SKKN Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba, xã Hải Ba, huyện Hải Lăng, tỉnh Quảng Trị

Nội dung tóm tắt: SKKN Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba, xã Hải Ba, huyện Hải Lăng, tỉnh Quảng Trị

1. Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba năng động, sáng tạo, có khả năng xử lý thông tin, có khả năng tự lựa chọn và giải quyết các vấn đề đặt ra trong cuộc sống, thích ứng với sự biến đổi không ngừng của xã hội. Trách nhiệm này đặt trên vai ngành Giáo dục, đòi hỏi ngành phải có đội ngũ cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên giỏi, vì đội ngũ cán bộ quản lý, đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở Trường Mầm non. Mục tiêu của công tác bồi dưỡng nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục để theo kịp những yêu cầu của xã hội. Để đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất chính trị, trình độ năng lực, có lương tâm nghề nghiệp và nhân cách nhà giáo, có lòng nhân ái tận tuỵ, thương yêu trẻ hết mình, tất cả những điều đó được thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để cải tiến nội dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ của mỗi cán bộ, giáo viên. Làm sao để thúc đẩy bản thân mỗi cán bộ quản lý, giáo viên bậc học đều phải suy nghĩ làm thế nào để đưa trường mình trở thành một đơn vị tốt, muốn thế trước hết phải xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên. Từ nhận thức sâu sắc về vai trò của đội ngũ cán bộ, giáo viên là lực lượng nòng cốt, quyết định chất lượng giáo dục ở mỗi nhà trường chính vì vậy mà tôi luôn quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng giáo viên để trường học có một đội ngũ cán bộ, giáo viên đồng bộ về cơ cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượng chuyên môn cao, có lòng yêu nghề mến trẻ, tận tụy say sưa với công việc, coi trường như nhà, quý trẻ như con, có như vậy thì ở nơi đó chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mới đạt hiệu quả cao. 2. Thực trạng việc quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường mầm non Hải Ba Xã Hải Ba Huyện Hải Lăng Tỉnh Quảng Trị. 2.1 Đặc điểm chung của trường Mầm non Hải Ba Huyện Hải Lăng Tỉnh Quảng Trị 2.1.1. Những thuận lợi: Giáo viên nhiệt tình, hăng hái, sáng tạo trong lao động sư phạm. Nhiều giáo viên có trình độ chuyên môn, có tâm huyết với nghề. Sẵn sàng khắc phục khó 3
2. Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba khăn để hoàn thành nhiệm vụ được giao. Đời sống vật chất, tinh thần đã được cải thiện đáng kể; đa số giáo viên có mức sống từ trung bình trở lên, không có giáo viên dưới mức nghèo( theo tiêu chuẩn mới). Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ phần nào đáp ứng được yêu cầu thực tế của nhà trường và đòi hỏi sự đổi mới trong quản lý chuyên môn theo chương trình GDMN mới. Đa số trẻ ngoan ngoãn, lễ phép, thích khám phá, trải nghiệm và tiếp thu được những kiến thức kỹ năng mà giáo viên truyền đạt. 2.1.2. Những khó khăn: Tư tưởng đổi mới phương pháp dạy học trong một bộ phận giáo viên còn chậm tiến, nhất là số giáo viên hạn chế về trình độ và năng lực chuyên môn. Vẫn còn tình trạng giáo viên tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ còn mang tính hình thức, không chú trọng đến phát huy tính tích cực của trẻ. Giáo viên còn qua quýt trong việc chuẩn bị đồ dùng dạy học và cách tổ chức hoạt động dạy học. Không chịu học hỏi bạn bè đồng nghiệp và tìm hiểu các thông tư các chương trình đổi mới liên quan đến việc chăm sóc giáo dục trẻ. Hình thức tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục cho trẻ chưa đa dạng, nội dung chưa phong phú. Chính vì vậy không hấp dẫn được trẻ tham gia vào các hoạt động do giáo viên tổ chức. Sự không đồng đều về trình độ đào tạo, kiến thức sư phạm, năng lực dạy học, phương pháp giáo dục cũng là một trở ngại lớn với trường Mầm non Hải Ba. Hiện trong năm hoc 2016-2017 và 2017-2018 , nhà trường lại thiếu phòng phát triển thể chất nên việc tổ chức cho trẻ các hoạt động Âm nhạc và phát triển vận động còn hạn chế. Trẻ em chủ yếu là con những gia đình nông nghiệp người chiếm đa số nên khả năng phát triển ngôn ngữ mạch lạc, chủ động tìm tòi khám phá và sáng tạo còn han chế. Chính vì thế, sự đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên cũng gặp không ít khó khăn. 4
3. Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba Đa số phụ huynh còn nghèo thu nhập thấp nên chất lượng chăm sóc cho con mình còn hạn chế, xuất ăn hằng ngày của mỗi trẻ là 9000đ còn thấp so với mặt bằng chung toàn Huyện. Qua khảo sát chất lượng năm học 2016-2017 chất lượng giáo dục trẻ của trường xếp thứ 12 so với toàn Huyện. So với yêu cầu thì chưa đảm bảo. Trước tình hình thực trạng về chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường, tôi suy nghĩ tìm ra một số giải pháp quản lý chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non Hải Ba như sau. 3. Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trong Trường mầm non Hải Ba. 3.1. Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch chuyên môn Trên cơ sở kế hoạch nhiệm vụ năm học các cấp đã chỉ đạo và hướng dẫn từ đó xây dựng kế hoạch năm học; kế hoạch tháng; kế hoạch tuần; xây dựng chế độ sinh hoạt; xây dựng kế hoạch chuyên môn: cụ thể chương trình dạy cho các khối lớp phù hợp , sát với tình hình của trường. Chỉ đạo giáo viên các nhóm lớp xây dựng kế hoạch hoạt động và được nhà trường phê duyệt mới thực hiện. Hàng tháng giáo viên báo cáo kế hoạch, kế hoạch chủ đề của lớp cho nhà trường. Qua đó Ban giám hiệu có cơ sở để theo dõi, kiểm tra và có giải pháp chỉ đạo kịp thời tốt hơn. Giao chỉ tiêu chất lượng cho từng khối, lớp: Dựa vào chất lượng của các lớp, giao chỉ tiêu chất lượng cho các khối cụ thể: + Mẫu giáo Lớn: Đạt 98%. + Mẫu giáo Nhỡ: Đạt 97%. + MG Bé + Nhóm trẻ: Đạt 95%. Chất lượng giao gắn với chỉ tiêu thi đua của lớp, của cá nhân vào cuối năm. Với biện pháp này giáo viên trăn trở, tìm tòi có nhiều biện pháp trong việc giáo dục trẻ, trong kế hoạch, phương pháp ôn luyện kiến thức cho trẻ thêm vào các thời điểm trong ngày. 5
4. Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba 3.2. Xây dựng kế hoạch bán trú cho trẻ. Căn cứ vào nhiệm vụ năm học và tình hình thực tế địa phương để xây dựng kế hoạch bán trú cho trẻ, xây dựng thực đơn và tính khẩu phần ăn cho trẻ. Để có một khẩu phần ăn cân đối cho trẻ, tôi chỉ đạo cấp dưỡng phối hợp nhiều loại thực phẩm với nhau trong ngày ở tỷ lệ thích hợp và đảm bảo năng lượng theo lứa tuổi. Nhằm đảm bảo đầy đủ nhu cầu về năng lượng và các chất dinh dưỡng cần thiết cho trẻ và đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm(VSATTP) trong ăn uống để phòng tránh bệnh tật. Nhóm lương thực, nhóm giàu chất đạm, nhóm thực phẩm giàu chất béo, nhóm thực phẩm giàu vitamin và chất khoáng. Không có một loại thực phẩm nào đủ các chất dinh dưỡng cần thiết cho nhu cầu của cơ thể. Do đó hàng ngày tôi hướng dẫn các cô cấp dưỡng chọn cho trẻ ăn những món ăn đa dạng, hỗn hợp nhiều loại thực phẩm trong nhóm thực phẩm kể trên, mỗi nhóm phải thay đổi từng bữa, từng ngày, từng món ăn cũng cần có nhiều loại thực phẩm để làm món ăn thêm phong phú và hấp dẫn trẻ. Khi xây dựng thực đơn mỗi ngày tôi cho trẻ được ăn đầy đủ các loại thức ăn khác nhau trong 4 nhóm thực phẩm, chú trọng đến từng bữa ăn hàng ngày của trẻ. - Một khẩu phần cân đối và hợp lý cần: + Đảm bảo cung cấp đầy đủ năng lượng và các chất dinh dưỡng theo nhu cầu cơ thể. + Các chất dinh dưỡng phải theo tỷ lệ cân đối và thích hợp ( Cân đối giữa các chất dinh dưỡng: Protêin, lipit, gluxit, vitamin và khoáng chất, giữa thức ăn nguồn gốc động vật và thực vật. - Dưới đây là bảng thực đơn, tôi cùng tổ cấp dưỡng đã phối hợp, xây dựng và hiện đang thực hiện tại trường. 6
5. Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba Thực đơn mùa Thu, Đông tuần 1,3 Thời gian Bữa chính trưa Bữa chiều Lưu ý - Cá kho nghệ Thứ 2 Bánh Bao - Canh thịt bò nấu rau má - Thịt khuôn đậu. Thứ 3 Cháo Gà - Canh mít nấu Tôm - Chả trứng Thứ 4 Đậu hủ - Canh thơm, cà chua, thịt bò - Súp khoai tây, cà rốt,thịt Thứ 5 nạc Phở Bò - Canh bí đao Tôm - Thịt trứng cút Thứ 6 Cháo Thập cẩm - Canh mồng tơi nấu cua Thực đơn mùa Thu, Đông tuần 2,4 Thời gian Bữa chính trưa Bữa chiều Lưu Ý Thứ 2 - Thịt Trứng cút Đậu Hủ - Canh rau ngót thịt bò Thứ 3 - Súp Khoai tây cà rốt thịt nạc Cháo Bột cá - Canh Tôm bí đao Thứ 4 - Cá kho nghệ Phở Bò - Canh mùng tơi nấu Cua Thứ 5 - Chả trứng Cháo Gà - Canh thơm, cà chua, thịt bò Thứ 6 - Thịt khuôn đậu - Canh Tôm Mít Cháo thập Cẩm Thực đơn mùa hè tuần 1,3 Thời gian Bữa chính trưa Bữa chiều Lưu ý 7
6. Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba - Thịt khuôn đậu. Thứ 2 - Canh mít nấu Tôm Bánh Bao - Cá kho nghệ Thứ 3 Cháo Gà - Canh thịt bò nấu rau má - Chả trứng Thứ 4 Đậu hủ - Canh thơm, cà chua, thịt bò - Thịt trứng cút Thứ 5 Phở Bò - Canh mồng tơi nấu cua Súp khoai tây, cà rốt,thịt nạc Thứ 6 Cháo Thập cẩm - Canh bí đao Tôm Thực đơn mùa Hè tuần 2,4 Thời gian Bữa chính trưa Bữa chiều Lưu Ý Thứ 2 - Thịt Trứng cút Cháo thập Cẩm - Canh rau ngót thịt bò Thứ 3 - Súp Khoai tây cà rốt thịt nạc Cháo Bột cá - Canh Tôm bí đao Thứ 4 - Cá kho nghệ Phở Bò - Canh rau má thịt bò Thứ 5 - Chả trứng- Canh thơm, cà Cháo Gà chua, thịt bò Thứ 6 - Thịt khuôn đậu Đậu Hủ - Canh mùng tơi nấu Cua 3. 3. Giải pháp 3: Thành lập tổ chuyên môn: Tổ chuyên môn gồm có 4 giáo viên đại diện cho các tổ (Tổ mẫu giáo, tổ nhà trẻ và dinh dưỡng) là lực lượng nòng cốt, vì vậy cần chọn giáo viên có trình độ đạt chuẩn, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín đối với đồng nghiệp, có năng lực sư phạm tốt để chỉ đạo phân công điều hành giáo viên trong các tổ. Xây 8
7. Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba dựng kế hoạch hoạt động từng tháng, tuần. mỗi tháng sinh hoạt ít nhất 02 lần tạo nền nếp trong sinh hoạt, có đánh giá kết quả và kế hoạch tiếp theo. 3. 4. Giải pháp 4: Chỉ đạo tích cực việc thực hiên: "Dạy thật - Học thật - Kết quả thật": Hưởng ứng năm "Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin " nhà trường đã phát động phong trào xây dựng và sử dụng giáo án điện tử trong suốt cả năm học mà không theo đợt. Nhằm tạo cho giáo viên có tính chủ động, có nhiều biện pháp tích cực và hình thức sáng tạo trong các hoạt động chung Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ vấn đề đầu tiên đó là kết quả việc giáo dục. Bởi vậy tích cực hướng dẫn việc tổ chức dạy học có nền nếp là việc làm thường xuyên: “Dạy thật”: Mỗi giáo viên nghiêm túc thực hiện kế hoạch giáo dục trẻ, tổ chức đầy đủ các hoạt động trong ngày như: Hoạt động chung; hoạt động góc; hoạt động ngoài trời; hoạt động chiều. Giáo án soạn đầy đủ, đúng nội dung, yêu cầu về kiến thức, kỹ năng phát triển ngôn ngữ, trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ. Biết lựa chọn, vận dụng phương pháp giáo dục tích cực tạo tình huống, cơ hội nhằm phát huy trí tuệ, tính sáng tạo của trẻ. Tạo môi trường giáo dục phù hợp với chủ đề, chủ điểm, kích thích trẻ tìm tòi, khám phá, tìm ra cái mới, thể hiện sự hiểu biết của trẻ trong cuộc sống hàng ngày. Chỉ đạo nghiêm túc các hoạt động chuyên môn, tổ chức tốt các hội thi. 9
8. Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba (Hình ảnh giáo viên qua chuyên đề cấp Huyện tại trường) “Học thật”: Trẻ tích cực, hứng thú, tự nguyện tham gia váo các hoạt động giáo dục trẻ tạo ra sản phẩm, tìm tòi khám phá, giáo viên không làm thay, vẽ thay, viết thay cho trẻ. Giáo viên hình thành và rèn luyện để cho trẻ có thao tác đúng, thuần thục một số thói quen về nền nếp học tập. (Hình ảnh trẻ say mê hứng thú trong hoạt động mà giáo viên tổ chức) “Kết quả thật”: Giáo viên luôn theo dõi sự phát triển, nhận thức của trẻ trên các lĩnh vực phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ và phát triển thể lực. Đánh giá kết quả của trẻ đúng thực chất, khách quan, công bằng, tôn trọng sản phẩm của trẻ. Vì thế người giáo viên muốn có kết quả thật thì phải biết thực hiện tốt phương pháp dạy học tích cực, biết tạo mọi cơ hội để ôn luyện thêm kiến thức cho trẻ vào các thời điểm trong ngày. Bởi trẻ mầm non dễ nhớ, dễ quên nên hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ. “Học mà chơi, chơi mà học” là kết quả tốt nhất vì trong quá trình chơi giúp trẻ ôn luyện kiến thức mà trẻ đã được trải nghiệm, được khám phá. Qua đó trẻ hoạt động tích cực và đạt mục đích yêu cầu về kiến thức kỹ năng cao hơn. 10
9. Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba (Hình ảnh trẻ học bằng chơi các viên đá được vẽ con số và chữ cái) Vì vậy, việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ được nâng cao. Đưa chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngang tầm với yêu cầu giáo dục trong thời kỳ đổi mới. 3.5. Giải pháp 5: Chỉ đạo chất lượng Thực hiện phân loại giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng thích hợp, đối với giáo viên có tay nghề còn non, giáo viên mới tuyển trong năm; Chú trọng bồi dưỡng thêm phương pháp dạy, cách tổ chức hoạt động giáo dục: Tổ chức thao giảng, dự giờ dạy tốt; Bồi dưỡng công tác tự học tập của giáo viên. Đối với giáo viên khá - tốt, bồi dưỡng năng lực sư phạm, kỹ năng, tác phong, sự sáng tạo linh hoạt cho giáo viên. * Tổ chức hội thi: Hội thi là đỉnh cao của phong trào thi đua dạy tốt, học tốt. Vì vậy, phải có kế hoạch chỉ đạo thực hiện một cách nghiêm túc và khoa học. Trong năm học 2016-2017 và năm học 2017-2018 nhà trường đã tổ chức tốt các hội thi như: “Hội thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo”; Hội thi “ Giáo viên 11
10. Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba dạy giỏi ” cấp trường và chọn giáo viên tham, gia thi cấp Huyện. Đặc biệt là tham gia hội thi "Thiết kế bài giảng điện E- Learning " cấp Huyện. Qua các hội thi rút ra được nhiều kinh nghiệm về nâng cao chất lượng giáo dục và là dịp để giáo viên, các cháu thể hiện những tài năng của mình và có sự học hỏi lẫn nhau; Năng lực sư phạm được nâng lên rõ rệt. * Chỉ đạo cụm điểm, lớp điểm: Chỉ đạo điểm là đòn bẩy phong trào, là cơ sở để nâng cao năng lực chuyên môn và chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ. Từ đó để nhân ra diện rộng về chất lượng giáo dục trong toàn trường. Trong năm học 2016-2017 đã chỉ đạo 2 lớp điểm. Năm học 2017-2018 nhà trường chỉ đạo thêm 2 lớp điểm nữa về CSVC, đồ dùng trang thiết bị dạy học, đồ chơi. Công tác chỉ đạo các chuyên đề “ Xây dựng môi trường giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm"”; chuyên đề “ Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo”. Chỉ đạo việc thực hiện tổ chức các hoạt động, xây dựng bộ hồ sơ, giáo án tốt như MGL A1 – MGL A2 khu vực trung tâm. ( Hình ảnh một góc chơi ngoài trời do các giáo viên làm đồ chơi bằng các vật liệu phế thải) 12
11. Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba Qua chỉ đạo điểm, giáo viên đã học tập thực hiện tốt nhiệm vụ chuyên môn. Chất lượng giáo dục trẻ được nâng lên. * Đánh giá chất lượng giáo dục, khảo sát chất lượng: Đánh giá đúng, thực chất kết quả giáo dục của trẻ, đánh giá 2 lần trong năm học (Lần 1 vào tháng 11, lần 2 vào tháng 4) Qua đánh giá kết quả của giáo viên, cán bộ quản lý phải có sự kiểm tra xác suất, thực chất kết quả. Từ đó có biện pháp chỉ đạo tích cực, bổ sung những thiếu sót, kịp thời chấn chỉnh, bồi dưỡng cho giáo viên cách đánh giá, phát hiện những cháu có kiến thức còn hạn chế để bồi dưỡng, ôn luyện thêm. * Phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học, đồ chơi: Đối với trẻ, đồ chơi là công cụ quan trọng không thể thiếu được. Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ đối với việc “Học mà chơi, chơi mà học” giúp cho trẻ nắm được những kiến thức cơ bản, ôn luyện củng cố kiến thúc cho trẻ qua hoạt động vui chơi. Vì vậy, việc phát động phong trào tự làm đồ dùng, đồ chơi là một việc làm thường xuyên, mỗi tháng mỗi giáo viên làm 1 bộ đồ chơi và từ năm học 2016-2017 đến năm học 2017-2018 nhà trường đã hai lần hội thi làm đồ dùng, đồ chơi cấp trường. Do đó, số lượng đồ chơi, đồ dùng đã được tăng lên. 3.6. Giải pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá: Kiểm tra là một việc làm thường xuyên, kiểm tra bằng nhiều hình thức, kiểm tra toàn diện, chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra đột xuất. Kiểm tra toàn diện được 30% giáo viên; Kiểm tra chuyên đề mỗi giáo viên kiểm tra 2 lần/năm. Việc kiểm tra đột xuất một số nội dung: Kiểm tra việc thực hiện chương trình, kiểm tra hồ sơ, giáo án, kiểm tra thực hiện chế độ sinh hoạt, kiểm tra việc đánh giá chất lượng. Kiểm tra kỹ năng của trẻ: Vở tập tô, làm quen toán, tạo hình, các loại vở theo hướng dẫn của cấp trên Qua kiểm tra, đã uốn nắn một số sai lệch của giáo viên trong công tác giáo dục. Từ đó có biện pháp chỉ đạo cụ thể giúp cho giáo viên ôn luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch bối dưỡng giúp cho trẻ có chất lượng giáo dục tốt hơn. 13
12. Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba 3.6. Biện pháp 6: Phối kết hợp với gia đình, cộng đồng để giáo dục trẻ: Đối với trẻ mầm non, thực hiện công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học, chăm sóc, nuôi dạy trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Bởi vậy, trường tổ chức phối kết hợp với phụ huynh qua các cuộc họp phụ huynh toàn trường qua một lần trong năm; toàn trường xây dựng góc tuyên truyền qua các góc tuyên truyền những điều cha mẹ cần biết nhằm giúp cho phụ huynh nắm được một số kiến thức giáo dục, rèn luyện cho trẻ có thói quen, hành vi văn minh trong giao tiếp, biết yêu thương quý trọng cô giáo, bố mẹ, người lớn. Có thói quen nề nếp trong học tập, trong các hoạt động, từ đó chất lượng giáo dục được tăng lên, trẻ năm vững các kiến thức, kỹ năng, trả lời hồn nhiên, nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin. * Kết quả đạt được: Trong năm học 2017-2018 nhờ có các giải pháp chỉ đạo của bộ phận chuyên môn mà chuyên môn củng như giáo viên xây dựng kế hoạch một cách khoa học, chất lượng giáo dục trẻ đã nâng cao so với đầu năm học 2016-2017 cụ thể như sau: T Năm học Kết quả chất lượng các độ tuổi Tổng cộng T 25-36 tháng 3-4 T 4-5 T 5-6 T tuổi CĐY CĐ CĐ ĐYC C ĐYC CĐYC ĐYC CĐYC ĐYC YC ĐYC YC 93,5 6,5 365,2 91,3 1 2016-2017 87,5 12,5 91 9 93,2 6,8 2 2017-2018 90.5 9.5 94.8 5.2 98.0 2.0 98.5 1.5 381.8 95,5 Theo kết quả khảo sát của phòng giáo dục năm học 2016-2017 chất lượng nhà trường đứng thứ 12 so với toàn Huyện. Sang năm học 2017-2018 kết quả khảo sát chất lượng của phòng giáo dục thì chất lượng nhà trường vươn lên thứ 9 trong toàn Huyện. Như vậy chất lượng chăm sóc giáo dục của nhà trường đã có sự chuyển biến tích cực. - Kết quả đạt được đối với trẻ: 14
13. Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba Trẻ hồn nhiên mạnh dạn trong mọi hoạt động, hứng thú, phát huy được tính tích cực, mở rộng được sự hiểu biết trong các hoạt động chung, giờ hoạt động góc, trẻ biết thể hiện ý kiến, ý định của mình trong từng hành động, lời nói, kỹ năng giao tiếp ngôn ngữ, trí tưởng tượng trong từng sản phẩm - Kết quả đạt được đối với giáo viên: Biết cách sắp xếp môi trường học tập phù hợp với độ tuổi, biết lồng ghép đan xen giữa các bộ môn, say mê sưu tầm và sử dụng sáng tạo các vật liệu sẵn có vào từng tiết dạy và các hoạt động, biết lựa chọn phương pháp linh hoạt đáp ứng theo yêu cầu của hoạt động theo từng chủ điểm. - Kết quả đạt được đối với phụ huynh: Tin tưởng gửi con vào nhà trường, quan tâm đến chương trình học của trẻ và có nhu cầu học tập. Nhiệt tình sưu tầm ủng hộ nhà trường đồ dùng, đồ chơi sẵn có ở địa phương, tạo môi trường học tập thuận lợi cho nhà trường. 4. Kết luận và kiến nghị. 4.1. Kết luận. Ngành học mầm non là nền tảng đầu tiên của ngành giáo dục và đào tạo, chất lượng giáo dục trẻ tốt góp phần vào việc xây dựng và phát triển trường học, đưa chất lượng giáo dục đảm bảo yêu cầu xây dựng thương hiệu của trường và là yếu tố quan trọng trong việc hình thành và phát triển toàn diện về Đức - Trí – Thể - Mỹ. Hình thành nhân cách con người mới XHCN, tạo tiền đề vững chắc cho trẻ bước vào trường tiểu học được tốt. Muốn đạt được điều đó, người cán bộ quản lý phải luôn gương mẫu đi đầu trong mọi hoạt động, học tập, nghiên cứu, chỉ đạo sát sao trong việc đánh giá chất lượng giáo dục, đưa chất lượng giáo dục ngày càng đi lên đáp ứng với yêu cầu đổi mới góp phần thực hiện Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước. 4.2. Kiến nghị Phòng giáo dục thường xuyên mở các chuyên đề đúc rút kinh nghiệm trong quá thực hiện chương trình giáo dục mầm non. Tăng cường kinh phí cho giáo dục mầm non để mua sắm trang thiết bị dạy học phục vụ thiết thực cho việc chăm sóc giáo dục trẻ. 15
14. Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba Đầu tư cơ sở vật chất. Sớm thi công dự án xây dựng trường để nhà trường có đủ phòng học đáp ứng yêu cầu chăm sóc giáo dục mầm non. Cán bộ quản lý luôn đổi mới phương pháp quản lý cho phù hợp với điều kiện thực tế trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên. Lựa chọn những giáo viên có trình độ chuyên môn vững, được sự tín nhiệm cao của tập thể giáo viên làm công tác tổ trưởng; tạo điều kiện tốt nhất cho đội ngũ tổ trưởng làm việc và phát huy năng lực. Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ được áp dụng trong quá trình thực hiện ở Trường Mầm non Hải Ba. Kính mong sự góp ý chân thành của hội đồng khoa học để bản thân có thêm nhiều kinh nghiệm chỉ đạo tốt hơn. Tôi xin trân thành cám ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Hải Ba, Ngày 27 tháng 5 năm 2018 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan đây là SKKN của Tôi viết, không sao chép nội dung của người khác. Người viết Nguyễn Thị Hà Nhi 16
15. Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. chương trình giáo dục Mầm non ban hành theo thông tư 28/2016/TT- BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. 2. Sách tâm lý trẻ tuổi mầm non. 3. Các tập san về giáo dục Mầm non. 4. Một số chuyên đề về giáo dục Mầm non. 5. Các chuyên san, Báo Giáo dục & Thời đại. 6. Nhiệm vụ năm học của Sở, Phòng giáo dục, trường mầm non Hải Ba. 17