SKKN Quản lý hoạt động Tổ Chuyên môn ở trường Tiểu học Khúc Xuyên, Thành phố Bắc Ninh theo hướng đổi mới giáo dục

Nội dung tóm tắt: SKKN Quản lý hoạt động Tổ Chuyên môn ở trường Tiểu học Khúc Xuyên, Thành phố Bắc Ninh theo hướng đổi mới giáo dục

1. 24 - Lưu ý rằng bài học là dành cho HS, không phải dành cho GV. Tổ trưởng chuyên môn coi NCBH là phương tiện quan trọng nhất để bồi dưỡng đội ngũ GV, xây dựng TCM thành một tổ chức biết học hỏi. Giáo viên cần: - Tìm hiểu nội dung, cách thức thực hiện mô hình SHCM mới. Tự nguyện xung phong dạy minh họa, tích cực sáng tạo trong việc đề xuất những ý tưởng/nội dung/phương pháp mới để thiết kế bài học. - Học cách quan sát HS học, ghi chép, lắng nghe, suy nghĩ. Học cách lắng nghe và phản hồi mang tính xây dựng, tích cực tham gia thảo luận sau khi dự giờ về những khó khăn, nguyên nhân và hướng giải quyết. - Tự rút kinh nghiệm cho bản thân sau dự giờ để điều chỉnh nội dung/cách dạy cho phù hợp với HS của mình. * Điều kiện thực hiện - Sự tích cực chỉ đạo, tham gia của hiệu trưởng: + Cùng tổ trưởng chuyên môn với phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, hiệu trưởng có trách nhiệm: Giải đáp những thắc mắc của GV trong cuộc họp để đảm bào sự đồng thuận của GV trong việc thực hiện SHCM mới. + Cùng GV thảo luận những khó khăn có thể gặp phải và tìm phương án giải quyết. + Chỉ đạo sâu sát hoạt động SHCM. Là người điều hành chính trong buổi SHCM, là người đặt các câu hỏi hoặc nêu vấn đề trọng tâm để định hướng cho GV thảo luận. + Xây dựng kế hoạch SHCM của nhà trường, kiên định thực hiện kế họạch, đảm bảo và thực hiện đúng kỹ thuật SHCM mới. - Điều kiện của nhà trường: + Thời gian: Thực hiện SHCM thường xuyên 2 tuần một lần. Quy định thời gian cố định cho các buổi SHCM (ví dụ: vào chiều thứ 4 của tuần thứ 2, và tuần thứ 4 trong tháng hoặc có thể thay đổi hình thức do ảnh hưởng của dịch bệnh). + Dạy minh họa: Các bài dạy minh họa cần được luân phiên theo các môn học, khối lớp. Kế hoạch phân công GV dạy, lịch dạy minh họa phải được thông báo trước cho GV toàn trường biết để chủ động chuẩn bị ở giai đoạn 1. Đến giai đoạn 2, cần nâng cao chất lượng buổi SHCM theo NCBH nên thu hẹp ở TCM, với người dự có cùng chuyên môn, hay gần gũi về chuyên môn. GV cần được dạy minh họa trên HS của lớp mình, không dạy trước, không luyện tập cho HS trước khi dạy minh họa. + Dự giờ: Số lượng GV dự giờ trong các giờ học minh họa không nên quá 25 người, nếu số GV nhiều hơn thì có thể chia thành hai nhóm. Nên chụp ảnh hoặc ghi hình giờ học dạy minh họa nếu có điều kiện.
2. 25 Phòng học để dạy minh họa cần có bàn ghế kê phù hợp để người dự có thể đứng phía trên, hai bên lớp học. + Thảo luận: Tất cả GV tham dự dạy minh họa đều tham gia thảo luận và đóng góp ý kiến. Người chủ trì thảo luận cần phải linh hoạt, sáng tạo, thân thiện và cởi mở. Nếu có máy chiếu, màn hình để hỗ trợ thảo luận thì hiệu quả càng cao. Phòng thảo luận có đủ chỗ ngồi cho mọi người, bàn ghế kê hình chữ U, hay hình tròn để GV có thể ngồi đối diện nhau, thuận tiện cho việc trao đổi. Chương 3. KIỂM CHỨNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC KHÚC XUYÊN THEO HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1. Về chất lượng sinh hoạt của tổ chuyên môn Nhìn chung hoạt động chuyên môn của nhà trường trong năm qua dù có bị ảnh hưởng của dịch bệnh Covid-19 nhưng với sự linh hoạt ứng phó, thích ứng với dịch bệnh, việc sinh hoạt chuyên môn có chuyển biến rõ rệt, dần đi vào nền nếp, chất lượng dạy và học được nâng lên. Kết quả được thể hiện ở báo cáo đánh giá của Phòng GDĐT thành phố Bắc Ninh trong đợt thanh tra chuyên môn tại nhà trường. 2. Về tổ trưởng Tổ chuyên môn Khi thực hiện sinh hoạt tổ chuyên môn thì vai trò của tổ trưởng đã được phát huy. Tổ trưởng chủ động trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch, nắm bắt nhu cầu, nguyện vọng của giáo viên trong tổ. Trong vấn đề chuyên môn, kịp thời nắm bắt, và dự đoán được những khó khăn của giáo viên trong quá trình thực hiện nhiệm vụ để xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn, phân công nhiệm vụ cho giáo viên rõ ràng, dễ thực hiện; chỉ đạo, tổ chức các hoạt động của tổ khoa học, linh hoạt và sáng tạo. 3. Về giáo viên Giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ và hào hứng, thực hiện tốt nhiệm vụ được tổ trưởng phân công. Không khí các buổi sinh hoạt chuyên môn thể hiện được tính dân chủ, cởi mở. Các thành viên chủ động, tích cực phát biểu ý kiến đóng góp cho nội dung sinh hoạt. Mối quan hệ đồng nghiệp gắn bó, đoàn kết hơn. 4. Về hoạt động dạy và học Giáo viên có đầu tư cho tiết dạy, có chú ý vận dụng việc đổi mới phương pháp trong quá trình soạn giảng, xác định chính xác mục tiêu, kiến thức và kĩ năng, trọng tâm cơ bản của bài dạy, truyền thụ đầy đủ, có hệ thống các kiến thức và phối hợp linh hoạt các phương pháp và hình thức dạy học, tổ chức được các hoạt động học tập cho HS, giúp HS chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ năng một cách chủ động.
3. 26 Các tiết dạy đã thể hiện được rõ việc phân hóa đối tượng HS trong lớp theo trình độ, theo khả năng đáp ứng và sở thích nhất. Nhiều HS đã tham gia vào các hoạt động học một cách hăng hái, biết hỗ trợ nhau hoàn thành công việc chung. HS nghe, đọc, nói viết và tính toán thành thạo, tham gia các hoạt động học tập và giáo dục một cách chủ động và tự giác; biết trình bày vấn đề một cách lưu loát. Giờ học nhẹ nhàng hơn, tự nhiên hơn, hiệu quả hơn. PHẦN 3: KẾT LUẬN 1. Những vấn đề quan trọng nhất được đề cập đến Cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của đề tài “Quản lý hoạt động Tổ Chuyên môn ở trường Tiểu học Khúc Xuyên, thành phố Bắc Ninh theo hướng đổi mới giáo dục”. Thực trạng sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường Tiểu học Khúc Xuyên. Các biện pháp quản lý hoạt động TCM ở trường Tiểu học Khúc Xuyên. 2. Hiệu quả thiết thực của sáng kiến Nâng cao chất lượng thực chất của hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn tại trường Tiểu học Khúc Xuyên. Vai trò của tổ trưởng tổ chuyên môn được thể hiện rõ; thực hiện chỉ đạo tốt các hoạt động của tổ chuyên môn; xây dựng kế hoạch hợp lý, khoa học và bám sát kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của nhà trường. Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên; giáo viên tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn với một tâm thế hồ hởi, hào hứng; tích cực ứng dụng những kết quả của sinh hoạt tổ chuyên môn vào thực tiễn. Các tiết dạy đảm bảo nhẹ nhàng và hiệu quả ngày càng nhiều. Đa dạng hoá các hình thức bồi dưỡng nâng cao năng lực cho đội ngũ giáo viên. 3. Kiến nghị, đề xuất 3.1. Đối với các cơ quan quản lý Giáo dục Tiếp tục tổ chức các buổi giao lưu chuyên môn để các nhà trường có điều kiện trao đổi, học hỏi lẫn nhau về chuyên môn, nghiệp vụ cũng như kinh nghiệm quản lý. 3.2. Đối với nhà trường Đối với Ban Giám hiệu nhà trường: Thực hiện tốt quy chế dân chủ trong cơ quan, đơn vị. Xây dựng nội quy, quy chế hoạt động của các bộ phận trong nhà trường rõ ràng để tổ trưởng nắm được phạm vi, giới hạn, trách nhiệm của mình trong vấn đề quản lí, chỉ đạo tổ chức và thực hiện kế hoạch năm học của nhà trường, của tổ chuyên môn. Đối với tổ trưởng tổ chuyên môn: Tích cực tham gia xây dựng và thực hiện tốt vai trò bản thân, chủ động đề xuất những sáng kiến hay trong sinh hoạt tổ chuyên môn.
4. 27 Trên đây là "Quản lý hoạt động Tổ Chuyên môn ở trường Tiểu học Khúc Xuyên, thành phố Bắc Ninh theo hướng đổi mới giáo dục" mà tôi đã áp dụng tại trường Tiểu học Khúc Xuyên - Thành phố Bắc Ninh. Mặc dù bản thân tôi đã có rất nhiều cố gắng nhưng chắc rằng không tránh khỏi những thiếu sót, kính mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các cấp quản lý để tôi hoàn thiện được đề tài của mình. Tôi xin trân trọng cảm ơn! Khúc Xuyên, ngày 20 tháng 01 năm 2022 XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG NGƯỜI VIẾT Trần Anh Tuấn
5. 28 PHẦN 4: PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Ban Chấp hàng Trung ương Đảng (2013), Nghị quyết số 29/NQ-TW về đổi mới căn bản toàn diện GD Việt Nam, Ban hành ngày 04 tháng 11 năm 2013. 2. Chỉ thị số 40-CT/TW, ngày 15 tháng 6 năm 2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. 3. Quốc hội (2019), Luật Giáo dục năm 2019. 4. Chính phủ (2014), Nghị quyết 44/NQ-CP ngày 09/6/2004 Ban hành chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 hội nghị lần thứ 8 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) về “Đổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”. 5. Pháp lệnh cán bộ công chức, viên chức. 6. Bộ GDĐT (2020), Điều lệ trường Tiểu học. 7. Bộ GDĐT (2018), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học. 8. Bộ GDĐT (2018), Chuẩn hiệu trưởng trường Tiểu học. 9. Bộ GDĐT (2006), Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05/5/2006 của Bộ GD&ĐT về việc ban hành Chương trình giáo dục phổ thông. 10. Bộ GDĐT (2018), Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT, Ban hành ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. 11. Nghị quyết Đại hội Đảng các cấp. 12. Phòng GDĐT thành phố Bắc Ninh (2021), Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ năm học 2020 - 2021,phương hướng nhiệm vụ năm học 2021 - 2022, cấp Tiểu học - thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh. 13. Các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 và 2021 - 2022 của Bộ GDĐT, Sở GDĐT tỉnh Bắc Ninh, Phòng GDĐT thành phố Bắc Ninh. 14. Nguồn Internet về sinh hoạt tổ chuyên môn.