Tạo hứng thú học tập cho học sinh Lớp Một để mỗi ngày đến trường là một ngày vui trong công tác chủ nhiệm

Nội dung tóm tắt: Tạo hứng thú học tập cho học sinh Lớp Một để mỗi ngày đến trường là một ngày vui trong công tác chủ nhiệm

1. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Đề tài: TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP MỘT ĐỂ MỖI NGÀY ĐẾN TRƯỜNG LÀ MỘT NGÀY VUI TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM ooOoo I/ .Đặt vấn đề: Cơng tác chủ nhiệm quyết định chất lượng dạy và học của giáo viên và học sinh. Làm tốt cơng tác chủ nhiệm tức là người giáo viên đã hồn thành tốt việc giảng dạy và tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh. Đặc biệt trong nhà trường Tiểu học, vai trị của người giáo viên chủ nhiệm hết sức quan trọng. Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách sống cho học sinh, là cầu nối giữa ba mơi trường giáo dục: gia đình, nhà trường và xã hội. Theo điều 30 chương IV điều lệ Trường tiểu học Ban hành kèm theo Quyết định số 51/2007/QĐ-BGDĐT ngày 31 tháng 8 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo , qui định : Giáo viên là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh trong trường tiểu học và cơ sở giáo dục khác thực hiện chương trình giáo dục tiểu học, vì thế cơng tác chủ nhiệm lớp là trách nhiệm của mỗi giáo viên trực tiếp đứng lớp. Trong giai đoạn hiện nay, cơng tác chủ nhiệm lớp ngày càng địi hỏi sự dày cơng của người giáo viên bởi yêu cầu ngày càng cao của xã hội đang phát triển, bởi tình hình cuộc sống vẫn đang tồn tại những tác động xấu đến học sinh, bởi sự mưu sinh của gia đình nên khơng ít phụ huynh đã giao phĩ việc giáo dục con cái cho nhà trường. Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm phải làm sao xây dựng việc học giúp các em trên nền tảng “ Trẻ em hơm nay, thế giới ngày mai”. Từ đĩ tạo cho các em một tâm lí ham học và thích học để mỗi ngày đến trường của trẻ là một ngày vui. Như chúng ta đã biết, hầu hết các giáo viên tiểu học đều làm cơng tác chủ nhiệm lớp. Trong những năm gần đây, ngành giáo dục đang tập trung đổi mới phương pháp giáo dục nên cơng tác chủ nhiệm lớp càng được quan tâm hơn và cĩ những địi hỏi cao hơn. Qua nhận thức về cơng tác chủ nhiệm, qua trao đổi thảo luận cùng đồng nghiệp, được sự chỉ đạo sâu sát của nhà trường, bản thân mỗi giáo viên càng ý thức sâu sắc hơn tầm quan trọng của cơng tác chủ nhiệm và nhiệm vụ cao cả của giáo viên chủ nhiệm. Và “ Việc tạo hứng thú học tập cho học sinh để mỗi ngày đến trường là một ngày vui trong cơng tác chủ nhiệm” cũng là lí do tơi chọn đề tài này khi đề ra phương hướng, kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học với HS lớp 1/1Trường Tiểu học An Lạc 2 – Năm học 2013-2014. II/.Giải quyết vấn đề: 1)Thực trạng vấn đề: * Thuận lợi:
2. Là giáo viên đứng lớp Một nhiều năm, được sự quan tâm, giúp đỡ sâu sát của Ban Giám hiệu nhà trường đã tạo điều kiện cho tơi được thực hiện nhiệm vụ giảng dạy của mình một cách tốt nhất. Với cơ sở vật chất tương đối đầy đủ , phục vụ tốt cho cơng tác dạy học, đã phần nào tạo tâm lý tốt cho học sinh khi đến lớp. * Khĩ khăn: - Số học sinh yếu và cận yếu ( qua khảo sát sơ bộ đầu năm) cần phụ đạo tương đối nhiều. - Một số Cha Mẹ học sinh khơng quan tâm hoặc khơng hợp tác với Giáo viên chủ nhiệm. - Sự yếu kém của học sinh thuộc nhiều nhĩm khác nhau. b).Một số biện pháp đã tiến hànhđể giải quyết vấn đề: *Biện pháp chung: Như chúng ta đã biết điều quan trọng nhất đối với giáo viên chủ nhiệm là phải cĩ tâm với học sinh, từ đĩ mới tìm ra cách giáo dục các em cĩ hiệu quả.Giáo viên chủ nhiệm cần đảm bảo quyền lợi chính đáng, thưởng phạt phân minh, kịp thời, cơng bằng đối với tất cả học sinh, khơng phân biệt đối xử với học sinh. Khơng cĩ cơng thức nào chung nhất cho cơng tác chủ nhiệm, nhưng trước tiên cần phải cĩ lịng nhiệt tình và phương pháp hợp lý thì sẽ đem lại thành cơng. Phải thực sự yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình và tận tâm với cơng việc. Phải gần gũi yêu thương và tơn trọng học sinh. Mỗi giáo viên phải thực sự là một tấm gương sáng cho học sinh noi theo thể hiện qua tư tưởng, tác phong ngơn ngữ, cách làm việc và ứng xử hàng ngày. *Các biện pháp cụ thể: Giai đoạn1: Khảo sát đối tượng học sinh để đưa ra những phương pháp giáo dục phù hợp: Qua nhiểu năm tơi đã rút ra được những kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm như sau: - Tạo bầu khơng khí gần gũi, thân thiện để giúp các em lớp Một quen dần với mơi trường học tập mới, để từ đĩ các em mạnh dạn tự tin buơng tay ba mẹ để bước vào lớp một cách vui vẻ. - Khảo sát đối tượng thơng qua hồ sơ, lý lịch, qua học sinh trong lớp hoặc qua phụ huynh để tìm hiểu hồn cảnh cụ thể của từng học sinh. - Tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch cơng tác chủ nhiệm. - Phân loại thành phần gia đình để biết cách ứng xử phù hợp khi tiếp xúc; nắm rõ học sinh cĩ hồn cảnh khĩ khăn để cĩ biện pháp giúp đỡ. - Nắm rõ sở thích , cá tính để cĩ biện pháp giáo dục cho phù hợp đối tượng. - Nắm rõ trình độ tiếp thu bài của học sinh để soạn giảng phù hợp với từng đối tượng học sinh. - Nắm nguyên nhân học sinh chưa ngoan, chưa học tốt để đề ra biện pháp giáo dục và hướng khắc phục - Nắm rõ học sinh cĩ hồn cảnh khĩ khăn để cĩ biện pháp giúp đỡ. Sau đĩ tơi tiếp tục tiến hành các biện pháp sau: + Tuần lễ đầu : Ổn định tổ chức , hướng dẫn học sinh học nội quy, nề nếp, giúp các em xây dựng và thực hiện thời gian biểu hàng ngày.
3. + Tuần lễ thứ hai: Học sinh đã cĩ ý thức thực hiện nội quy như: đi học đúng giờ, trật tự trong giờ học, xếp hàng ra vào lớp thì tiếp tục hướng dẫn nề nếp học tập: cách ngồi học, cầm bút, để vở, trật tự , hồn thành bài vở hàng ngày . - Giáo dục , nhắc nhở mọi lúc, mọi nơi. - Xây dựng các đơi bạn cùng tiến để giúp nhau trong học tập. - Xây dựng mơi trường thân thiện, tạo mối quan hệ thầy - trị gần gũi, cho các em thấy được sự cơng bằng trong mơi trường học tập. Quan hệ giữa trị – trị ngày càng thân hơn, biết chia sẻ giúp đỡ nhau. Quan hệ giữa Gíao viên – Phụ huynh kết hợp chặt chẽ với nhau hơn. Từ đĩ, tạo cho các em một tâm lí tốt về học tập và thấy được “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. - Giáo viên cùng các em trang trí lớp học theo sự hội ý của giáo vên và học sinh ; tạo mơi trường xanh, sạch, ngăn nắp, đẹp; xây dựng mơi trường thơng thĩang; giáo dục các em thực hiện “ Bỏ rác đúng chỗ - Trường lớp sạch đẹp” nhằm tạo cho các em xem trường học là ngơi nhà thứ hai của mình. - Thực hiện chương trình theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng các mơn học lớp Một theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo . - Thực hiện theo Hướng dẫn tạm thời việc đánh giá khơng cho điểm đối với học sinh lớp 1 – Năm học 2013- 2014 của Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh. - Các nhận xét , đánh giá vào các bài vở hằng ngày của các em là những trao đổi cùng Cha Mẹ học sinh , vừa là những lời động viện, khuyến khích giúp các em cố gắng hơn trong học tập. - Thực hiện giao nhiều dạng bài tập theo từng nhĩm đối tượng học sinh để các em khơng cảm thấy việc học là nặng nề. - Động viên , khuyến khích các em tích cực phát biểu xây dựng bài hàng ngày bằng những viên kẹo, cái bánh, đồ dùng học tập giúp các em hứng thú học tốt hơn. - Tập trung phụ đạo cho các em HS yếu ở các tiết ơn tập và tự học. - Hướng dẫn các em bước đầu làm quen với việc tự học ở các tiết ơn tập và tự học. - Thay các hoạt động học tập ở các tiết học bằng các trị chơi để tăng hứng thú học tập và giúp các em chủ động phát huy tính tích cực - chủ động trong học tập; hình thành các kỹ năng sống cần thiết cho các em như: tự ra quyết định, chịu trách nhiệm trước quyết định của mình, hình thành tinh thần đồng đội . - Giáo dục thực hiện An tồn giao thơng , bảo vệ mơi trường. Giai đoạn 2: Nâng chất lượng giáo dục: - Thường xuyên nhắc nhở học sinh thực hiện tốt nội quy để thi đua với các lớp trong khối. - Kết hợp giáo dục kỹ năng sống trong các tiết dạy, nhất là trong giảng dạy Tiếng Việt, Đạo đức và Tự nhiên - Xã hội để giáo dục học sinh và qua đĩ hình thành hành vi , thĩi quen , kĩ năng sống cho các em sau này. - Thơng qua các mơn Thủ cơng, Mĩ thuật giáo dục đức tính kiên nhẫn, cẩn thận khi thực hành, biết thưởng thức cái đẹp ngồi ra cịn giáo dục học sinh ý thức quý trọng thành quả lao động và sản phẩm do mình làm ra, biết tơn trọng thành quả lao động của người khác và biết yêu quý người lao động.
4. - Giáo dục học sinh thĩi quen, hành vi đạo đức trong ứng xử với Ơng bà, Cha Mẹ, Thầy Cơ, người lớn tuổi, bạn bè và những người xung quanh. - Tạo điều kiện cho học sinh tham gia tất cả các phong trào do nhà trường đề ra như: kế hoạch nhỏ; ủng hộ giúp đỡ đồng bào bị lũ lụt , thiên tai; giúp bạn vượt khĩ; tham gia giải Lê Quý Đơn trên Báo Nhi đồng; các phong trào nhân đạo xã hội do Hội Chữ thập đỏ tổ chức; các sân chơi theo chủ đề, chủ điểm năm học - Khen thưởng, động viên kịp thời các học sinh cĩ tiến bộ. Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trong giáo dục đạo đức và giúp các em tiến bộ trong học tập. - Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp giỏi quản lý, tổ chức, kiểm tra.Trước hết, những học sinh được chọn làm cán bộ lớp bao giờ cũng phải gương mẫu trước các bạn về mọi mặt: Học tập, kỷ luật, tham gia các hoạt động, đối xử tốt với bạn bè - Đối với học sinh cá biệt về đạo đức thì tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình , dùng biện pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc đối với học sinh nhưng khơng cứng nhắc. Tuyệt đối khơng sử dụng phương pháp trách phạt, chú ý gần gũi các em và thường xuyên nhắc nhở động viên khen thưởng kịp thời; giao cho các em thuộc diện này một chức vụ trong lớp nhằm gắn các em với trách nhiệm để từng bước giúp các em tự điều chỉnh mình. - Đối với học sinh học yếu: tìm hiểu nguyên nhân vì sao em đĩ học yếu? Học yếu những mơn nào?( cĩ thể là ở gia đình các em đĩ khơng cĩ thời gian học tập vì phải làm nhiều việc hoặc em đĩ cĩ lỗ hỏng về kiến thức nên cảm thấy chán nản hoặc phụ huynh khơng hỗ trợ giáo viên kiểm tra bài hàng ngày cho con em mình )để từ đĩ lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng này bằng những việc cụ thể như sau: + Giảng lại bài mà các em chưa hiểu hay cịn hiểu mù mờ vào những thời gian ngồi giờ lên lớp. Đưa ra những câu hỏi từ dễ đến khĩ để học sinh cĩ thể trả lời được nhằm tạo hứng thú và củng cố niềm tin ở các em. + Thường xuyên theo dõi việc học tập và kiểm tra các em học sinh này trong quá trình lên lớp. + Tổ chức cho học sinh học theo nhĩm để học sinh khá giỏi giúp đỡ học sinh yếu kém tiến bộ. Thực hiện phụ đạo học sinh yếu tại trường vào hai buổi chiều Thứ hai và Thứ tư từ 16 giờ 20 đến 16 giờ 50 để giúp học sinh yếu củng cố lại kiến thức và theo kịp các bạn trong lớp. + Gặp gỡ phụ huynh cĩ học sinh yếu kém để trao đổi về tình hình học tập, cũng như sự tiến bộ của con em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học ở nhà cho các em. - Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho các em nản chí, xấu hổ trước bạn bè. Tĩm lại dù với đối tượng nào bản thân tơi phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục và đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức là then chốt. * Đối vĩi Ban đại diện CMHS lớp: Từ đầu năm học, tơi đã định hướng bầu chọn Ban đại diện phụ huynh của lớp với các tiêu chuẩn sau: - Phụ huynh cĩ đời sống kinh tế ổn định. - Cĩ tâm huyết, nhiệt tình, tất cả vì học sinh thân yêu. .- Am hiểu nhiều về lĩnh vực giáo dục, cĩ con em học khá giỏi.
5. * Ban đại diện Chi hội lớp gồm 3 thành viên: Trưởng ban, phĩ ban, thư ký. * Nhiệm vụ ban đại diện Chi hội lớp: - Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp theo dõi, động viên quá trình học tập, sinh hoạt của học sinh, đặc biệt quan tâm đến các phong trào lớp. - Nắm rõ được hồn cảnh gia đình, chỗ ở của từng học sinh để kịp thời liên lạc và thăm hỏi, hỗ trợ giáo viên kịp thời. - Cĩ kế hoạch khen thưởng kịp thời học sinh của lớp cĩ tiến bộ theo từng tuần, tháng và theo các đợt kiểm tra định kỳ của nhà trường. * Đối với từng phụ huynh học sinh: Trong buổi họp phụ huynh đầu năm, tơi đã đề ra yêu cầu để phụ huynh cùng giáo viên chủ nhiệm rèn nề nếp học sinh như sau: - Hằng ngày kiểm tra sách vở của con em mình. - Nhắc nhở con em học bài cũ và chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp. - Chuẩn bị sách vở và đồ dùng học tập cho con em theo thời khố biểu của lớp. - Giáo dục con ý thức gọn gàng, ngăn nắp khi học tập, vui chơi. - Sinh hoạt , vui chơi điều độ, đúng thời khố biểu, giờ nào việc nấy tránh tình trạng vừa học vừa chơi. - Thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm qua trị chuyện trực tiếp, điện thoại hoặc qua sổ liên lạc để kịp thời nhắc nhở, đơn đốc học sinh thực hiện nề nếp học tập ở lớp cũng như ở nhà. - Đầu tư các phong trào mũi nhọn nhà trường tổ chức: từ đầu năm học giáo viên chủ nhiệm dựa vào kế hoạch của nhà trường và các đồn thể trong trường phải đề ra chỉ tiêu cụ thể cho lớp cùng phấn đấu trong các phong trào chung của nhà trường như: Vở sạch chữ đẹp, Vẽ tranh, Kể chuyện, hội thao (điều quan trọng là giáo viên chủ nhiệm phải phát hiện những năng lực đặc biệt ở học sinh về văn hố văn nghệ, thể dục thể thao, hội hoạ ) - Phối hợp với phụ huynh lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho các học sinh cĩ năng khiếu nĩi trên; bồi dưỡng, khơi dậy ở các em lịng say mê hứng thú học tập thơng qua những hội thi,tổ chức các sân chơi ở lớp. nêu gương và khen thưởng . (Nắm được tâm lý của học sinh Tiểu học rất thích được khen, thích được động viên nên tơi hướng dẫn Ban cán sự lớp theo dõi thi đua của từng học sinh.) - Trong cuộc họp phụ huynh đầu năm tơi đã đề xuất với Ban đại diện phụ huynh về việc khen thưởng các học sinh trong lớp thực hiện tốt các phong trào học tập cũng như các phong trào khác như sau: - Sau đợt Kiểm tra định kì giữa kì I tặng 2 cây bút chì cho mỗi HS đạt số nhận xét Hồn thành tốt cao nhất - Mỗi đợt kiểm tra định kỳ Cuối Học kì I và Giữa Học kì II tặng 2 cây bút mực lơng kim/ HS đạt nhận xét Hồn thành Tốt hai mơn Tiếng Việt và Tốn . - Tặng một phần quà cho học sinh đạt phong trào nhà trường đề ra. - Sau mỗi tuần thi đua, lớp trưởng đánh giá chung các mặt hoạt động, tổ trưởng đánh giá cụ thể các mặt học tập cũng như hoạt động của từng thành viên trong tổ thơng qua các hoạt động học tập tại lớp, sau đĩ bầu chọn một học sinh tuyên dương trước lớp và nhận thưởng. Đặc biệt chú ý đến học sinh chậm trong học tập nhưng cĩ tiến bộ thì vẫn được đề nghị Ban thi đua lớp tuyên dương và khen thưởng.
6. - Sau khi cĩ kết quả thi đua các phong trào , nếu lớp được thưởng thì phần thưởng đĩ sẽ được chia đều cho cả lớp. 3. Kết quả đạt được: Qua thực hiện trong 3 năm học, kết quả được thể hiện rất rõ như sau: * Chất lượng 2 mặt giáo dục khá cao: Kết quả Năm học 2011-2012: - Hạnh kiểm : 100% học sinh “Thực hiện đầy đủ” - Học lực + HS Giỏi: 37/ 42 em (88, 1%) + HS Tiên tiến: 03/ 42 em ( 7, 1%) - Kết quả các phong trào: 100% học sinh lớp tham gia tốt và đạt một số thành tích sau : + Cĩ 1 học sinh đạt giải Nhất và 1 HS đạt giải Ba (cấp trường) Hội thi vẽ tranh về Ngày 20/11. + Giải Nhất cấp trường “ Xé dán tranh “ Chú bộ đội của em”. + Là một trong năm lớp của trường đĩng gĩp tích cực nhất trong phong trào Kế hoạch nhỏ cả năm học. + Là một trong năm lớp của trường tham gia tích cực nhất phong trào Lê Quý Đơn trên Báo Nhi đồng trong năm học. Kết quả Năm học 2012 - 2013: - Hạnh kiểm : 100% học sinh “Thực hiện đầy đủ” - Học lực + HS Giỏi: 29 / 36 em (80,6, 1 %) + HS Tiên tiến: 04 / 36 em ( 11,0 %) - Kết quả các phong trào: 100% học sinh lớp tham gia tốt và đạt một số thành tích sau : + Lớp đạt giải Nhất khối một làm báo tường nhân Ngày 20/11. + Lớp đạt hạng Nhất khối Một thi “ Ném bĩng vào rổ” trong Hội thao chào mừng 20/11 + Lớp đứng hạng Nhì là một trong năm lớp của trường đĩng gĩp tích cực nhất trong phong trào Kế hoạch nhỏ cà năm học. + Là một trong năm lớp của trường tham gia tích cực nhất phong trào Giải Lê Quý Đơn trên Báo Nhi đồng trong năm học. Kết quả Năm học 2013 - 2014: - Hạnh kiểm : 100% học sinh “Thực hiện đầy đủ” - Học lực + HS Giỏi: 31 / 38 em ( 81,6%) + HS Tiên tiến: 05 / 38 em ( 13,2%) - Kết quả các phong trào: 100% học sinh lớp tham gia tốt và đạt một số thành tích sau : + Lớp đứng hạng Nhất, là một trong năm lớp của trường đĩng gĩp tích cực nhất trong phong trào Kế hoạch nhỏ cà năm học. + Là một trong năm lớp của trường tham gia tích cực nhất phong trào Giải Lê Quý Đơn trên Báo Nhi đồng trong năm học.
7. - Học sinh thực hiện chuyên cần rất tốt. - Học sinh tham gia các phong trào nhân đạo xã hội rất tích cực. - Học sinh từng bước được rèn luyện, giáo dục về mọi mặt, các em ngoan dần và học tập cĩ tiến bộ hơn. - Thi đua thực hiện tốt nội quy hàng tuần ngày càng cĩ hiệu quả. - Trong các lần Kiểm tra định kì, lớp đều đạt kết quả cao, tỷ lệ học sinh yếu được kéo giảm dần. III/. Kết luận - Kiến nghị : Qua các biện pháp đã áp dụng nêu trên, tơi thấy hiệu quả đạt được khá cao trong các năm tơi làm cơng tác chủ nhiệm. - Học sinh thấy được lợi ích của việc biết cố gắng, tự vươn lên trong học tập, sinh hoạt, rèn luyện. - Cần cĩ sự hỗ trợ , hợp tác của Cha Mẹ học sinh. - Việc tuyên dương người tốt - việc tốt trong học sinh là rất cần thiết. - Giáo viên tự đúc rút kinh nghiệm bản thân đồng thời học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp. - Giáo viên cần tạo hình tượng tốt trong lịng học sinh và Cha Mẹ các em. Cơng tác chủ nhiệm lớp quả thật nặng nề và phức tạp. Người giáo viên phải vừa như người mẹ dịu dàng, người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi và là trọng tài phân minh. Thành cơng của giáo viên là làm cho học sinh tơn trọng, kính yêu, tin tưởng; là xây dựng được một tập thể lớp đồn kết, gắn bĩ. Muốn đạt được điều đĩ, giáo viên chủ nhiệm phải đảm bảo các nguyên tắc sau đây: - Thầy cơ là điểm sáng, là thần tượng của các em. Các em dễ tin, dễ nghe theo lời dạy bảo của thầy cơ. - Nắm chắc được những thuận lợi, khĩ khăn, hiểu rõ thực tế trường lớp mình, khéo léo tìm cách bỏ đi mọi rào cản trong mối quan hệ với phụ huynh, đề ra những biện pháp hữu hiệu, tiếp cận gần gũi với các em nhất. Tơi nghĩ rằng bất cứ giáo viên nào cũng sẽ sớm trở thành những người bạn của trẻ; luơn gần gũi, bên cạnh, quan tâm tới hồn cảnh sống của học sinh (nhất là học sinh cĩ hồn cảnh đặc biệt). Bên cạnh đĩ, liên hệ chặt chẽ với cha mẹ học sinh, ban Chấp hành Hội Cha Mẹ học sinh của trường, của lớp; vận động cha mẹ cĩ những hành động thiết thực hỗ trợ học tập của các em .sẽ giúp cho hoạt động của lớp cĩ hiệu quả hơn. - Cùng với hoạt động khác, hoạt động học là hoạt động chủ đạo, để giúp học sinh hồn thiện nhân cách của mình cần phải thu hút học sinh vào các hoạt động tập thể do trường, lớp tổ chức . - Phát hiện, bồi dưỡng năng khiếu về nghệ thuật (vẽ, hát, múa, thủ cơng ) sẽ tăng thêm sự tự tin vào khả năng của chính bản thân mỗi học sinh. - Phải xây dựng được một đội ngũ cán bộ lớp làm nịng cốt, là “cánh tay phải” của mình. Muốn vậy cần phải cĩ một sự chọn lựa dựa trên cơ sở định hướng của giáo viên và khả năng tín nhiệm của học sinh.
8. Cùng với sự nỗ lực của thầy và trị trong quá trình dạy – học đã tạo cho các em cĩ được tình cảm tốt về người Thầy. Từ đĩ các em mến thầy, yêu bạn, mến trường lớp hơn và đặc biệt là thích học hơn. Sự thành cơng trong việc các em thích học là do cá nhân các em ý thức được việc học là quan trọng, là cần thiết, là do ngơi trường thân thiện tạo tâm lí thoải mái cho các em khi đến trường; là do sự dạy ân cần của thầy cơ và sự hỗ trợ của phụ huynh, nhất là sự quan tâm của Ban giám hiệu. Để giúp cho các em hoạt động cĩ hiệu quả, tích cực, chính xác, người giáo viên cần thiết kế hệ thống sổ sách theo dõi phù hợp và thường xuyên kiểm tra, đánh giá để cĩ cách điều chỉnh thích hợp. Để trở thành giáo viên chủ nhiệm tốt địi hỏi giáo viên phải cĩ phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh. Giáo viên chủ nhiệm phải hồn thành tốt các nhiệm vụ , tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp về mọi mặt, cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh và phối hợp với giáo viên bộ mơn, tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong để giáo dục học sinh trong lớp mình chủ nhiệm. Cơng tác giáo dục học sinh, nhất là học sinh cá biệt và giúp đỡ học sinh khĩ khăn đạt hiệu quả cao và đặc biệt là đưa phong trào của lớp đạt kết quả tốt, Giáo viên chủ nhiệm phải nắm vững tâm lý lứa tuổi để hồn thành nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp và các nhiệm vụ khác.Đặc biệt phải cĩ cái tâm của người làm cha, làm mẹ, và là người bạn lớn của học sinh; gĩp phần hình thành và phát triển nhân cách của các em một cách cĩ hiệu quả Qua các biện pháp mà tơi áp dụng ở trên tơi thấy đạt hiệu quả rất cao trong các năm tơi làm cơng tác chủ nhiệm. Đây chỉ là vài biện pháp nhỏ mà bản thân được học tập qua các đồng nghiệp , qua việc đúc kết nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm. Bản thân tơi sẽ tiếp tục học tập, trao đổi cùng đồng ngiệp để hồn thành tốt nhiệm vụ cao cả của người giáo viên như Bác Hồ đã từng dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”. Người viết Liêu Thị Hạnh