó vào giờ đón, trả trẻ cô có thể dạy cháu biết chào cô, chào bạn ra về, chào cha mẹ khi đến đón về. Nếu cháu không chịu làm cô có thể làm gương cho trẻ nhìn thấy và cháu sẽ làm theo. * Hình thành thói quen trong nề nếp học tập 11
5. Để hình thành thói quen nề nếp học tập tôi cũng thực hiện các bước: Sắp xếp chỗ ngồi, chia tổ, chia đội .Khi tiến hành hoạt động tôi thấy trẻ lớp tôi còn uể oải, lơ đãng ít tập trung nề nếp còn lộn xộn. Tôi đã đi tìm hiểu nguyên nhân thấy trẻ thích học nhưng nhanh chán vì vậy mà tôi sử dụng các hình thức động viên thi đua giữa các tổ và áp dụng một số trò chơi vận động để tăng sự hứng thú cho trẻ Ví dụ: + Rèn cho trẻ ngồi đúng chỗ tôi đã sử dụng nhạc bài hát “Chim mẹ Chim con” để trẻ về vị trí ngồi của mình. + Khi xếp hàng tôi đã sử dụng trò chơi “ Thi xem đội nào nhanh” Như vậy tôi thấy trẻ học rất hứng thú kết quả lại cao. Hướng dẫn trẻ cách ngồi, cách giơ tay phát biểu, cách đứng dậy trả lời cô .Tôi hướng dẫn trẻ cách sử dụng đồ dùng trực quan sinh động, khi thực hiện tôi cùng nhóm trẻ nhanh nhẹn làm mẫu cho cả lớp xem nhờ vậy mà trẻ tiếp thu yêu cầu của cô một cách chính xác ngay từ đầu. Tôi đã rèn luyện và hình thành cho trẻ có nề nếp thói quen giờ nào việc ấy. Trong giờ học trật tự nghiêm túc ngoan ngoãn thực hiện các hoạt động theo yêu cầu của cô. Để có sự tập trung chú ý nghe cô giảng bài tôi đã dùng câu nói nhẹ nhàng và nhắc trẻ làm theo. Ví dụ: Cô xem bạn nào ngồi đẹp như cô, lại chú ý lên cô nào? Những trẻ nào làm đúng tôi nêu tên, khen ngợi trẻ Nhắc nhở trẻ không nói chuyện riêng, không khóc nhè hoặc châm chọc bạn trong giờ học, cho nên nề nếp của trẻ rất tốt trẻ nhiệt tình hăng hái hoạt động tích cực. Sau khi áp dụng biện pháp trên trẻ lớp tôi rất ngoan, có nề nếp hứng thú học tập, qua các tiết dạy đều được đánh giá 100% trẻ có nề nếp học tập tốt. * Nề nếp lấy cất đồ dùng đồ chơi Trong các môn học đồ dùng học tập rất quan trọng, nó tác động trực tiếp đến sự tiếp thu của trẻ . Đối với mẫu giáo lớn thì rất đơn giản nhẹ nhàng nhưng ở mẫu giáo nhỡ việc lấy đồ dùng đồ chơi còn vụng về lúng túng nên tôi đã chỉ bảo trẻ cách sắp xếp như thế nào? 12
6. Ví dụ: Khi dạy môn toán tôi để đồ dùng trên bàn tôi quy định rõ ràng 3 tổ, tổ hoa hồng bên tay trái, tổ hoa sen bên tay phải, tổ hoa cúc ở giữa. Khi vào giờ học trẻ lần lượt lấy đồ dùng về chỗ ngồi khi học xong trẻ biết tự cất đồ dùng theo yêu cầu của cô. Trong các giờ chơi khác tôi luôn rèn cho trẻ chơi ngoan đoàn kết, biết nhường nhịn và giúp đỡ bạn trong khi chơi. Trẻ có ý thức bảo quản, giữ gìn đồ dùng đồ chơi, không đập phá hoặc tranh dành đồ chơi của bạn, chơi xong biết cất đồ dùng đúng nơi qui định. Ví dụ: Trong giờ hoạt động góc trẻ đã tự lấy đồ dùng đồ chơi đúng với vai chơi mà trẻ thích và biết cất đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, đúng nơi quy định khi trẻ chơi xong. * Nề nếp giờ ăn, giờ ngủ Rèn luyện cho trẻ có nề nếp trong khi ăn, khi ngủ điều độ đúng giờ đúng giấc. Trước khi ăn tôi thường cho trẻ hát bài “Mời bạn ăn”, trò chuyện giới thiệu món ăn với trẻ để kích thích vị giác của trẻ tạo cho trẻ ăn ngon miệng, ăn hết xuất. Biết xếp hàng chờ đến lượt khi lên lấy cơm, trước khi ăn trẻ biết mời cô, mời bạn, khi ăn ăn hết xuất không làm rơi vãi, không nói chuyện trong giờ ăn, biết rửa mặt, rửa tay trước và sau khi ăn. Khi ăn xong trẻ biết để bát nhẹ nhàng vào rổ. Sau giờ ăn tôi cho trẻ ngồi nghỉ ngơi hoặc đi lại nhẹ nhàng sau khi đến giờ đi ngủ, tôi cho trẻ đọc bài thơ “Giờ đi ngủ” tôi rèn cho trẻ 3 thói quen đến giờ đi ngủ: Ngủ ngoan, ngủ đủ giấc, không nói chuyện và chêu trọc bạn khi ngủ. Khi trẻ ngủ tôi cho trẻ nghe những bài hát ru trẻ sẽ từ từ cảm nhận và ngủ ngon giấc hơn. Khi ngủ dậy trẻ có ý thức tự đi vệ sinh nhẹ nhàng, không làm ồn ào ảnh hưởng đến các bạn. * Rèn nề nếp vệ sinh và tự phục vụ cho trẻ. Rèn luyện cho trẻ nề nếp thói quen vệ sinh văn minh trong sạch ở hàng ngày. - Trẻ biết giữ gìn vệ sinh thân thể sạch sẽ, quần áo gọn gàng, biết mặc quần áo theo mùa phù hợp với thời tiết 13
7. - Trẻ biết giữ gìn vệ sinh trong ăn uống, không ăn quà vặt, không uống nước lã, biết rửa tay sạch sẽ trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh. - Trẻ biết cùng nhau tham gia giúp cô giáo một số công việc như: chải chiếu cất gối, biết đi vệ sinh đúng nơi quy định và không vứt rác bừa bãi. (Hình ảnh) Trẻ biết thực hiện các thao tác rửa tay sạch sẽ * Nề nếp vui chơi Tôi luôn sưu tầm những nguyện vật liệu sẵn có để làm đồ dùng đồ chơi sao cho đẹp, sáng tạo, hẫp dẫn với trẻ vè màu sắc, tính ngộ nghĩnh nhưng phải đảm bảo an toàn, sử dụng hợp lý và phù hợp với trẻ. Đồ dùng đồ chơi sắp xếp gọn gàng vừa tầm với của trẻ để thu hút trẻ vào hoạt động vui chơi một cách thoải mái và tự tin hơn. Đây cũng là yếu tố góp phần quyết định chất lượng và khả năng hoạt động của trẻ đạt kết quả cao Kết quả: Nhờ sự tạo điều kiện giúp đỡ của cô trẻ được uốn nắn kịp thời thường xuyên, liên tục do đó việc rèn luyện nề nếp thói quen của trẻ trong mọi hoạt động mọi lúc, mọi nơi mang lại hiệu quả cao hơn, các con ngoan và nề nếp hơn. Trẻ chơi có nề nếp, có ý thức không tranh dành đồ chơi, chơi đoàn kết cùng các bạn. 3.7. Tăng cường làm tốt công tác tuyên truyền vận động, phối kết hợp với gia đình để rèn nề nếp thói quen cho trẻ. Ngoài góc tuyên truyền với phụ huynh cô giáo còn có trách nhiệm trực tiếp trao đổi với phụ huynh bằng nhiều hình thức: Trao đổi trực tiếp với phụ huynh qua các giờ đón trả trẻ, ngoài ra còn qua điện thoại, qua zalo của nhóm lớp. Để phụ huynh và cô giáo luôn có những kết hợp tốt trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ (Hình ảnh) Hình ảnh trao đổi với phụ huynh 14
8. Với trách nhiệm của một cô giáo mầm non, người mẹ thứ hai của trẻ, cô giáo cần thường xuyên theo dõi và nắm tình hình mọi tính cách của trẻ ở mọi hoạt động trong ngày, tìm nguyên nhân để có biện pháp thích hợp kịp thời uốn nắn trẻ. Đồng thời trao đổi với cha mẹ trẻ để bồi dưỡng thêm cho trẻ khi ở gia đình. Giúp việc rèn luyện thói quen nề nếp của trẻ theo khoa học và đi đến thống nhất trong việc chăm sóc - giáo dục trẻ. Ví dụ: Giáo viên động viên và khuyến khích phụ huynh cùng kết hợp với cô trong việc rèn trẻ giờ ăn, giấc ngủ để trẻ ngủ đúng giờ và ăn đủ bữa, nhắc nhở phụ huynh hãy rèn cho con mình thói quen vệ sinh, thói quen tự phục vụ bản thân hay thói quen giữ gìn vệ sinh chung vứt rác vào đúng nơi qui định. Khi gia đình và nhà trường cùng phối hợp với nhau trong việc rèn nề nếp cho trẻ điều đó sẽ khiến cho việc giáo dục đạt hiệu quả cao hơn. 4. Kết quả đạt được Trong thời gian học vừa qua tôi đã áp dụng thực hiện một số biện pháp rèn luyện nề nếp cho trẻ, đến nay trẻ đã thực sự có nề nếp trong mọi hoạt động, trẻ có tác phong mạnh dạn và tự tin hơn, cụ thể: - Các cháu rất có ý thức trong học tập số cháu nghịch ngợm hay ghẹo bạn như cháu Bảo An, Văn Hiếu nay cháu đã ngoan hơn hoặc như những cháu hay phá đồ chơi đồ dùng dạy học trong tiết học cũng đã ý thức hơn. Giờ hoạt động có chủ đích các cháu đặc biệt chú ý lắng nghe cô không còn làm mất nề nếp của lớp nữa, mỗi hoạt động xong các cháu đều có ý thức thu dọn đồ chơi, đồ dùng học tập cùng cô chứ không vứt bừa bãi như khi mới vào học nữa. Cụ thể: - Trẻ có hành vi đạo đức tốt, không nói tục chửi bậy, biết vâng lời ông bà, cha mẹ, yêu quý con vật, biết yêu thiên nhiên, biết quan tâm đoàn kết với bạn, biết cảm ơn xin lỗi. - Đặc biệt các cháu về nhà đã biết tự mình làm một số việc tự phục vụ: Tự xúc ăn, tự uống nước, biết gọi người lớn khi có nhu cầu đi vệ sinh, khi chơi xong tự cất đồ chơi biết đọc thơ, hát cho ông bà, bố mẹ nghe. Vì vậy các bậc 15
9. phụ huynh rất vui, càng yên tâm hơn khi gửi con đến lớp. Từ đó phụ huynh quan tâm đến việc học tập của các cháu nhiều hơn. Để minh chứng cho kết quả đạt được của các cháu rõ ràng hơn, dưới đây là kết quả so sánh về việc thực hiện một số hình thức rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ: THÁNG 1/ 2021 Các thói quen nề nếp Đạt Chưa đạt Số trẻ % Số trẻ % Nề nếp chào hỏi 31 100 0 0 Nề nếp đi học 31 100 0 0 Nề nếp cất đồ dùng đồ chơi 30 97 1 3 Nề nếp giờ ăn 31 100 0 0 Nề nếp giờ ngủ 31 100 0 0 Nề nếp vui chơi 31 100 0 0 Nề nếp vệ sinh 31 100 0 0 Nề nếp học tập 30 97 1 3 + Đối với bản thân: - Bản thân tôi đã tạo được cho trẻ môi trường giáo dục có thói quen nề nếp tốt đến nay trẻ đã thực sự yêu mến cô giáo, các bạn và thích đi học, có nề nếp trong mọi hoạt động. - Tôi lĩnh hội được nhiều những kinh nghiệm về giáo dục rèn luyện thói quen nề nếp cho trẻ. Chuyên môn của tôi được vững vàng hơn. + Đối với trẻ: - Trẻ có tác phong nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin khéo léo, hứng thú hơn khi tham gia vào các hoạt động. - Trẻ có hành vi đạo đức tốt, không nói tục chửi bậy, biết vâng lời ông bà, cha mẹ, biết quan tâm đoàn kết với bạn, biết nói lời cảm ơn xin lỗi - Kết quả thể hiện rõ qua bảng khảo sát trên. + Đối với phụ huynh: 16
10. - Khi trẻ về nhà đã tự biết làm một số việc tự phục vụ: tự xúc ăn, tự lấy nước uống, khi chơi xong biết tự cất đồ đồ chơi biết đọc thơ, kể chuyện vì vậy các bậc phụ huynh rất vui, yên tâm khi gửi con đến trường. - Đa số các bậc phụ huynh thấy được sự thay đổi rõ rệt của con, trẻ có nề nếp thói quen tốt hơn rất nhiều so với trước. - Phụ huynh thấy được tầm quan trọng khi kết hợp với giáo viên cùng quan tâm, chăm sóc giáo dục cho trẻ, biết hướng dẫn, rèn luyện thêm cho trẻ khi ở nhà. 5. Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng: Sáng kiến : “Một số biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 4 - 5 tuổi” được tôi thử nghiệm trực tiếp tại lớp mình và đã thu được kết quả khả quan. Trẻ có nề nếp khi tham gia vào các hoạt động. Từ những kết quả đó tôi đã mạnh dạn đưa ra những biện pháp mà mình đã áp dụng trong buổi sinh hoạt chuyên môn cho chị em đồng nghiệp trong trường cùng nghiên cứu và áp dụng. Những giải pháp trên không những được áp dụng cho lứa tuổi 4 - 5 tuổi mà còn áp dụng vào các độ tuổi mẫu giáo trong toàn trường. 17
11. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ. 1. Kết luận . Hoạt động rèn nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ không chỉ hình thành cho trẻ có nề nếp tốt. Mà qua hoạt động này trẻ còn học được tính kỷ luật, biết hợp tác chia sẻ cùng các bạn và quan trọng hơn nữa là giúp trẻ học bằng chơi - chơi mà học. Như vậy hoạt động rèn nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ trong trường mầm non đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ. Qua nghiên cứu, áp dụng một số biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 4 - 5 tuổi tại trường mầm non tôi đang công tác đã thu được những kết quả khá tốt, tạo được lòng tin đối với các bậc phụ huynh. 2. Khuyến nghị: 2.1. Đối với Phòng giáo dục - Cần có sự đầu tư thích đáng về cơ sở vật chất như: Phòng học, sân chơi, các phương tiện và đồ dùng dạy học, tạo điều kiện tối ưu cho hoạt động học tập. 2.2. Đối với nhà trường: - Tích cực tham mưu với các cấp, các ngành đầu tư kinh phí bổ sung cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ. Duy trì thường xuyên các buổi sinh hoạt chuyên môn Để giáo vien học hỏi. 2.3. Đối với phụ huynh: Nâng cao ý thức trách nhiệm và phối kết hợp chặt chẽ với nhà trường trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ. Trên đây là một số bài học kinh nghiệm mà bản thân tôi thực hiện . Tuy nhiên bài sáng kiến của tôi không tránh khỏi những hạn chế, thiếu xót. Rất kính mong sự góp ý, bổ sung của Ban giám hiệu, bạn bè đồng nghiệp để tôi có nhiều kinh nghiệm hơn trong công tác giảng dạy và sáng kiến kinh nghiệm của tôi được hoàn thiện hơn. Tôi xin trân trọng cảm ơn! 18
12. MỤC LỤC STT NỘI DUNG TRANG 1 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 2 TÓM TẮT SÁNG KIẾN 3 - 4 1. Hoàn cảnh nảy sinh. 2. Điều kiện, thời gian đối tượng áp dụng sáng kiến. 3. Nội dung sáng kiến. 4. Khẳng định kết quả đạt được của sáng kiến. 5. Đề xuất, khuyến nghị 3 MÔ TẢ SÁNG KIẾN 5 - 19 1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến. 5 2. Thực trạng của vấn đề 5 - 8 3. Các biện pháp thực hiện + Biện pháp 1: Nghiên cứu tham khảo, tự bồi dưỡng 8 + Biện pháp 2: Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý của trẻ 8 - 9 + Biện pháp 3: Rèn luyện phẩm chất đạo đức của 9 - 10 + Biện pháp 4: Lựa chọn đồ dùng đồ chơi 10 - 11 + Biện pháp 5: Nêu gương bạn tốt, việc tốt 11 + Biện pháp 6: Rèn luyện nề nếp thói cho trẻ 12 - 16 + Biện pháp 7: Tăng cường làm tốt công tác tuyên truyền 17 4. Kết quả đạt được 17 - 19 5. Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng 19 5 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận. 20 2. Khuyến nghị. 19