SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ Mẫu giáo 3-4 tuổi trong trường Mầm non

Nội dung tóm tắt: SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ Mẫu giáo 3-4 tuổi trong trường Mầm non

1. Các giờ sinh hoạt động chiều, giáo viên cần cho trẻ được thể hiện khả năng âm nhạc của mình, đó là tạo cơ hội cho trẻ được nghe nhạc, nghe hát, được vận động với nhạc theo ý muốn của mình, hay tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi âm nhạc. Đây chính là lúc giáo viên củng cố lại các bài hát, múa, trò chơi âm nhạc trẻ đã được học, trẻ được ôn luyện trẻ sẽ hát đúng lời hơn, múa dẻo đẹp hơn và chơi trò chơi thành thạo hơn, Giáo viên không gò bó trẻ và có khích lệ tích cực đến trẻ, có cổ vũ trẻ kịp thời khi trẻ có ý thức sáng tạo không những trong âm nhạc mà ở tất cả các hoạt động khác. Chính những quan tâm nhỏ đó của cô giáo sẽ giúp trẻ tự tin học hỏi và lĩnh hội được nhiều kiến thức hơn trong đó có âm nhạc. Hoạt động âm nhạc không chỉ đến với trẻ thông qua các giờ học, mà ngay cả trong giờ ăn, giờ ngủ cũng cần mang âm nhạc đến cho trẻ. Những giai điệu dân ca nhẹ nhàng, những câu hát ru của các vùng miền, những lời hát ru của mẹ sẽ là phương tiện rất hữu hiệu giúp trẻ sớm đi vào giấc ngủ ngon hơn sâu lắng hơn. Âm nhạc luôn luôn gần gũi với trẻ và trẻ sẽ cảm nhận nó một cách tự nhiên không cần giáo viên phải ép buộc trẻ. *Giáo dục âm nhạc qua các ngày hội ngày lễ: Trẻ ở độ tuổi mầm non chủ yếu hoạt động âm nhạc được tổ chức ở trường, giáo viên cần tạo mọi cơ hội cho trẻ được tiếp xúc và học những điều tốt đẹp nhất để giúp trẻ hoàn thiện bản thân và phát triển một cách toàn diện. Thông qua các ngày hội ngày lễ của trường, của ngành giáo viên tạo cơ hội cho trẻ được tham gia biểu diễn văn nghệ như “Ngày hội bé đến trường”, “Vui Tết Trung Thu”, “Em hát dân ca hò khoan Lệ Thuỷ” hay “Chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, tổ chức biểu diễn các tiết mục văn nghệ chào mừng ngày 22/12; Ngày mồng 8/3; “Vui Tết thiếu nhi 01/6” Trẻ được mặc quần áo đẹp, trang điểm đẹp, được các bạn và các bậc phụ huynh cổ vũ, khuyến khích tạo động lực cho trẻ giúp trẻ tự tin hơn khi tham gia hoạt động âm nhạc trẻ biết thể hiện mình trước đám đông. Từ đó trẻ thích được đến trường hơn. 10
2. Trẻ biểu diễn văn nghệ ngày Trung Thu Qua các tiết mục văn nghệ, trẻ nghe xem, cảm nhận giai điệu, lời ca và thể hiện cảm xúc của mình, từ đó trẻ yêu âm nhạc hơn, thích xem và mong muốn được tham gia giống bạn. Mặt khác, qua công tác chuẩn bị cho ngày hội ngày lễ, việc luyện tập các chương trình văn nghệ cũng giúp rèn luyện sự tập trung chú ý cho trẻ, trẻ có khả năng nghe, vận động theo nhạc, biết thưởng thức, cảm thụ các tác phẩm âm nhạc dân tộc và thế giới, cổ điển và hiện đại, có các kỹ năng vận động thành thạo từ đó khả năng âm nhạc của trẻ cũng được nâng cao. Trẻ biểu diễn văn nghệ chào mừng ngày hội đến trường của bé Trong những dịp lễ hội thường thì chỉ có những trẻ có năng khiếu, tự tin mới tham gia hoạt động biểu diễn trên sân khấu. Vì thế, giáo viên ngoài việc nắm bắt năng khiếu, sở thích của mỗi trẻ thì cần quan tâm đặc biệt đến những trẻ nhút nhát , trẻ kỹ năng âm nhạc còn hạn chế để có kế hoạch bồi dưỡng, rèn luyện, động viên, khuyến khích trẻ tham gia vào các hoạt động âm nhạc. 11
3. * Âm nhạc qua hoạt động dạo chơi, tham quan. Trẻ ở độ tuổi mầm non nhất là trẻ 3- 4 tuổi mới vào trường rất thích khám phá điều mới lạ, các buổi dạo chơi tham quan là cơ hội cho trẻ thỏa mãn nhu cầu khám phá của mình. Qua các buổi dạo chơi tham quan này giáo viên cũng cần mang âm nhạc đến với trẻ. Có thể cô và trẻ vừa đi dạo chơi vừa hát các bài hát phù hợp tạo không khí vui tươi; hứng khởi cho trẻ khi được dạo chơi trong sân trường là cơ hội để chúng ta ôn lại lời bài hát cho trẻ và giúp trẻ cảm nhận chính xác hơn giai điệu của bài hát qua việc kết hợp vỗ theo các loại tiết tấu khác nhau; hay tổ chức các trò chơi âm nhạc để trẻ ôn lại các bài hát, kĩ năng trẻ đã được học. Ví dụ: Tổ chức cho trẻ chơi trong lúc nghỉ giải lao như “Ai đoán giỏi” ,“Nghe hát tìm đồ vật”, “Tiếng hát ở đâu?” Việc tạo cơ hội cho trẻ được tiếp xúc và cảm nhận âm nhạc ở mọi lúc, mọi nơi là điều rất cần thiết. Trẻ nghe nhiều, tai nghe của trẻ sẽ phát triển và cảm nhận chính xác hơn giai điệu để từ đó hát đúng lời, đúng giai điệu và hay hơn, tự tin thể hiện trước đám đông nhiều hơn. 2.2.4. Biện pháp 4: Lựa chọn bài hát phù hợp với độ tuổi Mỗi một độ tuổi khác nhau thì đặc điểm tâm sinh lí cũng khác nhau. Do đó việc lựa chọn bài hát để dạy, để nghe hát cũng đều khác nhau, kể cả trò chơi âm nhạc cũng vậy. Với trẻ mẫu giáo bé, trẻ hát một cách tình cảm không phải gắng sức, âm thanh mềm mại, nhẹ nhàng; âm vực giọng thuận lợi để trẻ hát một cách tự nhiên ở âm vực giọng Rê – La, biết giữ hơi trước lúc bắt đầu hát hoặc giữa các đoạn nhạc. Hát đơn ca những bài hát quen thuộc. Chính vì vậy giáo viên cần hiểu biết về hướng lựa chọn bài hát phù hợp với độ tuổi, đi sâu vào thế giới của trẻ, phản ánh được những hứng thú của trẻ. Về lời ca: chọn các bài hát có nội dung giáo dục và theo từng chủ đề trong năm học, ngôn ngữ đơn giản dễ hiểu và những bài chỉ có một lời. Ví dụ: Dạy trẻ bài hát “ Cả nhà thương nhau” – với giai điệu nhẹ nhàng, ngôn ngữ dễ hiểu và có nội dung giáo dục cao đó là tình yêu thương của các thành viên trong gia đình dành cho nhau đồng thời cũng phù hợp với chủ đề “ Gia đình” 12
4. Âm nhạc: Chọn bài hát có nhịp 2/4 Ví dụ: như bài “ Một con vịt” – chủ đề Thế giới động vật. Về cấu trúc dài khoảng 10 – 12 nhịp. Ví dụ: Chọn bài hát “ Em tập lái ô tô”; Về nội dung bài hát: đó là những bài thể hiện tình cảm yêu thương, bài hát về môi trường gần gũi xung quanh trẻ Ví dụ như “ Vui đến trường, Cô và mẹ, Cháu yêu bà” Việc lựa chọn bài hát rất quan trọng trong việc giúp trẻ cảm nhận được âm nhạc tốt hơn. Vì vậy, giáo viên cần lựa chọn bài hát vừa sức với trẻ thì trẻ sẽ hứng thú và nhanh nhớ lời; còn lựa chọn không hợp lí có thể cao hơn hoặc thấp hơn so với độ tuổi sẽ làm giảm đi sự hứng thú của trẻ, trẻ sẽ chán và có khi còn phải gắng sức để hát, để thể hiện theo yêu cầu của cô nếu như bài hát quá cao đối với trẻ. 2. 2.5 Biện pháp 5. Tạo môi trường âm nhạc trong lớp để kích thích trẻ tích cực tham gia hoạt động âm nhạc. Do đặc điểm của lứa tuổi mầm non là chủ yếu tư duy trực quan, cho nên để tổ chức được các hoạt động âm nhạc thành công thì việc sắp xếp, tạo môi trường sặc sỡ hấp dẫn sẽ lôi cuốn trẻ tạo cho trẻ hứng thú muốn tham gia hoạt động là rất cần thiết. Vì vậy giáo viên cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn xung quanh lớp như đàn, thanh gõ, dàn trống, trống lắc, để thu hút trẻ vào góc chơi và thể hiện được khả năng âm nhạc của mình. Trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ năng âm nhạc qua các trò chơi và hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng sáng tạo của trẻ. Do đó cần chú ý tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc một cách phù hợp và chú ý bố trí, sắp xếp các dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường hoạt động gần gũi, thoải mái nhất cho trẻ. Giáo viên cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh như: các loại lon nước ngọt; thùng thiếc; thùng giấy dùng để đựng đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén bằng sành để tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo theo ý tưởng cá nhân, phục vụ cho biểu diễn văn nghệ và nhảy múa tự do. Khi trẻ thích, trẻ sẽ có nhu cầu tham gia, đó chính là cơ hội để giáo viên nâng cao khả năng âm nhạc cho trẻ. Thường xuyên tạo cơ hội cho trẻ được tiếp xúc với âm nhạc là tạo cơ hội cho trẻ có một tình yêu đối với âm nhạc. 13
5. Sưu tầm phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển các loại nhạc cụ dân tộc. Tất cả những đồ dùng, đồ chơi bài trí ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng. Và bố trí góc âm nhạc cần chú ý sao cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo ra tại góc không ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt động yên tĩnh ở góc khác. Để kích thích tính tò mò, ham hiểu biết, lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc, phải luôn chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau định kỳ để trẻ không nhàm chán qua các chủ đề trong năm, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa các đồ dùng, đồ chơi. Tại góc âm nhạc, chú ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những ý tưởng, mong muốn của trẻ, đặc biệt phát huy sự hợp tác hỗ trợ giữa các trẻ với nhau, liên kết với nhau tổ chức các hoạt động mang tính nghệ thuật. Khuyến khích trẻ cùng cô trang trí một số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm bài hát nhằm gây hứng thú cho trẻ khi sử dụng. Trẻ sẽ vô cùng sung sướng khi được sử dụng đồ dùng do chính trẻ tạo ra, để thực hiện các hoạt động âm nhạc. Tạo môi trường âm nhạc xung quanh trẻ là điều rất cần thiết đối với trẻ mẫu giáo, trẻ rất nhạy cảm với những đồ dùng đồ chơi màu sắc sặc sỡ. Do đó tạo môi trường đồ dùng đồ chơi phong phú, đa dạng và ở trạng thái mở là giúp trẻ mạnh dạn thể hiện khả năng âm nhạc của mình cũng đồng thời giúp trẻ học hỏi nhau và sửa cho nhau những câu hát chưa đúng lời, đúng giai điệu. 2.2.6 Biện pháp 6: Sử dụng có hiệu quả các đồ dùng, dụng cụ âm nhạc Giáo viên tuy không phải là nghệ sĩ biểu diễn nhưng tiếng đàn, giọng hát chuẩn xác, diễn cảm kết hợp động tác, điệu bộ phù hợp với trẻ mang lại cho trẻ niềm vui sướng thán phục. Giáo viên cần nghiên cứu tìm tòi cách thể hiện sáng tạo, trình bày tác phẩm dưới nhiều hình thức khác nhau để thu hút sự tập trung, chú ý của trẻ, lôi cuốn trẻ mong muốn được tự thể hiện mình. Trẻ mẫu giáo là giai đoạn trẻ rất nhạy cảm, dễ cảm xúc với những sự vật, sự việc xung quanh. Do đó, việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ phải tự nhiên và lôi cuốn. Sử dụng đàn organ hay các dụng cụ âm nhạc khác và kết hợp với điệu bộ trong quá trình dạy cho trẻ rất quan trọng, một hoạt động âm nhạc có sử dụng nhạc cụ 14
6. chắc chắn cháu sẽ hứng thú, tích cực và cảm nhận âm nhạc được tốt hơn là những giờ giáo viên dạy chay. Chính vì vậy mà giáo viên cần biết sử dụng đàn thành thạo, dùng đàn để lôi cuốn tổ chức tất cả các nội dung của hoạt động âm nhạc như dạy hát, nghe hát hay chơi trò chơi âm nhạc. Cụ thể, giáo viên đánh giai điệu một số bài hát đã học cho trẻ đoán tên bài hát, hay đánh đàn cho trẻ hát theo nhạc, rồi cô hát kết hợp đánh đàn cho trẻ nghe, Trẻ sẽ rất hứng thú và thích được tham gia, rồi giáo viên có thể sử dụng nhạc baet để dạy cho trẻ qua trình chiếu màn hình ti vi hay PowerPoint. Ngoài ra, dụng cụ âm nhạc cho trẻ cần sử dụng hiệu quả và linh hoạt như cho trẻ sử dụng mô phỏng dụng cụ âm nhạc khi ta tổ chức cho trẻ biểu diễn, thi đua tổ nào biểu diễn hay hơn. Khả năng âm nhạc của giáo viên tốt thì sẽ dễ giúp trẻ hứng thú và hòa cùng cô nhanh hơn. Tuy nhiên khi khả năng của mình chỉ ở mức độ là khá, trung bình thì việc biết sử dụng đồ dùng, dụng cụ thành thạo và hiệu quả cũng giúp giáo viên phát triển khả năng âm nhạc của trẻ bằng cách thu hút trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động cô tổ chức. 2.2.7 Biện pháp 7: Tạo cơ hội cho trẻ được sử dụng trang phục biểu diễn Như chúng ta đã biết, trẻ em rất thích điều mới lạ, thích cái đẹp. Nên việc trẻ được mặc những trang phục không giống đồ mình mặc hàng ngày hay những trang phục màu sắc đẹp trẻ rất thích. Không nhất thiết là trong các ngày hội ngày lễ chúng ta mới tạo cho trẻ đẹp và mới lạ mà ngay trong các giờ âm nhạc hàng ngày giáo viên cũng cần tạo cảm giác mới lạ cho trẻ qua các trang phục phù hợp với nội dung bài hát. Ví dụ: Khi dạy cho trẻ hát các bài dân ca thì giáo viên có thể cho trẻ được mặc những trang phục mang âm hưởng dân ca khác với đồ của bé mặc hằng ngày thì chắc chắn bé sẽ rất hứng thú và tích cực tham gia vào hoạt động. Mỗi chúng ta nói chung và trẻ em nói riêng được ăn mặc trang phục đẹp chúng ta cảm thấy tự tin hơn để thể hiện mình trước đám đông. Do đó, để trẻ yêu âm nhạc, hứng thú học âm nhạc thì ngoài phương pháp linh hoạt thì việc giáo viên kết hợp cho trẻ được sử dụng trang phục trong quá trình tham gia hoạt động cũng 15
7. góp phần cho hoạt động sôi nổi, đạt kết quả tốt hơn. 2.2.8 Biện pháp 8: Bồi dưỡng, rèn luyện cho trẻ có những kỹ năng tốt khi tham gia hoạt động âm nhạc. Xuất phát từ tầm quan trọng của vấn đề đổi mới giáo dục mầm non hiện nay đòi giáo viên cần chú trọng chuyên đề “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” tạo mọi điều kiện cho trẻ được trải nghiệm, tìm tòi, khám phá, tham gia hoạt động dưới nhiều hình thức đa dạng nhằm rèn luyện cho trẻ mạnh dạn, tự tin khi tham gia các hoạt động. Trong những dịp lễ hội, các hoạt động âm nhạc trước đây của nhà trường, của lớp thường thì chỉ có những trẻ tham gia hoạt động biểu diễn trên sân khấu, những trẻ mạnh dạn, trẻ có năng khiếu mới phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của mình còn đại đa số trẻ chưa chủ động, chưa tập trung chú ý vào các hoạt động âm nhạc, các hoạt động lễ hội. Chính vì vậy đòi hỏi mỗi một giáo viên phải nắm bắt được tâm lý của từng đối tượng trẻ, nắm bắt năng khiếu, sở thích của mỗi trẻ trên cơ sở đó để có kế hoạch bồi dưỡng, rèn luyện, động viên khích lệ, giao nhiệm vụ để trẻ tham gia vào các hoạt động tập thể của trường, của lớp. Chính vì vậy tôi đã chú trọng bồi dưỡng, rèn luyện kỹ năng cho trẻ với nhiều hình thức. Thứ nhất, bồi dưỡng kỹ năng cho trẻ thông qua các hoạt động hàng ngày. Để tổ chức hoạt động âm nhạc, hoạt động lễ hội của trường, của lớp thành công đòi hỏi trẻ phải có các kỹ năng cơ bản, mạnh dạn, tự tin khi tham gia vào các hoạt động vì vậy tôi chú trọng bồi dưỡng rèn luyện trẻ trong các hoạt động hàng ngày . Lồng ghép trong các giờ hoạt động chung: Tăng cường cho trẻ khả năng hợp tác với nhau trong các hoạt động bằng cách trong các giờ hoạt động chung luôn cho trẻ các bài tập mà trong đó yêu cầu trẻ phải làm việc, phải phối hợp hoạt động cùng nhau. Dạy trẻ hát đúng lời, đúng giai điệu, thể hiện tình cảm, điệu bộ cử chỉ phù hợp với từng nội dung bài hát, tập cho trẻ thói quen nghe nhạc và hưởng ứng theo nhịp điệu âm nhạc 16
8. Giáo viên chú trọng bồi dưỡng những trẻ còn hạn chế về môn âm nhạc giúp nhữngtrẻ nhút nhát để trẻ có thể tự tin mạnh dạn lên biểu diễn trước đám đông giúp trẻ thật sự phát huy tính tích cực của mình. Thứ hai, bồi dưỡng kỹ năng tham gia các hoạt động tập thể. Đúc rút từ kinh nghiệm tổ chức lễ hội, tổ chức các hoạt động âm nhạc hàng năm của nhà trường, của lớp, những năm trước đây việc tổ chức lễ hội, tổ chức các hoạt động âm nhạc thường tổ chức bằng nhiều hình thức nhưng hoạt động tích cực nhất vẫn là những trẻ tham gia biểu diễn, những trẻ mạnh dạn, trẻ có năng khiếu còn một số trẻ thường chỉ ngồi xem bạn biểu diễn, thụ động trong quá trình tham gia hoạt động vì vậy sẽ tạo cho trẻ uể oải, mệt mỏi, nhàm chán chính vì vậy tôi đã thường xuyên tổ chức tập luyện cho trẻ bằng các hình thức: Đồng diễn, vận động theo nhạc, nhảy erobic tập thể khi trẻ đã có kỷ năng trong các hoạt động tập thể thì việc tổ chức hoạt động lễ hội, các hoạt động âm nhạc sẽ sôi nổi hơn. Kết quả đem lại từ việc bồi dưỡng kỷ năng tham gia hoạt động rất cao thể hiện từ việc lồng ghép các tiết mục đồng diễn tập thể xen kẻ các tiết mục cá nhân, nhóm làm thay đổi tâm thế, tạo hứng khởi cho trẻ vì vậy các hoạt động lễ hội, các hoạt động âm nhạc hiện nay của nhà trường, của lớp được tổ chức rất thành công. Từ những việc làm thiết thực như vậy nên kết quả đem lại rất khả quan: Trẻ yêu thích và tích cực tham gia các hoạt động Lễ hội hơn, các hoạt động âm nhạc trẻ hứng thú và mong muốn được tham gia nhiều hơn và đặc biệt là các cháu thích đi học để có thể tham gia vào các hoạt động âm nhạc được tổ chức tại trường,lớp. Bước đầu trẻ có những kỹ năng về âm nhạc, phong cách biểu diễn cũng được trẻ tích lũy và có những tiến bộ đáng kể. Giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non đóng vai trò quan trọng trong quá trình hình thành cho trẻ yêu thích nghệ thuật, âm nhạc gắn liền với con người từ lúc chào đời cho đến khi tuổi già. *Kết quả đạt được: Qua một gian áp dụng những biện pháp trên, cùng với sự chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà trường, của tổ chuyên môn, sự góp ý kiến của chị em đồng nghiệp thông qua các buổi dự giờ và giảng dạy tại lớp học đến cuối năm học đã 17
9. gặt hái được những kết quả như sau: * Mục tiêu giáo dục lĩnh vực phát triển thẩm mỹ ( Âm nhạc): STT Nội dung tiêu chí khảo sát Đạt Tỉ lệ % Khôn Tỉ lệ g % đạt 1 Trẻ nhớ tên bài hát,hát đúng lời, rõ tiếng 29 96,7% 1 3,3% đúng nhịp 2 Trẻ biết hát và vận động theo nhạc, múa 29 96,7% 1 3,3% minh hoạ cùng cô 3 Trẻ biết lắng nghe cô hát các làn điệu 29 96,7% 1 3,3% dân ca. 4 Biết chơi các trò chơi âm nhạc 28 93,3% 2 6,7% 5 Trẻ hứng thú, tự tin khi tham gia hoạt 29 96,7% 1 3,3% động âm nhạc. III. PHẦN KẾT LUẬN: 1. Ý nghĩa của đề tài, sáng kiến, giải pháp: Tôi được nhà trường phân công phụ trách lớp mẫu giáo 3- 4 tuổi. Sau khi thực hiện những biện pháp nêu trên tôi thấy: Bản thân tôi tự tin và sáng tạo hơn khi tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc, biết kết hợp đan xen các hình thức cũng như trong phương pháp giảng dạy, biết tận dụng những cái mới vào hoạt động để các cháu hứng thú hơn. - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc - Đa số trẻ hát đúng câu, đúng từ hát rõ lời, đúng nhịp điệu bài hát. - Trẻ có một số kỹ năng biểu diễn các bài hát, tự làm các động tác phù hợp với câu hát trong bài. - Trẻ có phong cách biểu diễn âm nhạc trên sân khấu. Trẻ mạnh dạn tự tin khi biểu diễn. - Tổ chức và tham gia biểu diễn trong các hoạt động, các ngày hội ngày lễ của lớp và của trường: Ngày hội bé vui đến trường, tết trung thu, có hiệu 18
10. quả. - Các hoạt động tổ chức tại lớp được lồng ghép giáo dục âm nhạc theo biện pháp nêu trên có hiệu quả. Qua những việc làm đó; giáo viên chúng tôi cảm thấy yêu nghề hơn, luôn sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi tạo môi trường cho trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc, đặc biệt hơn là đã nhận được sự ủng hộ rất nhiệt tình của phụ huynh. Phụ huynh đã tham gia cùng nhà trường động viên, giúp đỡ trẻ trong các hội thi, thao giảng, các ngày hội, ngày lễ Phụ huynh rất phấn khởi và yên tâm khi thấy con em mình mạnh dạn, tự tin và có phong cách biểu diễn âm nhạc. * Quá trình triển khai hoạt động âm nhạc tại lớp tôi phụ trách bản thân tôi đã rút ra một số sáng kiến, giải pháp như sau: Thứ nhất, giáo viên luôn chú trọng tạo cơ hội cho trẻ được tiếp xúc và dạy kỹ năng cảm thụ âm nhạc cho trẻ ở mội lúc, mọi nơi. Thứ hai, Giáo viên tăng cường công tác tự bồi dưỡng trong việc nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ và sử dụng các đạo cụ, dụng cụ âm nhạc trong quá trình tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ. Thứ ba, giáo viên lựa chọn bài hát phù hợp với độ tuổi nhằm giúp trẻ cảm nhận âm nhạc tốt hơn, mặt khác phù hợp với khả năng của trẻ giúp sẽ hứng thú và tự tin hơn khi tham gia hoạt động. Thứ tư, giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo trong việc vận dụng các phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động đảm bảo phương pháp“ Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” là chủ yếu. Thứ năm, giáo viên chú trọng việc xây môi trường âm nhạc trong lớp phong phú, đa dạng và ở trạng thái mở để giúp trẻ mạnh dạn thể hiện khả năng âm nhạc của mình cũng đồng thời kích thích trẻ tích cực tham gia hoạt động âm nhạc. Thứ sáu, chú trọng bồi dưỡng những trẻ có năng khiếu và có kế hoạch kèm cặp những trẻ còn hạn chế nhằm nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ. 2. Kết luận: Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ phát triển toàn diện. Tuy nhiên, để phát huy 19
11. tối đa vai trò của âm nhạc trong quá trình phát triển toàn diện của trẻ giáo viên cần chú ý kết hợp các phương pháp, biện pháp với nhau một cách linh hoạt trong việc tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ giúp trẻ hứng thú, nâng cao được khả năng âm nhạc cho trẻ - hát đúng giai điệu, thể hiện cảm xúc khi được tiếp xúc với âm nhạc. Chính vì vậy, giáo viên cần tạo hứng thú cho trẻ, giúp trẻ phát huy được năng khiếu và khả năng âm nhạc của mình là một vấn đề rất quan trọng và cần thiết, điều này không phải là việc làm đơn giản mà giáo viên cần có sự đầu tư suy nghĩ tìm tòi, cần phải dành thời gian cho việc học cách sử dụng các dụng cụ âm nhạc thành thạo. Một điều quan trọng nữa là cần tạo điều kiện để trẻ được thể hiện phong cách, khả năng biểu diễn trên sân khấu hoặc trước đám đông. 3. Kiến nghị Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tôi trong quá trình tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ ở lớp. Kính mong sự đóng góp ý kiến của hội đồng để đề tài của tôi được hoàn thiện, có chất lượng và được áp dụng rộng rãi./ Tôi xin trân trọng cảm ơn Hội đồng khoa học các cấp! 20