Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ 4-5 tuổi

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ 4-5 tuổi

1. dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi để từ đó có thể chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cần thiết cho trò chơi. Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trò chơi * Dạy trẻ đọc thuộc lời ca (đối với những trò chơi có lời đồng dao): Một đặc điểm đặc trưng của trò chơi dân gian đó là khi chơi trẻ không bao giờ chỉ hùng hục thực hiện các vận động của mình mà chúng thường vừa chơi vừa hát hoặc đọc lời đồng dao nào đó. Các bài đồng dao đó khiến cho không khí chơi vui vẻ, nhộn nhịp hơn. Mặc dù không phải bài đồng dao nào cũng có ý nghĩa, song bài nào cũng phù hợp với tư duy hồn nhiên của trẻ. Ví dụ như: chơi ” Chi chi chành chành”, trẻ đọc: “Chi chi chành chành Cái đanh thổi lửa Con ngựa chết trương Tam vương ngũ đế Bắt dế đi tìm Ù à ù ập ”. Trò chơi chỉ có thể được tổ chức khi trẻ đã thuộc lời đồng dao. Chính vì vậy, tôi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao của các trò chơi dân gian trước khi hướng dẫn trẻ chơi vào các thời điểm trong ngày của trẻ như: hoạt động chiều, hoạt động ngoài trời Khi trẻ đã thuộc lời đồng dao, tôi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi tương ứng với lời đồng dao đó. Vì thế, trẻ chơi rất hứng thú và tích cực tham gia chơi. *Chuẩn bị địa điểm để tổ chức trò chơi Mỗi trò chơi dân gian có một cách chơi và luật chơi khác nhau. Có những trò và đòi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng như “Kéo co”, “Rồng rắn lên mây”, “Thả đỉa ba ba”, “Trồng nụ trồng hoa” Nhưng lại cũng có những trò chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo các nhóm nhỏ như “Chi chi chành chành”, “Ô ăn quan”, “Rải ranh”. Giải pháp 3: Động viên tất cả các trẻ tham gia vào trò chơi Đặc điểm nổi bật của các trò chơi dân gian là không quy định số người chơi, càng nhiều người chơi càng tốt. Vì vậy, tôi luôn khuyến khích, động viên tất cả các trẻ tham gia chơi càng đông càng vui. Nếu chơi “Bịt mắt bắt dê”, mỗi khi có một người vào thêm, vòng chỉ rộng ra một chút chứ trò chơi không thay đổi. Còn trò chơi “Rồng rắn lên mây” thì thêm một người, “cái đuôi” sẽ dài ra một chút và tất cả mọi người đều được chơi, được chạy như nhau. Những trò chơi “Dung dăng dung dẻ”, “Thả đỉa ba ba”, “Chi chi chành chành”, “Nhảy lò cò”, 15
2. “Nhảy dây”, “Câu ếch” cũng tương tự như vậy. Trong khi chơi, mọi trẻ đều bình đẳng như nhau. Nếu trẻ nào ích kỷ, chơi không đúng luật chơi, chen lấn các bạn khác sẽ bị tập thể phê phán, loại trừ bằng cách không cho chơi chung. Qua đó tinh thần tập thể của các trẻ được nâng lên rất nhiều. Ví dụ: Trò chơi: DUNG DĂNG DUNG DẺ Dung dăng dung dẻ Dẫn trẻ đi chơi Đến cổng nhà trời Lậy cậu lạy mợ Cho cháu về quê Cho Dê đi học Cho cóc ở nhà Cho Gà bới bếp Xì xà xì xụp Ngồi thụp xuống đây + Mục đích giáo dục: Phát triển ngôn ngữ, mở rộng vốn từ và củng cố vận động đi cho trẻ. Dạy trẻ biết tự bảo vệ bản thân khi đi ra đờng. Giúp trẻ cảm nhận đợc vẻ đẹp của thiên nhiên. Thoả mãn nhu cầu vui chơi của trẻ. + Cách chơi: Các cháu cùng nắm tay nhau, vừa đi vừa đung đưa theo nhịp bài đồng dao. Đến câu “ngồi thụp xuống đây” thì tất cả cùng ngồi xổm một lát, rồi lại đứng dậy vừa đi vừa đọc tiếp bài đồng dao (hình 1,2). 16
3. Hình 1,2: Cô và cháu cùng chơi “dung dăng dung dẻ”. Trò chơi: CHI CHI CHÀNH CHÀNH Lời 1: Chi chi chành chành Chó sói đuổi bò Chi chi chành chành Ú tim oà ập! Nhớ rút cho nhanh Tay xoè ngón đặt (Lời mới) Miệng đặt mắt nhìn Đi trốn đi tìm Rùa nhảy khỏi hồ Lời 2: Chi chi chành chành Bắt cò ăn thịt Chi chi chành chành Sáo nằm gốc mít Chim oanh học nói Khóc mẹ hu hu! Khỉ già múa rối (Lời mới) 17
4. ơ + Mục đích giáo dục: Luyện tập cho trẻ có tính phản xạ, cử động nhanh nhẹn. Cung cấp thêm kiến thức về thế giới động vật cho trẻ. Phát triển ngôn ngữ và thoả mãn nhu cầu vui chơi của trẻ. + Cách chơi: Khoảng 3-4 trẻ một nhóm. Một trẻ làm “cái” xoè bàn tay ra. Các trẻ khác đặt ngón tay trỏ vào lòng bàn tay trẻ làm “cái”. Trẻ làm “cái” vừa gõ ngón tay vừa đọc theo nhịp bài đồng dao (hình 3,4). Đến câu cuối cùng, trẻ làm “cái” nắm tay vào để bắt các ngón tay của các bạn. Các bạn phải rút nhanh ngón tảya khỏi bàn tay của trẻ làm “cái”. Ai bị “cái” bắt ngón tay thì xoè bàn tay ra, đọc theo nhịp bài đồng dao trên cho các bạn chơi tiếp. Hình 3,4: Bé chơi “chi chi chành chành” Trò chơi: BỊT MẮT BẮT DÊ + Mục đích giáo dục: Củng cố vận đi, vận động bò, phát triển khả năng định hớng trong không gian cho trẻ. Phát triển các giác quan và khả năng phán đoán cho trẻ. Cung cấp thêm kiến thức về thế giới động vật cho trẻ. Phát triển ngôn ngữ và thoả mãn nhu cầu vui chơi của trẻ. + Cách chơi: Cách 1: Cô kẻ một vòng tròn trên sân (hoặc trong nhà). Mời hai trẻ lên chơi “oẳn tù tì”, người thua cuộc sẽ phải bịt mắt đi tìm dê, người thắng làm dê. Các bạn đứng ngoài cổ vũ. 2
5. Người bị bịt mắt sẽ đi (hoặc bò) theo tiếng hát đồng dao của ngời làm dê để bắt bạn. Cả hai không đợc chạy (hoặc bò) ra khỏi vòng tròn. Nếu bắt đợc “dê” là thắng cuộc, không bắt đợc là thua cuộc. Cách 1: Mời một trẻ lên bịt mắt đi tìm dê, các bạn đứng thành vòng tròn làm đàn dê. Người bị bịt mắt sẽ đi theo tiếng hát đồng dao của các bạn để tìm bắt một bạn. Bắt đuợc rồi trẻ bị bịt mắt sẽ phải sờ và đoán xem đã bắt đợc bạn nào. Nếu bắt được “dê” và đoán đúng là thắng cuộc, không bắt đợc hoặc đoán sai là thua cuộc (Hình 5, 6,7). Hình 5, 6,7: trò chơi “Bịt mắt bắt dê” Trò chơi: CÂU ẾCH: + Mục đích giáo dục: Củng cố vận động bật nhảy cho trẻ. Cung cấp thêm kiến thức về thế giới động vật cho trẻ. Phát triển ngôn ngữ và thoả mãn nhu cầu vui chơi của trẻ. 3
6. Hình 8, 9: Tớ với cậu cùng “câu ếch” nhé! + Cách chơi: Vẽ một vòng tròn lớn ở giữa sân (Hình 10,11). Một trẻ làm ngời đi câu, ngời đi câu cầm một sợi dây dài chừng 1m, đầu sợi dây buộc một miếng giấy gấp nhỏ lại cho hơi nặng để có thể hất chúng ếch ở xa. Tất cả các bạn còn lại đứng trong vòng tròn làm ếch. Khi ngời điều khiển phát lệnh và bắt nhịp thì các chú ếch bắt đầu hát bài đồng dao. Khi hát làm động tác nh ếch đang nhảy, tay chống nạnh, chân chụm lại, hơi nhún xuống nhảy lung tung nh con ếch. Nếu thấy ngời đi câu còn ở xa thì các chú ếch nhảy lên bờ (ra khỏi vòng tròn) để rong chơi. Ngời đi câu đuổi theo, nếu quăng giây chúng vào chú ếch nào thì chú ếch đó phải thay làm ngời đi câu. Nếu lâu ngời đi câu không bắt đợc chú ếch nào thì ng- ời đi câu phải nhảy ếch một vòng quanh ao. Trò chơi: Rồng rắn lên mây + Mục đích giáo dục: Củng cố vận động chạyvà rèn luyện khả năng định hớng trong không gian cho trẻ. Luyện tập đếm trong phạm vi 10 cho trẻ. Phát triển ngôn ngữ và thoả mãn nhu cầu vui chơi của trẻ. 4
7. Hình 10, 11, 12: Nào mình cùng “ rồng rắn lên mây” . * Cách chơi: Một trẻ làm thầy thuốc, đứng hoặc ngồi một chỗ. Các trẻ khác túm đuôi áo nhau thành rồng rắn. Rồng rắn đi lợn vòng vèo vừa đi vừa hát bài đồng dao. Đến câu cuối cùng thì dừng lại trớc mặt “thầy thuốc”. Ngời đóng vai “thầy thuốc” trả lời: “Thầy thuốc đi chơi!” (hay di chợ, đi vắng ). Đoàn ngời lại đi và hát tiếp cho đến khi thầy thuốc trả lời: “có”. “Rồng rắn” và“thầy thuốc” đối thoại với nhau: Thầy thuốc: Mẹ con rồng rắn đi đâu? Rồng rắn: Rồng rắn đi lấy thuốc để chữa bệnh cho con. Thầy thuốc: Con lên mấy? Rồng rắn: Con lên một. Thầy thuốc: Thuốc chẳng ngon. Rồng rắn: Con lên hai. Thầy thuốc: Thuốc chẳng ngon. Cứ thế cho đến khi “Rồng rắn” trả lời: Rồng rắn: con lên mời 5
8. Thầy thuốc: Thuốc ngon vậy. Tiếp theo thì thầy thuốc đòi hỏi Thầy thuốc: Xin khúc đầu Rồng rắn: Cùng xơng cùng xẩu Thầy thuốc: Xin khúc giữa Rồng rắn: Cùng máu cùng me. Thầy thuốc: Xin khúc đuôi Rồng rắn: Tha hồ thầy đuổi. “Thầy thuốc” đuổi bắt “rồng rắn”. Trẻ đứng đầu dang tay cản “thầy thuốc”. “Thầy thuốc” tìm nọi cách để bắt đợc “khúc đuôi” (trẻ cuối cùng). Nếu “thầy thuốc” bắt đợc “khúc đuôi” hay “rồng rắn” bị đứt khúc hay bị ngã thì cũng thua. Giải pháp 4: Tổ chức trò chơi dân gian vào các hoạt động: Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm đạt được một mục đích nhất định. Vì thế, hoạt động nào cũng có tính chất riêng của nó. Nếu như hoạt động chung được tổ chức nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt động ngoài trời lại giúp trẻ được gần gũi với thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên và phát triển thể chất; hay như ở hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về kinh nghiệm sống và kỹ năng chơi theo nhóm. Chính vì vậy, tôi chú ý lựa chọn và tổ chức các trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất của từng hoạt động. * Hoạt động ngoài trời: Tôi tận dụng không gian rộng và thoáng, tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động nhằm rèn luyện và phát triển thể lực cho trẻ như: “Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”, “Nhảy dây”, “Nhảy lò cò”, “Thả đỉa ba ba”, Lộn cầu vồng * Hoạt động góc: Tôi đã tổ chức cho trẻ các trò chơi có thể chơi theo nhóm nhỏ trong một không gian hẹp như: “Ô ăn quan”, “Chơi chuyền”, “Rải ranh”, “Chuyền thẻ”, “Kéo cưa lửa xẻ” 6
9. * Hoạt động chung: giáo viên lòng ghép các trò chơi dân gian và các bài đồng dao vào các môn học phù hợp với độ tuổi 4-5 tuổi. Ví dụ: - Hoạt động giáo dục âm nhạc tôi chọn các trò chơi có giai điệu và lời hát như các trò chơi: “Tập tầm vông”, “Hát chuyền sỏi”, “Đồng dao chăn trâu xứ Quảng” - Thể dục giờ học: trò chơi “Lộn cầu vòng”, “Mèo đuổi chuột”, “Bịt mắt bắt dê” đưa vào trò chơi vận động cho trẻ chơi. - Làm quen môi trường xung quanh, làm quen với toán, làm quen văn học khi lựa chọn các trò chơi tôi đã lồng ghép các trò chơi dân gian để cung cấp cho trẻ những kỹ năng như: kỹ năng hoạt động theo nhóm, kỹ năng sử dụng đồ dùng, đồ chơi và rèn luyện trí nhớ, khả năng tư duy cho trẻ. + Môi trường xung quanh: giáo viên lòng các bài đồng dao như “Đi cầu đi quán”, “Kéo cưa lừa xẻ”, “Vuốt hột nổ” để cho trẻ chơi và nhận biết về sự vật và hiện tượng xung quanh trẻ Lời đồng dao của trò chơi chuyền: ” Con ruồi có cánh - Đòn gánh có mấu - Châu chấu có chân ” đã giúp trẻ nhận biết được đặc điểm đặc trưng của một số con vật và đồ vật quen thuộc. + Những câu hát ngược có tính chất đánh lừa nhận thức, thử thách sự năng động của trí tuệ, khiến trẻ muốn hiểu đúng sự vật thì phải chuyển ngược lại: “Non cao đầy nước Đáy biển đầy mây Dưới đất lắm mây Trên trời lắm cỏ Người thì có mỏ Chim thì có mồm ” + “Chuyền thẻ” là một trò chơi dân gian dạy trẻ làm toán cộng hay trừ. Đó là bài tập đếm từ 1 đến 10 của trẻ. Trẻ nhóm các nhóm theo trật tự cao dần lên và cộng lại trong phạm vi 10: bắt đầu từ bàn một “cái mốt, cái mai, cái trai, cái hến ”, sau đó là nhóm đôi và các nhóm cao hơn “Đôi tôi, đôi chị ”, “Ba lá đa, ba lá đề ”, “Tám quả trám, hai lên chín” Bài tập đó có thể giúp trẻ đếm thành thạo trong phạm vi 10. *Hoạt động chiều: giáo viên lựa chọn các trò chơi dân gian và các bài đồng dao để hướng dẫn tổ chức cho trẻ chơi và làm quen các bài đồng dao phù hợp với 7
10. độ tuổi của trẻ như trò chơi: “Bịt mắt bắt dê”, “Rồng rắn len mây”, “Chi chi chành chành”, “Ô ăn quan”, “Tập tầm vông”, “Rải ranh”, “Chơi chuyền”, “Chơi cờ”, “Đếm sao”, “Đọc câu” ; Bài đồng dao “Đi cầu đi quán”, “Nu na nu nống”, “Dung dăng dung dẻ” * Hoạt động phát triển thể chất: Tôi lựa chọn các trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát và năng động. Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng. Trẻ phải có sức khỏe mới có thể vui chơi và ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh và năng động. Ví dụ: + Trò chơi “Rồng rắn lên mây“, khi trẻ đọc xong câu cuối: “Xin khúc đuôi - Tha hồ thày đuổi”, lập tức trẻ làm “đuôi” (đứng sau cùng) phải chạy thật nhanh, nếu không sẽ bị “thầy” tóm lấy, sau đó có thể bị thay người khác hoặc lại phải làm “thầy” để đuổi những trẻ khác. + Trò chơi “Nhảy dây”, “Trồng nụ trồng hoa”, “Nhảy lò cò” có nhiều nấc chơi nho nhỏ: từ bàn một, bàn hai đến bàn mười (Nhảy lò cò ); từ một nụ, một hoa đến tám hoa (Trồng nụ trồng hoa ) Trẻ phải vượt qua dần từng nấc, hết nấc này mới đi tiếp nấc sau. Như vậy, trẻ phải dai sức, khỏe mạnh, nhanh nhẹn và khéo léo mới có thể tiến dần đến được nấc cuối của trò chơi. + Trò chơi “Chi chi chành chành” lại buộc trẻ phải rất nhanh tay, nhanh miệng vì nếu câu cuối bài là “ù à ù ập” được đọc xong mà trẻ không rút kịp tay ra, ngón tay của nó sẽ bị giữ lại, như thế là thua. Giải pháp 5. Phối kết hợp với phụ huynh: Phải nói rằng: "Trò chơi dân gian" cho trẻ mầm non nói chung và trẻ 4-5 tuổi nói riêng là một công cụ hữu ích, hiệu quả giúp trẻ nhanh nhẹn, khỏe mạnh, thông minh, trẻ thêm yêu các trò chơi dân gian. Vì vậy để giúp trẻ chơi các trò chơi dân gian đạt hiệu quả cao thì chúng ta cần có sự phối hợp với phụ huynh. Nhiều bậc phụ huynh ngày nay đã quên mất tầm quan trọng của các trò chơi dân gian, các làn điệu dân ca, hò, vè. Khi đón trẻ về nhà, nhiều phụ huynh cho trẻ xem các phim hoạt hình trên điện thoại thông minh, trò chơi điện tử vì vậy dường như đã lãng quên các trò chơi dân gian của dân tộc. Đối với những phụ huynh không có thời gian quan tâm tới việc học của con, tôi đã tìm nhiều hình thức để trao đổi: Gọi điện thoại, in những bài đồng dao, hò, vè, các trò chơi dân gian về nhà để phụ huynh cho trẻ đọc và dạy trẻ chơi Thông qua họp phụ huynh đầu năm học tôi đã thường xuyên trao đổi cùng các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của các trò chơi dân gian trong phát triển thể chất, sự nhanh nhẹn, trí thông minh cho trẻ. Mặt khác, tôi tuyên truyền và vận động phụ huynh qua “Góc tuyên truyền” của lớp. Tôi đã đưa các bài đồng dao, lời ca của 8
11. các trò chơi dân gian vào góc tuyên truyền để vào giờ đón, trả trẻ phụ huynh có thể học thuộc sau đó về nhà dạy cho con mình. Ngoài ra tôi còn phối hợp cùng phụ huynh để sưu tầm, thu gom các nguyên vật liệu tạo ra các đồ chơi cho các trò chơi dân gian như: chai nhựa, long bia, tre, nứa Đa số phụ huynh hưởng ứng tích cực trong việc làm đồ dùng đồ chơi giúp trẻ dễ dàng chơi được các trò chơi dân gian ở trên lớp cũng như ngay tại gia đình mình. Với những nỗ lực và cố gắng cùng phụ huynh trong lớp tôi cũng đã nhận được những kết quả đáng khích lệ: - Phụ huynh hưởng ứng, thường xuyên trao đổi và cùng phối kết hợp với giáo viên để dạy những trò chơi dân gian hay cho trẻ và rất tin tưởng cô giáo bởi họ tự nhận thấy sự tiến bộ rõ rệt của con mình. - Một số phụ huynh trước đây có sự giáo dục khập khiễng, trống đánh xuôi kèn thổi ngược, không cho con làm những việc mà giáo viên giao cho trẻ thực hiện khi về nhà nay đã nhận thức được vấn đề, họ đã rất nhiệt tình phối hợp và rất yên tâm khi đưa con đến lớp. Với những kết quả khả quan như vậy tôi thấy mình cần phải phát huy hơn nữa, nghiên cứu tài liệu và tích cực hơn nữa trong việc tiếp tục giáo dục trẻ 2.3. Hiệu quả của đề tài: Qua quá trình thực hiện và áp dụng những giải pháp trên tôi đã thu được kết quả đáng phấn khởi. *Đối với trẻ: Trẻ đã yêu thích những trò chơi dân gian, hứng thú, tham gia tích cực vào các trò chơi cùng cô, phát huy được tính tích cực, mở rộng được sự hiểu biết tìm tòi khám phá các trò chơi của trẻ. Đồng thời thông qua trò chơi dân gian giúp trẻ phát huy được sự khéo léo, thông minh, phát triển thể chất cho trẻ trong các hoạt động ở trên lớp. Những trò chơi dễ và quen thuộc trẻ có khả năng tự tổ chức trò chơi vì vậy giúp phát triển kỹ năng hoạt động nhóm tốt hơn, cá nhân trẻ phát triển mạnh Kết quả sau khi thực hiện đề tài: TT MỨC ĐỘ ĐẠT KHÔNG ĐẠT Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ % % 1 Trẻ yêu thích, 20 100 0 0 hứng thú tham gia chơi 9
12. 2 Hiểu biết về 18 90 2 10 trò chơi dân gian 3 Trẻ phát triển 20 100 0 0 thể chất 4 Trẻ có tinh 20 100 0 0 thần đoàn kết – ý thức tập thể 5 Trẻ tự tổ chức 15 75 5 25 trò chơi dân gian * Đối với giáo viên: Qua một thời gian tìm tòi nghiên cứu các giải pháp thích hợp, lớp tôi đã có một kết quả thật tốt. Có được kết quả như vậy đó là sự nỗ lực phấn đấu của bản thân tôi kết hợp với đồng nghiệp đặc biệt là CBQL nhà trường luôn sát cánh cùng tôi đổi mới những giải pháp, hình thức sao cho phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ để có được kết quả như vậy tôi đã rút ra những kinh nghiệm sau: - Có thêm kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian. - Được nhà trường và đồng nghiệp tin tưởng, đánh giá cao, học sinh yêu quý, kính trọng. - Biết thêmnhiều trò chơi dân gian của nhiều vùng quê khác nhau: tổng cộng có 52 trò chơi dân gian được tổ chức cho trẻ trong năm học. - Có kỹ năng làm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ tùy theo nội dung từng trò chơi - Trong quá trình tổ chức giáo viên linh hoạt, sáng tạo thu hút sự hứng thú tham gia của trẻ - Biết cách sắp xếp môi trường để cho trẻ có không gian chơi phù hợp với độ tuổi, biết lồng ghép đan xen giữa các tiết học, say mê sưu tầm và sử dụng sáng tạo các vật liệu sẵn có vào từng trò chơi khác nhau. Biết lựa chọn đổi mới nhiều trò chơi phong phú theo từng chủ đề của năm học. 10
13. Xuất phát từ những mong muốn truyền đạt cho trẻ những trò chơi mang bản sắc dân tộc, nhất là mở mang cho trẻ học vô vàn kiến thức hay, kỹ năng chơi sáng tạo, khéo léo và bổ ích. Vì lẽ đó, mà bản thân tôi luôn cố gắng tìm tòi, học hỏi, tham khảo tài liệu và đúc rút các giải pháp trên để bản thân nắm chắc được phương pháp tổ chức các trò chơi dân gian. Quá trình thực hiện các giải pháp trên giúp tôi tự tin, vững vàng hơn khi lên lớp. Ban giám hiệu nhà trường cùng các giáo viên hiểu hơn về ý nghĩa của việc tổ chức trò chơi dân gian và cùng phối hợp, tạo điều kiện làm cho công tác chăm sóc, giáo dục cho trẻ đạt hiệu quả cao. * Đối với phụ huynh và cộng đồng: Từ những kết quả đạt được bản thân tôi đã tạo được lòng tin đối với phụ huynh làm cho phụ huynh càng tin tưởng yên tâm đưa con đến trường. Qua đó nâng cao nhận thức của phụ huynh và cộng đồng về việc giúp trẻ chơi các trò chơi dân gian là cần thiết. Phụ huynh phấn khởi quan tâm, thường xuyên chăm lo trao đổi thăm hỏi. Từ đó phụ huynh đã tạo điều kiện tốt cho trẻ tham gia vào các hoạt động, cung cấp các vật liệu phế thải ủng hộ lớp làm đồ dùng đồ chơi, giúp giáo viên sưu tầm thêm các bài đồng dao, vè, các trò chơi dân gian khác nhau, tham gia dạy các trò chơi cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi. Như vậy nhờ vào các trò chơi dân gian ngay từ trên lớp học mà giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách hơn. 11
14. 3. PHẦN KẾT LUẬN 3.1. Ý nghĩa của đề tài, sáng kiến, giải pháp Qua một thời gian áp dụng những biện pháp trên, cùng với sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường, sự góp ý của các bạn đồng nghiệp trong trường qua các buổi dự giờ. Lớp mẫu giáo nhỡ làm quen với trò chơi dân gian tôi đã thu hoạch được những kết quả như sau: * Đối với giáo viên: - Cô giáo phải biết linh hoạt sáng tạo và biết tận dụng mọi cơ hội để tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ. - Cần tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian để phát triển ở trẻ tinh thần tập thể, biết nhường nhịn bạn bè, biết giao lưu, chia sẽ kinh nghiệm của mình với bạn khác. - Khi tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ giao viên cần tìm hiểu kỷ luật chơi và cách chơi và chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cần thiết để tiến hành trò chơi. - Biết kết hợp với cha mẹ học sinh để tuyên truyền vận động phụ huynh cùng tham gia ủng hộ các đồ chơi để cho trẻ chơi thêm phong phú. * Đối với trẻ - Trẻ yêu thích, hứng thú 20/20 đạt 100% - Hiểu biết về trò chơi dân gian 20/20 đạt 100% - Phát triển thể chất 20/20 đạt 100% - Tinh thần đoàn kết- ý thức tập thể 20/20 đạt 100% - Trẻ tự tổ chức trò chơi dân gian 20/20 đạt 100% - Trẻ rất yêu thích các trò chơi dân gian - Trẻ được mở rộng kiến thức và có thêm nhiều hiểu biết về các trò chơi dân gian và các phông tục truyền thống của dân tộc. - Trẻ đã biết tổ chức chơi các trò chơi dân gian với các bạn trông lớp. - Qua việc thường xuyên được tham gia vào các trò chơi dân gian, nhận thức và các thể lực của các trẻ trong lớp tôi được nâng cao rõ rệt. Trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên trong giao tiếp với mọi người. - Trò chơi dân gian còn giúp các trẻ trong lớp tôi thêm gắn bó với nhau năng cao tinh thần đoàn kết và ý thức tập thể. * Trò chơi dân gian có tầm quan trọng rất lớn đối với sự phát triển toàn diện của trẻ nhỏ. Trò chơi dân gian vừa giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa góp 12
15. phần năng cao nhận thức, phát triển các giác quan, tăng cường thể lực cho trẻ, giúp trẻ trở thành những người lao động tài giỏi trong tương lai, nhất là những trẻ chơi một cách hăng hái, hoạt động nỗi bật trong khi chơi thường cũng chính là những đứa trẻ thông minh, tháo vát và biết tổ chức trong cuộc sống bằng việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian tôi giúp trẻ được thỏa mãn nhu cầu vui chơi, đồng thời bảo tồn dược một di sản văn hóa tốt đẹp của đân tộc, góp phần thực hiện tốt cuộc vận động “ Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực”. Việc tổ chức các trò chơi dân gian trong các trường học nói chung và trường và trường mầm non nói riêng là hết sức cần thiết và quan trọng vì không những chỉ giữ gìn di sản văn hóa dân tộc mà nó còn hình thành ở trẻ một nhân cách tốt. Việc làm này không chỉ có ý nghĩa lớn lao đối với các nhà nghiên cứa văn hóa mà đối với các trường màm non đặc biệt là các cô giáo mầm non cần nghiên cứa, sưu tầm. 3.2. Những kiến nghị, đề xuất. Ban giám hiệu nhà trường nên tổ chức hội nghị phụ huynh để tuyên truyền vận động về tình hình của trẻ: về đặc điểm tâm lí, về khả năng, nhận thức của trẻ từ đó phối kết hợp giáo dục trẻ một cách phù hợp nhất. Nhà trường tổ chức các buổi hội thảo, kiến tập về việc lồng ghép các trò chơi dân gian vào các hoạt động cho trẻ mầm non để chúng tôi được học tập, trao đổi kinh nghiệm. Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ 4- 5 tuổi, rất mong hội đồng khoa học phòng GD&ĐT, hội đồng khoa học nhà trường quan tâm đóng góp ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm của tôi hoàn thiện hơn, vững vàng hơn trên con đường truyền thụ kiến thức của mình đến với trẻ. 13