SKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp môn Lịch sử tại trường THPT Quỳ Châu, huyện Quỳ Châu, tỉnh Nghệ An

Nội dung tóm tắt: SKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp môn Lịch sử tại trường THPT Quỳ Châu, huyện Quỳ Châu, tỉnh Nghệ An

1. để trả lời, cách tốt nhất là chọn bất cứ 1 đáp án nào đó và điền vào tất cả các câu hỏi còn lại. Như vậy xác xuất đúng sẽ cao hơn. 3.6.4. Giữ tâm lý thoải mái trong phòng thi: Việc không giải quyết được 1-2 câu hỏi khó trong bài thi Lịch sử khiến nhiều thí sinh nản lòng, bối rối dẫn đến không tập trung làm bài. Do vậy, các thí sinh cần chuẩn bị tâm lý sẵn sàng ngay từ ngoài phòng thi, không dành quá nhiều tâm huyết vào một câu hỏi mà nên biết bỏ qua khi cần thiết. Đến sớm trước khi vào phòng thi khoảng 20-30p để đảm bảo không có bất kỳ tác động ngoại cảnh nào ảnh hưởng đến tâm lý của thí sinh khi bước vào phòng thi. Rà roát lại hành trang mang theo để chắc chắn tất cả đều đầy đủ. Việc chuẩn bị kĩ lưỡng này sẽ giúp cho thí sinh không bị áp lực tâm lí, và cũng có thêm thời gian cho việc ôn tập lại một lượng kiến thức nhất định trước khi vào giờ thi. Không được rời khỏi phòng thi trong suốt thời gian làm bài thi trắc nghiệm. Trước hết đây là quy định đối với các môn thi trắc nghiệm. Bạn không được nộp bài thi trước khi hết giờ làm bài. Khi hết giờ làm bài, phải nộp phiếu trả lời câu hỏi cho cán bộ coi thi và ký tên vào hai phiếu thu bài thi; Chỉ được rời phòng thi sau khi cán bộ coi thi đã kiểm đủ số phiếu trả lời trắc nghiệm của cả phòng thi và cho phép ra về. Khi có sự việc bất thường xảy ra, phải tuyệt đối tuân theo sự hướng dẫn của cán bộ coi thi. Ngoài ra đối với môn thi trắc nghiệm thời gian làm bài rất ngắn, số lượng câu hỏi nhiều, lượng kiến thức rộng và yêu cầu phải trả lời câu hỏi trong thời gian ngắn, đồng nghĩa với việc tốc độ làm bài phải thật nhanh so với hình thức thi tự luận thông thường. Vậy nên bạn tuyệt đối đừng rời khỏi phòng thi trước khi hết giờ, bởi vì biết đâu có một số yếu tố xung quanh nào đó lại giúp đỡ được bạn. Theo những nghiên cứu đến từ trường đại học Tufts (2009), các nhà nghiên cứu cho biết, khi cơ thể bị thiếu đi một phần trăm rất nhỏ lượng nước thôi cũng đủ để tác động đến trí nhớ và sự minh mẫn của bộ não. Vì vậy, bù đắp lượng nước thiếu hụt là điều rất cần thiết để đánh thức não bộ dần trở lại như ban đầu. Vì vậy, việc chuẩn bị một chai nước mát đem theo vào phòng thi là rất cần thiết đối với mỗi thí sinh. 4. Kết quả đạt được Như vậy, với những biện pháp chúng tôi trình bày ở trên đã được áp dụng tại trường chúng tôi đang công tác, chất lượng ôn thi tốt nghiệp trong hai năm liền không ngừng được nâng lên. Cụ thể năm học 2018 – 2019 khi chưa áp dụng đề tài vào ôn thi điểm thi cũng như vị trí môn lịch sử của trường chúng tôi là thứ 68 ( cả tỉnh là 90 trường THPT không kể giáo dục thường xuyên). Năm 28
2. học 2019 – 2020 là năm học chúng tôi bước đầu thực hiện các biện pháp ôn thi của đề tài, vị trí kết quả thi tốt nghiệp của trường là 44 toàn tỉnh. Năm học 2020 – 2021, nhóm chuyên môn chúng tôi triệt để áp dụng các biện pháp của đề tài, kết quả thi tốt nghiệp môn lịch sử trường chúng tôi hoàn toàn thay đổi. Thểhiện qua bảng số liệu kết quả thi tốt nghiệp năm 2021. Bảng thống kê điểm thi TB môn lịch sử kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2021 của trường THPT Quỳ Châu Lớp 12C 12C 12C 12C 12C 12C 12C 12C 12C 12C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12D ĐT 6.81 5.47 4.48 5.17 B 4.61 4.83 4.59 4.81 4.58 5.14 4.45 (Nguồn: số liệu kỳ thi tốt nghiệp THPT 2021- trường THPT Quỳ Châu) Bảng so sánh điểm trung bình tốt nghiệp môn lịch sử của trường THPT Quỳ Châu với tỉnh Nghệ An và toàn quốc trong các năm 2019; 2020; 2021 Tiêu chí 2019 2020 2021 Toàn quốc 4.3 5.19 4.97 Tỉnh Nghệ An 4.2 5.04 4.74 Trường THPT Quỳ 4.09 5.05 5.07 Châu Bảng điểm trung bình và vị trí xếp hạng môn lịch sử trường THPT Quỳ Châu trong tỉnh Nghệ An qua các năm. Tiêu chí Năm 2019 Năm 2020 Năm 2021 Điểm 4.09 5.05 5.07 Thứ hạng 68 44 21 Qua bảng so sánh cho thấy, điểm trung bình thi tốt nghiệp của trường THPT Quỳ Châu có sự tăng dần, vị trí xếp hạng trong tỉnh Nghệ An cũng tăng lên đáng kể đặc biệt năm 2021 so với năm 2020 tăng 23 bậc. ( Mặc dù chưa cao như một số trường trong tỉnh nhưng đầu vào tuyển sinh của trường chúng tôi xếp tốp cuối cùng trong 90 trường THPT). Năm 2021 là năm áp dụng triệt để các biện pháp sư phạm như trên điểm trung bình toàn trường là 5.07, xếp vị trí thứ 21 toàn tỉnh. Nếu so với các môn 29
3. thi tốt nghiệp trong trường chúng tôi công tác cùng năm học này ( Môn Văn xếp thứ 73; Môn Toán thứ 70; Môn Ngoại ngữ thứ 70; Môn Địa lí thứ 23; Môn GDCD thứ 33; Môn Vật lý thứ 43; Môn Hóa học thứ 55; Môn Sinh học thứ 45). Nhóm chuyên môn chúng tôi được nhà trường tuyên dương trong hội nghị viên chức người lao động đầu năm học 2021 – 2022. Ở đây chúng ta phải nhìn nhận một sự thật là đầu vào tuyển sinh hàng năm của trường chúng tôi bao giờ cũng đứng cuối cùng trong toàn tỉnh những tỉ lệ tốt nghiệp nhà trường luôn cao hơn mặt bằng chung của tỉnh. Trong đó, môn lịch sử luôn đứng vị trí thứ nhất trong toàn trường. Để đạt được kết quả như trên, nhóm chuyên môn cũng như mỗi cá nhân dạy môn lịch sử đều cố gắng hết sức trong dạy học hàng ngày trên lớp cũng như ôn thi tốt nghiệp cho học sinh. Với kết quả đạt được như trên cho thấy các biện pháp chúng tôi đưa ra và được áp dụng trong thực tế nhà trường hoàn toàn có hiệu quả.Góp phần nâng cao chất lượng tốt nghiệp môn lịch sử nói riêng và thành tích ôn tốt nghiệp của nhà trường nói chung. Điều đó cũng cho thấy tính đúng đắn và khả thi của đề tài mà chúng tôi thực hiện. III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận: Ôn tập cho học sinh trước những kỳ thi là công việc hết sức quan trọng và vất vả đối với giáo viên. Để có kết quả như mong muốn, đòi hỏi người giáo viên 30
4. phải có sự chuẩn bị trước. Những nội dung, phương pháp trên phải thực hiện trong suốt quá trình ôn thi tốt nghiệp. Đối với học sinh khối lớp 12, áp lực học tập và thi cử rất nặng nề. Giáo viên làm cho học sinh hiểu rằng: Muốn đạt được kết quả cao trong kỳ thi THPT phương pháp học quyết định kết quả của các em; Kiểm tra việc học là nhằm giúp các em biết được mình đã có những kiến thức nào, cần bổ sung kiến thức nào. Giáo viên cần phải lưu ý đến những điều này để động viên để các em tự giác trong học tập. Đây là một đề tài mới và có phạm vi khá rộng và bản thân chúng tôi mới chỉ mạnh dạn đưa ra một vài biện pháp hướng dẫn học sinh ôn tập và nâng cao hiệu quả ôn tập môn Lịch sử. Sang năm học tiếp theo cùng với những đổi mới trong phương án thi THPT chúng tôi sẽ tiếp tục nghiên cứu, phát triển đề tài này nhằm giúp các em học sinh khối 12 làm quen với phương pháp ôn tập và làm bài thi theo sự hướng dẫn của Bộ giáo dục. Rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của bạn bè đồng nghiệp cũng như Hội đồng khoa học trường, Hội đồng khoa học Sở để chúng tôi có thể tiếp tục đưa ra các đề tài nghiên cứu mới,phục vụ thực tiễn cho việc ôn tập và thi của các em học sinh thân yêu . 2. Kiến nghị: 2.1. Đối với Sở GD&ĐT: Chỉ đạo xây dựng ngân hàng câu hỏi, bộ đề chuẩn theo hướng kiểm tra đánh giá năng lực học sinh để làm tài liệu cho các trường ôn tập. Thường xuyên đôn đốc, chỉ đạo các trường đẩy mạnh công tác ôn thi tốt nghiệp, đặc biệt các trường miền núi. 2.2. Đối với BGH và Tổ nhóm chuyên môn: Chỉ đạo Tổ/nhóm chuyên môn tiếp tục nghiên cứu chương trình để thực hiện tốt việc rà soát, nội dung dạy học phù hợp chuẩn kiến thức, kỹ năng và thái độ của chương trình môn học, nhưng phải có sự linh hoạt và sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động dạy học bộ môn. Chú trọng việc dạy học theo chủ đề; dạy học theo định hướng phát triển năng lực; gắn kiến thức với thực tiễn; chú trọng lồng ghép các nội dung giáo dục đạo đức, giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống, hiểu biết xã hội và thực hành pháp luật, Tổ chức sinh hoạt chuyên môn qua nghiên cứu bài học; Tổ chuyên môn cùng nghiên cứu xây dựng các chủ đề dạy học, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo đối với bộ môn, đặc biệt là chương trình Lịch sử địa phương (mỗi giáo viên tiến hành ít nhất 1 lần của một trong các hoạt động trên/học kỳ). 31
5. Khai thác hiệu quả chương trình “Trường giúp trường” để tiến hành các hoạt động giao lưu, bồi dưỡng chuyên môn, học hỏi kinh nghiệm dạy và học từ trường bạn. Tổ trưởng chuyên môn cần tăng cường tổ chức, gợi ý các nội dung cần trao đổi trong sinh hoạt tổ/nhóm; Đẩy mạnh sinh hoạt chuyên môn liên trường nhằm tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi kinh nghiệm trong giảng dạy. Đẩy mạnh việc vận dụng các phương pháp, hình thức dạy học tích cực; tổ chức các hoạt động trải nghiệm môn học; tăng cường hướng dẫn học sinh tự học. Tổ chuyên môn cần tiếp tục xây dựng “Nguồn học liệu mở” gồm: ngân hàng đề kiểm tra, đề thi, kế hoạch bài dạy, đăng tải trên website của đơn vị để làm tư liệu tham khảo cho giáo viên và học sinh trong qúa trình giảng dạy và học tập. Trong việc tổ chức ôn tập cần lưu ý: Thực hiện nội dung ôn tập theo chương trình THPT, chủ yếu là chương trình lớp 12. Tổ chức nghiên cứu bộ đề thi tham khảo do Bộ GD&ĐT công bố để hướng dẫn học sinh làm quen với định dạng của các đề thi trong quá trình dạy học và ôn tập phục vụ cho kỳ thi THPT quốc gia năm 2022. Kết hợp hướng dẫn học sinh tự học, tự ôn tập với ôn tập theo nhóm, theo lớp nhằm đảm bảo kiến thức cho học sinh; đối với học sinh yếu kém, cần giúp học sinh hệ thống hoá kiến thức nhằm giúp các em nắm được nội dung cốt lõi nhất của bài học. 2.3. Đối với giáo viên dạy lịch sử Dạy học là một quá trình, vì sản phẩm của giáo dục là con người nên phải dạy học sinh với cái tâm của người làm sư phạm. Chúng ta không nên đổi lỗi cho xa hội không quan tâm môn học, học trò lười học mà hãy nhìn vào thực trạng, tìm tòi giải pháp để không ngừng nâng cao chất lượng môn học. Người giáo viên luôn phải có ý thức, nhu cầu, có tiềm năng không ngfbt]j hoàn thiện nhân cách, đạo đức lối sống, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, phát huy tính chủ động độc lập sáng tạo trong công việc sư phạm của mình. Giáo viên phải biết phối hợp nhịp nhàng với tập thể sư phạm nhà trường trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục của mình trong thời đại mới đối với học sinh: Học để biết, học để làm, học để cùng chung sống với nhau và học để làm người. IV: PHỤ LỤC 32
6. Hướng dẫn học sinh ôn thi tại phòng trọ 33
7. Một buổi ôn thi trên lớp TÀI LIỆU THAM KHẢO 34
8. 1. Luật giáo dục năm 2019 2. Thiết kế bài giảng Lịch Sử lớp 12. Nguyễn Thị Thạch ( Chủ biên), NXB Hà Nội 3. Giáo dục học tập 1. NXBSP,HN. Trần Thị Tuyết Oanh 4. Hướng dẫn ôn thi tốt nghiệp THPT môn lịch sử - ThS Trương Ngọc Thơi. NXB Thanh Hóa 5. Đại cương lịch sử Việt nam ( Tập 3). Lê mậu Hãn ( Chủ biên). NXB Giáo Dục. 6. Phương pháp dạy học Lịch sử phổ thông. GS Phan Ngọc Liên. NXB ĐHSP Hà Nội. 7. Các con đường và biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học Lịch sử THPT. Nguyễn Thị Côi ( Chủ biên), NXB Đại Học Sư Phạm. 8. Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực hiện chương trình SGK lớp 12 môn Lịch sử. NXB Giáo Dục. 9. Sách giáo viên Lịch Sử lớp 12 - NXB Giáo Dục . 10. Một số phương pháp làm bài thi trắc nghiệm môn Lịch sử - NXB Giáo Dục 11. Thống kê kết quả thi THPT các năm 2019, 2020,2021 của trường THPT Quỳ Châu. 12. Báo cáo chuyên đề nhóm Sử trường THPT Quỳ Châu năm học 2019-2020; 2020-2021. 13. 14. 15. an pdf.html. 35