Sáng kiến kinh nghiệm Những thủ thuật nhằm nâng cao hứng thú và khả năng nghe Tiếng Anh cho học sinh Lớp 10

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Những thủ thuật nhằm nâng cao hứng thú và khả năng nghe Tiếng Anh cho học sinh Lớp 10

1. 21 câu hỏi yêu cầu học sinh phải sử dụng lại những thông tin từ điều bạn mình đã nói để trả lời: Ví dụ: Học sinh A nói: “My house is in the countryside it is not big but very nice”. Sau khi bạn A nói xong, tôi gọi bất kỳ bạn nào trả lời câu hỏi: Where does A live? How is his house? Mỗi tuần một lần cho học sinh chơi một trò chơi tập trung nghe. Trò chơi thứ nhất: Truyền tin Lớp có 12 bàn giáo viên làm 12 phiếu trên mỗi phiếu ghi một câu. Sâu đó trao phiếu cho một học sinh đầu dãy. Học sinh này có nhiệm vụ nói thầm vào tai người kế bên điều mình đọc được. Cứ thế, người này nối tiếp người kia nói vào tai nhau cho đến người cuối dãy. Người cuối dãy có nhiệm vụ nói lớn câu hay đoạn mình nghe được, và học sinh đầu dãy xác định đúng hay không. Trò chơi thứ hai: Tìm bạn giao tiếp Giáo viên chuẩn bị một số câu hỏi và câu trả lời trên giấy, ghép câu trả lời với câu hỏi bằng cách cho chúng những con số: Thí dụ câu hỏi 1 tương ứng với câu trả lời 5. Học sinh tự tìm câu trả lời bằng cách tìm ra bạn của mình tương ứng với câu trả lời phù hợp, cặp nào nhận ra nhau đầu tiên sẽ thắng. Trò chơi thứ ba: Giúp bạn học tốt Mỗi học sinh trong lớp sưu tầm hoặc tự đặt ra một câu (Có thể có thông tin bị sai) mỗi thành viên của lớp sẽ lắng nghe bạn đọc câu của mình rồi tìm cách xác định xem câu đúng hay sai và sửa câu. Giáo viên nên bốc thăm học sinh có nhiệm vụ để mọi thành viên trong lớp phải lắng nghe bạn đọc. Trò chơi thứ tư: Thi nghe chuyện trả lời nhanh “Ai ở đâu? Ai làm gì?” Ví dụ: Giáo viên giới thiệu: This person is very famous in Viet Nam. He was born in 1890 in Kim Lien Nghe An and died in 1969. “Who is he?” HS nào trả lời đúng và nhanh nhất sẽ ghi được điểm. b. Luyện nghe trọng âm của từ và trọng âm của câu. Người Anh khi nghe một từ có nhiều âm tiết họ chỉ nghe trọng âm của từ đó. Ví dụ: với từ Sensible thì họ nghe chủ yếu trọng âm “sen” chứ không nghe cả ba âm tiết. Khi nghe một từ nhiều âm tiết, ta nên luyện tập nghe trọng âm của từ đó. Khi nghe một câu, chú ý nghe những trọng âm trong câu rồi phối hợp các trọng âm ấy lại mà đoán nghĩa của toàn câu. Ví dụ khi nghe câu: Mai bought the material and made the dress for me.
2. 22 Chú ý nghe trọng âm của các từ (từ in đậm) rồi đoán ý nghĩa của câu nói ấy. Như vậy với kỹ thuật này tôi luyện cho học sinh vừa nghe vừa đoán nghĩa bằng cách nắm bắt trọng âm. Việc luyện nghe trọng âm từ hay câu cần được thực hiện không chỉ trong các bài tập nghe mà trong nhiều khâu hoạt động khác nhau của dạy học Tiếng Anh: Luyện đọc từ mới; Giới thiệu cấu trúc ngữ pháp mới; hoặc thực hiện các kỹ năng ở từng đơn vị bài học. c. Luyện nghe và nhận diện các cặp âm dễ lẫn, các âm khó phát âm chuẩn và cách nối âm trong lúc nói của người bản xứ Trên thực tế, nhiều học sinh tiếp nhận một giọng nói Tiếng Anh thường không chuẩn hoặc chứa nhiều âm không thực giống với cách phát âm của người bản xứ. Đây cũng là một trở ngại đối với học sinh khi nghe người bản xứ nói. Như vậy càn rèn luyện cho học sinh có ý thức nhận diện ra các âm khó phát âm chuẩn, hay các âm dễ lẫn cũng như cách nói âm trong lúc nói của người bản xứ. Việc luyện nghe này cần được lồng ghép và thường xuyên trong các tiết dạy. Ngoài ra giáo viên có thể thực hiện một số trò chơi để giúp các em vừa thư giãn, vừa củng cố kỹ năng nhận diện và cách nối âm cụ thể gần gũi hơn với âm bản xứ. 4.2. Nhóm kỹ thuật luyện tập trọng tâm Đây là những biện pháp giúp học sinh luyện tập các kỹ năng nghe hiểu một bài hội thoại hay một bài đọc trong sách giáo khoa. Giáo viên nên tổ chức cho học sinh luyện nghe một cách chủ động và sáng tạo các bài tập Listen trong sách giáo khoa. Tuỳ theo đặc điểm của từng bài, giáo viên có thể tiến hành thực hiện quy trình luyện nghe hiểu cho học sinh, đặc biệt là bước thứ nhất sao cho có thể giúp các em hình thành và phát triển hứng thú, khả năng tập trung vào những trọng tâm cần nghe và biết sử dụng các thông tin từ chính các câu hỏi hay tranh ảnh, biểu đồ trong bài tập nghe để làm chỗ dựa mà suy đoán ra điều đang nghe. Nhờ vậy học sinh chủ động và tự tin hơn khi nghe. 4.3. Nhóm kỹ thuật luyện tập mở rộng Cung cấp thêm một số bài luyện tập mở rộng bằng cách chọn một số ngữ liệu cùng trình độ từ các tài liệu như: Language in focus, new interchange làm bài kiểm tra ngắn hàng tuần, hàng tháng, sửa bài và đánh giá ngay tại lớp. Kết quả của các bài này cần cho học sinh lưu vào bìa lưu trữ kết quả học tập của
3. 23 mình theo thứ tự thời gian để giúp học sinh dễ dàng nhận ra sự tiến bộ của bản thân, cũng như để giáo viên trao đổi với phụ huynh về việc học của con em họ. Trong quá trình giảng dạy tôi luôn tạo cơ hội để giúp các em luyện nghe và yêu cầu các em cần tăng cường nghe Tiếng Anh nhiều (qua TV, đài, băng) đặc biệt là nghe người bản xứ nói.
4. 24 PHẦN III: HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN MANG LẠI 1. Hiệu quả kinh tế Sau khi áp dụng những kinh nghiệm đã nêu ở trên để dạy các bước của một bài nghe, tôi đã thu được một số kết quả hết sức khả quan, có tới trên 80% học sinh nắm và hiểu bài nhanh chóng. Ngoài ra chúng còn giúp các em say mê, hứng thú, hăng say phát biểu, khích lệ các em tìm tòi học hỏi, trao đổi với các bạn cùng bàn, cung nhóm, cung tổ, giúp các em ghi nhớ, khắc sâu kiến thức một cách nhanh chóng và dễ dàng. Học sinh nghe đươc thông tin nhanh giáo viên không phải tua đi tua lại băng nghe nhiều lần nên tiết kiệm được rất nhiếu thời gian và sức lực. Hơn nữa khả năng phát âm của học sinh nâng cao rõ rệt các em có thể giao tiếp có thể nói lại những gì mà các em vừa nghe được. Duới đây là kết quả tôi thu được sau đợt kiểm tra chất lượng cuối năm học 2019-2020: Giỏi Khá TB Yếu Kém TT Lớp SS SL % SL % SL % SL % SL % 1 10A2 38 8 21 17 44,7 12 31,6 1 2,7 0 0 2 10A8 36 2 5,6 14 38,8 18 50 2 5,6 0 0 Tổng 74 10 13,5 31 41,9 30 40,5 3 4.1 0 0 Biểu đồ thể hiện kết quả sau 1 năm áp dung sáng kiến 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Lớp 10A2 Lớp 10A8 Chất lượng HS giỏi tăng lên: 9,5 %, Khá tăng: 14,9 % Chất lượng yếu giảm: 15,1 % . Không còn học sinh kém
5. 25 2. Hiệu quả về mặt xã hội Như vậy, sáng kiến đã đạt được thành công trong việc góp phần cơ bản hiệu quả hoàn thiện và phát triển năng lực của HS. - Việc sử dụng sáng kiến hỗ trợ HS phát huy năng lực nghe nói Tiếng Anh là khả thi và có hiệu quả. Nó có tác dụng rõ rệt trong việc cơ tạo hứng thú học tập, lòng tự tin của HS vào khả năng học tập của bản thân, rèn cho HS những kĩ năng cơ bản dẫn đến kết quả tổng hợp là giúp HS tự luyện nghe nói Tiếng Anh khi ở nhà. - Mặt khác, sau khi tổng hợp số liệu từ các phiếu nhận xét của GV và HS, tôi nhận thấy những phương pháp trên đã mang lại những điểm số cao rất khích lệ. Nó đã được phần lớn GV và HS nồng nhiệt đón nhận và đánh giá cao ở nhiều mặt. 3. Khả năng áp dụng và nhân rộng - Sáng kiến trên không những đã được áp dụng ở lớp 10 của trường THPT C Nghĩa Hưng, mà còn dễ dàng áp dụng khi dạy nghe Tiếng Anh lớp 11 và 12 của trường. - Sáng kiến có thể áp dụng vào giảng dạy các tiết nghe của bộ môn trong và ngoài tỉnh.
6. 26 PHẦN IV: CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP VÀ VI PHẠM BẢN QUYỂN Tôi cam kết báo cáo kinh nghiệm trên là do bản thân tự nghiên cứu, tự viết, không sao chép hoặc vi phạm bản quyền, tôi xin chịu trách nhiệm về bản quyền của sáng kiến này. TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Nguyễn Phương Mai
7. CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN ( ghi rõ nhận xét, phạm vi ảnh hưởng và hiệu quả áp dụng có đạt được mức cơ sở hay không, tính mới của sáng kiến là gì) ( Kí tên, đóng dấu)
8. CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Hoàng Văn Vân (Tổng chủ biên ), SGK Tiếng Anh 10 (Tập1),NXB GD 2016 2.Hoàng Văn Vân (Tổng chủ biên ), SGV Tiếng Anh 10 (Tập 1),NXB GD 2016. 3. Hoàng Văn Vân (Tổng chủ biên ), SGK Tiếng Anh 10 (Tập 2),NXB GD 2016 4. Hoàng Văn Vân (Tổng chủ biên ), SGV Tiếng Anh 10 (Tập 2),NXB GD 2016 5.Tài liệu tập huấn môn Tiếng Anh do Sở Giáo Dục và Đào Tạo tổ chức vào tháng 7 năm 2018. 6.Griffin (editor of compilation), Research methods for English Studies, Edinburgh University Press 2013. 7. Holliday (editor of compilation),The struggle to teach English as an International Language,Oxford University Press 2006. 8. English language Teaching Methodology của Bộ GD-ĐT 2003.
9. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do- Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội động chấm sáng kiến kinh nghiệm Sở Giáo Dục và Đào Tạo Nam Định Tôi tên là : Nguyễn Phương Mai Ngày, tháng, năm sinh: 07/01/1982 Nơi công tác: Trường THPT C Nghiã Hưng Trình độ chuyên môn: Cử nhân Tiếng Anh Tỉ lệ góp tạo ra sáng kiến : 90 % Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: NHỮNG THỦ THUẬT NHẰM NÂNG CAO HỨNG THÚ VÀ KHẢ NĂNG NGHE CHO HỌC SINH LỚP 10 -Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: các tiết tiếng Anh trong chương trình tiếng Anh 10 ( chương trình thí điểm) -Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: năm học 2019- 2020 -Mô tả bản chất của sáng kiến: Trong sáng kiến này tôi đã nêu một số thủ thuật để giảng dạy cho học sinh chương trình lớp 10 thí điểm, nhằm nâng cao khả năng nghe của học sinh. Từ đó các em có thể nâng cao khả năng giao tiếp của mình. Tôi đã cố gắng đưa ra các thủ thuật theo đường hướng phát triển năng lực cho học sinh, tạo không khí học tập sôi nổi, sinh động. Một số thủ thuật đều có ví dụ minh chứng cụ thể. Tôi cũng đã giới thiệu một số tài liệu và một số trang web giúp cho việc dạy và học tiêng Anh có hiệu quả hơn -Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả : Sau khi áp dụng sáng kiến vào giảng dạy, tôi nhận thấy kết quả có nhiều chuyển biến tích cực. Kết quả học tập của học sinh đã có sự tiến bộ, các em đã không còn sợ khi học tiết nghe.Không khí lớp học cũng được thay đổi theo chiều hướng tích cực. Các em được phát triển năng lực hợp tác trong hoạt động cặp, nhóm, nêu cao tinh thần trách nhiệm. Các em đã tự tin hơn, cởi mở hơn khi sử dụng tiếng Anh căn bản để giao tiếp, để tìm hiểu văn hóa xã hội của các nước trên thế giới.
10. Tôi xin cam đoan mọi thông tin trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. Nghĩa Hưng, ngày 5 tháng 5 năm 2020 Người tạo ra sáng kiến Nguyễn Phương Mai