SKKN Một số biện pháp nâng cao kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ 3 - 4 tuổi

Nội dung tóm tắt: SKKN Một số biện pháp nâng cao kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ 3 - 4 tuổi

1. 1. PHẦN MỞ ĐẦU 1.1. Lý do chọn đề tài. Âm nhạc thuộc về nghệ thuật biểu hiện bằng âm thanh có sức biểu cảm, nó tác động mạnh mẽ đến tình cảm của con người, đặc biệt là đối với trẻ thơ. Âm nhạc là giai điệu, âm sắc, cường độ, nhịp độ, hoà âm, tiết tấu diễn ra cùng với thời gian, nó thu hút, hấp dẫn, làm thoã mãn nhu cầu tình cảm của trẻ. Là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm. Đối với trẻ, âm nhạc là cả một thế giới kì diệu, đầy xúc cảm với những lời ca, giai điệu trầm bổng, sự phong phú của âm hình tiết tấu, sự ngộ nghĩnh của các hình tượng, sự nhịp nhàng, uyển chuyển, sự khoẻ khoắn của các vận động, không những thế âm nhạc là phương tiện phát triển năng lực thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể chất cho trẻ, tạo tiền đề cho sự phát triển toàn diện nhân cách. Với vai trò như vậy, âm nhạc đã trở thành một nội dung cần thiết trong chương trình giáo dục mầm non, trong đó hoạt động dạy trẻ vận động theo nhạc đóng vai trò quan trọng. Trẻ mẫu giáo rất thích âm nhạc, nhất là vận động theo nhạc. Các bài hát, bản nhạc tạo cho trẻ những xúc cảm mạnh mẽ, thôi thúc trẻ có những vận động phù hợp với đặc tính của âm nhạc. Đối với trẻ mẫu giáo, do đặc điểm hồn nhiên, ham hoạt động nên mối quan hệ giữa âm nhạc và vận động được hình thành dễ dàng. Các bài hát, bản nhạc tạo cho trẻ những cảm xúc mạnh, trẻ vận động phối hợp với đặc tính của âm nhạc, vận động là dụng cụ thể hiện hình tượng âm nhạc. Hoạt động này giúp trẻ phát triển cảm giác về nhịp điệu, sự khéo léo, khả năng phản ứng nhanh và đúng các ấn tượng nghe được trong âm nhạc. Ngoài ra nó còn thoả mãn nhu cầu tình cảm của trẻ, giúp trẻ được bộc lộ cảm xúc, giao tiếp với bạn bè. Các động tác múa giúp trẻ có những kỹ năng vận động đẹp, từ đó biết so sánh lựa chọn vẻ đẹp của múa. Trẻ mầm non rất thích được vận động theo nhạc nhưng những kỹ năng vận động của trẻ còn rất đơn điệu. Xuất phát từ những vai trò, thực tế và với mong muốn nâng cao kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ, tôi mạnh dạn đi sâu nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp nâng cao kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ 3- 4 tuổi”. 1.2. Điểm mới của đề tài: Đề tài của tôi đi sâu vào nghiên cứu một số biện pháp nâng cao kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ 3-4 tuổi, nhằm tìm ra những giải pháp tốt nhất để dạy trẻ kỹ năng vận động theo nhạc; đề xuất một số kinh 1
2. nghiệm để góp phần nâng cao chất lượng vận động theo nhạc cho trẻ trong các trường mầm non. 1.3. Phạm vi áp dụng đề tài: - Đề tài này trước hết áp dụng đối với trẻ 3-4 tuổi lớp tôi đang phụ trách sau đó áp dụng rộng rãi đối với các lớp mẫu giáo trong toàn trường. 2. Néi dung 2.1. Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: Năm học 2018 – 2019 bản thân tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo bé với tổng số 20 cháu, có một số cháu chưa học qua lớp nhà trẻ nên có phần ảnh hưởng đến việc học của trẻ. Phần lớn bố mẹ của các cháu là dân tộc BruVân Kiều, công việc chủ yếu là làm nương rẫy nên việc quan tâm đến con em còn hạn chế. * Đặc điểm tình hình của lớp Thực hiện kế hoạch huy động số lượng đạt chỉ tiêu của nhà trường giao, ngay từ đầu năm học tôi đã huy động đầy đủ số lượng là 20 cháu đạt 100% số trẻ. Trong đó trẻ dân tộc Vân Kiều là 17 cháu, trẻ người kinh là 3 cháu. Trong quá trình nghiên cứu đề tài bản thân gặp một số thuận lợi và khó khăn sau: 2.2. Thuận lợi: - Bản thân luôn được sự quan tâm giúp đỡ của ban giám hiệu nhà trường, chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, đã tạo điều kiện mua sắm đầy đủ về cơ sở vật chất cũng như tài liệu, trang thiết bị phục vụ giảng dạy. - Giáo viên nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, năng động sáng tạo, có trình độ trên chuẩn, có ý thức học hỏi đồng nghiệp qua các phương tiện thông tin đại chúng. - Được nhà trường thường xuyên tổ chức các buổi bồi dưỡng chuyên môn định kì, nâng cao năng lực giảng dạy cho giáo viên, được cấp các tài liệu để bồi dưỡng thêm chuyên môn nghiệp vụ. - Bản thân luôn yêu nghề, mến trẻ, yêu thích ca hát, có khả năng năng khiếu âm nhạc tốt. Có năng lực chuyên môn vững vàng và tổ chức tốt các hoạt động âm nhạc. 2.3. Khó khăn: - Phần lớn trẻ là con em người dân tộc BruVân Kiều, khả năng giao tiếp bằng tiếng Việt còn hạn chế, nên bản thân gặp không ít khó khăn trong việc giao tiếp với trẻ 2
3. hàng ngày và việc truyền thụ âm nhạc và vận động đến trẻ cũng gặp nhiều khó khăn. - Đa số phụ huynh là người dân tộc Vân Kiều nên nhận thức về việc học của con em đang còn hạn chế. - Trang thiết bị dạy và học phục vụ cho lĩnh vực âm nhạc chưa đầy đủ. Phương tiện phục vụ cho hoạt động âm nhạc còn thiếu thốn. - Trẻ trong lớp nhận thức không đồng đều. Một số trẻ chưa được học qua lớp nhà trẻ nên còn khó khăn trong việc rèn luyện nề nếp và công tác giáo dục. - Bản thân là giáo viên trẻ nên chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ. - Trẻ rất yêu thích âm nhạc nhưng kỹ năng vận động theo nhạc của trẻ vẫn còn hạn chế nên cũng có phần khó khăn trong việc tổ chức hoạt động vận động theo nhạc cho trẻ. 2.4. Khảo sát chất lượng đầu năm: Trước khi thực hiện đề tài tôi đã tổ chức những tiết cho trẻ vận động theo nhạc, tôi thấy nhiều trẻ chưa có kỹ năng vận động theo nhạc. Một số trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn khi vận động cộng với các kỹ năng vận động của trẻ còn đơn điệu, cứng nhắc, chưa biết kết hợp nhuần nhuyễn giữa lời bài hát với động tác vận động. Cụ thể kết quả khảo sát trẻ như sau: Tổng số trẻ: 20 trẻ. Đạt Không đạt Các chỉ số Sè l­îng % Sè l­îng % Trẻ biết vận động và sử dụng nhạc cụ gõ đệm cho bài hát 12 60 8 40 theo nhịp, phách, tiết tấu. Kỹ năng múa minh hoạ một số 11 55 9 45 bài hát trong chương trình. Trẻ mạnh dạn, tự tin khi vận 10 50 10 50 động. Đứng trước thực trạng đó, tôi đã suy nghĩ, xây dựng và áp dụng một số biện pháp nâng cao kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ như sau: 2.5. Các giải pháp: 3
4. * Biện pháp 1: Phân tích nội dung tác phẩm để lựa chọn hình thức vận động phù hợp. Vận động là công cụ để giúp trẻ thể hiện bài hát do đó với mỗi bản nhạc hay bài hát mang đến cho trẻ, tôi phân tích nội dung tác phẩm (tính chất âm nhạc: cấu trúc, tiết tấu, giai điệu, nhịp điệu) để hình dung cách thể hiện tác phẩm để lựa chọn hình thức vận động phù hợp. Với những bài hát rõ nhịp, phách, có giai điệu tươi vui, có cấu trúc cân đối tôi có thể lựa chọn hình thức vận động theo nhịp, phách, hoặc các loại hình tiết tấu. Ví dụ: Với bài hát “Chiếc khăn tay, nào chúng ta cùng tập thể dục” tôi chọn hình thức vận động theo tiết tấu chậm. Bài hát “ Hoa bé ngoan, Chú bộ đội” tôi chọn hình thức vận động múa minh họa. Ví dụ: Bài “Cái mũi, Đường và chân” tôi cho trẻ múa minh họa. Những đoạn nhạc, những bài hát sôi động “ Con cào cào, Nắng sớm ” tôi có thể cho trẻ tập những bài thể dục nhịp điệu hay các động tác erobic khoẻ khoắn. Sau khi lựa chọn hình thức vận động, tôi cùng trẻ xây dựng các động tác cụ thể phù hợp. Việc lựa chọn hình thức vận động và các động tác phù hợp với tính chất âm nhạc sẽ giúp cho quá trình lĩnh hội các kỹ năng vận động của trẻ sẽ thuận lợi hơn, mang lại hiệu quả cao hơn. * Biện pháp 2: Làm mẫu các động tác vận động cần rõ ràng, đúng tính chất âm nhạc. Đây là biện pháp quan trọng giúp trẻ nắm vững kỹ năng vận động. Vận động theo nhạc là hoạt động mang tính sáng tạo nên trước khi định hướng các động tác vận động, tôi thường tạo cơ hội cho trẻ được bộc lộ khả năng sáng tạo của mình và cho trẻ thực hiện thử. Ví dụ : Với bài hát “Một con vịt” vận động minh họa, tôi tiến hành các bước làm mẫu một cách chính xác từng động tác một theo lời bài hát, vừa làm vừa phân tích cho trẻ quan sát kĩ sau đó cho trẻ vận động thử cô quan sát sửa sai và tiến hành làm mẫu lần 3. Với những bài vận động theo nhịp, phách, tiết tấu trẻ đã biết, tôi để cho trẻ nhớ lại hình thức vận động và thực hiện thử ghép vào lời hát. Ví dụ: Vỗ tay theo tiết tấu chậm bài “Nhà của tôi” cho trẻ vỗ tay không nhạc, khi trẻ tương đối thuần thục thì tôi mới sử dụng nhạc cho trẻ vận động. Nhằm mục đích trẻ biết lắng nghe giai điệu, tiết tấu bài hát để vận động. 4
5. Với tiết tấu phối hợp qua bài “Mẹ và cô” tôi cũng thực hiện các bước làm mẫu lần 1, lần 2 kết hợp phân tích động tác vỗ tay theo tiết tấu phối hợp. Ví dụ: “Mời bạn ăn”, vỗ phách mạnh rơi vào chữ “ăn” và cứ tiếp tục với các câu hát tiếp theo tôi phân tích kĩ từng câu một, sau đó hệ thống lại cả bài. Với việc hướng dẫn trẻ, phân tích các động tác rõ ràng, dễ hiểu làm cho trẻ dễ dàng nhận thức được kĩ thuật động tác vận động và vận động một cách húng thú. * Biện pháp 3: Trong quá trình vận dộng âm nhạc cần tạo sự hứng thú, kích thích tính tự nguyện cho trẻ. Vận động theo nhạc là quá trình trẻ thực hành, trải nghiệm và cảm thụ nghệ thuật. Vì thế tạo sự hứng thú và kích thích tính tự nguyện cho trẻ là rất quan trọng. Để tránh sự mệt mỏi và đơn điệu tôi tổ chức cho trẻ thực hiện vận động dưới nhiều hình thức thi đua có lồng yếu tố vui chơi, tôi biến đổi vận động theo tiết tấu như sau: Ví dụ : Như với bài hát “Trường chúng cháu là trường mầm non” Từ vỗ tay theo tiết tấu nhanh tôi có thể cho trẻ thay đổi hai tay chống hông, giậm chân 3 phách đầu, phách 4 giậm gót chân, có thể vận động bằng cách lắc tay 3 phách đầu, phách 4 vỗ tay giơ cao Ví dụ: Khi cho trẻ thực hiện vận động theo tiết tấu phối hợp bài hát “Em đi mẫu giáo” tôi tổ chức cuộc thi tài giữa các nhóm vận động, sử dụng đa dạng các loại nhạc cụ để trẻ hứng thú trong quá trình vận động như: Trống, xoải, phách, soong loan và thay đổi nhiều hình thức khác nhau: Hàng ngang, vòng tròn, thi đua giữa các tổ. Qua việc tổ chức thi đua sôi động như vậy kích thích tính thi đua để trẻ mạnh dạn tự tin thể hiện khả năng của mình. Ngoài các dụng cụ âm nhạc do nhà trường cung cấp, tôi còn sử dụng các loại dụng cụ do tôi và trẻ cùng làm từ lon bia, thanh tre cùng với những chiếc mũ âm nhạc xinh xắn tạo không khí vui tươi, sôi động. Với những bài múa, thể dục nhịp điệu tôi cũng sử dụng một số dụng cụ phù hợp với lời bài hát, hình tượng âm nhạc trong bài như lựa chọn trang phục, các vòng tay, dây hoa, vải lụa, nơ nhằm tạo hứng thú và tăng không khí âm nhạc. * Biện pháp 4: Thường xuyên tạo điều kiện cho trẻ vận động theo nhạc ở mọi lúc mọi nơi. Cho trẻ vận động theo nhạc trên tiết học là chưa đủ cần tạo nhiều cơ hội và điều kiện cho trẻ được vận động theo nhạc ở mọi lúc mọi nơi chính vì thế tôi đã tạo 5
6. môi trường âm nhạc cho trẻ không những trong lớp mà còn tạo môi trường ngoài lớp học một cách phong phú hấp dẫn. Ví dụ: Trong giờ thể dục sáng, thay cho những hiệu lệnh của cô giáo là một số vận động theo nhạc với các bài hát phù hợp với chủ điểm. Như trong chủ đề “ nghề nghiệp”, tôi chọn bài hát “Làm chú bộ đội” có tiết tấu đơn giản, rõ ràng về nhịp phách để cho trẻ tập đi giống các chú bộ đội hành quân. Bằng việc cho trẻ đi hay bước theo nhạc trong giờ thể dục giúp trẻ thêm hoạt bát và là cơ sở của vận động chính xác theo nhạc. Ngoài các giờ hoạt động âm nhạc có nội dung trọng tâm dạy vận động theo nhạc, tôi lồng ghép vào các hoạt động khác như khám phá khoa học, làm quen với toán, tạo hình một mặt để gây hứng thú cho trẻ vào giờ học, thay đổi trạng thái hoạt động của trẻ trong quá trình học tập đồng thời giúp trẻ có thêm cơ hội thực hành, ôn luyện, củng cố các kỹ năng vận động theo nhạc. Ví dụ: Tiết khám phá xã hội “Trò chuyện về chú bộ đội” cô sẽ gây hứng thú với vận động bài “Làm chú bộ đội”, như thế tiết học sẽ thêm phần hứng thú cũng là cơ hội trẻ vận động theo nhạc. Trong hoạt động chiều tôi cũng dành thời gian để rèn và dạy trẻ vận động theo nhạc. Tôi có thể ôn luyện một số vận động trẻ đã được học trong các giờ hoạt động có chủ đích hoặc có thể tập một số bài múa phục vụ cho các hoạt động lễ hội, hội thi, hội diễn. Trong trường mầm non thường tổ chức các ngày hội đến trường của bé, hội trung thu, ngày lễ, các hội thi, hội diễn, đây cũng là những cơ hội để trẻ thể hiện khả năng vận động theo nhạc của mình. Việc biểu diễn các tiết mục này trong các ngày lễ, hội giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, tạo cho trẻ niềm vui, những cảm xúc mạnh mẽ, tăng cường khả năng cảm thụ âm nhạc và góp phần năng cao kỹ năng vận động theo nhạc của trẻ. Như vậy ở trường từ khi đón và trả trẻ âm nhạc luôn xuất hiện bên trẻ không những trong tiết học, ngoài tiết học mà bất cứ mọi lúc mọi nơi tôi đã dạy cho trẻ vận động theo nhạc giúp trẻ thêm mạnh dạn, tự tin và thích vận động theo nhạc. * Biện pháp 5: Bồi dưỡng năng khiếu vận động theo nhạc của trẻ. Tuy cùng một độ tuổi nhưng khả năng vận động theo nhạc của trẻ lại khác nhau. Vì thế qua những tiết vận động theo nhạc tôi quan sát phát hiện năng khiếu của trẻ để có hướng bồi dưỡng. Tôi thường cho các trẻ có năng khiếu luyện tập tham gia các tiết mục văn nghệ ở trường thông qua các hội diễn, các ngày hội, ngày lễ (ngày 6
7. hội đến trường của bé, tết trung thu, tết thiếu nhi ), còn những trẻ khác là thành viên tham gia để rèn luyện kĩ năng âm nhạc, giúp trẻ tự tin khi thể hiện trước đám đông. Ngoài ra các giờ đón trẻ, trả trẻ tôi cho các cháu xem các chương trình văn nghệ trên băng đĩa, tập các bài nhảy hiện đại (nhảy dân vũ, nhảy erobic ) dưới hình thức tập thể. Thông qua đó trẻ học được thêm nhiều điệu múa, hứng thú vận động theo nhạc. * Biện pháp 6: Công tác tuyên truyền với phụ huynh. Ngoài ôn luyện trên lớp việc ôn luyện ở nhà cũng rất cần thiết. Vì thế công tác tuyên truyền cho phụ huynh là một trong những biện pháp đạt hiệu quả cao trong giáo dục, kết hợp với phụ huynh là điều vô cùng quan trọng. Lên bảng tin về chương trình dạy theo chủ điểm và thay tin hàng tuần để phụ huynh biết và phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ. Vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu mở: thùng giấy, hộp sữa, chai nhựa , quần áo cũ, dụng cụ hóa trang .để làm những nhạc cụ phát ra những âm thanh hay tạo cho trẻ hứng thú và tích cực tham gia hoạt động có hiệu quả hơn. Từ đó giúp phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng của việc nâng cao kĩ năng vận động theo nhạc cho trẻ để phụ huynh quan tâm hơn đến năng khiếu âm nhạc của con em mình nhằm giúp họ ý thức được việc tổ chức cho trẻ vận động theo nhạc thường xuyên và có thể sưu tầm những loại nhạc cụ, phù hợp cho trẻ. * Kết quả đạt được. Qua việc vận dụng các biện pháp trên vào việc dạy trẻ vận động theo nhạc, tôi thu được một số kết quả sau: Đạt Không đạt Các chỉ số Số lượng % Số lượng % Trẻ biết vận động và sử dụng nhạc cụ gõ đệm cho bài hát 18 90 2 10 theo nhịp, phách, tiết tấu. Kỹ năng múa minh hoạ một số 19 95 1 5 bài hát trong chương trình. Trẻ mạnh dạn, tự tin khi vận 18 90 2 10 động. 7
8. Với kết quả đạt được như vậy kỹ năng vận động theo nhạc của trẻ ở lớp tôi đã được nâng lên rõ rệt, trẻ rất hứng thú tham gia vào các hoạt động âm nhạc đặc biệt là vận động theo nhạc đạt kết quả tốt. + Đối với trẻ thì trẻ tích cực hoạt động, mạnh dạn, tự tin khi thể hiện năng khiếu cũng như kỹ năng vận động theo nhạc. + Đối với giáo viên tôi đã biết vận dụng linh hoạt sáng tạo các phương pháp cũng như cách tổ chức tiết học nhẹ nhàng, lôi cuốn được sự tập trung chú ý cao độ của trẻ. Biết cách trang trí tạo môi trường âm nhạc trong và ngoài lớp phong phú hấp dẫn. + Đối với phụ huynh thì đã nhận thức được tầm quan trọng của vận động theo nhạc đối với trẻ, từ đó phụ huynh càng quan tâm đến năng khiếu vận động theo nhạc cho trẻ đã kết hợp với giáo viên sưu tầm phế liệu làm thêm đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động âm nhạc đạt kết quả tốt. 3. Phần kết luận: * Ý nghĩa của đề tài. Hoạt động làm nâng cao kĩ năng vận động cho trẻ mầm non có tầm quan trọng vô cùng to lớn đến sự phát triển nhận thức của trẻ, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển các giác quan. Để đạt được hiệu quả cao giáo viên cần nắm vững tâm sinh lí, khả năng vận động của trẻ ở lứa tuổi này, thay đổi nhiều hình thức, tạo điều kiện cho trẻ thể hiện kĩ năng vận động của mình mọi lúc, mọi nơi. Phối hợp với phụ huynh để tạo tính mạnh dạn tự tin thể hiện các kĩ năng vận động. Bản thân tôi qua quá trình tổ chức cho trẻ vận động theo nhạc cũng đã tích luỹ thêm nhiều kinh nghiệm cho mình và được rèn luyện khả năng âm nhạc của bản thân: - Muốn tổ chức tốt cho trẻ vận động theo nhạc thì người giáo viên luôn suy nghĩ tìm tòi những biện pháp tối ưu nhất, phù hợp nhất để dạy trẻ nâng cao kĩ năng vận động theo nhạc đạt kết quả. - Bản thân luôn trao đổi học hỏi kinh nghiệm của bạn bè, đồng nghiệp và thường xuyên học tập và rèn luyện để nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ. - Thường xuyên thay đổi môi trường học tập để tạo sự hấp dẫn, phong phú, trang trí lớp phù hợp với chủ đề, chủ điểm đặc biệt ở góc nghệ thuật. - Thường xuyên tổ chức cho trẻ được vận động theo nhạc ở mọi lúc, mọi nơi. 8
9. - Tạo sự gần gũi, thân thiện với trẻ, động viên trẻ tích cực mạnh dạn tham gia vào hoạt động. - Thay đổi hình thức hoạt động, tổ chức tiết dạy nhẹ nhàng linh hoạt. - Thực hiện tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh, phối hợp chặt chẽ giữa gia đình – nhà trường để chăm sóc giáo dục trẻ tốt hơn. Qua quá trình thực hiện các biện pháp nêu trên tôi nhận thấy thực sự dạy tốt hoạt động giáo dục âm nhạc đặc biệt là dạy trẻ vận động theo nhạc, 100% trẻ ở lớp tôi đã biết sử dụng các loại nhạc cụ khác nhau và vận động theo nhạc qua nhiều hình thức đạt kết quả tốt. So với đầu năm thì trẻ lớp tôi rất mạnh dạn tự tin tham gia vào các hoạt động không những hoạt động tại lớp học mà còn tích cực tham gia vào các hoạt động của nhà trường. Đó là một điều làm cho bản thân tôi thấy rất phấn khởi, là động lực giúp tôi phát huy hết khả năng của mình vào việc nâng cao kĩ năng dạy trẻ tất cả các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và lĩnh vực giáo dục thẩm mỹ (âm nhạc) nói riêng đạt kết quả cao. Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tôi trong quá trình tổ chức dạy trẻ vận động theo nhạc áp dụng vào việc dạy trẻ tại lớp mẫu giáo bé trong năm học 2018 – 2019. Kính mong sự góp ý chân thành của hội đồng khoa học các cấp để bản thân tôi có nhiều kinh nghiệm trong việc tổ chức hoạt động nâng cao kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ tại trường đạt kết quả tốt hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn! 9
10. Lâm Thuỷ, ngày tháng năm 2019 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ XÁC NHẬN Người thực hiện Trần Thị Lưu 10