Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp học sinh Lớp 2 rèn luyện kĩ năng viết đoạn văn

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp học sinh Lớp 2 rèn luyện kĩ năng viết đoạn văn

1. 15 b, Con ngan nhỏ mới nở được ba hôm, trông chỉ to hơn quả trứng một tí. c, Nhưng đẹp nhất là đôi mắt và cái mỏ. d, Đôi mắt chỉ bằng hạt đỗ, đen nhánh, lúc nào cũng đưa đi đưa lại như có nước trong đó vậy. Thứ tự các câu là: Ví dụ 2: a, Chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống (mát mẻ, ấm áp, rét mướt, nóng nực, như thiêu như đốt, cắt da cắt thịt) “Ở miền Bắc nước ta, thời tiết bốn mùa luôn luôn biến đổi. Có những ngày hè , trời nắng Lại có những ngáy đông , mưa phùn gió bấc như . Nhưng cũng có những ngày xuân với nắng xuân tươi vui, và những ngày thu hiu hiu gió thổi.” b, Chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống (thật tuyệt, nhô lên, lớn, nghiêng mình chao liệng, đỏ rực, bồng bềnh, ra khơi, trắng) “Vào những buổi bình minh, cảnh biên Nha Trang Mặt trời từ từ Trên biển, từng đoàn thuyền đánh cá giương buồm Những con sóng cuồn cuộn xô bơ. Xa xa, từng đàn hải âu Phía chân trời, đám mây như trôi.” Ví dụ 3: Tìm từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống để có đoạn văn tả một chú chó: Nhà em có một chú chó nhỏ, em gọi nó là Cún Bông. Cún Bông có bộ lông . (1) trông rất . (2) Hai cái tai nhỏ dựng đứng, đôi mắt tròn xoe. Mỗi khi em đi học về, nó thường (3) tận cổng đón em, đuôi vẫy . (4) tỏ vẻ mừng rỡ. Em rất . (5) Cún Bông. 4. Giải pháp 4: Đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức
2. 16 Phương pháp và hình thức tổ chức là linh hoạt, giáo viên có thể dựa trên đối tượng học sinh của lớp mình để giúp các em tiếp cận với vật cần tả, cần kể. Tôi thường sử dụng một số các tiếp cận ngoài không gian lớp học để thay đổi môi trường, tạo không khí cho các em. Mỗi lần như thế, tôi thấy các em hào hứng hơn, thoái mái hơn trong việc tiếp nhận kiến thức. Một số trò chơi như: - Đi chợ: Giáo viên yêu cầu các em đi chợ mua các loại quả, hãy vẽ và viết câu văn lên các loại quả sau đó trang trí thật đẹp. Yêu cầu câu văn viết theo các gợi ý của đề bài. - Cùng làm Pizza: Ý kiến của cả nhóm sẽ được trình bày trên chiếc Pizza chia làm 8 miếng và yêu cầu là ý kiến không được trùng lặp nhau.
3. 18 - Sơ đồ ý tưởng: Học sinh tự tạo ý tưởng về nội dung cần viết cho đoạn văn theo sơ đồ.
4. 20 Cách thức tổ chức: - Không gò bó các em ngồi tại chỗ, các em sẽ được di chuyển và tự chọn nhóm ngẫu nhiên theo số đếm, sở thích, theo thứ tự tên sắp xếp theo bảng chữ cái, - Có những tiết học được cùng nhau học ở vườn trường, hành lang xanh của lớp. 5. Giải pháp 5: Sử dụng hình ảnh minh họa và video thực tế Qua quá trình dạy, tôi thấy đây là biện pháp rất hữu hiệu bởi lẽ hiện nay đang là sự phát triển của công nghệ thông tin, các em tiếp nhận thông tin rất nhanh từ hình ảnh, video ngắn. Tôi sưu tầm các hình ảnh và video (nguồn từ các trang web) có liên quan đến các nội dung yêu cầu viết của đoạn văn để cho các em xem. Và để khắc sâu hơn, tôi có các câu hỏi để giúp các em gợi nhớ nội dung vừa xem và áp dụng chúng vào viết văn hoặc các em có thể sắp xếp lại các hình ảnh đó theo trình tự. Ví dụ: Giúp mẹ công việc nhà
5. 21 Các bước quét nhà (sắp xếp theo đúng trình tự các bước của việc quét nhà) 6. Giải pháp 6: Kiểm tra đánh giá Sau tất cả các biện pháp trên thì biện pháp để chúng ta thấy được “Quả ngọt” và nắm bắt được sự tiếp thu, áp dụng của học sinh chính là kiểm tra – đánh giá. Qua đó, giáo viên có thể nhận được rất nhiều điều bất ngờ từ các em. Nó có thể là những câu văn ngô nghê nhưng tràn đầy cảm xúc hay là những câu văn rõ ràng trong từng câu chữ và cũng không thiếu những câu văn mà cô giáo đọc lên không biết các em đang tưởng tượng điều gì. Từ đó giáo viên một lần nữa điều chỉnh lại cho các em hoàn thành đoạn văn hay hơn, đầy đủ hơn. Cách 1: Học sinh sẽ đổi chéo bài ngẫu nhiên của mình và của bạn để đọc và phát hiện ra sự giống và khác nhau sau đó giáo viên cho các em chia sẻ trước lớp.
6. 22 Cách 2: Một bạn đọc bài văn trước lớp sau đó cô và các bạn cùng góp ý để các bạn khác dựa vào những góp ý đó và sửa bài văn của mình. Cách 3: Tổ chức cuộc thi viết văn: Hình thức giống như các em làm bài kiểm tra nhưng sau khi viết xong các em được phép trang trí bài văn của mình giống như một trang báo hay một bưu thiếp. Giáo viên có thể nhận xét vào đó để các em mang về tặng người thân, tặng bạn bè. III. HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI: III.1. Hiệu quả về mặt kinh tế Khi đã hiểu về Chương trình giáo dục phổ thông 2018 nói chung và chương trình Tiếng Việt lớp 2 nói riêng đặc biệt phân môn tập làm văn, Phụ huynh lớp 2D do tôi chủ nhiệm đã thể hiện sự tin tưởng, ủng hộ phương pháp dạy của tôi bằng những việc làm ý nghĩa: + Nhiều cha mẹ học sinh đã hỗ trợ tích cực trong việc đổi mới không gian lớp học cho phù hợp và đảm bảo hơn để cô và trò được làm việc và học trong không gian đẹp đẽ, thoáng mát. + Phụ huynh học sinh tặng sách, truyện và các tài liệu tham khảo phù hợp với chương trình học của học sinh vào thư viện của lớp. Sách do phụ huynh tặng hỗ trợ rất nhiều cho hoạt động mở rộng tìm tòi của học sinh giúp ích nhiều cho việc viết văn của học sinh. + Phụ tặng lớp các bồn cây cùng các loại cây hoa, rau để tạo không gian xanh và cũng là nói các em thực hành việc chăm sóc cây và hoa. III.2. Hiệu quả về mặt xã hội Sau khi vận dụng các giải pháp nêu trên, tôi thu được các kết quả sau: - Phổ biến được đến phụ huynh cách hướng dẫn các con thực hành viết văn. - Các phụ huynh học sinh lớp tôi đã cởi mở hơn, chủ động chia sẻ, hợp tác tốt với giáo viên và đóng góp các biện pháp phối hợp giáo dục để học sinh học tập tốt hơn. - Phụ huynh đã hoàn toàn tin tưởng giáo viên và rất vui khi nhận được những bài đoạn văn của các con mang về tặng người thân.
7. 23 - Phụ huynh cũng giúp tôi hướng dẫn con thực hiện phần hoạt động ứng dụng sau mỗi bài học một cách hiệu quả. Các năng lực và phẩm chất của các em được hình thành và phát triển hơn. - Phụ huynh tích cực tham gia vào các hoạt động của nhà trường, có tinh thần, trách nhiệm cao hơn. - Các phụ huynh đã hiểu được sự vất vả của giáo viên, biết quý trọng giáo viên. - Đặc biệt các em đã biết tự mình viết được những đoạn văn hay, sau đây là một số đoạn văn của các em:
8. 26 Để đạt được kết quả cao trong việc giúp học sinh viết tốt đoạn văn, người giáo viên cần thực hiện tốt các yêu cầu sau: - Vận dụng sách tham khảo một cách sáng tạo, linh hoạt, mạnh dạn sử dụng kinh nghiệm của bản thân để giờ học có hiệu quả, phù hợp với từng đối tượng học sinh. - Giáo viên chuẩn bị kĩ bài soạn của mình bằng cách lên kế hoạch bài dạy, đồ dùng dạy học tự làm của giáo viên, học sinh hay yêu cầu học sinh chuẩn bị trước khi tiến hành day. Việc chuẩn bị tài liệu dạy học cho mỗi tiết dạy là điều rất cần thiết. Sự tham gia của thiết bị dạy học sẽ làm giảm sự phức tạp của vấn đề và các kiến thức được chuyển tải tới mỗi học sinh sẽ dễ dàng hơn rất nhiều. Vì vậy, giáo viên luôn phải sử dụng chúng để tạo hứng thú học tập cho học sinh và nhớ nhanh nội dung bài học. - Giáo viên có thể linh hoạt trong các hình thức tổ chức, không gian học để tiết dạy đạt hiệu quả cao nhất. - Thường xuyên cập nhật phương pháp, kĩ thuật dạy học, cách kiểm tra, đánh giá để nâng cao chất lượng giờ dạy. Không có phương pháp nào là “vạn năng” là “tuyệt đối” đúng, là có thể phù hợp với mọi khâu của tiết dạy. Khi lựa chọn phương pháp chúng ta cần chú ý tới nguyên tắc: + Đảm bảo tính khoa học và tính vừa sức. + Đảm bảo tính trực quan và tính tích cực tự giác. + Đảm bảo tính hệ thống và tính vững chắc. - Giáo viên cần nhiệt tình, yêu nghề, có tâm huyết với nghề. - Luôn tìm tòi, suy nghĩ để có hình thức và nội dung tuyên truyền, phối kết hợp phù hợp với các bậc phụ huynh. - Tạo mối quan hệ cởi mở giữa phụ huynh và giáo viên. - Thường xuyên trao đổi với phụ huynh về năng lực, phẩm chất của học sinh để kịp thời có biện pháp khắc phục. - Luôn lắng nghe chia sẻ, tâm tư nguyện vọng, cũng như sự đóng góp ý kiến của các bậc phụ huynh trong các hoạt động giáo dục. * Kết luận Sau một thời gian nghiên cứu, tìm tòi, thực nghiệm tôi đã đã rút được một số kinh nghiệm về “Biện pháp giúp học sinh lớp 2 rèn luyện kĩ năng viết đoạn văn”. Sáng kiến của tôi đã trải nghiệm thực tế và mang lại hiệu quả, giúp học sinh hiểu bài và nhớ lâu, khơi gợi hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học phân môn tập làm văn ở lớp 2 nói riêng và chất lượng môn Tiếng Việt nói chung. Không những thế, tôi còn nhận được những phản hồi tích cực từ cha mẹ học
9. 27 sinh về các biện pháp này, phụ huynh cũng rất dễ dàng áp dụng để dạy các con tại nhà. Tôi rất mong được Ban giám hiệu, các bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tôi có thể rút kinh nghiệm và vận dụng vào giảng dạy ngày càng tốt hơn. IV. CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN. Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm “Biện pháp giúp học sinh lớp 2 rèn luyện kĩ năng viết đoạn văn” là do tôi đúc kết kinh nghiệm từ thực tế giảng dạy, hoàn toàn không sao chép hoặc vi phạm bản quyền. Nếu sai sự thật, tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. CƠ QUAN ĐƠN VỊ Mỹ Lộc, ngày 25 tháng 3 năm 2024 ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (xác nhận, đánh giá, xếp loại) . . . . Phạm Thị Lan .
10. 28 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN MỸ LỘC
11. 29 NGUỒN TÀI LIỆU SỬ DỤNG TRONG SÁNG KIẾN 1. Các bài tập được sưu tầm từ một số nguồn tham khảo như sách, trang web và một số đồng nghiệp. 2. Các hình ảnh và video sử dụng trong quá trình dạy và thiết kế phiếu được làm từ phần mềm canva và google hình ảnh. 3. Hình ảnh bài tập từ các em học sinh lớp 2D.