Sáng kiến kinh nghiệm Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi

1. Trên sân chơi của ngôi trường mầm non Hoàng Nam, chúng tôi chú trọng mục tiêu giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong đó có mục tiêu để trẻ được tự vui chơi trải nghiệm nên nhà trường đã đưa tất thảy những trò chơi vận động và dân gian để rèn luyện các kĩ năng của trẻ. Cô luôn tạo các khu vui chơi cho trẻ mọi chỗ mọi nơi 23
2. Được tham gia trải nghiệm đối với trẻ đã là một sự thú vị vô cùng, mà nếu được chơi những trò chơi phù hợp với hoàn cảnh, với độ tuổi và năng lực để trẻ được thỏa mãn tất cả nhu cầu của mình thì còn gì ham thích hơn và lí thú hơn. Chính sự ham thích đó, là điều kiện thuận lợi tiên quyết để trẻ tiếp thu và học tập vô vàn kiến thức. 2.2.7. Kinh nghiệm phối hợp với các bậc phụ huynh để tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm Gia đình là một tập hợp người quan hệ với nhau trên cơ sở huyết thống và tình cảm sâu sắc. Giáo dục gia đình là giáo dục bằng tình cảm huyết thống mà không một tổ chức nào thay thế được. Đối với trẻ thơ, đây là điều kiện thuận lợi nhất để hình thành và phát triển nhân cách. Ở trường mầm non, công tác phối hợp với gia đình trẻ để nâng cao chất lượng giáo dục là không thể thiếu. Thông qua buổi họp phụ huynh, góc dành cho phụ huynh để tuyên truyền mục đích của hoạt động trải nghiệm nói riêng và trao đổi kinh nghiệm của việc chăm sóc, giáo dục trẻ nói chung. Xuất phát từ việc trẻ được tham gia các hoạt động trải nghiệm ở trường khiến trẻ rất thích thú và mong muốn được tiếp tục tham gia nhiều hơn nữa các hoạt động trải nghiệm. Thêm vào đó là hiệu quả của công tác tuyên truyền đã khiến cho các bậc phụ huynh hiểu ý nghĩa của hoạt động trải nghiệm đối với sự phát triển nhân cách trẻ. Các phụ huynh đã trực tiếp tạo cơ hội và tham gia cùng trẻ vào các hoạt động trải nghiệm. Qua đó, chúng ta có thể thấy rằng trong mọi hoàn cảnh, mọi tình huống từ các sự vật, sự việc, hiện tượng khác nhau trong cuộc sống người giáo viên đều có thể linh hoạt tận dụng để biến đó thành những cơ hội để thiết kế hoạt động trải nghiệm cho trẻ. Xét ở một khía cạnh nào đó, hoạt động trải nghiệm của trẻ là rất phong phú, nếu chúng ta biết tận dụng thì rất có hiệu quả, trẻ sẽ có được những tri thức, bài học đạo đức và những kĩ năng sống thật thú vị còn những tri thức khoa học thì đến với trẻ một cách nhẹ nhàng, tự nhiên và thật thoải mái. Tuy nhiên, người tổ chức kể cả giáo viên hay phụ huynh của trẻ cũng không nên quá lạm dụng phương thức này mà việc tiến hành hoạt động cần dựa vào hoàn 24
3. cảnh, sức khỏe, mức độ hứng thú và kinh nghiệm của trẻ để hoạt động đem lại hiệu quả cao. Trên đây là một số kinh nghiệm tôi đưa ra nhằm tổ chức có hiệu quả hoạt động trải nghiệm cho trẻ. Các hình thức, phương pháp hay biện pháp giáo dục cần được sử dụng phối hợp với nhau một cách linh hoạt, sáng tạo khi tổ chức hoạt động trải nghiệm. Hãy phát huy đối đa ưu điểm của hoạt động giáo dục này, khắc phục những điểm hạn chế, còn thiếu của hoạt động giáo dục khác dù là tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ thông qua hoạt động tự làm đồ dùng đồ chơi, qua hoạt động thực hành thử nghiệm, qua các trò chơi hay qua hoạt động trải nghiệm cùng với gia đình trẻ. III. HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI 3.1. Hiệu quả kinh tế Ngành giáo dục không giống như những ngành nghề khác trong xã hội, nó không thể hạch toán rõ ràng , cụ thể chi tiết giá trị kinh tế mà ngành giáo dục của chúng tôi mang lại một kết quả kinh tế bằng cách riêng biệt của mình. Qua áp dụng các biện pháp thực tế trong sáng kiến của tôi, tôi nhận thấy sáng kiến của tôi đã tạo ra những giá trị kinh tế nhất định như: - Các đồ dùng trực quan phục vụ cho việc dạy và học đều do cô và trẻ cùng làm giúp trẻ tìm tòi, kích thích khả năng sáng tạo theo ý tưởng riêng của trẻ, từ đó giúp cô có những giải pháp tốt trong việc lên ý tưởng giáo dục và giúp trẻ tự tin khám phá thế giới xung quanh - Cùng với sự nỗ lực của cô và trò trong việc làm đồ dùng đồ chơi đã thu hút được sự ủng hộ nguồn lực cả về vật chất lẫn tinh thần của các bậc PHHS và các tổ chức xã hội nhằm giúp cô và trò tạo ra một môi trường học tập lành mạnh, thân thiện, xanh – sạch – đẹp - an toàn, bổ ích - Các biện pháp có ví dụ nêu trên của tôi được thực hiện ở khu vực gần trường, nhưng nếu mở rộng địa điểm trải nghiệm ra hơn nữa thì việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm theo tập thể lớp sẽ tiết kiệm chi phí tổ chức đi rất nhiều so với việc tổ chức đi riêng lẻ từng cá nhân hay một nhóm người 25
4. - Điều đáng nói hơn nữa, khi chúng tôi tổ chức các buổi trải nghiệm ở xa cho trẻ cũng là một phần đóng góp kinh tế vào ngành du lịch của nước nhà. 3.2. Hiệu quả về mặt xã hội Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường Từ việc nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm của bản thân và sự đồng thuận hợp tác để cùng nhau thực hiện xây dựng kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ, trong cuộc điều tra trên 28 trẻ 4 - 5 tuổi A2 của lớp tôi vào ngày 01 tháng 6 năm 2019 vừa qua, tôi đạt được kết quả như sau: Bảng 2: Bảng khảo sát tính tích cực và kĩ năng của trẻ vào cuối năm học 2018 - 2019 Đạt Chưa đạt Khá giỏi Trung bình TT Nội dung khảo sát Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ trẻ % trẻ % trẻ % 1 Trẻ tích cực hoạt động 25 89,2 3 10,8 0 0 2 Kĩ năng hoạt động nhóm của trẻ 27 96,4 1 3,6 0 0 3 Kĩ năng vận động qua các trò chơi 26 92.8 2 7.2 0 0 Qua kết quả thực nghiệm chúng ta có thể thấy được rằng: - Đối với trẻ: Về cả tính tích cực, kĩ năng hoạt động nhóm cũng như kĩ năng vận động qua các trò chơi của trẻ đã có sự phát triển rõ rệt. Bên cạnh đó là việc trẻ tự tin hơn, thoải mái hơn và tích cực hứng thú hơn đối với mọi hoạt động của cuộc sống. - Đối với giáo viên: Chúng tôi đã cùng nhau chia sẻ nên những kinh nghiệm về việc tổ chức, tận dụng các cơ hội khác nhau để đưa kiến thức, bài học, tình yêu thương đến với trẻ một cách thoải mái nhất và nhẹ nhàng nhất. Đây chính là câu trả lời cho sự thành công của tôi trong quá trình tiến hành nghiên cứu, thực nghiệm và viết nên đề tài sáng kiến “Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi”. 26
5. 3.3. Khả năng áp dụng và nhân rộng Trong suốt quá trình nghiên cứu đề tài: “Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi” tôi nhận thấy: Việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ là hoạt động rất cần thiết được vận dụng linh hoạt vào các hoạt động của lớp mẫu giáo 4 tuổi A2 nói riêng cũng như của trường mầm non xã Hoàng Nam nói chung, nhằm hình thành tính mạnh dạn, tự tin hồn nhiên, góp phần phát triển nhận thức, tình cảm, vận động, ngôn ngữ, kĩ năng xã hội ở trẻ. Để việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ 4 - 5 tuổi đạt hiệu quả cao hơn. Ngoài những kinh nghiệm mà chúng tôi đã chia sẻ đó là kinh nghiệm lập kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ, kinh nghiệm tổ chức cho trẻ trải nghiệm thông qua hoạt động tự làm đồ dùng đồ chơi, kinh nghiệm tổ chức cho trẻ trải nghiệm thông qua hoạt động thực hành thí nghiệm, kinh nghiệm tổ chức cho trẻ trải nghiệm thông qua hoạt động chơi ngoài trời, kinh nghiệm thiết kế bộ sưu tập các trò chơi, kinh nghiệm tổ chức cho trẻ trải nghiệm thông qua hoạt động tham quan dã ngoại và kinh nghiệm phối hợp với các bậc phụ huynh để phụ huynh tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm. Chúng ta cần chú ý đến các yếu tố sau: - Giáo viên phải thực sự tâm huyết, yêu nghề, mến trẻ, luôn trăn trở tạo cơ hội tốt nhất cho trẻ được trải nghiệm, khám phá, sáng tạo. - Làm tốt công tác trao đổi, tuyên truyền với các bậc phụ huynh để họ hỗ trợ về vật chất, thời gian và cùng tham gia vào các hoạt động trải nghiệm cùng với trẻ. - Luôn sáng tạo ra các hoạt động trải nghiệm phù hợp với trẻ, với điều kiện của nhà trường, của các bậc phụ huynh, phù hợp với sức khỏe của trẻ - Ban giám hiệu cần tăng thêm việc dự giờ mẫu về tổ chức hoạt động trải nghiệm cũng như các hoạt động khác cho giáo viên nhằm rút kinh nghiệm và nhận diện các ý tưởng hay để các giáo viên học tập. Trong quá trình nghiên cứu và thực nghiệm, mặc dù đã rất cố gắng nhưng có những khía cạnh tôi chưa bao quát được nên không thể tránh khỏi những 27
6. thiếu sót. Kính mong cấp trên có những ý kiến đóng góp, bổ sung để đề tài của tôi được hoàn thiện và đạt kết quả cao hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn! IV. Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền. Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác. TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Hoàng Thị Nga 28
7. CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN . XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT HUYỆN NGHĨA HƯNG 29
8. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Tạp chí Giáo dục mầm non, Bộ Giáo dục, số 2 - Chỉ thị về việc chấn chỉnh tình trạng dạy học trước chương trình lớp 1, năm 2013 2. Tạp chí Giáo dục mầm non, Bộ Giáo dục và đào tạo, số 4, Giới thiệu thông tin số 36/2013/TT- BGDDT ngày 06/11/2013, năm 2013 3. Bồi dưỡng nâng cao chuyên môn về xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm (Dành cho cán bộ quản lí và giáo viên mầm non), Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam, tháng 8 năm 2017 4. Giáo trình tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non, Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam, tháng 4 năm 2016 5. Các hoạt động giáo dục tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ mầm non, Nhà xuất bản Giáo dục, tháng 4 năm 2014 30