Sáng kiến kinh nghiệm Giải pháp tổ chức hoạt động dạy học trải nghiệm với môn Sinh học

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Giải pháp tổ chức hoạt động dạy học trải nghiệm với môn Sinh học

1. Hình ảnh cắt từ video ghi hình tim Ếch đập tự động Nhóm 2: Học sinh có ý tưởng sân khấu hóa nội dung kiến thức chu kì hoạt động của tim người. Giáo viên đóng góp ý kiến cho vở kịch. Tư vấn, trả lời một số thắc mắc của các em như: tại sao trái tim là biểu tượng của tình yêu, khi hồi hộp, lo lắng tim đập nhanh Nhóm 3: Học sinh nhờ giáo viên tư về một số vấn đề mà các em thắc mắc như tại sao khi tiêm người ta lại phải xả hết bọt khí ra, tại sao phải tiêm hoặc truyền vào tĩnh mạch chứ không phải động mạch Nhóm 4: Học sinh có ý tưởng đóng kịch về tình huống sơ cứu bệnh nhân không đúng cách để đặt vấn đề cho nội dung kiến thức mà các em tìm hiểu. Học sinh đến trạm y tế xã Gia Lâm phỏng vấn quay video ghi hình nội dung học tập trải nghiệm đo huyết áp; tìm hiểu cách phòng chống bệnh cao, thấp huyết áp; Cách sơ cứu bệnh nhân đột quỵ do cao hoặc thấp huyết áp. 42
2. Hình ảnh cắt từ video ghi hình học sinh phỏng vấn tại trạm y tế xã Gia Lâm. Hình ảnh cắt từ video ghi hình học sinh được hướng dẫn đo huyết áp. 43
3. Hình ảnh cắt từ video ghi hình học sinh tự đo huyết áp cho nhau. Bước 4: Hoạt động học trên lớp: Trong quá trình dạy học người giáo viên có vai trò là người định hướng, tổ chức các hoạt động học còn bản thân các em mới là người trực tiếp tham gia vào các hoạt động này (giáo viên nhường bục giảng cho học sinh). Lần lượt các nhóm thực hiện hoạt động học tập theo nội dung bài học. Giáo viên điều chỉnh, nhận xét các hoạt động này. Tóm tắt các hoạt động trên lớp: Thời Hoạt động thầy trò Nội dung gian 10 Hoạt động 1: Tìm hiểu về tính tự III. HOẠT ĐỘNG CỦA TIM phút động của tim. 1. Tính tự động của tim HS nhóm 1: - Tim co dãn tự động theo chu kì do + 2 học sinh mổ lấy tim ếch cho lớp tim có hệ dẫn truyền tim. quan sát tính tự động của tim. - Hệ dẫn truyền tim là tập hợp các + 1 học sinh thuyết trình về tính tự sợi đặc biệt trong thành tim. động của tim. - Hệ dẫn truyền tim bao gồm: Nút + Các em còn lại trong nhóm điều xoang nhĩ, nút nhĩ thất, bó His và hành về việc mời các nhóm khác đặt mạng Puốc kin. câu hỏi thắc mắc và giải thích thắc - Cơ chế hoạt động: mắc. Nút xoang nhĩ tự động phát xung Giáo viên: Định hướng, dẫn dắt các => lan ra cơ tâm nhĩ làm tâm nhĩ co 10 hoạt động của học sinh, điều hành => lan đến nút nhĩ thất, đến bó hix phút chung. rồi theo mạng Puôckin lan ra khắp cơ tâm thất làm tâm thất co. Hoạt động 2: Tìm hiểu về chu kì 2. Chu kì hoạt động của tim hoạt động của tim. - Chu kì tim là một lần co và dãn HS nhóm 2: nghỉ của tim. 44
4. + 2 học sinh diễn kịch về chu kì hoạt - Mỗi chu kì tim bắt đầu từ pha co động của tim mà các em tự sáng tác. tâm nhĩ, sau đó là pha co tâm thất + Các em còn lại trong nhóm điều và cuối cùng là pha giãn chung. 05 hành về việc mời các nhóm khác đặt phút câu hỏi thắc mắc và giải thích thắc mắc. Giáo viên: Định hướng, dẫn dắt các hoạt động của học sinh, điều hành chung. IV. HOẠT ĐỘNG CỦA HỆ MẠCH. Hoạt động 3: Tìm hiểu về cấu trúc 1. Cấu trúc của hệ mạch. của hệ mạch và vận tốc máu. - Hệ mạch bao gồm: hệ thống động HS nhóm 3: mạch, hệ thống mao mạch và hệ Các em cùng nhau xây dựng bài báo thống tĩnh mạch. cáo trên giấy A o. - Hệ thống động mạch: Động mạch Giáo viên gọi ngẫu nhiên 1 em lên chủ → Động mạch nhỏ dần → Tiểu thuyết trình bài báo cáo, sau đó chuẩn động mạch. 10 hóa kiến thức. - Hệ thống mao mạch: là mạch máu Phút nhỏ nối giữa động mạch và tĩnh mạch. - Hệ thống tĩnh mạch: Tiểu động mạch → Các tĩnh mạch lớn dần → Tỉnh mạch chủ. Hoạt động 4: Tìm hiểu về huyết áp. 2. Vận tốc máu: 1 học sinh trong nhóm điều hành hoạt - Vận tốc máu là tốc độ máu chảy động học tìm hiểu về huyết áp. trong một giây. + 4 học sinh diễn kịch tình huống sơ - Vận tốc máu trong hệ mạch phụ cứu người bị đột quỵ do huyết áp cao. thuộc vào tổng tiết diện của mạch Học sinh điều hành hoạt động nhóm và chênh lệch huyết áp giữa hai đầu đặt vấn đề cách sơ cứu người bị đột đoạn mạch. quỵ trong tình huống trên của cô thư 3. Huyết áp: kí trong vở kịch đúng hay sai. - Huyết áp là áp lực máu tác dụng + Mở video phỏng vấn cách sơ cứu lên thành mạch. người bị đột quỵ do huyết áp cao hoặc - Huyết áp bao gồm: Huyết áp tâm thấp. (HS thực hiện tại cơ sở trạm y tế thu và huyết áp tâm trương. Gia Lâm). - Huyết áp giảm dần trong hệ mạch. Giáo viên kết luận cách sơ cứu và phòng ngừa bệnh cao hoặc thấp huyết áp. 45
5. - Kịch bản sân khấu hóa nội dung “chu kì hoạt động của tim của người trưởng thành” của học sinh nhóm 2. Dạ dày: (đi vào) Kìa ai trông như chị Chim ấy chết chị Tim ấy nhỉ? Tim: Ôi chị dạ dày! Sao đi đâu mà lang thang ra đây thế? Dạ dày: Tôi đi hít thở không khí chút ít, làm việc nhiều mệt lắm chị ạ! Tim: Thế lũ con nhà chị đâu? Dạ dày: Ôi dào ơi! Chúng nó chỉ biết ăn no rồi ngủ kĩ, chứ có biết, tôi phải làm việc vất vả để phân giải các chất thế nào đâu. Không như 2 con nhà chị, chăm chỉ có tiếng mà lại còn thông minh, biết xếp thời gian biểu! Tim: Chuyện con nhà tôi mà lại! Nói thế cho oai thôi chứ, chúng cũng chẳng biết gì đâu. Là tôi phải phân cho chúng mỗi phút phải co bóp sao cho đủ 85 nhịp,vậy là đi khoảng 0.8s một nhịp. Dạ dày: Ơ ơ thế thế sao tôi thấy cái Nhĩ nó chỉ làm có 0.1s mà thằng Thất cũng chỉ có 0.3s là thế nào? Tim: Chả là tôi thấy cái Nhĩ nó bé hơn nên cho nó làm 0.1s đầu rồi nghỉ, thằng Thất làm 0.3s kế tiếp rồi hai đứa nó cùng nghỉ 0.4s đấy chị ạ! Dạ dày: À ra thế! Các con chị vừa làm, vừa nghỉ hèn gì làm việc suốt đời mà không mệt mỏi. Đấy các bạn học sinh thấy chưa, học tập là phải kết hợp với vui chơi và nghỉ ngơi một cách khoa học thì mới đạt được kết quả cao này, rồi sức khỏe tốt này, tinh thần vui vẻ này nhớ chưa? Tim: Đúng như lời chị nói đấy, cứ phải giống như họ nhà tim chúng tôi ấy! Dạ dày: Ấy chết! Sao tôi thấy nặng mình quá! Chắc thằng Miệng nó lại lôi gì về đây mà! Có lẽ phải xin phép chị tôi đi về trước thôi! Tim: Dạ vâng chị đi thong thả khổ quá cơ! - Kịch bản sân khấu hóa tình huống người bị huyết áp đột quỵ (Dẫn truyện): Ngày thứ 2 tại công ty trách nhiệm hữu hạng Hùng Vương Giám đốc: Bước vào với một tâm trạng ủ rũ, lo lắng cùng lúc đó thư kí cũng bước vào. Thư kí: Chào Giám đốc! Em đến rồi ạ! Giám đốc: Ừ! Hôm nay có việc gì quan trọng đọc cho tôi biết? (giọng nói yếu đuối ) Thư kí: Dạ! 9h hôm nay chúng ta sẽ đi giải quyết số nợ ngân hàng tháng này cho nhà nước. Công ty chúng ta đã bị thiệt hại quá nhiều sau vụ khủng hoảng tài chính. Các mặt hàng không tiêu thụ ra ngoài thị trường được và cả vấn đề tiền lương của công nhân nữa. Chúng ta phải làm sao đây sếp ? (tâm trạng lo lắng ). Giám đốc: Ây gu! Để tôi xem xét, cô đừng rối lên vậy! (mặt lo lắng tột cùng, tay để lên trán, nhắm mắt, suy nghĩ). (Sau đó giám đốc đứng lên, ông bỗng dưng thấy đau đầu, chóng mặt, bước lệch, một tay túm vào ghế tay kia để lên đầu => ông ngã lăn ra đất). Thư kí: (Hốt hoảng) Giám giám đốc . Ông có sao không ạ? Ôi! Làm sao bây giờ? 46
6. (Cô thư kí vừa lay mạnh vào người giám đốc vừa vỗ mạnh vào mặt ông, lấy dầu gió xoa vào vùng mặ, tay, chân. Sau đó, cô thư kí lấy điện thoại ra.) Thư kí: À ! gọi 114 nhầm 115 chứ. Tại bệnh viện: Thư kí: Giám đốc tôi có sao không bác sĩ? Bác sĩ mau nói đi! (giọng run run lo lắng). Bác sĩ: Bệnh nhân bị huyết áp cao gây vỡ mạch máu não hiện tại vẫn đang hôn mê. Chúng tôi sẽ cố gắng hết sức! Thư kí: (Ngã khụy xuống đất, gương mặt tái nhợt, yếu đuối). Hình ảnh cắt từ video ghi hình tiết học tại lớp 11C Hình ảnh cắt từ video ghi hình tiết học tại lớp 11C 47
7. Hình ảnh cắt từ video ghi hình tiết học tại lớp 11C Bước 5: Tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm. Cuối giờ học (thời gian củng cố bài) giáo viên tổ chức đánh giá học sinh về năng lực khoa học và năng lực hợp tác nhóm. Hoạt động này giáo viên cần tổ chức sáng tạo tạo hứng thú của các em và cũng tạo động lực để các em luôn sẵn sàng, mong muốn thể hiện khả năng của mình trong các giờ học sau. Trong bài này giáo viên tổ chức thi giữa các đội bằng cách bốc thăm một bạn đại diện cho nhóm trả lời nhanh các câu hỏi theo từng chủ đề theo hình thức bốc thăm. Thời gian làm bài cho mỗi đại diện của các nhóm là 5 phút sau đó giáo viên đánh giá nhận xét tinh thần làm việc của các nhóm thông qua buổi học để tổng kết và cho điểm hoặc phần thưởng cho các nhóm, cá nhân có thành tích đặc biệt. GÓI CÂU HỎI 1: TÍNH TỰ ĐỘNG CỦA TIM Câu 1: Khả năng co dãn tự động của tim được gọi là gì? Câu 2: Tim co dãn tự động theo chu kì là do tim có gì? Câu 3: Hệ dẫn truyền tim bao gồm nút xoang nhĩ, nút nhĩ thất và bộ phận nào? Câu 4: Cơ tâm nhĩ co là do nhận được xung điện trực tiếp từ đâu? Câu 5: Cơ tâm thất co là do nhận được xung điện trực tiếp từ đâu? Câu 6: Hãy giải thích tại sao khi lao động năng, khi tập thể dục, khi hồi hộp lo lắng nhịp tim lại tăng lên so với bình thường đó có phải là bệnh lí hay không? GÓI CÂU HỎI 2: CHU KÌ HOẠT ĐỘNG CỦA TIM Câu 1: Một chu kì tim có mấy pha? Ở người trưởng thành: Câu 2: Chu kì tim kéo dài bao lâu? Câu 3: Tâm nhĩ hoạt động bao lâu? Câu 4:Tâm thất hoạt động bao lâu? Câu 5: Một phút có khoảng bao nhiêu nhịp tim? Câu 6: Giải thích tại sao tim chuột đập nhanh hơn tim trâu? 48
8. GÓI CÂU HỎI 3: CẤU TRÚC HỆ MẠCH VÀ VẬN TỐC MÁU Câu 1: Cấu trúc hệ mạch bao gồm bộ phận nào? Câu 2: Nằm giữa tiểu động mạch và tiểu tĩnh mạch là hệ thống mạch nào? Câu 3:Tốc độ máu chảy trong một giây được gọi là gì? Câu 4:Trong hệ mạch tổng tiết diện loại mạch nào lớn nhất? Câu 5:Trong hệ mạch tổng tiết diện loại mạch nào lớn nhất? Câu 6: Tại sao khi tiêm và truyền người ta tiêm truyền vào tĩnh mạch mà không phải là động mạch? GÓI CÂU HỎI 4: HUYẾT ÁP Câu 1: Áp lực của máu tác dụng lên thành mạch được gọi là? Câu 2: Huyết áp tối đa tạo ra khi hoạt động của tim như thế nào? Câu 3: Huyết áp tối thiểu tạo ra khi hoạt động của tim như thế nào? Câu 4: Ở người huyết áp được đo ở vị trí nào? Câu 5: Ở trâu, bò, ngựa huyết áp được đo ở vị trí nào? Câu 6: Hãy giải thích tại sao người cao huyết áp nên ăn nhạt? BIỂU ĐIỂM: Tổng 10 điểm. Câu 1, 2, 3, 4, 5 mỗi câu đúng được 1.5 điểm Câu 6 đúng được 2,5 điểm. PHỤ LỤC III: BÀI BÁO CÁO CỦA HỌC SINH VỀ CHỦ ĐỀ TÌM HIỂU CÔNG NGHỆ NUÔI TRỒNG NẤM ĂN VÀ NẤM DƯỢC LIỆU. CÔNG NGHỆ NUÔI TRỒNG NẤM ĂN VÀ NẤM DƯỢC LIỆU MC THƯƠNG MC LONG - Dear Teachers and friends! In recent - Thưa thầy cô và các bạn! Trong thời times there have been many tragic gian vừa qua đã có rất nhiều vụ ngộ độc mushroom poisoning cases. Apart from nấm thương tâm. Ngoài các loại nấm ăn, the edible fungus, there also has some còn có một số loại nấm dược liệu không medicinal funguses of unknown origin rõ nguồn gốc làm cho người mua tiền which makes buyers lost money and mất tật mang. catch diseases. - With the assistance of the teachers in - Được sự tư vấn của các thầy cô trong biology group, we know there are many nhóm sinh, chúng em được biết có nhiều kinds of mushrooms having high loại nấm có giá trị dinh dưỡng cao, nhiều nutritional and precious medicinal value loại nấm chứa dược liệu quý. - In the biotechnology department of - Tại khoa công nghệ sinh học của học agricultural academy, luckily, the viện nông nghiệp, chúng em may mắn professor Ngo Xuan Nghien -the best được thầy NGÔ XUÂN NGHIỄN specialist about mushroom in Vietnam chuyên gia hàng đầu về nấm ở Việt Nam introduced to us in all kinds of edible giới thiệu cho chúng em về các loại nấm mushrooms and medicinal mushrooms ăn và nấm dược liệu quý giá mà Việt which Vietnam mastered farming Nam đã làm chủ công nghệ nuôi trồng. technologies 49
9. - Here, we practiced the stages of - Tại đây, chúng em đã được thao tác các mushroom farming technologies, there: khâu trong công nghệ nuôi trồng nấm: 1. Preparation for Materials 1. Chuẩn bị nguyên liệu 2. Treatment of materials 2. Xử lí nguyên liệu 3. Wrapping 3. Đóng bịch 4. Seeding 4. Cấy giống 5.Taking caring, harvesting and post- 5. Chăm sóc, thu hoạch và bảo quản sau harvest preservation thu hoạch. - To help all the teachers and students - Để thầy cô và các bạn có thể tận mắt can see firsthand mushroom products. nhìn thấy các sản phẩm nuôi trồng nấm. We would like to introduce a few of the Chúng em xin giới thiệu một số mẫu sản offerings mushrooms grown in closed phẩm nấm trồng trong điều kiện tự nhiên bags of natural conditions: đóng bịch sau: 1. Reishi mushroom sample 1. Mẫu nấm Linh chi + Farming materials: Sawdust or bagasse + Nguyên liệu nuôi trồng: Mùn cưa hoặc of sugar factories bã mía của nhà máy đường + Planting season: From 15/1 to 15/3 or + Thời vụ trồng: Từ 15/1 đến 15/3 hoặc 15/8 to 15/9. 15/8 đên 15/9. + Medicinal value: antioxidants, + Giá trị dược liệu: Chống oxy hóa, khử reducing free radicals in the body, các gốc tự do trong cơ thể, nâng cao hệ enhancing the immune system. Anti- miễn dịch. Chống suy nhược thần kinh, neurasthenia, regulating blood pressure, điều hòa huyết áp, hỗ trợ điều trị ung cancer treatment support. thư. 2. Oyster mushrooms sample 2.Mẫu nấm sò + planting Materials: Straw + Nguyên liệu trồng: Rơm dạ + Planting season: May be grown whole + Thời vụ trồng: Có thể trồng quanh year. năm. + Nutritional value: oyster mushrooms contain more protein, vitamins and + Giá trị dinh dưỡng: Nấm sò chứa nhiều minerals that are beneficial to human protein, vitamin và khoáng chất có lợi health. With the debilitating, dishes from cho sức khỏe con người. Đôi với những mushrooms help to fasten the recovery of người suy nhược cơ thể các món ăn từ vitality nấm giúp phục hồi nhanh sinh lực nhanh 3. Samples of wood ear mushrooms: chóng. + planting Materials: Sawdust, bagasse or on the types of wood which do not have oil. 3. Mẫu nấm mộc nhĩ: + Planting season: late March, early + Nguyên liệu trồng: Mùn cưa, bã mía April. hoặc trên các loại gỗ không có tinh dầu. +Nutritional value: It contains many active ingredients help detoxify, slow + Thời vụ trồng: Cuối tháng 3 đầu tháng aging, reduce blood fat, improve 4 circulatory function. - There are many different types of + Giá trị dinh dưỡng: Có chứa nhiều hoạt 50
10. mushrooms. Howerver, becau of special chất giúp giải độc, làm chậm sự lão hóa, growing conditions and high costs , we giảm mỡ máu, cải thiện chức năng tuần can only recommend to my teachers and hoàn. friends through photos as cordyceps - Còn rất nhiều loại nấm khác nhưng vì mushrooms. điều kiện nuôi trồng đặc biệt và giá thành - The most special thing in the rất cao nên chúng em chỉ có thể giới experience is that we see many materials thiệu đến thầy cô và các bạn qua ảnh như which are available in our local like nấm Đông trùng hạ thảo. straw, sawdust, corn form, etc We - Điều đặc biệt nhất trong quá trình trải absolutely can grow delicious, nutritious nghiệm, chúng em thấy những nguyên and medicinal mushrooms which have a liệu sẵn có tại địa phương chúng ta như: very high economic value. Rơm dạ, mùn cưa, nõ ngô . Chúng ta - We would like to finish my hoàn toàn có thể trồng ra những loại nấm presentation. Thanks for listening ! ăn rất ngon và bổ dưỡng, những loại nấm - To finish the presentation, I would like dược liệu rất quý giá có giá trị kinh tế rất to invite all the teachers and students cao. enjoy a unique fashional performance of - Chúng em xin kết thúc phần trình bày many famous designers from Nho Quan của mình. Cảm ơn các thầy cô và các bạn C high school. đã lắng nghe! - The fashional performance showed a - Để kết thúc chương trình em xin mời part of our idea about next topic: các thầy cô và các bạn thưởng thức màn Protecting environment. I hope all trình diễn thời trang có một không hai teachers and students will support it. của các nhà thiết kế nổi tiếng đến từ Thank you very much for your listening! trường THPT Nho Quan C. - Bộ trang phục đã thể hiện một phần ý tưởng của chuyên đề tiếp theo của chúng em là bảo vệ môi trường. Chúng em mong rằng trong chuyên để tới đây của lớp 11E sẽ được các thầy cô và các ban ủng hộ. Chúng em xin cảm ơn các thầy cô và các ban đã lắng nghe! 51
11. Hình ảnh cắt từ video ghi hình các em báo cáo chủ đề “Công nghệ nuôi trồng nấm ăn và nấm dược liệu” Hình ảnh cắt từ video ghi hình các em báo cáo chủ đề “Công nghệ nuôi trồng nấm ăn và nấm dược liêu. 52
12. PHỤ LỤC IV: MỘT SỐ HÌNH ẢNH TỔ CHỨC DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP - LIÊN BÀI, LIÊN MÔN; THEO BÀI HỌC. Hình ảnh em Nguyễn Thị Hiền 10 H báo cáo chủ đề “Sự đa dạng sinh học của khu bảo tồn thiên nhiên đất ngập nước Vân Long”bằng Tiếng Anh. TS. NGÔ XUÂN NGHIỄN giới thiệu cho thầy trò THPT Nho Quan C về công nghệ nuôi trồng nấm Đông Trùng Hạ Thảo. 53
13. TS. NGÔ XUÂN NGHIỄN giới thiệu cho thầy trò THPT Nho Quan C về công nghệ nuôi trồng nấm Mộc Nhĩ. TS. NGÔ XUÂN NGHIỄN giới thiệu cho thầy trò THPT Nho Quan C về công nghệ nuôi trồng nấm Sò. 54
14. Cô, trò tại cơ sở sản xuất Nấm Phú Linh- Gia Tường- Nho Quan- Ninh Bình. Học sinh học tập trải nghiệm trồng nấm tại cơ sở sản xuất Nấm Phú Linh- Gia Tường- Nho Quan- Ninh Bình. 55
15. Học sinh học tập trải nghiệm trồng nấm tại cơ sở sản xuất Nấm Phú Linh- Gia Tường- Nho Quan- Ninh Bình. Học sinh học tập trải nghiệm trồng nấm tại cơ sở sản xuất Nấm Phú Linh- Gia Tường- Nho Quan- Ninh Bình. 56
16. Cô, trò nói chuyện cùng nông dân trồng Đào tại xã Gia Sơn - Nho Quan - Ninh Bình Cô, trò tại buổi dạy học trải nghiệm trồng Đào tại xã Gia Sơn - Nho Quan - Ninh Bình 57
17. Hình ảnh gốc đào ghép thành công của học sinh lớp 11D Hình ảnh gốc đào ghép không thành công của học sinh lớp 11D 58
18. Hình ảnh cắt từ video ghi hình giáo viên phỏng vấn nông dân trồng hoa Cúc tại xã Thạch Bình - Nho Quan - Ninh Bình. Hình ảnh cô, trò tại buổi dạy học trải nghiệm tìm hiểu về kĩ thuật trồng hoa Cúc tại xã Thạch Bình - Nho Quan - Ninh Bình. 59
19. Một số hình ảnh dạy học trải nghiệm tìm hiểu về quy trình nuôi cấy mô tế bào tại Khoa công nghệ sinh học - Học viện nông nghiệp Việt Nam. Cô Vũ Thị Thanh Nhàn giới thiệu bình nuôi cấy mô cho học sinh Thầy Đặng Văn Phương giới thiệu bình nuôi cấy mô cho học sinh 60
20. Hình ảnh thầy, cô nhóm Sinh - Trường THPT Nho Quan C học tập trải nghiệm tìm hiều về kĩ thuật trồng Dâu tây tại Mộc Châu - Sơn La. KẾT LUẬN CHUNG Để tổ chức dạy học trải nghiệm đạt hiệu quả giáo dục cao đòi hỏi người giáo viên phải luôn nỗ lực hết mình vì sự phát triển chung của giáo dục nước nhà trong thời đại mới. Trước hết, tập thể giáo viên nhóm chuyên môn trong trường thực sự gắn bó, đoàn kết và luôn có tinh thần học tập, tinh thần chia sẻ vì hiệu quả công việc chung. Đồng thời, trong thời gian thực hiện đề tài chúng tôi nhận được rất nhiều ý kiến đóng góp nhiệt tình của các thầy, cô các trường bạn. Với tinh thần cầu thị, nhiệt tình học hỏi từ đồng nghiệp chúng tôi rất mong được các thầy, cô chia sẻ để việc tổ chức dạy học trải nghiệm cho học sinh đối với môn Sinh ở trường THPT hiệu quả hơn. Chúng tôi xin chân thành cảm ơn! Nho Quan, Ngày 05 tháng 5 năm 2017 TM.Nhóm tác giả BÙI THỊ LIÊN 61
21. MỤC LỤC Nội dung Trang ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN 1 I. Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng: 2 II. Nội dung 2 1. Giải pháp cũ thường làm: 2 2. Giải pháp mới cải tiến: 3 a. Giải pháp 1: Tổ chức dạy học trải nghiệm theo chủ đề tích hợp - liên bài, 4 liên môn b. Giải pháp 2: Tổ chức dạy học trải nghiệm theo bài học 6 III. Hiệu quả kinh tế, xã hội dự kiến đạt được 13 1. Hiệu quả kinh tế 13 2. Hiệu quả xã hội 15 IV. Điều kiện và khả năng áp dụng 16 1. Điều kiện áp dụng 16 2. Khả năng áp dụng 17 PHỤ LỤC PHỤ LỤC I: Minh họa các bước tổ chức hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp - liên bài, liên môn với chủ đề “ SINH SẢN Ở THỰC VẬT - ỨNG 18 DỤNG TRONG NHÂN GIỐNG CÂY TRỒNG” PHỤ LỤC II: Minh họa các bước tổ chức hoạt động dạy học trải nghiệm 40 theo bài với bài 19 Sinh học 11 “TUẦN HOÀN MÁU” PHỤ LỤC III: Bài báo cáo của học sinh về chủ đề tìm hiểu công nghệ nuôi 49 trồng nấm ăn và nấm dược liệu PHỤ LỤC IV: Một số hình ảnh tổ chức dạy học trải nghiệm theo chủ đề 53 tích hợp - liên bài, liên môn; theo bài học VI. Kết luận chung 61 62