SKKN Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo

Nội dung tóm tắt: SKKN Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo

1. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo A. ĐẶT VẤN ĐỀ 3 I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3 II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 4 III. ĐỐI TƯỢNG - KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU. 4 1. Đối tượng nghiên cứu: 4 2. Phạm vi nghiên cứu 4 B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 5 I. CƠ SỞ LÝ LUẬN. 5 II. THỰC TRẠNG CỦA NHÀ TRƯỜNG. 6 1. Thuận lợi: 6 2. Khó khăn: 6 3. Kết quả khảo sát đầu năm học: 7 III. BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN. 7 1. Biện pháp 1: Tăng cường đầu tư bổ sung, cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, xây dựng môi trường không gian tư duy sáng tạo cho trẻ. 8 2. Biện pháp 2: Đổi mới công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên. 15 3. Biện pháp 3: Xây dựng một số bài tập tư duy, trò chơi sáng tạo, thí nghiềm kỳ thú đưa vào chương trình giảng dạy cho trẻ . 17 * Mục đích - yêu cầu: 18 3.4. Bài tập 4: Sự nặng – nhẹ của chất 19 3.5. Bài tập 5: Quá trình phát triển của cây từ hạt . 20 3.6. Bài tập 6: Thối bóng bằng backing soda 20 * Mục đích - yêu cầu: 20 3.8. Bài tập 8: Vẽ màu bằng nam châm 21 * Mục đích - yêu cầu: 21 4. Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động dã ngoại và lễ hội tạo cơ hội cho trẻ tích cực vận động. 22 5. Biện pháp 5: Phối kết hợp cùng phụ huynh tạo điều kiện phát triển nhận thức cho trẻ. 24 IV. HIỆU QUẢ 25 C. KẾT LUẬN – ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ 26 I. KẾT LUẬN 26 1. Đánh giá chung. 26 1
2. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo 2. Phương hướng. 26 3. Bài học kinh nghiệm 27 II. ĐỀ XUẤT – KIẾN NGHỊ 27 2
3. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo A. ĐẶT VẤN ĐỀ I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hồ Chí Minh đã nói: “Non sông Việt Nam có trở nên vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam có sánh vai với các cường quốc năm châu hay không, chính là nhờ phần lớn ở công học tập của các cháu”. Trẻ em là người trực tiếp được giáo dục, là chủ nhân của tương lai đất nước. Do đó, sự nghiệp “trồng người” đã và đang được Đảng, Nhà nước, xã hội quan tâm, coi trọng hàng đầu. Giáo dục Mầm non là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục. Đây chính là nền tảng cho sự hình thành và phát triển nhân cách của con người mới trong xã hội mới. Phát huy tính tích cực nhận thức của trẻ là một việc làm hết sức cần thiết nó góp phần quan trọng vào việc thực hiện mục tiêu chung của giáo dục. Thông qua các hoạt động giáo dục, đặc biệt là thông qua hoạt động tìm tòi, khám phá, thí nghiệm, thực nghiệm, các trò chơi học tập cho trẻ, chúng ta đã giúp trẻ hình thành, phát triển nhân cách toàn diện về mọi mặt và giúp trẻ tích luỹ kiến thức, kinh nghiệm sống, những kỹ năng học tập làm nền tảng cho sự nghiệp giáo dục sau này. Theo quan điểm đổi mới giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, trong các hoạt động tổ chức cho trẻ được tham gia tìm hiểu, trực tiếp làm thí nghiệm, thực nghiệm các trò chơi học tập giáo viên là người thiết kế, tạo dựng môi trường, cung cấp đồ dùng đồ chơi phù hợp và tổ chức hướng dẫn các hoạt động khám phá, tìm tòi của trẻ, khuyến khích trẻ sử dụng vốn kiến thức mới. Cho nên, việc giáo viên chủ động, tích cực trong việc xây dựng môi trường, thiết kế các bài tập, các hoạt động thí nghiệm thực nghiệm cho trẻ làm quen với các điều mới lạ giúp trẻ phát triển nhận thức có vai trò vô cùng quan trọng. Đây chính là nền tảng, là biện pháp hữu hiệu nhất để thúc đẩy tính tích cực học tập của trẻ, nó ảnh hưởng mạnh mẽ đến cá nhân từng trẻ. Nếu giáo viên tạo được môi trường học tập tốt,xay dựng các bài tập phát triển nhận thức phù hợp, đưa ra các thí nghiệm thực nghiệm có hiệu quả sẽ tạo được điều kiện cho trẻ phát triển tốt. Môi trường học tập sẽ giúp trẻ khám phá, tiếp thu những khái niệm mới. Đồng thời luyện tập, củng cố các kỹ năng đã học nhờ đó trẻ tiếp thu bài một cách chủ động theo đúng khả năng nhu cầu của bản thân trẻ và làm giàu vốn kinh nghiệm cho trẻ. Môi trường cho trẻ làm quen với học tập nhằm phát triển nhận thức chỉ có hiệu quả khi có đầy đủ điều kiện: môi trường hoạt động được thiết kế có thẩm mỹ, đồ dùng đồ chơi phong phú, có hệ thống bài tập phát triển phù hợp với lứa tuổi, phù hợp với mục đích giáo dục, với trình độ phát triển của trẻ và đặc biệt là với hứng thú của trẻ. Từ đó 3
4. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo mới kích thích được hứng thú của trẻ, muốn được tìm hiểu, muốn được trực tiếp thực hiện các thí nghiệm, tự làm các bài tập giúp trẻ phát triển tư duy sáng tạo tối đa Với trách nhiệm của một cán bộ quản lý về chuyên môn, tôi luôn suy nghĩ làm thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục trong lĩnh vực phát triển nhận thức cho trẻ trong nhà trường được tốt, làm thế nào để nâng cao tính chủ động sáng tạo của giáo viên trong việc thực hiện chuyên đề giúp trẻ phát triển nhận thức có hiệu quả. Đây là nhiệm vụ quan trọng trong năm học của nhà trường cần phải có sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao. Cần phải chú trọng công tác chuyên môn, làm tốt công tác nâng cao chất lượng giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ nhằm duy trì và phát triển chất lượng giáo dục trong nhà trường. làm tốt công tác bồi dưỡng để có đội ngũ giáo viên nhanh nhạy về chuyên môn, sáng tạo trong công việc ngày càng đi lên đáp ứng với yêu cầu sự nghiệp giáo dục mầm non trong thời đại hiện nay. Để làm được điều đó tôi đã xây dựng và thực hiện mô hình trường học thứ 2 theo hướng dẫn của sở GD&ĐT Hà Nội trong nhà trường để làm tốt nhiệm vụ phát triển nhận thức cho trẻ, tăng tính chủ động sáng tạo của giáo viên, xây dựng và đưa vào ứng dụng hệ thống bài tập, thí nghiệm cho trẻ trong góc học tập khám phá. Chính vì vậy mà tôi lựa chọn đề tài: “Chỉ đạo giáo viên xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ” II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Nhằm khắc phục những hạn chế trong quá trình chỉ đạo thực hiện chuyên đề phát triển nhận thức cho trẻ ở trường mầm non để thực hiện có hiệu quả chuyên đề. - Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi. Xây dựng môi trường hoạt động. Sưu tầm và sáng tạo hệ thống bài tập, trò chơi, thí nghiệm. - Nâng cao kỹ năng quản lý, chỉ đạo chuyên đề khoa học, hiệu quả và thiết thực. III. ĐỐI TƯỢNG - KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU. 1. Đối tượng nghiên cứu: Giáo viên, phụ huynh học sinh và trẻ mầm non. 2. Phạm vi nghiên cứu Kế hoạch: Từ tháng 9 năm 2017 đến tháng 5 năm 2018 4
5. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. CƠ SỞ LÝ LUẬN. Bắt đầu từ năm học 2016 – 2017, Sở GD&ĐT đã hướng dẫn triển khai thực hiện chuyên đề: “Phát triển nhận thức cho trẻ trong trường mầm non”, chúng tôi nhận thức cần phải đáp ứng nhu cầu như: Xây dựng môi trường, đầu tư nâng cấp cơ sở vật chất, trang thiết bị giáo dục đồ dùng đồ chơi phù hợp với lứa tuổi, đảm bảo phát triển nhận thức cho trẻ được hiệu quả. Những yêu cầu của nhà trường, của môi trường giáo dục xung quanh đề ra cho trẻ phải không ngừng tăng dần mức độ phức tạp và khó khăn. Như vậy mới kích thích được sự phát triển trí tuệ của trẻ. Nâng cao chất lượng tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ phù hợp với điều kiện thực tiễn của nhà trường. Chỉ đạo giáo viên tăng cường cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên tăng khả năng quan sát tìm tòi phát hiện, kích thích tính tò mò sáng tạo để trẻ được hiểu vấn đề và lĩnh hội kiến thức hiệu quả nhất. Khai thác, sử dụng hiệu quả môi trường hoạt động góc, khai thác triệt để đồ dùng đồ chơi, hệ thống các bài tập thí nghiệm thực nghiệm để nâng cao nhận thức cho trẻ. Để làm tốt được nhiệm vụ này, là cán bộ quản lý chuyên môn, tôi đã nghiên cứu xây dựng mô hình trường học thứ 2 theo hướng dẫn nhiệm vụ năm học của Sở GD&ĐT đó là triển khai mô hình “ Không gian tư duy sáng tạo” giai đoạn 2017-2020 cho 100% CBGVNV và học sinh của trường. Tăng cường tổ chức các hoạt động thực hành trải nghiệm cụ thể: Hoàn thiện các điều kiện xây dựng mô hình “Không gian sáng tạo” về cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi hiện đại, sáng tạo mang tính giáo dục cao, về môi trường hoạt động, lựa chọn nội dung, hình thức, phương pháp tiến hành, phù hợp để tạo “Không gian tư duy sáng tạo” phù hợp với độ tuổi nhằm giúp trẻ chủ động, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin. Chỉ đạo giáo viên dành 1 góc trong lớp để xây dựng “Không gian tư duy sáng tạo” học tập cho trẻ, với tiêu chí góc được trang trí màu sắc trang nhã có thẩm mỹ thu hút được sự chú ý của trẻ. Trong góc không gian tư duy sáng tạo có đầy đủ các loại đồ dùng đồ chơi theo qui định, bổ sung đồ dùng đồ chơi theo phương pháp Montessori và Glen Domand để tạo điều kiện tối đa cho trẻ được hoạt động. Bên cạnh đó là những bộ học liệu để trẻ được trực tiếp thực hành các thí nghiệm để tự mình nhận ra kết quả của các hoạt động. Chỉ đạo giáo viên tăng cường các hoạt động khám phá trải nghiệm về thiên nhiên, các thí nghiệm khoa học, các hoạt động tạo hình sáng tạo, lồng ghép vào hoạt động vui 5
6. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo chơi và các hoạt động khác trong ngày, lựa chọn các bài tập, trò chơi phát triển nhận thức. Sử dụng nhiều các trò chơi có luật phù hợp với độ tuổi trẻ. Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch các nội dung hoạt động sáng tạo về nhận thức, về tạo hình cho trẻ phù hợp với độ tuổi theo nguyên tắc từ dễ đến khó, có thể chọn 2 hay 3 hoạt động thực hành, trải nghiệm sáng tạo trong 1 tuần tùy theo mức độ khả năng của trẻ, điều kiện của lớp. Chỉ đạo giáo viên chú trọng rèn các kỹ năng thực hành khéo léo, phát triển khả năng tập trung chú ý, quan sát, nhận xét, phán đoán và đưa ra kết luận nhưng phải đảm bảo tình vừa sức. Tăng cường tổ chức các lễ hội dân gian, truyền thống trong năm học, để trẻ được khám phá, thực hành và trải nghiệm. II. THỰC TRẠNG CỦA NHÀ TRƯỜNG. 1. Thuận lợi: - Trường luôn được đón nhận sự chỉ đạo sâu sát của PGD&ĐT Quận Thanh Xuân, sự giúp đỡ nhiệt tình của các ban ngành đoàn thể. - Đội ngũ cán bộ, giáo viên của trường luôn nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ. Các đồng chí khối trưởng các khối lớp luôn tích cực trong việc học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, chủ động phối hợp cùng đồng nghiệp để xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với trẻ. Bước đầu có những sáng tạo trong việc xây dựng môi trường, lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức hoạt động. - Các bậc phụ huynh quan tâm ủng hộ, tin tưởng và phối hợp cùng nhà trường chăm lo cho giáo dục trẻ. 2. Khó khăn: Trang thiết bị dành cho hoạt động phát triển nhận thức còn chưa đáp ứng đúng yêu cầu. Kỹ năng lập kế hoạch, lựa chọn nội dung giáo dục, hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy của một số giáo viên chưa linh hoạt và chưa phù hợp với kỹ năng của trẻ. Giáo viên chưa có kỹ năng chắt lọc và đưa vào áp dụng những bài tập tư duy, trò chơi sáng tạo, những thí nghiệm thực nghiệm có hiệu quả 6
7. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo 3. Kết quả khảo sát đầu năm học: KẾT QUẢ Trong đó tỉ lệ (%) STT NỘI DUNG Tổng số Đạt yêu Chưa đạt Còn thiếu, cầu yêu cầu cần bổ sung 1 Giờ học có đồ dùng dụng cụ đảm bảo cho trẻ hoạt động 39 26 (66%) 6 (15%) 7(19%) nhận thức. 2 Môi trường, cơ sở vật chất các lớp phục vụ cho hoạt động 13 8 (62%) 5 (38%) phát triển nhận thức của các lớp. 3 Giáo viên tổ chức hoạt động phát triển nhận thức của trẻ 39 23 (58%) 16 (42%) được đánh giá xếp loại. Với kết quả trên, tôi rất trăn trở làm thế nào để triển khai thực hiện hiệu quả hoạt động phát triển nhận thức cho các cháu, là một cán bộ quản lý của nhà trường tôi đã đi sâu nghiên cứu một số biện pháp để chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng thực hiện phát triển nhận thức cho trẻ ở trường chúng tôi thông qua xây dựng mô hình trường học thứ 2 “Không gian tư duy sáng tạo” III. BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN. Phát triển nhận thức có vai trò hết sức quan trọng đối với sự phát triển của trẻ, ở mỗi giai đoạn khả năng nhận thức của trẻ là khác nhau. Vì vậy khi lập chương trình giáo dục nhằm phát triển nhận thức cho trẻ qua các bài tập tư duy, trò chơi sáng tạo cần dựa trên những cơ sở sau: Các bài tập tư duy, trò chơi sáng tạo, thí nghiệm thực nghiệm kỳ diệu phải phù hợp với từng độ tuổi làm sao gây được hứng thú và kích thích khả năng tìm tòi khám phá cho trẻ. Cùng với việc dạy trẻ kiến thức chúng ta phải chú ý đến việc phát triển các kỹ năng, phối hợp hoạt động như: chú ý, quan sát, phán đoán, nhận xét, đưa ra kết luận. 7
8. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Các bài tập tư duy, trò chơi sáng tạo, thí nghiệm thực nghiệm có vai trò rất lớn đối với sự phát triển nhận thức của trẻ. Do đó phát triển tư duy cho trẻ thông qua hệ thống các bài tập, trò chơi, thí nghiệm thực nghiệm cần được tiến hành một cách mạnh mẽ, toàn diện, cần có sự quan tâm phối hợp giữa gia đình và nhà trường, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt nhất. Hệ thống bài tập tư duy, trò chơi sáng tạo là hình thức vui chơi, học tập tích cực vừa là phương tiện để giáo dục trẻ một cách toàn diện. Thực hiện các bài tập, trò chơi theo đúng yêu cầu hướng dẫn sẽ giúp trẻ hoàn thiện kỹ năng học tập ngoài ra còn tạo cơ hội để trẻ phát huy tối đa khả năng hoạt động xã hội của trẻ trong việc phối hợp hoạt động theo nhóm. Trò chơi tư duy sáng tạo còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ và trí tưởng tượng. Nội dung của các thí nghiệm phản ánh những hiện tượng đơn giản của cuộc sống tự nhiên, xã hội diễn ra hàng ngày rất gần gũi với cuộc sống của trẻ. Tên bài tập, trò chơi hấp dẫn, hoạt động thí nghiệm kỳ thú thỏa mãn trí tò mò của trẻ, yêu cầu hướng dẫn đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu, đồ dùng đồ chơi kèm theo đẹp, đảm bảo an toàn cho trẻ khi hoạt động. Vai trò của giáo viên là khai thác các bài tập, trò chơi, thí nghiệm hay và phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ. Hoạt động tương tác giữa trẻ với trẻ, giữa cô và trẻ, hoạt động cá nhân kết hợp với hoạt động nhóm có tác dụng to lớn để giúp trẻ phát triển nhận thức và kỹ năng một cách toàn diện góp phần phát triển nhân cách cho trẻ. 1. Biện pháp 1: Tăng cường đầu tư bổ sung, cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, xây dựng môi trường không gian tư duy sáng tạo cho trẻ. Trong các nhà trường mầm non, đồ dùng đồ chơi thiết bị dạy học được cấp theo văn bản 01/VBHN-BGD&ĐT thường chưa phong phú về chủng loại, chưa có những đồ dùng đồ chơi tiến tiến mang tính kích thích học tập cho trẻ. Việc sắp xếp đồ chơi chưa khoa học nên việc tổ chức các hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ của các lớp còn hạn chế, chưa đáp ứng với yêu cầu. Thiết kế môi trường góc học tập cho trẻ tính thẩm mỹ chưa cao, chưa phát huy hết được công suất hoạt động cho trẻ. Đứng trước thực trạng về vấn đề đó tôi đã mạnh dạn tham mưu cùng Ban giám hiệu xin đầu tư bổ sung đồ dùng đồ chơi học tập cho các lớp, xin tư vấn thiết kế trang trí môi trường góc tư duy sáng tạo trong các lớp để tăng hiệu quả trong quả trình thực hiện 8
9. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo nhiệm vụ phát triển nhận thức cho trẻ và khả năng chủ động sáng tạo cho giáo viên và nhận được sự ủng hộ nhất trí cao. Với thực trạng, đồ dùng đồ chơi chưa được sắp xếp khoa học. Bản thân tôi luôn tích cực tìm hiểu, tham quan thực tế các trường bạn đã thành công trong việc đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi Montessori phục vụ hoạt động phát triển nhận thức. Bên cạnh đó, tôi đã mạnh dạn mời chuyên gia tư vấn để thiết kế, xây dựng, trang trí góc tư duy sáng tạo có thẩm mỹ thu hút được sự chú ý của trẻ, tăng cường độ hoạt động của trẻ trong góc. Tôi đã nhanh chóng phối hợp với Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn các khối, giáo viên các lớp lên kế hoạch xây dựng và triển khai thực hiện trong các lớp. Thiết kế và thực hiện trang trí góc tư duy sáng tạo với màu sắc trang nhã nhưng thu hút được sự thích thú của trẻ. Môi trường không gian tư duy sáng tạo tích cực cho trẻ 9
10. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Bổ sung đồ dùng đồ chơi hiện đại nhằm phát triển trí tuệ cho trẻ trong góc đảm bảo tính khoa học, trẻ dễ thấy, dễ lấy, dễ thực hiện cho từng bộ dụng cụ khắc phục tình trạng mất thời gian tìm hiểu khi sử dụng. 10
11. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo 11
12. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Do nhận thức và quyết tâm cao nên góc tư duy sáng tạo nhằm phát huy tối đa khả năng nhận thức cho trẻ tại các lớp đã được đầu tư xây dựng thiết kế và đưa vào sử dụng ngay từ đầu năm học 2017 - 2018, với những đồ dùng đồ chơi học tập đúng đủ về hình thức và số lượng nên trẻ được hoạt động thoải mái, tạo điều kiện cho trẻ được sử dụng đồ dùng một cách có hiệu quả. Các lớp luôn chú ý chỉnh trang môi trường trong góc luôn có thẩm mỹ, tạo được ấn tượng cho trẻ, sạch sẽ, gọn gàng, đủ ánh sáng tạo điều kiện cho trẻ hoạt động hàng ngày. 12
13. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Khu vực hoạt động rộng - thoải mái Để làm phong phú các bộ dụng cụ học tập chúng tôi đã phát động phong trào thi đua làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ các nguyên vật liệu thiên nhiên và các phế liệu. Phong trào thi đua làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo được chỉ đạo thực hiện liên tiếp ở tất cả các chủ đề trong năm học và sau mỗi chủ đề BGH nhà trường đã kiểm tra, đánh giá, ghi nhận kịp thời biểu dương khen thưởng cá nhân có sản phẩm sáng tạo, ít kinh phí mà mang lại hiệu quả cao. Thật bất ngờ trước sự tâm huyết và sáng tạo của các giáo viên kết quả đợt thi đua đã nhận được rất nhiều bộ dụng cụ học tập khám phá cho trẻ hoạt động. 13
14. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Hội thi thiết bị dạy học tự làm năm học 2017 – 2018 14
15. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Hội thi thiết bị dạy học tự làm năm học 2017 – 2018 2. Biện pháp 2: Đổi mới công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên. Công tác bồi dưỡng là một trong những nhiệm vụ quan trọng của mỗi nhà trường, đây là công việc phải làm thường xuyên, liên tục, lâu dài để xây dựng đội ngũ giáo viên có chất lượng sẽ đẩy mạnh sự phát triển về chuyên môn, nghiệp vụ cho tất cả mọi giáo viên, nâng cao được chất lượng hoạt động dạy và học trong nhà trường. Phục vụ cho chiến lược phát triển lâu dài cho trường. Năm học trước nhà trường có triển khai việc bồi dưỡng chuyên môn nhưng chưa thực hiện sâu rộng, chưa hiệu quả tới 100% đội ngũ giáo viên. Các giáo viên được cử tham dự bồi dưỡng do PGD&ĐT tổ chức, về chỉ việc báo cáo lại với BGH nội dung tập huấn và áp dụng thực hiện ở lớp được phụ trách, nên hiệu quả của công tác bồi dưỡng không cao. Sang năm học này tôi nhận thức đầy đủ, sâu sắc vai trò, ý nghĩa lớn lao của công tác bồi dưỡng các đội ngũ cán bộ giáo viên. Tôi đã thực hiện đổi mới công tác bồi dưỡng để có hiệu quả như sau: Đối với chuyên đề của PGD&ĐT Quận Thanh Xuân tổ chức tôi cử giáo viên cốt cán tham dự. Sau khi giáo viên được cử đi học tập, tôi tạo điều kiện về thời gian cho giáo viên chuẩn bị để tổ chức tại lớp mình, đồng thời tôi mời giảng viên về dự cùng 100% cán 15
16. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo bộ, giáo viên để rút kinh nghiệm và cùng nhau thống nhất triển khai trong toàn trường. Để đảm bảo cho hoạt động bình thường của trẻ và 100% cán bộ giáo viên được dự hoạt động tôi chia làm 2 đợt như vậy số cô và trẻ được tập huấn, trải nghiệm chuyên đề đồng bộ trong toàn trường. Đối với chuyên đề nhà trường tổ chức, tôi mời giảng viên giảng bài cho 100% cán bộ giáo viên hiểu phần lý thuyết. Sau khi được bồi dưỡng về lý thuyết tôi chỉ đạo phân công nhiệm vụ cho giáo viên ở từng khối lớp cùng lần lượt thực hiện hoạt động trên thực tế nội dung đã được tập huấn. Giáo viên tiếp tục dự và rút kinh nghiệm thực hiện ở lần sau được tốt hơn. Trường hợp giáo viên thực hiện không đạt sẽ tiếp tục thực hiện ở phần tiếp theo để BGH dự và rút kinh nghiệm. Giảng viên trường CĐSPMGTƯ bồi dưỡng lý thuyết cho giáo viên trong trường 16
17. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Chuyên đề được chỉ đạo tổ chức thực hiện lặp đi lặp lại dưới sự hướng dẫn của giảng viên đã giúp mỗi giáo viên khắc sâu được nội dung tập huấn, học tập được những kinh nghiệm bổ ích cho bản thân như: nắm vững phương pháp, hình thức tổ chức linh hoạt giúp trẻ tích cực hoạt động, lựa chọn nội dung phù hợp với khả năng của trẻ, chuẩn bị giáo án – đồ dùng dụng cụ hiệu quả hơn. Đặc biệt đến nay mỗi giáo viên trở nên năng động, sáng tạo và chủ động trong công việc. Chuyên đề được chỉ đạo thực hiện thường xuyên như vậy đã giúp các cháu mạnh dạn, tự tin khi tham gia vào các hoạt động do giáo viên hướng dẫn thực hiện bài giảng. Chuyên đề là cách làm mới đã thu hút được sự quan tâm rất lớn của các bậc phụ huynh, thông qua trẻ những lời dặc dò của cô và những hoạt động ở trường, ở lớp được trẻ kể lại đã trở thành thông điệp tuyên truyền đến các bậc phụ huynh rất hiệu quả. Chuyên đề được triển khai tổ chức sâu rộng, đã giúp mỗi giáo viên hiểu để biết lập kế hoạch giáo dục phù hợp với khả năng của trẻ và đảm bảo đúng phương pháp. Ban giám hiệu đã định hướng cho đội ngũ giáo viên biết cách trang trí môi trường, chuẩn bị đồ dùng, trang thiết bị hiệu quả mà không hao tốn về kinh tế đó là sử dụng các nguyên liệu sẵn có từ sự hỗ trợ của các bậc phụ huynh. Các hoạt động trong và ngoài tiết học đã được chỉ đạo triển khai thực hiện thường xuyên ở các nhóm lớp trong toàn trường. 3. Biện pháp 3: Xây dựng một số bài tập tư duy, trò chơi sáng tạo, thí nghiềm kỳ thú đưa vào chương trình giảng dạy cho trẻ . 3.1. Bài tập 1: Truy tìm kho báu * Mục đích - yêu cầu: Rèn khả năng tập trung chú ý cho trẻ. Phát triển sự khéo léo của bàn tay ngón tay Giúp trẻ hiểu được đặc tính của nam châm hút được kim loại. * Chuẩn bị: Hộp nhựa đựng cát Cát mịn Ghim cài kim loại Nam châm * Cách tiến hành: Đổ cát vào hộp, cho ghim cài chìm vào trong cát. Dùng nam châm để trên bề mặt của cát để tìm ghim. * Lưu ý: Có thể thực hiện bài tập này với cát, nước hoặc qua mặt tờ giấy. 17
18. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo 3.2. Bài tập 2: Chất dẻo slime: * Mục đích - yêu cầu: Rèn khả năng phối hợp các hoạt động tay, mắt. Nhận ra tính chất của một số chất liệu Biết được việc khi hòa các chất vào nhau sẽ được một chất mới. * Chuẩn bị: Hồ ước 1 lọ Nước rửa bát Muối tinh Cốc 2 chiếc Que khuấy Nước lọc * Cách tiến hành: Bước 1: Lấy 1 lọ hồ cho vào cốc nước chuẩn bị trước, dùng que khuấy đến khi hồ tan ra Bước 2: Đổ 1 nắp nước rửa bát vào cốc hồ nước đã hòa tan, tiếp tục dùng que khuấy đều đến khi nước rửa bát tan hết và để 1 bên Bước 3: Cho muối hạt vào cốc thêm 1 ít nước lọc dùng que khuấy thật mạnh để muối tan hết và tạo thành nước muối. Bước 4: Pha trộn 2 dung dịch: dùng cốc nước muối đổ từ từ vào cốc chứa hồ nước và nước rửa bát vừa cho vừa dùng que khuấy đều, cứ tiếp tục như vậy sẽ tạo thành chất slime * Lưu ý: - Hướng dẫn trẻ khi thực hiện đảm bảo an toàn vệ sinh, tránh để các nguyên liệu dính vào mắt 3.3. Bài tập 3: Lốc xoáy sắc màu * Mục đích - yêu cầu: Giúp trẻ nhận biết đặc tính của nước, dầu ăn, nước rửa bát Trẻ hiểu và giải thích được hiện tượng Rèn khả năng khéo léo của đôi tay. Rèn kỹ năng ước lượng * Chuẩn bị: Dầu ăn 18
19. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Viên sủi Cốc làm thí nghiệm Màu thực phẩm * Cách tiến hành: Bước 1: đầu tiên đổ nước vào cốc Bước 2: tiếp theo đổ dầu ăn Bước 3: nhỏ 1 vài giọt màu thực phẩm vào Bước 4: thả viên sửi vào và quan sát hiện tượng. * Lưu ý: Trong quá trình chơi, người chơi phải cầm dây thừng trên tay và không được thay đổi vị trí của mình. 3.4. Bài tập 4: Sự nặng – nhẹ của chất * Mục đích - yêu cầu: Giúp trẻ nhận biết đặc tính của nước, dầu ăn, mật ong Trẻ hiểu và giải thích được hiện tượng Rèn khả năng khéo léo của đôi tay. Rèn kỹ năng ước lượng * Chuẩn bị: Dầu ăn Nước Mật ong Màu thực phẩm Vật thả: hạt đỗ to, lego, khối xốp Cốc làm thí nghiệm * Cách tiến hành: Đổ mật ong vào cốc Tiếp theo là đổ nước được pha sẵn màu xanh vào Sau đó đổ đầu ăn Cuối cùng thả lần lượt hạt đỗ, khối xốp rồi tới lego ta sẽ quan sát được sự nặng nhẹ của chất. * Lưu ý: - Cho trẻ thực hiện hoạt động kết hợp nêu tính chất của các chất 19
20. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo 3.5. Bài tập 5: Quá trình phát triển của cây từ hạt . * Mục đích - yêu cầu: Rèn khả năng chú ý quan sát, nhận xét và đưa ra kết luận. Giúp trẻ hiểu được quá trình phát tiển của cây chính xác. Biết chăm sóc bảo vệ cây xanh * Chuẩn bị: Nước Bông Hạt giống Lọ đựng * Cách tiến hành: Đầu tiên, thấm bông vào nước cho ẩm Trải 1 lớp bông ra lọ đựng Sau đó để câc hạy giống trên lớp bông đã được làm ẩm và cho trẻ quan sát quá trình hạt nảy mầm sau vài ngày. * Lưu ý: Nên cho mỗi trẻ tự thực hiện thí nghiệm của mình và hàng ngày quan sát phát hiện quá trình phát triển 3.6. Bài tập 6: Thối bóng bằng backing soda * Mục đích - yêu cầu: Trẻ nhận biết đặc tính của nước, dấm, backing soda Trẻ hiểu và giải thích được hiện tượng Rèn khả năng khéo léo của đôi tay. Rèn kỹ năng ước lượng * Chuẩn bị: Dấm ăn Bóng bay Phễu Chai nhựa Backing soda * Cách tiến hành: Bước 1: đổ dấm vào chai nhựa Bước 2: dùng phễu để cho backing soda vào bóng 20
21. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Bước 3: lồng bóng bay vào miệng chai nhựa sau đó nâng bóng lên để đổ backing soda vào chai và quan sát hiện tượng * Lưu ý: Không cho trẻ nêm các chất. 3.7. Bài tập 7: Nước bắp cải tím đổi màu. * Mục đích - yêu cầu: Trẻ nhận biết đặc tính của chanh, nước bắp cải, nước rửa bát Trẻ hiểu và giải thích được hiện tượng Rèn khả năng khéo léo của đôi tay. Rèn kỹ năng ước lượng * Chuẩn bị: Nước bắp cải tím xay sẵn Nước rửa tay Nước Bột giặt Dấm Cốc làm thí nghiệm * Cách tiến hành: Bước 1: đổ nước bắp cải tím vào 4 cốc Bước 2: đổ nước vào 1 cốc bắp cải tím Bước 3: đổ dấm vào 1 cốc bắp cải tím Bước 4: đổ nước rửa tay vào 1 cốc bắp cải tím Bước 5: đổ bột giặt vào 1 cốc bắp cải tím và quan sát từng cốc sẽ có các màu khác nhau. * Lưu ý: Có thể thay đổi các nguyên liệu tương tự. Bao quát không cho trẻ uống thử. 3.8. Bài tập 8: Vẽ màu bằng nam châm * Mục đích - yêu cầu: - Giúp trẻ phát triển vận động, khả năng khéo léo, phối hợp cùng nhau. - Làm sôi động, phấn khởi và có sự khéo léo nhanh nhẹn, tinh thần đồng đội. * Chuẩn bị: Giấy 21
22. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Màu nước Ốc vít * Cách tiến hành: Bước 1: đặt ốc vít lên khay giấy Bước 2: sau đó, nhỏ màu lên ốc vít Bước 3: đặt nam châm xuống phía dưới khay và di chuyển nam châm để vẽ. * Lưu ý: Cho trẻ mặc yếm khi chơi với màu nước 3.9. Bài tập 9: Còi bóng * Mục đích - yêu cầu: - Phát triển hệ hô hấp, phát triển cơ. - Phát triển sự nhanh nhạy, khéo léo. - Phát huy tinh thần đồng đội. * Chuẩn bị: Bóng bay Kéo Đầu chai nhựa Dây chun * Cách tiến hành: Bước 1: gập đôi quả bóng lại sau đó cắt 1 góc nhỏ Bước 2: chùm phần hở vừa được cắt vào miệng của đầu chai nhựa Bước 3: sau đó dùng dây chun buộc chặt đầu miệng chai và thổi. 4. Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động dã ngoại và lễ hội tạo cơ hội cho trẻ tích cực vận động. Hoạt động dã ngoại là một trong những hoạt động ngoài giờ có tổ chức, có kế hoạch, có phương hướng được trẻ thực hiện theo nguyên tắc dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Hoạt động dã ngoại không mang tính bắt buộc mà tùy thuộc vào hứng thú, sở thích, nguyện vọng của phụ huynh và học sinh trong khuôn khổ khả năng và điều kiện tổ chức của nhà trường. Hoạt động dã ngoại được tổ chức dưới nhiều dạng: tập thể, nhóm, theo dạng vui chơi, tham quan Hoạt động dã ngoại không chỉ là một sân chơi thư giãn mà bên cạnh đó là cơ hội giúp trẻ được tiếp xúc nhiều hơn với thiên nhiên đa dạng, giúp trẻ tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh từ đó tích lũy vốn kiến thức cho bản thân. 22
23. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Để hoạt động dã ngoại được tiến hành hiệu quả BGH đã phối hợp cùng giáo viên xây dựng mục tiêu rõ ràng, nội dung cụ thể, hình thức phong phú, phương tiện tổ chức hoạt động đảm bảo và hiệu quả theo các bước sau: Bước 1: Đặt tên hoạt động, xác định chủ đề của hoạt động phù hợp với lứa tuổi mầm non và điều kiện cụ thể của nhà trường. Bước 2: Chuẩn bị cho hoạt động trong đó cần dự kiến thời gian, địa điểm tiến hành, dự kiến nội dung, hình thức tổ chức, dự kiến kinh phí, phương tiện và cơ sở vật chất cho hoạt động. Dự kiến phân công lực lượng tham gia hoạt động, dự kiến sự phối hợp tham gia của phụ huynh. Bước 3: Tiến hành Bước 4: Đánh giá kết quả hoạt động. Trong năm học 2017 – 2018, trường đã phối hợp tổ chức các hoạt động dã ngoại đầy ý nghĩa. Sau mỗi hoạt động dã ngoại chúng tôi thấy được niềm vui, sự hào hứng, lớp học sôi nổi hơn khi các ý kiến của trẻ tích cực thảo luận về các sự vật hiện tượng mà trẻ đã được thấy. Niềm vui ấy được nhân lên khi chúng tôi tiếp tục nhận được sự chia sẻ niềm vui của các bậc phụ huynh về tinh thần thoải mái, sự hiểu biết của con họ sau mỗi lần tham gia các hoạt động dã ngoại. Hoạt động dã ngoại đã góp phần quan trọng cho trẻ mầm non lĩnh hội và tích lũy kiến thức trong cuộc sống đơn giản nhưng lại chính xác. Hoạt động dã ngoại đã giáo dục được tính tổ chức, tinh thần làm chủ và hợp tác tích cực trong những hoạt động thực tế của trẻ. Hoạt động dã ngoại đã tạo cơ hội cho trẻ được tiếp xúc với không khí lành mạnh, rèn luyện thói quen sống trong môi trường tập thể và phát huy tối đa năng lực, sở thích của cá nhân, sự nỗ lực của ý chí, hành vi, phát huy tính độc lập, tư duy trong mọi hoạt động là mục tiêu mà chúng tôi quyết tâm giúp trẻ đã và đang đạt được. Trong các ngày lễ hội của nhà trường, tôi đã quan tâm chỉ đạo cán bộ, giáo viên đưa các hoạt động dân gian như làm đèn lồng, làm mặt nạ, làm bánh trung thu, bánh trưng để tạo cơ hội cho trẻ được tham gia hoạt động qua đó tích lũy thêm kiến thức xã hội. Thực tế cho thấy, việc đưa hoạt động dân gian truyền thống vào các ngày Lễ hội mang nhiều ý nghĩa thiết thực, đã giúp trẻ thêm hiểu biết về truyền thống của quê hương đất nước, kĩ năng ứng xử hợp lý với các tình huống khác nhau trong cuộc sống, thói quen làm việc theo nhóm được phụ huynh học sinh quan tâm đồng tình hưởng ứng, đây thực sự là một điều kiện thuận lợi để trường chúng tôi đẩy mạnh hơn nữa và đạt hiệu quả cao 23
24. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo trong việc tổ chức ngày hội có trò chơi dân gian. Thông qua các hoạt động dân gian truyền thống, trẻ được vui chơi có định hướng mang đậm tính truyền thống, đồng thời giúp trẻ phát triển tốt khả năng tư duy, sáng tạo, là cơ hội để trẻ trải nghiệm chân thực nhất về văn hóa của quê hương. 5. Biện pháp 5: Phối kết hợp cùng phụ huynh tạo điều kiện phát triển nhận thức cho trẻ. Hoạt động phát triển nhận thức là một nội dung giáo dục góp phần rất quan trọng trong việc hình thành nhân cách cho trẻ. Trong thực tế, ở trường mầm non nói chung thì hoạt động giáo dục phát triển nhận thức ít được các bậc phụ huynh để ý đến, thường thì phụ huynh chỉ quan tâm trao đổi về vấn đề sức khỏe dinh dưỡng của trẻ là chủ yếu. Ít có trường hợp phụ huynh trao đổi về các bài tập học tập của trẻ ở trường như thế nào. Bởi vậy, việc tuyên truyền nâng cao nhận thức cho các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của hoạt động phát triển nhận thức đối với trẻ mầm non là rất cần thiết. Để các bậc phụ huynh quan tâm và thấy rõ được tầm quan trọng của việc giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ. Việc phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường là cần thiết để các bậc phụ huynh hiểu được vấn đề quan trọng là phải thay đổi tư duy và cách thực hiện. Trước đây, giáo viên đã thực hiện theo chương trình khung và dừng ở mức độ hoàn thành bài, chưa chủ động trao đổi với phụ huynh về kiến thức, kĩ năng cần đạt ở trẻ. Tôi nhận thấy cách làm việc của giáo viên như vậy là chưa đáp ứng được yêu cầu của nhà trường. Ngay từ đầu năm học tôi đã chỉ đạo các nhóm lớp thực hiện một số quy định sau: - Thứ nhất: Là xây dựng môi trường góc học tập ở vị trí dễ thấy, dễ lấy, lựa chọn và sắp xếp đồ dùng dụng cụ phù hợp với khả năng của trẻ, phạm vi hoạt động của góc thoáng, vừa rộng thu hút được sự chú ý của trẻ cũng như của phụ huynh được rõ nhất. - Thứ hai: Nội dung các bài tập được thể hiển sinh động là các hình ảnh minh họa của từng độ tuổi tại góc tuyên truyền của lớp. - Thứ ba: Đồ dùng dụng cụ của góc học tập được thể hiện phong phú về nội dung và chất liệu. - Thứ tư: Gửi tận tay phụ huynh chương trình giáo dục trẻ theo chủ đề bằng hai hình thức là qua địa chỉ mail và văn bản. - Thứ năm: Chúng tôi tổ chức chuyên đề và mời phụ huynh tới dự hoạt động để đóng góp ý kiến cho hoạt động của nhà trường. Sau chuyên đề chúng tôi cùng các bậc phụ huynh tọa đàm, trao đổi về các biện 24
25. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo pháp giáo viên đã thực hiện. Các bậc phụ huynh đã chia sẻ sự ngỡ ngàng của mình trước những hoạt động của các con, họ cũng đã mạnh dạn trao đổi những quan điểm, nguyện vọng của mình đối với nhà trường để cùng nhau phối hợp giúp trẻ tích cực hoạt động khám phá, tìm hiểu để cung cấp vốn hiểu biết cho trẻ. Với những biện pháp trên, trong năm học 2017 – 2018 trường chúng tôi đã được các bậc phụ huynh rất quan tâm ủng hộ về tinh thần cũng như vật chất cho tập thể nhà trường. IV. HIỆU QUẢ Sáng kiến kinh nghiệm đã đưa vào chỉ đạo đối với cán bộ, giáo viên thực hiện trong điều kiện thực tế của trường năm học 2017– 2018 cho thấy những biện pháp tôi áp dụng thực hiện trong quá trình chỉ đạo đã có hiệu quả, giúp cho công tác quản lý được thuận lợi hơn: 1. Đối với trẻ: Thông minh, nhanh nhẹn, chủ động trong hoạt động khám phá tìm hiểu, khả năng suy luận đưa ra ý kiến của bản thân rất tự tin. 2. Đối với giáo viên: Kĩ năng lập kế hoạch, xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ, phương pháp, hình thức tổ chức , xây dựng được cho từng khối lứa tuổi hệ thống các bài tập phát triển, trò chơi tư duy sáng tạo phù hợp. Chủ động linh hoạt hơn và bước đầu có sáng tạo. 3. Đối với phụ huynh: Luôn quan tâm ủng hộ các phong trào của nhà trường, thực hiện tốt các qui định của trường, của lớp, tích cực phối hợp cùng nhà trường để nuôi dạy con tốt. 4. Cơ sở vật chất, trang thiết bị: Góc lớp được trang trí đẹp có hiệu quả sử dụng. Đồ dùng đồ chơi được đầu tư đồng bộ hiện đại, bổ sung vào các lớp bộ đồ dùng Montessori đầy đủ các nội dung phát triển. Kết quả đánh giá cuối năm so sánh đối chứng với đầu năm như sau: KẾT QUẢ CUỐI NĂM HỌC Trong đó tỷ lệ (%) Đạt yêu cầu SO VỚI TT NỘI DUNG Tổng ĐẦU NĂM Đạt yêu nhưng cần số HỌC cầu chỉnh sửa thêm Giờ học có đồ dùng dụng cụ Tăng 1 39 34 (89%) 5 (11%) đảm bảo cho trẻ hoạt động nhận 23% 25
26. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo thức. Môi trường, cơ sở vật chất các 2 lớp phục vụ cho hoạt động phát 13 11 (84.6%) 2 (15.4%) 26.4% triển nhận thức của các lớp. Giáo viên tổ chức hoạt động Tăng 3 phát triển nhận thức của trẻ 39 39 (100%) 0% 42% được đánh giá xếp loại. C. KẾT LUẬN – ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ I. KẾT LUẬN 1. Đánh giá chung. Phát triển cho trẻ trong trường mầm non nhằm thực hiện mục tiêu Chương trình giáo dục mầm non và đặt nền móng tạo nên những con người mới phát triển toàn diện về đức – trí – thể - mĩ và lao động. Vì vậy, giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ là một hoạt động không thể thiếu trong trường mầm non. Hoạt động nhận thức giúp cho trẻ có vốn kiến thức khoa học, xã hội chính xác, cung cấp vào kho vốn từ để trẻ diễn đạt mạch lạc rõ ràng. Quan tâm chú ý tạo môi trường kích thích hoạt động nhận thức của trẻ thường xuyên tổ chức các hoạt động phong phú cho trẻ tham gia. Chính thông qua hoạt động và giao tiếp ấy mà trẻ ngày càng phát triển về trí tuệ và hình thành nhân cách cho trẻ. Với đề tài trên tôi đã chỉ đạo triển khai đề tài biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng thực hiện chuyên đề phát triển nhận thức cho trẻ trong nhà trường đã tạo điều kiện cho các cháu tích cực tham gia hoạt động học tập khám phá, nhanh chóng có kiến thức cơ bản và có kỹ năng hoạt động học tập và hoạt động phối hợp nhóm Với nghiên cứu này được đưa vào chỉ đạo đội ngũ giáo viên của nhà trường thực hiện là giải pháp kịp thời để nâng cao chất lượng trình độ chuyên môn của giáo viên, đồng thời cũng nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường, thu hút được sự quan tâm, giúp đỡ, phối hợp nhiệt tình của các bậc phụ huynh. 2. Phương hướng. Với những kết quả đã đạt được trong năm học vừa qua, chúng tôi xác định không dừng lại ở đó mà cần phải tiếp tục phát huy những biện pháp chỉ đạo thực hiện có hiệu quả và khắc phục những vấn đề còn hạn chế, tiếp tục nghiên cứu tìm tòi học hỏi các sáng 26
27. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo kiến hay, kinh nghiệm tốt để áp dụng thực hiện giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ trong trường hiệu quả hơn. 3. Bài học kinh nghiệm Quá trình thực hiện đề tài biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trường, sưu tầm, sáng tạo và áp dụng hệ thống bài tập tư duy, trò chơi sáng tạo cho trẻ tôi đã rút ra một số bài học kinh nghiệm sau: - Bản thân người quản lý phải thường xuyên nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và chất lượng phát triển nhận thức cho trẻ nói riêng. - Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị, xây dựng môi trường hoạt động nhận thức tích cực cho trẻ. - Chú trọng đổi mới công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, phối kết hợp tốt cùng các bậc phụ huynh quan tâm tới vốn kiến thức, hiểu biết cho trẻ. - Tổ chức hoạt động dã ngoại và Lễ hội tạo cơ hội cho trẻ tích cực khám phá trải nghiệm. - Quan tâm chăm lo đời sống tinh thần và vật chất cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên tạo động lực cho họ tích cực làm việc hơn. II. ĐỀ XUẤT – KIẾN NGHỊ - Tổ chức bồi dưỡng công tác quản lý chỉ đạo chuyên đề nói chung và chuyên đề giáo dục phát triển nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý. - Tổ chức cho cán bộ quản lý tham gia, giao lưu học tập các trường bạn trong và ngoài Quận. Trên đây là một số biện pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường, xây duwgnj và đưa vào áp dụng một số bài tập tư duy, trò chơi sáng tạo, thí nghiệm thực nghiệm kỳ thú nhằm nâng cao chất lượng thực hiện chuyên đề phát triển nhận thức cho trẻ trong trường năm học 2017 – 2018, rất mong nhận được những ý kiến góp ý về kinh nghiệm chỉ đạo chuyên đề. Trân trọng cảm ơn! Tôi xin cam đoan đây là SKKN do tôi tự nghiên cứu ( có tham khảo các bài tập) và đưa váo áp dụng, không sao chép của ai. Thanh Xuân, ngày 14 tháng 4 năm 2018 27
28. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Hà Ngọc Liên PHỤ LỤC ẢNH Bắp cải tím đổi màu 28
29. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Bóng hạt cảm giác 29
30. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Lốc xoáy sắc màu 30
31. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Truy tìm kho báu 31
32. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Quá trình phát triển của cây từ hạt . 32
33. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo 33
34. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Sự nặng – nhẹ của chất 34
35. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Thổi bóng bằng backing soda 35
36. Xây dựng và áp dụng một số bài tập, trò chơi thí nghiệm giúp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Còi bóng 36