Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm ở Tiểu học

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm ở Tiểu học

1. thương, giúp đỡ nhau, tạo điều kiện phát huy vai trò tự quản của học sinh và các em thấy được sự quan tâm của cô giáo với các em. Tuy nhiên hàng tháng tôi cũng có sự thay đổi chỗ ngồi nếu thấy tình hình thực tế chưa hợp lí. 7.3.3.Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm (Trong sổ chủ nhiệm) Việc lập kế hoạch và xây dựng đội ngũ song song với nhau giúp giáo viên chủ nhiệm có tầm nhìn xa, bao quát hơn trong công tác chủ nhiệm vì thế dựa trên sự tìm hiểu và nắm bắt đội ngũ học sinh, dựa vào kế hoạch nhà trường tôi lập kế hoạch tỉ mỉ, sát sao với tình hình thực tế của lớp. Phần chung có điều tra cơ bản học sinh trong lớp, kế hoạch và biện pháp thực hiện cả năm học rõ ràng về số lượng và chất lượng. Phần kế hoạch công tác tháng có nội dung hoạt động và biện pháp thực hiện cho từng tháng. Hết tháng có đánh giá việc thực hiện các hoạt động đã đề ra trong tháng. Tiếp theo là phần theo dõi gương người tốt việc tốt và các hiện tượng cần nhắc nhở phần này cần phải theo dõi thường xuyên và chặt chẽ có ghi chép, đánh giá mọi sự tiến bộ cũng như những tồn tại chưa khắc phục được của từng em, để có hướng giải quyết, giúp đỡ kịp thời. Việc theo dõi đánh giá này thể hiện qua từng ngày, từng tuần. Cuối cùng là phần theo dõi các cuộc họp cha mẹ học sinh và các khoản đóng góp nhân đạo từ thiện; nội dung các cuộc họp cha mẹ học sinh. 7.3.4.Biện pháp 4: Xây dựng kỉ cương, nề nếp Đây là công tác đóng vai trò quan trọng, có thể quyết định đến học tập và mọi phong trào của lớp vì lớp học có trật tự, có nề nếp tốt thì học sinh mới chú ý nghe giảng và hiểu bài được. Điều này sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong việc giúp học sinh lĩnh hội hết các kiến thức của tiết học. Ngay từ khi nhận lớp, tôi đã cho các em học sinh học Nội quy học sinh, phân tích kĩ để các em hiểu nội quy đó. Do các em còn nhỏ, ít chú ý ghi nhớ các yêu cầu, nội quy của lớp do vậy tôi phải thường xuyên nhắc nhở đến khi các em quen dần, đặc biệt trong một, hai tháng đầu giáo viên phải chỉ dẫn tỉ mỉ cho học sinh từng tí một để các em thực hiện. Ví dụ: Hướng dẫn học sinh nắm được các ký hiệu trên bảng, cách giơ tay phát biểu, cách sắp xếp đồ dùng học tập, cách trả lời câu hỏi, cách thảo luận nhóm, cách lấy sách vở từ đó rèn cho học sinh tác phong nhanh nhẹn trong mọi hoạt động. - Duy trì nề nếp truy bài đầu giờ và kiểm tra bài của nhau trong các tiết học giúp giáo viên tiết kiệm được thời gian và hướng các em vào mục tiêu tự đánh giá kết quả của mình. - Trong tuần học đầu tiên, tôi đã đưa ra các yêu cầu thi đua giữa các tổ và các cá nhân các bạn để các em cùng thi đua, phấn đấu. 6
2. - Bên cạnh đó, tôi luôn giáo dục các em ý thức giữ gìn môi trường xung quanh xanh, sạch, đẹp giúp cho chúng ta có sức khoẻ tốt. Quy định dọn vệ sinh lớp học (lau chùi bàn ghế, chân tường, cửa sổ vào chiều thứ 5 hàng tuần), hướng dẫn các em cụ thể cả việc đi vệ sinh đúng nơi quy định, vứt rác đúng chỗ. 7.3.5.Biện pháp 5: Bồi dưỡng rèn luyện học sinh , nâng cao chất lượng dạy và học. Sau khi khảo sát, điều tra tình hình học tập của các em, tôi tiến hành phân loại học sinh để có biện pháp giảng dạy cho phù hợp với từng đối tượng. - Với những em học sinh chưa ngoan và các em có hoàn cảnh khó khăn tôi thường quan tâm sát sao, khen khi thực hiện tốt hoặc có tiến bộ, chỉ ra chỗ chưa đúng, hướng dẫn cách sửa các hành vi chưa đúng, động viên để các em thấy yêu trường, yêu lớp, thích đi học và chăm chỉ học tập hơn, ngoan hơn. - Đối với những em học nhận thức chậm, tôi không yêu cầu cao về kiến thức mà mỗi ngày tôi ra bài tập vừa sức để các em có thể làm được. Trong các tiết học, tôi luôn ra những câu hỏi dễ để các em trả lời trong các giờ học và chính các bạn trong lớp cũng thường động viên những bạn này bằng những tràng vỗ tay tán thưởng. Vì thế không khí học tập của lớp tôi luôn sôi nổi. Tôi tranh thủ thời gian kèm cặp các em vào những tiết buổi chiều: tiết Luyện Toán, luyện Tiếng Việt, tiết hướng dẫn tự học. - Với những em có hoàn cảnh đặc biệt, tôi dành nhiều thời gian cho các em hơn, điều này cũng được tôi giải thích rất rõ với cả lớp để các bạn hiểu và biết chia sẻ giúp đỡ nhau khi tôi không có mặt kịp thời. Thường xuyên gọi điện hay đến thăm gia đình để trao đổi về tình hình học tập và kết hợp cùng phụ huynh kèm cặp các em học ở nhà. - Đối với học sinh khá, giỏi tôi thường yêu cầu cao hơn. Trong các giờ học các em thường phải trả lời những câu hỏi khó hơn, làm thêm bài tập dành cho học sinh khá, giỏi. Mọi thao tác cũng phải nhanh nhẹn hơn các bạn học trung bình. - Trong giờ học tôi luôn bao quát lớp, không để tình trạng các em không chú ý. Giảng giải thật kĩ những bài tập khó, dùng nhiều phương pháp dạy học linh hoạt như: Phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp hỏi đáp, phương pháp kĩ thuật khăn trải bàn, kích thích sự hứng thú, tích cực và tính tự học, sáng tạo của học sinh. Mặt khác tôi luôn biểu dương, khen ngợi những em hăng say trong giờ học, động viên, giúp đỡ kịp thời những em còn chưa trả lời đúng, hay tự tin, mặc cảm để các em cố gắng vươn lên. - Duy trì và làm tốt phong trào Đôi bạn cùng tiến. Tôi luôn giành thời gian cho các em tự bình bầu thi đua giữa các tổ, các cá nhân, các bàn vào các tiết sinh 7
3. hoạt cuối tuần; bình bầu đôi bạn tiến bộ nhất trong tuần và tiến hành tổng kết thi đua vào cuối tháng. Các tổ và cá nhân xuất sắc được tuyên dương, khen thưởng trước tập thể lớp. Sau mỗi đợt thi đua, tôi trích quỹ lớp để mua phần thưởng tặng các em, phần thưởng có khi chỉ là bông hoa dán lên bảng thi đua, quyển vở, hay hộp bút màu, chiếc bút chì, thước kẻ, quyển truyện tranh nhưng đã động viên, khuyến khích được các em thi đua học tập, cố gắng vươn lên. Chính vì vậy, nhiều em từ chỗ đọc chậm, ngắc ngứ, viết sai chính tả rất nhiều đến cuối kì 1, cuối năm đã tiến bộ về đọc và viết. Nhiều em chưa thuộc bảng nhân, chia; tính toán cộng, trừ có nhớ thường sai nhiều nhưng đến cuối kì 1 đều cố gắng. - Để tạo hứng thú học tập cho các em, tôi luôn tạo ra trong lớp một không khí thi đua học tập tốt, sôi nổi : Thi đua giữa các tổ, các nhóm; thưởng cho những em tích cực giơ tay phát biếu ý kiến. Tôi ứng dụng phương pháp dạy học Lấy học sinh làm trung tâm; phương pháp Bàn tay nặn bột; phương pháp Định hướng phát triển năng lực của học sinh. Sử dụng thường xuyên đồ dùng dạy học ( Đồ dùng tự làm; đồ dùng mượn nhà trường và tranh ảnh, đồ vật các em tự sưu tầm); tăng cường hình thức thảo luận nhóm trong dạy học giúp cho giờ học sinh động hơn, các em nắm chắc kiến thức và nhớ bài lâu hơn. Ngoài ra, tôi còn sắp xếp thời gian để đọc nhiều tài liệu, thường xuyên theo dõi thời sự, tin tức, để bồi dưỡng kiến thức cho bản thân từ đó giúp cho việc giảng dạy, giáo dục học sinh đạt hiệu quả cao hơn. Chính nhờ kiến thức chuyên môn vững vàng, sự gần gũi, nắm bắt tình hình kịp thời của học sinh, quan tâm sát sao tới các em mà sự chuyển biến của học sinh thể hiện rất rõ, tạo sự phấn khởi trong học sinh giúp các em có hướng phấn đấu đi lên. 7.3.6.Biện pháp 6:. Tổ chức các hoạt động xây dựng tập thể lớp và rèn kĩ năng sống cho HS. Một tập thể lớp tốt là một tập thể đoàn kết, thân ái, thân thiện, cởi mở, tôn trọng nhau. Để xây dựng tập thể đó tôi đã tạo điều kiện cho học sinh thể hiện sự quan tâm lẫn nhau. Chẳng hạn vào dịp sinh nhật của một thành viên trong lớp, tôi đã tổ chức cho các em làm thiệp chúc mừng, chuẩn bị các tiết mục văn nghệ và những lời chúc mừng bạn. Thăm hỏi bạn bị ốm; giúp đỡ khi bạn khó khăn Để các tiết Hoạt động tập thể thực sự có hiệu quả, tôi đã tăng cường tổ tổ chức trò chơi hoặc hướng dẫn học sinh tự tổ chức trò chơi. Thiết nghĩ những giờ sinh hoạt vui chơi như vậy sẽ giúp học mạnh dạn hơn, tăng cường sự gắn bó đoàn kết trong lớp học. Chẳng hạn tôi đã chia lớp thành 3 tổ, mỗi tổ sẽ đảm nhận nhiệm vụ tổ chức trò chơi trong giờ sinh hoạt của từng tuần. Tôi định hướng cho các em tìm một số trò chơi hấp dẫn như: 8
4. * Đoán tên đồ vật (con vật ) qua hành động: Cách chơi: Một bạn là quản trò sẽ lên diễn tả con vật mình định đố bằng hành động. Các bạn còn lại quan sát và đoán xem đó là tên con vật gì. Nếu đoán đúng thì bạn đó sẽ được lên làm quản trò. * Kể chuyện cười, đưa ra các câu đố vui: Học sinh tự sưu tầm các câu chuyện cười rồi kể trước lớp sau khi nghe song các bạn còn lại phải nêu được lí do gây cười trong câu chuyện đó. - Đối với những học sinh cá biệt , tôi luôn cố gắng tìm cơ hội để khen ngợi, động viên các em có hành vi tích cực dù đó chỉ là một hành vi nhỏ. Đồng thời cho cả lớp chỉ ra những điểm tốt thay vì chỉ nhìn thấy những điều chưa tốt về bạn.Vì điều đó sẽ giúp các em này thấy được sự quan tâm, thương yêu, sự tin tưởng của bạn bè, thầy cô và sẽ tự điều chỉnh bản thân. Chẳng hạn trong giờ học, em đó chỉ cần trật tự, viết bài đầy đủ cũng đã được khen rồi. Giáo dục kĩ năng sống cho HS cũng là một việc làm hết sức cần thiết. Do đó, tôi đã tổ chức cho HS tham gia các hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khóa như: Thi xếp sách vở ngăn nắp; thi gấp quần áo phẳng, đẹp; Thi vẽ tranh theo chủ đề An toàn giao thông. Tham gia Đố vui để học. Tìm hiểu về phòng tránh tai nạn ở trường học, ở gia đình; Phòng tránh tai nạn giao thông; Tìm hiểu Quyền trẻ em; Các trò chơi vận động, trò chơi dân gian, Qua đó, tôi thấy các em đã bộc lộ chân thật những suy nghĩ, tình cảm, hành vi trong các hoạt động, biết chia sẻ những khó khăn, niềm vui cũng như tự hoàn thiện dần các kĩ năng thực hành một cách tự nhiên. Tùy theo từng bài học mà hình thành những kĩ năng tích hợp cho HS như kĩ năng ra quyết định, kĩ năng xử lý tình huống, kĩ năng tự học, kĩ năng làm việc hợp tác. 7.3.7. Biện pháp7: Xây dựng mối quan hệ Thầy - Trò, bạn bè trong và ngoài lớp: * Mối quan hệ giữa thầy-trò: Trong quá trình đổi mới phương pháp dạy và học, quan hệ thầy – trò đã trở thành thân thiện, gần gũi như là những người bạn thực sự, người thầy là người tổ chức, hướng dẫn cho các em trong quá trình dạy học, thế nên việc xây dựng mối quan hệ thầy trò quả không khó đối với bản thân tôi. Cụ thể là tôi luôn tạo cho các em mối quan hệ mật thiết, gần gũi, nói năng nhỏ nhẹ, dịu dàng, không để các em phải sợ sệt khi đứng trước mặt giáo viên, tôi luôn chủ động chỉ bảo, tôi thường nói: “Các em muốn có ý kiến gì thì cứ mạnh dạn trao đổi với cô, cô sẽ luôn giúp đỡ, hỗ trợ các em trong học tập cũng như trong cuộc sống”. Trong lớp có vấn đề xảy ra giữa các em, tôi luôn từ từ giải quyết công bằng, hợp tình, hợp lý. Khen, thưởng những em có thành tích cũng như phạt, răn đe rõ ràng đối với những phạm lỗi, nhưng trong quá trình răn đe, 9
5. giáo dục, tôi vẫn động viên, khuyến khích tìm những điểm tốt của các em để nêu gương, sau đó mới đưa ra những thiếu sót, hành vi chưa đúng và yêu cầu các em không được vi phạm nữa. Đối với những em học sinh khuyết tật và cá biệt, tôi luôn giáo dục nhẹ nhàng, chỉ bảo tỉ mỉ, thể hiện sự cảm thông, chia sẻ, sự nhân ái, bao dung sẵn sàng tha thứ, bỏ qua những lỗi lầm mà các em đã phạm. Chính vì thế mà tôi luôn được các em kính trọng, yêu quý và vâng lời, từ đó các em rất tự tin, phấn khởi, kích thích sự ham học, thích thú khi đến lớp. * Mối quan hệ bạn bè trong và ngoài lớp: Tình bạn là tình cảm quý nhất của mỗi con người chúng ta, ở nhà chúng ta có tình cảm của ông bà, cha mẹ, anh chị em, họ hàng, .đến lớp chúng ta không thể không có tình bạn. Có nhiều bạn tốt thì chúng ta luôn tự hào và là điều kiện giúp chúng ta vươn lên trong cuộc sống, người ta thường nói: “Học thầy không tày học bạn”, bạn bè cần phải giúp đỡ lẫn nhau, vui buồn có nhau, phải biết thương yêu, đoàn kết, chia sẻ, cùng nhau phấn đấu trong học tập, trong cuộc sống, sao cho có kết quả cao nhất. Để xây dựng tốt mối quan hệ bạn bè trong và ngoài lớp của học sinh lớp tôi chủ nhiệm, tôi đã giáo dục các em những điều sau: - Trong học tập, các em phải biết giúp đỡ, hợp tác với nhau, bạn học giỏi hướng dẫn cách làm bài cho bạn học chưa tốt, bạn học chưa giỏi nên hỏi, trao đổi với bạn biết hơn mình. Các em không được ích kỉ, hẹp hòi, tự cao, tự đại. - Trong giao tiếp các em phải nói năng lịch sự, dễ nghe, nói từ tốn, nói lời hay ý đẹp, không được xúc phạm bạn, có điều gì không hài lòng hay bạn phạm lỗi với mình thì nói cho bạn hiểu để bạn sửa sai, hoặc báo với cô để cùng nhau giải quyết. - Trong cuộc sống các em cần phải biết đoàn kết, chia sẻ giúp đỡ những bạn còn khó khăn hơn mình, chia sẻ nỗi buồn, niềm vui cùng bạn, thương yêu nhau như anh chị em trong cùng một nhà. - Tuyệt đối không được trêu bạn, đánh nhau với bạn, xúc phạm bạn, không nói tục, chửi thề. Không được nói xấu về bạn, không chia rẽ, chia bè phái. 7.3.8.Biện pháp8: Công tác phối kết hợp với các cơ quan đoàn thể Đây là mối quan hệ cần có của mỗi giáo viên chủ nhiệm. - Đầu năm học tổ chức họp hội phụ huynh học sinh và cùng đề ra kế hoạch biện pháp thực hiện kế hoạch. Họp phụ huynh vào cuối kỳ để có đánh giá và bàn biện pháp thực hiện tốt. - Thường xuyên liên hệ, trao đổi với phụ huynh để cùng phối hợp giáo dục, động viên giúp đỡ kịp thời từng học sinh nhất là đối với những học sinh cá biệt để nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện phát triển trí tuệ, năng lực. Tôi trao đổi với phụ huynh bằng nhiều hình thức như: có thể gặp trực tiếp hoặc trao đổi 10
6. qua điện thoại mỗi khi có sự việc cần trao đổi ngay; đôi khi đôi chỉ là những thăm hỏi việc học tập sinh hoạt của học sinh ở nhà để tìm nguyên nhân học sa sút hay cùng nhau phối hợp để giúp học tiến bộ. - Thông qua các lần họp phụ huynh tôi lại có cơ hội được bày tỏ cách làm việc của mình trên lớp, thông báo cụ thể tình hình của từng em về mọi mặt để phụ huynh thấy ưu điểm và tồn tại của con em mình ( Những hạn chế của mỗi em được tôi ghi lại vào phiếu và gửi riêng cho phụ huynh hoặc trao đổi riêng). đồng thời tôi cũng lắng nghe để hiểu những tâm tư, nguyện vọng của họ cùng nhau bàn bạc thống nhất cách giáo dục con em mình cho phù hợp. - Để giúp các em thấy được mỗi ngày đến trường là một niềm vui và yêu quý lớp học của mình, coi lớp học là ngôi nhà thứ hai, tôi đã cùng các em và phụ huynh trang trí không gian lớp học; kêu gọi sự ủng hộ và tài trợ của một số phụ huynh để trang bị thêm cho lớp học lọ hoa, đồng hồ, tranh ảnh - -Về phía Đội, tôi luôn kết hợp giáo dục các em cùng với chị Tổng phụ trách Đội, vì chức năng của Đội là tổ chức lễ chào cờ, các buổi sinh hoạt tập thể, các cuộc thi, các phong trào, Cho nên để phát huy khả năng, năng lực của các em, tôi luôn cộng tác với anh Tổng phụ trách tạo cơ hội, điều kiện cho các em thể hiện. Bên cạnh đó, nếu có những những em chưa ngoan, phạm lỗi thì tôi cũng kết hợp với Đội để tạo sức răn đe, giáo dục có hiệu quả. - Ngoài kết hợp với Ban giám hiệu, Đội tôi còn phối kết hợp với các thầy, cô giáo bộ môn, như hỏi thăm về tình hình học tập, các hoạt động khác mà các thầy cô giáo bộ môn phụ trách, đồng thời kết hợp, đưa ra những biện pháp phù hợp giáo dục các em trong tất cả các giờ học trên lớp dù không có giáo viên chủ nhiệm, các em cũng vẫn ngoan, vâng lời, học tập và tham gia tốt mọi hoạt động. Chủ động nắm bắt kế hoạch hằng tháng của tổ chức Đoàn - Đội để xây dựng kế hoạch riêng phù hợp với đặc điểm tình hình của lớp và động viên các em tích cực tham gia. 7.4 Hiệu quả của kinh nghiệm Với những biện pháp nêu trên, tôi thật sự vui mừng vì sự đầu tư của mình đã đạt được kết quả tốt: - Đa số HS của lớp tôi chủ nhiệm có ý thức, kỉ luật cao. Biết phê và tự phê bình, mạnh dạn trình bày ý kiến và mong muốn của mình trước tập thể. - Đa số học sinh đã có tinh thần tự giác cao, có tinh thần tự học, thi đua học tập rất sôi nổi ngay trong từng giờ học. Nhiều em có tiến bộ rõ rệt trong học tập. - Giờ truy bài thực sự hữu ích với các em vì đó chính là giờ tự học, tự kiểm tra rất có kết quả. 11
7. - Các em đã tích cực chuẩn bị bài ở nhà, luôn sẵn sàng tham gia các phong trào của lớp, của trường. - Có tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong học tập. Ý thức chấp hành nội quy của trường tốt. - Các em có ý thức giữ gìn và bảo vệ của công, ý thức giữ vệ sinh chung, bảo vệ môi trường. - Các em mạnh dạn, gần gũi thầy cô hơn. Tất cả các biện pháp đã nêu trên đều đã được thực hiện ở lớp 4A do tôi chủ nhiệm. Việc thực hiện đều có kiểm tra đánh giá từng mặt, trên cơ sở đó đã rút ra ưu khuyết điểm và tìm cách khắc phục. Kết quả đạt được trong năm học 2018- 2019 như sau : Đầu năm Cuối năm TSHS Nội dung tìm hiểu SL % SL % 1) Học sinh chưa tự giác học bài cũ. 12 42% 4 9,5% 11,9 2) Học sinh viết chữ sai lỗi nhiều, chưa đẹp 13 30,9% 5 % 3) Học sinh học chưa chú ý, tiếp thu chậm. 8 18% 2 4,7% 4) Học sinh nói trống không, chưa lễ phép. 7 16,6% 2 4,7% 42 5) Học sinh còn quậy phá, chọc bạn, đánh bạn. 2 4,7% 0 0 6) Học sinh cá biệt. 1 2,3% 0 0 7) Học sinh chưa có trang phục đầy đủ. 1 2,3% 0 0 8) Học sinh còn trầm, tự ti, rụt rè. 10 23,8% 4 9,5% 9) Học sinh có vốn kĩ năng sống hạn chế. 3 7,1% 1 2,3% 10) Học sinh hay quên vở, sách, đồ dùng, 6 14,2% 1 2,3% Một số hình ảnh hoạt động của lớp: Tiết mục văn nghệ đạt giải 12
8. Thi báo tường chào mừng ngày 20/11đặt giải Nhất 13
9. Thi tìm kiếm gưng mặt tài năng nhí năm 2018 Thi vẽ tranh chiếc ô tô mơ ước 14
10. Qua kết quả cụ thể đạt được, với những biện pháp cụ thể sát sao. Tôi thấy rằng: - Giáo viên phải có lòng yêu nghề, mến trẻ, có tính kiên trì và chịu khó, biết giúp đỡ học sinh lúc khó khăn, say mê tìm hiểu và nghiên cứu các tài liệu để đổi mới phương pháp dạy học. - Giáo viên phải nắm chắc tình hình học sinh của lớp. - Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm sát với tình hình thực tế. - Xây dựng tốt kỷ cương nề nếp của lớp. - Bồi dưỡng rèn luyện học sinh và nâng cao chất lượng dạy và học. Xây dựng tập thể lớp thành một tập thể đoàn kết biết giúp đỡ nhau trong học tập và rèn luyện. - Luôn gần gũi tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của các em, động viên giúp đỡ và hướng dẫn các em kịp thời. Đặc biệt quan tâm đến học sinh chậm tiến bộ và các em có hoàn cảnh khó khăn. - Xây dựng tốt quan hệ gia đình - nhà trường - xã hội. - Bồi dưỡng cho học sinh tính mạnh dạn, tự tin. Các em chủ động, hứng thú trong học tập, vận dụng kiến thức vào làm các bài tập một cách linh hoạt. - Luôn có ý thức tôn trọng nhân cách và ý kiến của học sinh, vận dụng hình thức khen thưởng kịp thời nhằm khuyến khích học sinh chủ động sáng tạo trong học tập và rèn luyện. - Thực hiện sinh hoạt lớp đều đặn, thi đua và tổng kết thi đua công bằng và phải được duy trì xuyên suốt năm học - Phối hợp kịp thời và chặt chẽ với phụ huynh học sinh cũng như các giáo viên bộ môn và các đoàn thể trong trường. 8. NHỮNG THÔNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT: Không có. 9. CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: * Đối với giáo viên: - Giáo viên chủ nhiệm lớp phải thật sự yêu nghề, tâm huyết với nghề, luôn hết lòng vì học sinh. Là người có năng lực tổ chức, quản lí lớp, có kĩ năng sư phạm vững vàng, phải tạo mối quan hệ tốt với học sinh, với phụ huynh. Giáo viên phải có kế hoạch giáo dục, kế hoạch bài giảng cụ thể, sát hợp với thực tế của lớp. Luôn đổi mới phương pháp dạy học. - Kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình, xã hội. * Đối với phụ huynh: - Phải cần quan tâm hơn nữa con em, phải quan tâm đến sự nghiệp giáo dục, phải thật sự là tấm gương mẫu mực cho con em mình. * Đối với nhà trường: 15
11. - Trong thư viện cần bổ sung thêm sách, tài liệu về công tác chủ nhiệm, để giáo viên tham khảo, học tập. * Đối với cấp trên: + Ngành GD&ĐT tiếp tục tổ chức cho các đơn vị thường xuyên được giao lưu học hỏi các kinh nghiệm giảng dạy, kinh nghiệm tổ chức các hoạt động tập thể, kinh nghiệm tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, chia sẻ kinh nghiệm, kể những câu chuyện liên quan đến công tác chủ nhiệm, cho nhau nghe để học hỏi, trau dồi lẫn nhau. Trên đây là một vài biện pháp của tôi mà tôi đã áp dụng trong công tác chủ nhiệm lớp trong mấy năm qua Tôi rất mong nhận được sự góp ý quý báu của Hội đồng Khoa học cùng các đồng nghiệp .Trong khuôn khổ của một báo cáo tôi chưa thể trình bày hết, hi vọng sẽ tiếp tục trở lại ở những báo cáo sau. 10. ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN CỦA TÁC GIẢ VÀ THEO Ý KIẾN CỦA TỔ CHÚC, CÁ NHÂN ĐÃ THAM GIÁ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU. Khi áp dung sáng kiến trên vào thực tiễn giẩng dạy ở nhà trường tôi nhận thấy : - Học sinh yêu trường yêu lớp, có ý thức giữ gìn và bảo vệ của công, ý thức giữ vệ sinh chung, bảo vệ môi trường. - Học sinh tự tin hơn trong giao tiếp, biết ứng xử lễ phép, phù hợp. - Hình thành thói quen tự học, tự giải quyết vấn đề. - Có tinh thần trách nhiệm với nhiệm vụ được giao. - Biết hợp tác trao đổi với bạn khi cần thiết. - Mạnh dạn, gần gũi thầy cô hơn. *Kết quả cụ thể của lớp 4A đặt được như sau: - Tổng số học sinh: 42 học sinh. * Chất lượng xếp loại chung cuối học kì I và giữa kì II: + Các môn học và hoạt động giáo dục: Hoàn thành: 42em = 100% + Năng lực: Đạt: 42 em = 100% + Phẩm chất: Đạt: 42 em = 100% - Trong cuộc thi Báo tường, văn nghệ lớp tôi đạt giải Nhất, - Trong cuộc thi Thể dục thể thao cấp Thành phố lớp tôi có 1 em đặt giải Nhất bật xa là em: Nguyễn Hà Bảo Ngân,1 em đặt giải Nhì nhảy Bật xa là em: Bùi Thảo Linh, 1em đặt Huy chương Bạc cấp Tỉnh môn bóng bàn là em: Tạ Thị Ánh Dương. - Trong hội giao lưu Kĩ năng sống cấp Thành phố 1 em đặt giải Nhất là em: Nguyễn Minh Lý. 16
12. - Trong cuộc thi Gương mặt tài năng Nhí có em: Nguyễn Hà Bảo Ngân đã đạt danh hiệu: Á hậu 1, hoa hậu Nhân Ái, hoa hậu Thân Thiện và hoa hậu Truyền thống tại cuộc thi Prince và Princess sao Star 2018 11. DANH SÁCH NHỮNG TỔ CHỨC/CÁ NHÂN ĐÃ THAM GIA ÁP DỤNG THỬ HOẶC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU: Số Tên tổ chức/ Địa chỉ Phạm vi/Lĩnh vực TT cá nhân áp dụng sáng kiến 1 NguyễnThịHải Nguyên Trường Đầu giờ học, trong các tiết học, giờ TH Liên hoạt động tập thể, Hoạt động ngoài Bảo giờ lên lớp. 2 Tập thể giáo viên Trường Đầu giờ học, trong các tiết học, giờ TH Liên hoạt động tập thể, hoạt động ngoài giờ Bảo lên lớp. Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm mà tôi đã áp dụng trong năm học qua. Rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các bạn đồng nghiệp và Hội đồng khoa học nhà trường./. Vĩnh yên ,ngày tháng năm 2019 Vĩnh Yên, ngày tháng 4 năm 2019 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tác giả sáng kiến (Ký tên, đóng dấu) (Ký, ghi rõ họ tên) Ngô Thị Lụa Nguyễn Thị Hải Nguyên 17