Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đại trà ở trường Tiểu học Tam Hợp

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đại trà ở trường Tiểu học Tam Hợp

1. Tam Hợp - Bình Xuyên - Vĩnh Phúc. Đề xuất những biện pháp tiến hành chỉ đạo công tác chuyên môn trong nhà trường Tiểu học sao cho có hiệu quả và đạt chất lượng cao trong việc giáo dục và Đào tạo. Phạm vi nghiên cứu: Áp dụng: Năm học 2017-2018 tại Trường Tiểu học Tam Hợp huyện Bình Xuyên tỉnh Vĩnh Phúc. - Mô tả sáng kiến: + Về nội dung sáng kiến: Năm học 2017 - 2018 trường thực hiện nhiều loại chương trình: Lớp1chương trình công nghệ giáo dục, lớp 2,3 chương trình Việt Nam mới VNEN, lớp 4,5 chương trình hiện hành. Vậy nên công tác bồi dưỡng giáo viên bao gồm các loại hình: bồi dưỡng thực hiện chương trình công nghệ giáo dục lớp 1, đổi mới sách giáo khoa chương trình Việt Nam mới VNEN; bồi dưỡng thường xuyên theo chu kì; bồi dưỡng theo chuyên đề; bồi dưỡng chuẩn hoá và bồi dưỡng trên chuẩn. Công tác bồi dưỡng thực hiện đổi mới được đặc biệt coi trọng đã góp phần quan trọng đảm bảo, củng cố, nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học. Chất lượng học sinh tiểu học căn bản được duy trì ổn định, các kĩ năng cơ bản và cần thiết như tự học, kĩ năng sống, sự chủ động và tự tin trong học tập được từng bước hình thành. Tuy nhiên vẫn còn nhiều vấn đề: Tỉ lệ học sinh có học lực yếu kém còn cao. Chất lượng dạy học chưa được như mong muốn. Làm như thế nào để nâng cao chất lượng đại trà, đáp ứng yêu cầu đổi mới hiện nay ở giáo dục tiểu học ? Là phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn trong nhà trường, tôi có áp dụng một số biện pháp sau: Biện pháp 1. Xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể, phân công chuyên môn phù hợp. Xây dựng kế hoạch chuyên môn là nhiệm vụ hết sức quan trọng. Bởi vì cả quá trình hoạt động của công tác chỉ đạo chuyên môn đều dựa trên kế hoạch đã xây dựng. Do vậy xây dựng kế hoạch chỉ đạo chuyên môn phải hết sức cẩn thận, dành nhiều thời gian, nghiên cứu chu đáo, điều tra tỉ mỉ, sâu sát, phải bám sát nhiệm vụ năm học và tình hình cụ thể chất lượng của nhà trường, dựa vào nhiệm vụ năm học. Quan tâm tới chương trình công nghệ giáo dục lóp 1, chương trình
2. Việt Nam mới VNEN lớp 2,3, chương trình hiện hành lớp 4,5. Đồng thời tìm ra những giải pháp tối ưu. Để chất lượng dạy học đạt hiệu quả cao thì công tác chỉ đạo cũng như người được chỉ đạo phải thống nhất cách đánh giá chuyên môn với từng loại chương trình, người quản lí cùng bộ phận chỉ đạo nghiên cứu, thống nhất xây dựng chuẩn đánh giá để từng thành viên trong nhà trường lấy đó làm thước đo mà phấn đấu. Xây dựng chuẩn phải rõ ràng, cụ thể. Đánh giá phải dựa vào chuẩn. Chuẩn phải dựa vào chuẩn qui định của Bộ có như vậy mới động viên đội ngũ phấn đấu vươn lên trong chuyên môn để không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của mình để cùng nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học. Hoàn thiện các tổ chuyên môn, nêu nhiệm vụ cụ thể cho từng tổ: Trường có 3 tổ chuyên môn. Ban giám hiệu phải chọn những giáo viên có phẩm chất, tinh thần trách nhiệm, ý thức kỉ luật cao, có năng lực chuyên môn vững vàng làm tổ trưởng, vì họ là con chim đầu đàn về công tác chuyên môn của tổ. Xây dựng mạng lưới cốt cán về chuyên môn làm nòng cốt; nên lấy các tổ trưởng chuyên môn và đội ngũ giáo viên giỏi của nhà trường. Thành lập các nhóm chuyên môn để giáo viên tự bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ. Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, công đoàn, giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh tạo ra cơ chế đồng bộ, hoạt động có hiệu quả, phối hợp chặt chẽ để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Đặc biệt là phối hợp với công đoàn vì công đoàn là đòn bẩy chuyên môn phát triển. Đẩy mạnh hoạt động của hội cha mẹ học sinh vì hội chính là cầu nối giữa gia đình và nhà trường với xã hội, là nhân tố góp phần xây dựng nhà trường vững mạnh và nâng cao chất lượng giao dục. Biện pháp 2. Xây dựng đội ngũ giáo viên ý thức kỉ luật cao, có năng lực chuyên môn vững vàng, xây dựng nề nếp học sinh tự quản. * Về xây dựng đội ngũ giáo viên ý thức kỉ luật cao, có năng lực chuyên môn vững vàng.
3. Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên được duy trì thường xuyên đều đặn vào các tháng và vào 2 đợt trong phong trào thi đua (đợt 1 vào 20/11 và đợt 2 vào 26/3). Ban giám hiệu có kế hoạch lập lịch thi cụ thể để toàn thể giáo viên được dự giờ, học tập đồng nghiệp và nói lên những nhận xét của mình qua giờ thao giảng. Từ đó, thấy được những ưu - hạn chế để vận dụng vào mình trong những bài giảng đạt được hiệu quả cao hơn. Xây dựng trong mỗi tổ khối đều có giáo viên màng lưới, đồng thời tích cực thăm lớp dự giờ, kiểm tra giáo viên với nhiều hình thức như : Kiểm tra đột xuất; kiểm tra chuyên đề; kiểm tra toàn diện. Đặc biệt lấy chất lượng học sinh (qua các lần kiểm tra) làm thước đo đánh giá công tác dạy của giáo viên và học của học sinh . Có đầu tư thích đáng về thời gian, nguồn lực con người cho các lớp có học sinh năng khiếu đồng thời tạo điều kiện để giáo viên để tham gia học tập đầy đủ các lớp bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ do Sở GD - ĐT và Phòng GD bồi dưỡng, đồng thời lên kế hoạch cụ thể tự bồi dưỡng và dạy chuyên đề về các môn và phân môn như đã được phân công. Giáo viên thực hiện nghiêm quy chế chuyên môn. Giáo viên phải thực sự nghiêm túc thực hiện sử dụng đồ dùng dạy học trong các giờ giảng, nhằm giúp học sinh nắm bài một cách nhanh chóng chủ động . Nhà trường khuyến khích động viên, tổ chức phong trào làm đồ dùng dạy học. Ban giám hiệu cùng giáo viên thường xuyên dự giờ thăm lớp, thực hịên tốt thanh tra kiểm tra lao động Sư phạm của nhà giáo. Phân công giáo viên theo chuyên môn, năng lực. Tăng cường kỷ cương nề nếp như: Lên lớp đúng giờ, giảng dạy có chất lượng, đúng kiến thức và trọng tâm. Dạy học bám sát chương trình. Đánh giá, nhận xét theo TT22/BGD hướng dẫn đánh giá xếp loại học sinh ngày 6/11/2016. Tổ chức tốt mỗi tháng một chuyên đề theo hướng dẫn của phòng giáo dục, có lịch cụ thể chi tiết theo tuần, tháng. Đặc biệt tập chung vào chuyên đề và các lớp VNEN, CNGD lớp 1 và kỹ năng sống.Tổ chức thi giáo viên chủ nhiệm giỏi, giáo viên dạy giỏi cấp trường.
4. Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên thông qua dự giờ, bằng nhiều hình thức, tham gia góp ý xây dựng, rút kinh nghiệm. Đánh giá giáo viên theo giờ chuyên đề. Chỉ đạo các tổ thường xuyên dự giờ cùng rút kinh nghiệm, chỉ đạo việc thực hiện quy chế chuyên môn. Cùng với tổ chuyên môn thường xuyên kiểm tra hồ sơ sổ sách theo quy định chung cũng như quy định riêng của trường. Kiểm tra việc đánh giá, nhận xét cho điểm theo quy định. * Xây dựng nề nếp học sinh tự quản. Xây dựng đội ngũ sao đỏ theo dõi nề nếp đầu giờ, ban cán sự học tập của các lớp kiểm tra học tập của lớp mình, kiểm tra chéo các lớp khác. Tổ chức học sinh học tập, trao đổi, thấm nhuần những qui chế, nội qui, nề nếp trường học. Xây dựng góc học tập theo quy định, xây dựng các hoạt động học tập cho học sinh. Nêu gương người tốt việc tốt, khen thưởng đúng mức kịp thời.Tổ chức cho cha mẹ học sinh cùng hiểu biết và góp phần cùng nhà trường nhắc nhở con em thực hiện tốt kỉ cương nề nếp học tập. Giáo viên chủ nhiệm là người gương mẫu tự trau dồi đạo đức nghề nghiệp, rèn luyện phong cách, gương mẫu trong giảng dạy, dạy các tiết đạo đức theo hướng tích cực, tăng cường giáo dục ý thức tình cảm. Tạo môi trường thân thiện đối với học sinh. Giáo viên phải thực sự quan tâm đến từng em, hiểu rõ hoàn cảnh gia đình từng em có khó khăn gì, bố mẹ như thế nào, kinh tế ra sao thông qua việc điều tra góc học tập và sổ liên lạc của giáo viên với gia đình. Giáo viên không chỉ gây hứng thú cho học sinh học tập mà còn góp phần giáo dục đạo đức cho học sinh cả những lúc ngoài nhà trường. Giáo dục An toàn giao thông ; giáo dục Quyền và bổn phận trẻ em; biết chăm sóc sức khỏe răng miệng vv . Giáo viên thường xuyên đến thăm học sinh ở nhà, kiểm tra góc học tập của học sinh. Từ đó có biện pháp tác động thích hợp tạo điều kiện cho các em vươn lên trong tu dưỡng rèn luyện.Thường xuyên chỉ bảo uốn nắn cho các em từng hành vi nhỏ. Đặc biết phải làm tốt công tác đội , sao nhi đồng hấp dẫn mới mẻ tổ chức tốt ngày hội truyền thống với nhiều hoạt động phong phú thu hút 100% học sinh tham dự . Làm tốt công tác sinh hoạt ngoại khóa như :
5. chào cờ đầu tuần, ca múa hát tập thể, làm tốt công tác từ thiện ý thức giúp đỡ bạn bè, giúp đỡ người nghèo khó Ngay từ đầu năm học nhà trường tổ chức học tập nội qui qui định của trường và nhiệm vụ của người học sinh. Tăng cường giáo dục ý thức tổ chức kỷ luật cho học sinh, giáo dục nói lời hay làm việc tốt, lễ phép với thầy cô và người lớn tuổi, thân tình với bạn bè. Duy trì có hiệu quả các giờ sinh hoạt lớp, xây dựng ý thức tự quản trong học sinh. Thường xuyên nêu gương tốt, việc tốt trong các giờ chào cờ, sinh hoạt tập thể. Thông qua các tiết học giáo dục ý thức đạo đức cho học sinh. Thường xuyên kết hợp với gia đình và các đoàn thể địa phư- ơng trao đổi để giáo dục học sinh. Mỗi tháng tổ chức một buổi các hoạt động ngoại khoá, hình thức phong phú tạo môi trường giáo dục tốt nhất để tác động tích cực đến nhân cách của học sinh. Biện pháp 3. Tích cực đổi mới phương pháp dạy học phát huy năng lực tự học, sáng tạo của học sinh. Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch chỉ đạo đổi mới pháp dạy học chi tiết cụ thể, phù hợp với điều kiện tình hình thực tế của nhà trường, địa phương, nghiên cứu kĩ chương trình các khối lớp, nắm chắc yêu cầu, kiến thức kĩ năng môn học từng khối, lớp, lên thời khóa biểu hợp lý, khoa học. Nắm chắc các điều kiện phục vụ cho dạy và học. Chỉ đạo các tổ, tổ chức tốt các chuyên đề, cùng nhau thảo luận, thống nhất cách soạn bài và phương pháp giảng dạy cho từng môn. Chú trọng đến cách sử dụng phương pháp hiện đại trong dạy học vì đây là cách thức hiệu quả nhất để có chất lượng. phương pháp còn mới lạ, kinh nghiệm còn hạn chế do vậy cần thận trọng khi áp dụng vào từng bài, từng đối tượng học sinh. Kết hợp với tổ trưởng chuyên môn thường xuyên kiểm tra, dự giờ thăm lớp để đánh giá và rút kinh nghiệm ngay sau mỗi giờ kiểm tra dự giờ. Sau khi tiến hành kiểm tra, dự giờ, thăm lớp, rút kinh nghiệm cần có sự điều chỉnh ngay về công tác chỉ đạo sao cho phù hợp với yêu cầu chuyên môn, sát với từng đối tượng, từng môn,
6. từng bài, đồng thời đưa ra những biện pháp hữu hiệu nhất. Thống nhất với tổ chuyên môn về nội dung bài soạn, phương pháp dạy từng bài, từng môn. Mua sắm các tài liệu tham khảo để giúp giáo viên nghiên cứu, tìm tòi. Huy động học sinh mua đủ sách và đồ dùng học tập.Tổ chức tốt các hình thức học tập cho học sinh như: Đôi bạn điểm 10, góc học tập, nhóm học tập. Theo dõi chỉ đạo kịp thời chất lượng của từng lớp. Có kế hoạch chỉ đạo cụ thể, tăng cường công tác kiểm tra thường xuyên. Giáo viên nêu cao trách nhiệm, chuẩn bị bài kỹ, giảng dạy theo phương pháp mới có chất lượng và hiệu quả. Tổ chức hội thi thao diễn giảng dạy, thi giáo viên dạy giỏi ở trường, thi làm đồ dùng dạy học. Đảm bảo 90% đồ dùng dạy học được sử dụng thành thạo. Đổi mới phương pháp dạy học theo phương pháp dạy học hiện đại. Phát huy sáng tạo của học sinh. Đồng thời học sinh được kiểm tra và tự kiểm tra. 90% số tiết có đồ dùng dạy học. Thường xuyên tổ chức thao diễn sử dụng thiết bị dạy học theo chương trình mới . Giáo viên chủ nhiệm phải phân loại được và nắm chắc trình độ học sinh của lớp mình kết hợp chặt chẽ với bố mẹ học sinh ; học sinh yếu cần trao đổi cụ thể cách kèm cặp con em mình học bài ở nhà. Nhà trường, tổ giao chất lượng cho giáo viên làm điều kiện thi đua . Có định hướng bồi dưỡng học sinh năng khiếu, học sinh chưa hoàn thành môn học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng( có sổ theo dõi) và kiểm tra khảo sát mỗi tháng 1 lần đối với các lớp. Duy trì và nâng cao chất lượng vở sạch, chữ đẹp. Phấn đấu đạt 25/25 lớp bằng 100% trong đó các lớp 95% đạt với nhiều biện pháp như: có hướng dẫn chung ngay từ đầu năm học về vở viết, cách viết trên từng loại vở. GV nắm vững phương pháp và dạy tốt các tiết tập viết, chính tả cho học sinh. Tổ chức trưng bày giáo án đẹp và trình bày bảng khoa học, đẹp. Đồng thời giáo viên thường xuyên uốn nắn tư thế ngồi, ngồi viết, ngồi học và nếp trình bày bài, ý thức giữ gìn sách vở. Tiến hành thi viết chữ đẹp cấp trường (với 2 bài viết theo chữ hiện hành và chữ sáng tạo) và trưng bày vở, bài viết chính tả trong các lần kiểm tra của HS ở cuối học kì 1, cuối học kì II. Yêu cầu giáo viên nhận thức sâu
7. sắc về tầm quan trọng của việc rèn chữ cho học sinh Tiểu học. Đôn đốc giáo viên thực hiện tốt kế hoạch rèn chữ giữ vở cho học sinh Tiểu học. + Về khả năng áp dụng của sáng kiến: Tôi đã áp dụng chỉ đạo nghiêm túc có hiệu quả các hoạt động chuyên môn ở trường Tiểu học Tam Hợp. Ba giải pháp trên đã được áp dụng tại trường Tiểu học Tam Hợp từ năm học 2017 - 2018 đến nay. Áp dụng với từng mức độ sâu rộng dần theo thời gian, có rút kinh nghiệm bổ sung và điều chỉnh thích hợp sau mỗi học kỳ. Hướng dẫn thực hiện, thống nhất việc bổ sung điều chỉnh các giải pháp tại các tổ chuyên môn, họp hội đồng sư phạm hàng tháng. Họp Hội đồng thi đua khen thưởng. Tại các buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng của tổ, tổ trưởng tổ chức thảo luận, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng nhóm chuyên môn và cá nhân giáo viên. Các giải pháp trên cũng có thể áp dụng sáng tạo và linh hoạt vào công tác quản lý chuyên môn nhằm nâng cao thực chất chất lượng học sinh của các trường Tiểu học. - Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến của tác giả. * Những thành tựu đạt được: - Phong trào thi đua hai tốt trong nhà trường sôi nổi, chất lượng hơn nhiều so với năm học trước. - Học sinh hoàn thành tốt các môn học tăng hơn những năm học trước. - Chất lượng đại trà được nâng lên rõ rệt. - Chất lượng tu dưỡng rèn luyện của học sinh trong nhà trường cũng được nâng lên 100 % học sinh đạt phẩm chất, năng lực. - 100 % học sinh có góc học tập, sách và đồ dùng học tập. - Phong trào thi đua học tập trong lớp, giữa các lớp đã biểu hiện rõ trong phong trào học tập của nhà trường .
8. - Các phong trào thi đua cũng như các hoạt động ngoại khoá của nhà trường ngày càng sôi nổi, chất lượng ngày càng cao. * Chất lượng giáo dục toàn diện của học sinh - Về kiến thức, kĩ năng( Hoàn thành các môn học và hoạt động giáo dục) đánh giá theo thông tư 22. Bảng so sánh kết quả 2 năm học: - Hoàn thành chương trình lớp học. HS Hoàn thành Chưa hoàn thành Năm học TSHS KT T/số % T/số % 2016-2017 698 8 681 97,5 17 2,5 2017-2018 748 8 741 99,1 7 0,9 + Mang lại hiệu quả kinh tế: Biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy học ở trường Tiểu học sẽ nâng cao chất lượng học sinh, giảm tỉ lệ học sinh chưa hoàn thành chương trình Tiểu học, nâng cao chất lượng học sinh học tốt các môn học, nâng cao hiệu quả của nhiều hoạt động giáo dục trong nhà trường. Học sinh yêu trường lớp, ham học hỏi, tự học, không học thêm, giảm chi phí học thêm. + Mang lại lợi ích xã hội: Biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy học ở trường Tiểu học sẽ nâng cao, cải thiện điều dạy và học tốt, làm việc khoa học và sáng tạo, đem lại niềm tin, niềm vui và tự hào cho người giáo viên. Chất lượng học sinh nâng lên rõ rệt. Học sinh có phẩm chất năng lực tốt, xây dựng xã hội phát triển tốt. d, CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN : Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Các văn bản chỉ đạo của ngành và kế hoạch năm học; các cuộc họp cha mẹ học sinh (các cuộc họp định kỳ đầu năm học, cuối học kỳ I và cuối năm học, cuộc họp giữa kỳ theo lớp), họp hội đồng sư phạm, họp chuyên môn chung, sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn.
9. Trong quá tình chỉ đạo công tác chuyên môn, đây là một vấn đề khó. Vì bản thân nghề dạy học là nghề nghệ thuật. Vì vậy cần phải rút kinh nghiệm song cần động viên tốt thì mới phát huy được tính tích cực của nó nếu không sẽ bị kìm hãm làm ảnh hưởng xấu đến công tác chuyên môn trong nhà trường. Song cũng cần phải nghiêm khắc phê bình những sai sót, những lệch lạc trong chuyên môn. Giúp nhau cùng tiến bộ, cùng đạt hiệu quả cao. Với trách nhiệm lớn lao: Nâng cao chất lượng dạy học đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong công cuộc đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, hội nhập kinh tế quốc tế của đất nước. Trong nội dung đề tài chắc chắn còn nhiều hạn chế nhưng với kinh nghiệm quản lí, giảng dạy học sinh trong nhiều năm tôi cũng mạnh dạn trình bày một số phương hướng, giải pháp nâng cao chất lượng như trên, rất mong các thầy các cô các đồng chí đồng nghiệp làm công tác quản lí giáo dục tham khảo đóng góp thêm ý kiến để tài có thể áp dụng được trong các nhà trường nói chung, trường Tiểu học nói riêng. Đổi mới công tác quản lý chất lượng học sinh một cách thực chất bằng ba giải pháp trong sáng kiến năm học 2017 - 2018 nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học và đạt Tập thể Lao động tiên tiến xuất sắc. Sáng kiến vẫn đang tiếp tục áp dụng hiệu quả trong năm học 2018 - 2019; đ , Khả năng áp dụng của sáng kiến: Sáng kiến có thể áp dụng cho hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn trong công tác quản lý dạy và học tất cả học các trường tiểu học nói chung và trường trường Tiểu học Tam Hợp huyện Bình Xuyên nói riêng. Tôi làm đơn này trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét và công nhận sáng kiến. Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ của người khác và hoàn toàn chịu trách nhiệm về thông tin đã nêu trong đơn. Tam Hợp, ngày 24 tháng 01 năm 2019 NGƯỜI VIẾT ĐƠN
10. PHÒNG GD&ĐT BÌNH XUYÊN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC TAM HỢP Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Số: /SK-TH TH Tam Hợp, ngày 25 tháng 01 năm 2019 BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ VÀ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên Trường Tiểu học Tam Hợp nhận được đơn đề nghị công nhận sáng kiến của bà Triệu Thị Minh Hồng. - Ngày tháng năm sinh: 07 - 8 - 1971 Nam, nữ: Nữ - Đơn vị công tác (hoặc hộ khẩu thường trú): Trường Tiểu học Tam Hợp; - Chức danh: Phó hiệu trưởng; - Trình độ chuyên môn: Đại học Tiểu học; - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến (ghi rõ đối với từng đồng tác giả, nếu có): 100% của tác giả sáng kiến; - Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến (nếu có): tác giả sáng kiến Triệu Thị Minh Hồng. - Tên sáng kiến : Biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy học ở trường Tiểu học; - Lĩnh vực áp dụng: Quản lí Sau khi nghiên cứu đơn đề nghị công nhận sáng kiến. - Tôi tên là Trần Thị Tố Oanh - Chức vụ Hiệu trưởng Thay mặt Trường Tiểu học Tam Hợp nhận xét, đánh giá như sau: 1. Đối tượng được công nhận sáng kiến: Biện pháp quản lý
11. 2. Nhận xét, đánh giá về nội dung sáng kiến: Nêu rõ quan điểm của cá nhân theo các nội dung (bằng cách trả lời các câu hỏi sau đây): a) Đảm bảo tính mới, tính sáng tạo: Biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy học ở trường Tiểu học có tính mới và tính sáng tạo vì: - Không trùng với nội dung của biện pháp trong đơn đăng ký sáng kiến nộp trước; - Chưa bị bộc lộ công khai trong các văn bản, sách báo, tài liệu kỹ thuật đến mức căn cứ vào đó có thể thực hiện ngay được; - Không trùng với biện pháp của người khác đã được áp dụng hoặc áp dụng thử, hoặc đưa vào kế hoạch áp dụng, phổ biến hoặc chuẩn bị các điều kiện để áp dụng, phổ biến; - Chưa được quy định thành tiêu chuẩn, quy trình, quy phạm bắt buộc phải thực hiện. b) Các biện pháp có khả năng mang lại lợi ích thiết thực: + Mang lại hiệu quả kinh tế: Biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy học ở trường Tiểu học sẽ nâng cao chất lượng học sinh, giảm tỉ lệ học sinh chưa hoàn thành chương trình Tiểu học, nâng cao chất lượng học sinh học tốt các môn học, nâng cao hiệu quả của nhiều hoạt động giáo dục trong nhà trường. Học sinh yêu trường lớp, ham học hỏi, tự học, không học thêm, giảm chi phí học thêm. + Mang lại lợi ích xã hội: Biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy học ở trường Tiểu học sẽ nâng cao, cải thiện điều dạy và học tốt, làm việc khoa học và sáng tạo, đem lại niềm tin, niềm vui và tự hào cho người giáo viên. Chất lượng học sinh nâng lên rõ rệt. Học sinh có phẩm chất năng lực tốt, xây dựng xã hội phát triển tốt. c) Về khả năng áp dụng của sáng kiến cho những đối tượng, cơ quan, tổ chức nào: Có thể áp dụng cho các nhà trường Tiểu học nhưng phải điều chỉnh
12. nội dung cho phù hợp với các hoạt động của giáo viên trong mỗi trường và điều chỉnh để phù hợp với nhiệm vụ cụ thể từng năm học. 3. Kiến nghị đề xuất: - Tôi đề xuất công nhận sáng kiến - Trường Tiểu học Tam Hợp đề nghị Hội đồng sáng kiến xét công nhận sáng kiến trên của bà Triệu Thị Minh Hồng. Xin trân trọng cảm ơn./. HIỆU TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ và tên)