Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp học sinh phát triển phẩm chất của người giáo viên chủ nhiệm

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp học sinh phát triển phẩm chất của người giáo viên chủ nhiệm

1. 8 các bạn về mọi mặt: Học tập, kỷ luật, tham gia các hoạt động, đối xử với bạn bè Do đó, tôi đã xây dựng HĐTQ lớp như sau: a. Định hướng Hội đồng tự quản gồm các thành viên có năng lực, trình độ. Nhiệm vụ của Hội đồng tự quản là nắm bắt và điều hành lớp hoạt động b. Tiến hành bầu cử các thành viên trong hội đồng tự quản : + Thành lập ban bầu cử (ban kiểm phiếu) + Các ứng cử viên lần lượt tranh cử bằng các bài thuyết trình đã được chuẩn bị trước thể hiện phẩm chất và năng lực, năng khiếu của mình để thể hiện trước lớp. + Các thành viên trong lớp dựa vào phẩm chất và năng lực của các bạn để bầu cho phù hợp. + Ban kiểm phiếu công bố kết quả, các thành viên nhận nhiệm vụ nếu cảm thấy phù hợp. + Các thành viên trong HĐTQ ra mắt, nhận nhiệm vụ. c. Hướng dẫn Hội đồng tự quản một số kỹ năng tự quản, tự thực hiện các nhiệm vụ của mình. + Giáo viên cùng cả lớp thảo luận về nội quy của nhà trường và lớp đặt ra để các bạn trong Hội đồng tự quản của lớp theo dõi, kiểm tra giúp nhau cùng tiến bộ. Tất cả các em đều được tham gia ý kiến, cùng nhau trao đổi xem có điểm nào các em thấy khó thực hiện tôi sẽ giải thích và giúp các em làm tốt hơn. + Có kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ cán sự lớp, hướng dẫn đội ngũ cán sự lớp tự quản lớp mình khi giáo viên chủ nhiệm không có ở lớp. + Xây dựng phong trào Đôi bạn cùng tiến để học sinh giúp bạn thi đua học tập tiến bộ. Theo dõi các hoạt động của tổ, nắm kết quả học tập của từng tổ viên, xếp loại đánh giá tổ viên và báo cáo cho lớp trưởng tổng hợp. Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn các tổ chuẩn bị một cuốn sổ theo dõi tổ viên. Chẳng hạn: Sau đó tiến hành theo dõi các tổ qua các sổ theo dõi có nội dung như sau:
2. 9 SỔ THEO DÕI TỔ VIÊN TỔ LỚP: 4B Tuần: Phát Đi Giúp Vệ Vi Chuẩn biểu Trang STT Họ tên HS học đỡ sinh phạm bị bài XD phục muộn bạn trường ATGT bài lớp 1 2 3 + Đề ra nội quy của lớp dựa vào kế hoạch hoạt động, nội quy của trường, Đội Thiếu niên Tiền phong, xây dựng thang điểm thi đua cho các tổ, có hình thức nhắc nhở đối với học sinh vi phạm, khen thưởng học sinh thực hiện tốt, có việc làm tốt. + Hướng dẫn HĐTQ lớp tổ chức nhóm học tập Đôi bạn cùng tiến; Hoa tặng cô vào mỗi dịp thi đua. Chẳng hạn giao cho Trưởng ban nền nếp có trách nhiệm theo dõi nhắc nhở bạn Nam hay nghỉ học, Trường, Kiều( hay đi học muộn); bạn Nhi giúp đỡ bạn Tĩnh luyện chữ + Theo dõi đội ngũ cán sự lớp làm việc, động viên góp ý với các em để thực hiện công việc một cách gương mẫu, đạt hiệu quả. + Hàng tháng, giáo viên nhận xét việc thực hiện nhiệm vụ của các cán sự lớp, tuyên dương cán sự lớp làm tốt, nhắc nhở và có hình thức thay thế bổ sung cán bộ lớp khi cần thiết. Như vậy, hiểu được nhiệm vụ của mình, các thành viên trong HĐTQ lớp tôi luôn năng động sáng tạo trong việc thực hiện nhiệm vụ. Các em thực sự là lực lượng nòng cốt giúp giáo viên chủ nhiệm bớt đi được phần công việc khá vất vả
3. 10 trong quản lí lớp, tổ chức các hoạt động học tập, giáo dục nói chung và giáo dục phẩm chất học sinh nói riêng. 2.3. Giải pháp 3: Tổ chức tốt các hoạt động học tập, giáo dục. Vì phẩm chất học sinh được hình thành qua việc tiếp xúc, giao tiếp, trải nghiệm trong các hoạt động mà lớp học bao giờ cũng có nhiều đối tượng khác nhau như nhút nhát, mạnh dạn, nhanh nhẹn, chậm chạp, vui tính, trầm tính, trung thực, Do đó tâm lý của các em rất khác nên người giáo viên chủ nhiệm cần phải khéo léo trong việc tổ chức các hoạt động học tập, giáo dục, tạo cơ hội cho học sinh tham gia để chúng ta hình thành những phẩm chất các em chưa có hoặc uốn nắn, sửa sai cho các em để hướng các em đạt tới mức tốt nhất những phẩm chất cần có. Để giúp các em phát triển phẩm chất tốt của mình, tôi đã đề ra biện pháp giáo dục tích cực. Đó là: a. Các hoạt động học tập: - Trong giờ học: + Đưa ra những câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh có thể trả lời được nhằm tạo hứng thú và củng cố niềm tin ở các em. + Thường xuyên kiểm tra trong quá trình lên lớp. + Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh khá giỏi giúp đỡ học sinh yếu kém tiến bộ. + Quan tâm tới đối tượng học sinh : Làm toán còn nhầm lẫn, quên kiến thức( Phúc, Dũng), học sinh viết chữ cẩu thả( Kiều, Minh), học sinh lười học( Thư, Thái ) bằng cách phụ đạo thêm cho các em ngoài buổi học ( thường cuối buổi chiều hoặc tranh thủ giờ giải lao ), sắp xếp những em đó ngồi cạnh những cán bộ lớp để các bạn kèm cặp, nhắc nhở. + Yêu cầu trưởng ban học tập duy trì truy bài đầu giờ đều đặn.
4. 11 + Tăng cường kiểm tra thường xuyên ở tất cả các môn. - - Sắp xếp chỗ ngồi: Chú ý các em có nhu cầu về tai mắt, tới vóc dáng chiều cao, giới tính, học lực. Tuy nhiên chỗ ngồi không cố định mà sẽ được thay đổi mỗi tuần một lần. Ví dụ: Em Trần Thị Yến là một học sinh chậm, trầm, thụ động trong mọi hoạt động. không chú ý nghe giảng, không chịu phát biểu ý kiến xây dựng bài ( lí do bố mẹ bỏ nhau, ở với bà ngoại, chán nản vì không có bàn tay chăm sóc của mẹ). Tôi đã xếp em Yến ngồi cạnh em Phạm Băng Băng (là lớp phó CTHĐTQ, đồng thời là một học sinh có trách nhiệm và có học lực vững vàng của lớp) kèm cặp và thường xuyên tâm sự với bạn. Vì vậy, bằng khả năng và trách nhiệm của mình, em Băng đã từ từ giúp em Yến tiến bộ dần lên. Đến lớp, yến hăng hái phát biểu ý kiến, những bài kiểm tra dần dần đạt kết quả cao. - Thực hiện giảng dạy nghiêm túc các môn học đặc biệt là môn liên quan đến giáo dục đạo đức cho học sinh (môn Đạo đức, Thực hành kĩ năng sống)
5. 12 - Thường xuyên trao đổi với phụ huynh để thống nhất biện pháp giáo dục giúp các em tự học ở nhà đồng thời động viên gia đình các em tạo điều kiện quan tâm nhắc nhở. - Hàng tháng giáo viên trao đổi với phụ huynh học sinh qua sổ liên lạc, sau mỗi kì thi thông báo kết quả thi kèm theo sự nhận xét đánh giá về học sinh. - Liên hệ với cán bộ thư viện để học sinh xuống đọc tài liệu tham khảo vào chiều thứ tư hàng tuần. - Tham mưu với ban đại diện hội cha mẹ học sinh trích quỹ lớp khen thưởng động viên kịp thời học sinh có sự tiến bộ. b. Các hoạt động giáo dục khác: - Trong các giờ ngoại khóa, chú trọng rèn các kỹ năng giao tiếp cơ bản như: biết chào hỏi thầy giáo, cô giáo, khách đến trường, đến nhà và người lớn tuổi, biết nói lời cảm ơn và xin lỗi, kĩ năng phòng tránh bị xâm hại - Giáo viên thường xuyên trao đổi, trò chuyện với học sinh trong giờ học cũng như ngoài giờ lên lớp nhằm tạo cơ hội giao tiếp cho học sinh. - Tổ chức các hoạt động tập thể thường xuyên mang tính vừa sức để các em được hoạt động, vui chơi nhằm cải thiện tâm lý, tăng khả năng vận động.
6. 13 - Tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm hình thành cho học sinh năng lực cần thiết để phát triển khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân trong tập thể. Thi văn nghệ
7. 14 Thi kéo co Chuẩn bị cho ngày hội trải nghiệm - Dùng phương pháp tác đnnghnghiộng tình ệ cmnghiảm, nghiêmệm khắc đối với học sinh nhưng không cứng nhắc. Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, chú ý gần gũi
8. 15 các em và thường xuyên nhắc nhở động viên kịp thời. Giao cho các em đó một chức vụ trong lớp nhằm gắn với các em trách nhiệm để từng bước điều chỉnh mình. - Hướng dẫn các em làm một số việc vừa sức như tham gia cùng các bạn làm vệ sinh lớp học, lau bàn ghế, lau bảng Chia lớp thành các nhóm nhỏ để các em thay phiên nhau làm việc. Hoạt động làm vệ sinh lớp học
9. 16 . Hoạt động vệ sinh môi trường trước lớp Hoạt động chăm sóc rau
10. 17 Hoạt động trang trí lớp học thân thiện Nhiều học sinh lớp tôi đã có sự thay đổi rõ rệt về tính cách. Các em chăm học hơn, thích tham gia các hoạt động tập thể, biết giúp đỡ bạn bè, biết chia sẻ với bạn bè, thầy cô những khó khăn trong học tập, mạnh dạn tự tin trước tập thể 4. Giải pháp 4: Phối kết hợp tốt với phụ huynh học sinh để nâng cao hiệu quả giáo dục phẩm chất cho học sinh. Gia đình chính là tế bào của xã hội. Việc giáo dục phẩm chất cho học sinh nếu chỉ diễn ra trong phạm vi nhà trường, ở lớp, với thầy cô, bạn bè sẽ không đạt được hiệu quả như mong muốn. Do đó, để các em đạt được mức độ tốt về những phẩm chất của mình, giáo viên cần có sự phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh bằng những việc cụ thể: - Tới thăm gia đình học sinh với thái độ gần gũi, chân thành, tôi hỏi han, chia sẻ và cảm thông với từng mảnh đời của họ.Với những phụ huynh hay nuông chiều con, tôi phân tích hậu quả của việc nuông chiều để phụ huynh hiểu, chú ý hơn tới việc để cho các em tự biết cách xử lí tình huống Để từ đó, giáo viên quan tâm tới các em có hoàn cảnh đặc biệt nhiều hơn về tình cảm, động viên các
11. 18 em để các em coi mình là người mẹ, người thân, người bạn giúp các em vượt qua khó khăn đi học đều, cố gắng vươn lên trong học tập, rèn luyện. Ngoài ra, tôi khuyên và chỉ ra cho các em nên làm những việc làm có ích và vừa sức giúp đỡ gia đình. Khuyên những học sinh khác chia sẻ, có thái độ cảm thông với bạn và cùng giúp đỡ nhau trong mọi hoạt động để cùng nhau tiến bộ. Tôi cũng vận động các em ủng hộ sách vở, đồ dùng học tập, quần áo, mà mình dùng còn dư hoặc không dùng đến để cho bạn mượn, tặng bạn.Tôi báo cáo với Nhà trường và cũng được nhà trường ủng hộ về vật chất và tình cảm để giúp đỡ các em. - Tổ chức tốt các kỳ họp phụ huynh học sinh: + Giáo viên chủ nhiệm phải nắm kỹ nội dung và tầm quan trọng của từng cuộc họp. Nắm bắt được tâm lý của phụ huynh khi đi họp cho con nhằm mục đích gì? Sắp xếp tiến trình sao cho hợp lý, cụ thể. Ví dụ: Cuộc họp phụ huynh học sinh đầu năm: Là cuộc họp vô cùng quan trọng. Đây là cuộc họp mà phụ huynh được gặp cô chủ nhiệm mới - người mà họ giao cho niềm tin và hi vọng sẽ giúp con cái họ phát triển tốt về mọi mặt. Các bậc phụ huynh được nghe giáo viên chủ nhiệm triển khai kế hoạch, phương hướng, biện pháp, nội quy riêng của lớp, của trường. Theo tôi đây cũng là dịp thuận lợi nhất để giáo viên chủ nhiệm trao đổi, động viên, vận động phụ huynh quan tâm chu đáo tới con em mình. Giáo viên chủ nhiệm cùng thảo luận với phụ huynh để tìm ra biện pháp tốt nhất cho quá trình dạy học để hoàn thành chỉ tiêu, nhiệm vụ đề ra. + Bầu chọn Ban đại diện phụ huynh của lớp với các tiêu chuẩn như: có đời sống kinh tế ổn định, có tâm huyết, nhiệt tình tất cả vì học sinh thân yêu, am hiểu nhiều về lĩnh vực giáo dục, hiểu mục tiêu giáo dục hiện nay, nắm rõ được hoàn cảnh gia đình, chỗ ở của từng học sinh để kịp thời thăm hỏi, động viên và than mưu với GVCN tìm biện pháp phối hợp, có kế hoạch khen thưởng kịp thời học sinh lớp tiến bộ theo từng tuần, tháng, theo các đợt kiểm tra định kỳ của nhà trường. + Trao đổi với phụ huynh học sinh về chủ trương, kế hoạch của nhà trường để gia đình học sinh chủ động trong việc giáo dục học sinh ngoài giờ học.
12. 19 - Giáo viên thông báo định kì cho gia đình học sinh biết về kết quả học tập, rèn luyện đạo đức của học sinh bằng sổ liên lạc, các phương tiện thông tin hoặc gặp trực tiếp phụ huynh học sinh. - Tư vấn cho phu huynh học sinh về biện pháp giáo dục học sinh ngoài giờ học: ôn bài ở nhà, giúp đỡ ông bà cha mẹ, vui chơi giải trí lành mạnh. - Thường xuyên thực hiện thông tin hai chiều với phụ huynh qua điện thoại, sổ liên lạc điện tử, mạng xã hội( Zalo, Facebook ) để họ theo dõi, động viên, quan tâm đến các phong trào lớp.
13. 21 Trong các phong trào của lớp, phụ huynh luôn tham gia tích cực các hoạt động. Điều đó tạo thêm động lực cho giáo viên hoàn thành tốt việc giáo dục phẩm chất cho học sinh. Các em hào hứng tham gia vào các hoạt động để bộc lộ sự phát triển phẩm chất của mình như : mạnh dạn, tự tin hơn, biết chủ động trong công việc . 5. Giải pháp 5: Phối hợp với các lực lượng giáo dục khác trong và ngoài nhà trường. Nhà trường, gia đình và xã hội liên quan mật thiết đến sự hình thành và phát triển phẩm chất của học sinh. Nhằm giáo dục phẩm chất cho học sinh một cách thường xuyên và hiệu quả, giáo viên chủ nhiệm cần phải phối hợp với các lực lượng giáo dục khác.
14. 22 a. Với các lực lượng giáo dục trong nhà trường - Trao đổi với Ban giám hiệu nhà trường về kế hoạch hoạt động của lớp, tiếp thu sự tham mưu, góp ý của Ban giám hiệu. - Để tạo được môi trường giáo dục tốt, trong quá trình giảng dạy, giáo viên nên phối hợp với giáo viên bộ môn, cán bộ phụ trách thư viện, Bí thư Đoàn, Tổng phụ trách Đội để học sinh có cơ hội tham gia phong trào do Đoàn, Đội tổ chức. Ngày hội đọc sách Hướng về cội nguồn
15. 23 b. Với các đoàn thể, lực lượng xã hội khác: - Giáo viên nên phối hợp với chính quyền địa phương, hội Khuyến học xã, để vận động quyên góp giúp đỡ học sinh nghèo vượt khó, động viên khuyến khích phong trào thi đua. - Phối hợp với Ban chấp hành Đoàn thanh niên tổ chức trại thu cho các em . - Trao đổi với ban liên lạc Hội giáo xứ nhà thờ , Hội Chữ thập đỏ nhà chùa để nắm bắt tình hình rèn luyện phẩm chất của học sinh, phối kết hợp để đưa ra biện pháp giáo dục phù hợp. Những hoạt động trên đã thu hút được sự tham gia của tất cả học sinh trong lớp. Các em nhút nhát hay mặc cảm, thiếu tự tin hay chưa chăm chỉ tham gia các hoạt động đã phấn khởi tham gia, các em biết đoàn kết với bạn bè, vui vẻ khi có bố mẹ, thầy cô và nhiều người khác cùng tham gia. 6.Giải pháp 6. Thường xuyên nêu gương và khen thưởng: Để tạo hứng thú cho học sinh cũng như phụ huynh tham gia cùng giáo viên chủ nhiệm trong việc giúp các em phát triển phẩm chất, tôi lựa chọn hình thức nêu gương, khen thưởng theo định kì từng tuần, tháng, học kì. - Trong cuộc họp phụ huynh đầu năm tôi đã đề xuất với Ban đại diện cha mẹ HS về việc khen thưởng các học sinh trong lớp thực hiện tốt các phong trào học tập cũng như các phong trào khác. - Hướng dẫn HĐTQ lớp lập bảng chấm điểm thi đua theo từng tiêu chí cho từng HS. - Sau mỗi tuần thi đua, Chủ tịch HĐTQ cùng giáo viên đánh giá chung các mặt hoạt động, tổ trưởng đánh giá cụ thể các mặt học tập cũng như hoạt động của từng thành viên trong tổ thông qua bảng điểm. Sau đó bầu chọn HS tuyên dương trước lớp và nhận thưởng. - Ngoài khen thưởng, tôi thường nêu gương học sinh trước lớp khi có biểu hiện , việc làm tốt( nhặt được của rơi, giúp bạn cùng tiến, chăm làm việc nhà, có sự tiến bộ hoặc đôi khi chỉ là biết xin lỗi, nhận lỗi )
16. 24 - Tôi còn viết bài tuyên dương các em qua bảng tin nhà trường, tuyên truyền qua Đội thiếu niên Tiền phong nhà trường, qua Facebook để phụ huynh học sinh theo dõi . - Ngoài ra, lớp tôi còn tổ chức sinh nhật cho các em theo tháng hay tổ chức kỉ niệm các ngày lễ như 20/11; Noel, để tạo không khí vui vẻ và thân thiện khi các em tới trường. Học sinh và phụ huynh rất vui vẻ khi nhận được những lời khen ngợi, tuyên dương. Các em đã luôn nhìn nhận mặt tốt của mọi việc xung quanh mình. Nhiều phụ huynh đã có những phản hồi rất tích cực qua nhóm lớp. IV/ HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI Với những giải pháp nêu trên, tôi thật sự vui mừng vì đa số HS của lớp tôi chủ nhiệm có sự thay đổi và hoàn thiện những phẩm chất cần có. - Các em mạnh dạn bày tỏ ý kiến và mong muốn của mình trước tập thể. Các cán bộ lớp thực sự năng động hơn. Các em đã tích cực chuẩn bị bài ở nhà, luôn sẵn sàng tham gia các phong trào của lớp, của trường; có tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong học tập; biết làm những việc vừa sức để tự phục vụ bản thân, làm đẹp trường lớp và giúp đỡ gia đình. Ý thức chấp hành nội quy của trường tốt: ăn mặc gọn gàng, sạch sẽ khi đến lớp, xếp hàng, thi đua “Nói lời hay - Làm việc tốt” - Nhiều học sinh trong lớp có ý thức kỷ luật cao, các em biết giúp đỡ, đoàn kết với nhau khi làm bất cứ việc gì của tập thể , tinh thần thi đua học tập sôi nổi hẳn lên. - Các em tự rèn cho mình ý thức giữ gìn trường lớp sạch đẹp. Vì thế lớp tôi không có hiện tượng xả rác bừa bãi, bàn ghế lộn xộn - Từng tổ học sinh có ý thức trách nhiệm đối với công việc được giao, biết bảo quản tài sản lớp, chăm sóc cây xanh có hiệu quả. - Không có học sinh vi phạm nội quy trường lớp. - Khi tham gia các hoạt động ở lớp, ở địa phương các em rất tự tin, mạnh dạn, nhiều em có khả năng tổ chức tốt.
17. 25 * Kết quả khảo sát mức độ phát triển về phẩm chất của học sinh hai lớp 4A và 4B ở thời điểm hết học kì 1 như sau: 4A ( 30 học sinh) Các phẩm chất Mức độ STT Phẩm chất Tốt Đạt Cần cố gắng SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 1 Chăm học, chăm làm 14 46,6 % 13 43,3 % 3 10 % 2 Tự tin, trách nhiệm 15 50 % 13 43,3% 2 6,6% 3 Trung thực, kỉ luật 14 46,6 % 14 46,6% 2 6,6% 4 Đoàn kết, yêu thương 13 43,3 % 14 46,6 % 3 10% Lớp 4B ( 32 học sinh) Các phẩm chất Mức độ STT Phẩm chất Cần cố Tốt Đạt gắng SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 1 Chăm học, chăm làm 17 53,1% 15 46,8 % % 2 Tự tin, trách nhiệm 15 46,8% 17 53,1 % % 3 Trung thực, kỉ luật 18 56,2% 14 43,7% % 4 Đoàn kết, yêu thương 16 50% 16 50% % Những tiến bộ về sự phát triển phẩm chất của các em đã góp phần nâng cao chất lượng của lớp như: - Kết quả các hoạt động văn hoá, văn nghệ TDTT : + Giải nhất cuộc giao lưu: Bóng đá + Trang trí lớp học thân thiện: Xếp loại Tốt.
18. 26 + Trải nghiệm: Các em đã biết làm một số việc để tự phục vụ bản thân, làm đẹp trường lớp và làm được rất nhiều các sản phẩm đem ra trưng bày tại Ngày hội trải nghiệm do trường tổ chức. + Tham gia ủng hộ xây dựng quỹ bạn nghèo, + Nộp sách báo, truyện tranh ủng hộ thư viện nhà trường, thư viện góc lớp (nộp được hơn 40 đầu sách các loại) + Trong các đợt thi đua chào mừng những ngày lễ lớn, cả lớp đã tích cực hái nhiều hoa điểm tốt. - Cuối kì 1 lớp đạt danh hiệu lớp: Tiên tiến xuất sắc. - Mối quan hệ giữa phụ huynh và giáo viên ngày càng gắn kết. Phụ huynh tin tưởng tuyệt đối và gửi trọn niềm tin vào giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục con cái họ. Đặc biệt trong dịp nghỉ chống dịch Covit 19 vừa qua, các em đã tham gia phòng dịch, tự học tập và rèn luyện tại gia đình rất tốt. - Những học sinh nhận thức chậm, nhút nhát đã tiến bộ rõ rệt và trở thành học sinh có năng lực, phẩm chất phát triển vượt bậc về một số mặt. Đây là sự cố gắng rất lớn của các em. * Bài học kinh nghiệm - Người giáo viên phải vừa như người mẹ dịu dàng, người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi, trọng tài phân minh. Thành công của giáo viên là làm cho học sinh tôn trọng, kính yêu, tin tưởng, là xây dựng được một tập thể lớp đoàn kết, gắn bó để cùng phát huy năng lực, phẩm chất của các em. Muốn đạt được điều đó, người giáo viên nên thực hiện những biện pháp giúp học sinh phát triển phẩm chất sau đây: + Tìm hiểu, phân loại học sinh của lớp. + Xây dựng có hiệu quả đội ngũ Hội đồng tự quản + Tổ chức tốt các hoạt động học tập, rèn luyện + Thường xuyên kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh + Phối hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường. + Thường xuyên nêu gương và khen thưởng.
19. 27 - Tôi đã mạnh dạn chia sẻ với đồng nghiệp trong khối, trong trường và các trường bạn thông qua Trường Xanh được đồng nghiệp tâm đắc và đang áp dụng trong học kì 2. 3. Khả năng áp dụng của giải pháp - Đề tài là tập hợp kinh nghiệm của bản thân tôi đã vận dụng thường xuyên trong quá trình giảng dạy. - Qua thời gian thực hiện tôi thấy có hiệu quả, được phụ huynh tin tưởng, các bạn đồng nghiệp khen ngợi và học hỏi. - Đề tài này có biện pháp thiết thực, gần gũi, dễ thực hiện đã được triển khai trong tổ cùng đóng góp, rút kinh nghiệm. Có thể áp dụng ở tất cả các lớp. IV.CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN. Tôi xin cam đoan không sao chép hoặc vi phạm bản quyền. Nếu sai tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm. Tôi xin chân thành cảm ơn! TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Ký tên) Nguyễn Thị Nhung
20. 29 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Ghi rõ nhận xét, phạm vi ảnh hưởng và hiệu quả có đạt mức cơ sở hay không, tính mới của sáng kiến là gì?) XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT (Ghi rõ nhận xét, phạm vi ảnh hưởng và hiệu quả có đạt mức cơ sở hay không, tính mới của sáng kiến là gì?)
21. 30 CÁC PHỤ LỤC (Kèm theo Báo cáo sáng kiến) 1. Bản vẽ mô tả chi tiết giải pháp kỹ thuật của sáng kiến (nếu có) 2. Ảnh minh họa sáng kiến được áp dụng trong thực tế. 3. Sản phẩm khác kèm theo (nếu có)