Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” cho trẻ 5-6 tuổi

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” cho trẻ 5-6 tuổi

1. không phải thực hiện, làm quá nhiều mà chủ yếu là trẻ được thực hành và làm chủ bản thân qua các hoạt động. 2. Hiệu quả về mặt xã hội: Giúp giáo viên linh hoạt, sáng tạo, không bị gò bó khi tổ chức các hoạt động cho trẻ nhất là hoạt động chung có mục đích học tập và hoạt động góc chơi, giáo viên có thể sử dụng tối đa nguồn nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để làm phong phú các hoạt động của trẻ, gây được sự chú ý của trẻ, trẻ ham học, nghiên cứu, tìm tòi, khám phá, phát triẻn khả năng giao tiếp, phát triển ngôn ngữ và tình cảm. Tập thể giáo viên đã nhận thức được việc đổi mới phương pháp dạy học là rất cần thiết trong việc thực hiện đổi mới chương trình giáo dục bậc học mầm non. Trẻ hứng thú tham gia hành động không mệt mỏi và hăng say làm việc mong hoàn thành bài tập cô giáo kết quả được nâng lên rõ rệt.Tích cực hoá hoạt động của trẻ, trẻ được tự khám phá, trẻ được trải nghiệm bằng các giác quan, chú trọng giáo dục cá nhân kết hợp giáo dục trong nhóm, lớp giữa hoạt động chung và hoạt động góc, tăng cường giao tiếp giữa cô và trẻ, giữa trẻ với trẻ. Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non. Với quan điểm “mỗi đứa trẻ là một cá thể riêng biệt” và “mỗi đứa trẻ đều có cơ hội được học bằng nhiều cách khác nhau”, các giáo viên mầm non đã tiếp cận phương pháp “lấy trẻ làm trung tâm”, giúp trẻ hứng thú với việc học và phát triển thế mạnh của mỗi trẻ. Ví dụ, trong góc biểu diễn văn nghệ, khi các góc khác đến giao lưu, trẻ phải học cách cúi chào và thay phiên nhau dẫn dắt chương trình: “Chương trình văn nghệ xin được bắt đầu. Mở đầu chương trình là bài hát Xin mời các bạn cùng lắng nghe”. Trong mỗi góc, các trẻ tự bầu ra nhóm trưởng để phân công công việc cho các thành viên. Theo tôi điều này sẽ rèn cho trẻ sự mạnh dạn, tự tin và phát triển thêm về ngôn ngữ cũng như khả năng lãnh đạo. Hay trong góc sắm vai, các bé sẽ được đóng vai những người bán hàng giới thiệu về các loại rau củ quả: “Chào các bạn, đây là quả khế. Theo các bạn quả khế có vị gì? Quả khế cung cấp cho chúng ta chất gì?” Trong quá trình đó, trẻ
2. được nói như cách cô giáo giảng bài. Phương pháp này giúp trẻ ôn tập lại kiến thức và nhớ bài học lâu hơn. Sau khi kết thúc hoạt động góc, trẻ sẽ giới thiệu cho các bạn xem hôm nay mình đã chơi và học được những gì. Điều quan trọng là giáo viên phải nắm được nhu cầu, hứng thú, khả năng của từng trẻ để có cách giảng dạy phù hợp. Và cũng chính sự khác nhau đó, đòi hỏi giáo viên mầm non là phải tạo cho trẻ có nhiều cơ hội để học thông qua môi trường cho trẻ học tập. Môi trường ở đây không chỉ dừng lại ở trong lớp học mà tận dụng tất cả không gian trong và ngoài lớp học nhằm tạo điều kiện cho trẻ được học, được trải nghiệm, được khám phá mọi lúc, mọi nơi. Với phương châm “lấy trẻ làm trung tâm”, những năm qua Trường mầm non Giao Thịnh đã tạo cơ hội cho trẻ học bằng nhiều cách khác nhau để trẻ chủ động tham gia các hoạt động vui chơi, khám phá, trải nghiệm theo phương châm “học mà chơi, chơi mà học”. Ví dụ, đối với trẻ cuối cấp, các thầy cô sẽ cho trẻ nhận biết trường Tiểu học thông qua việc đi thực tế để gợi mở, giúp trẻ hiểu rõ hơn môi trường mình sắp học. Việc được tự khám phá phòng học và tận mắt nhìn các trang thiết bị trong trường khiến trẻ vô cùng hào hứng. Bằng phương pháp “lấy trẻ làm trung tâm, trẻ sẽ tích cực, chủ động tham gia các hoạt động, làm việc theo nhóm để được trải nghiệm, trao đổi, chia sẻ và trình bày ý kiến của mình; biết suy nghĩ và vận dụng những điều đã học vào thực tế cuộc sống, giải quyết các tình huống mà trẻ gặp phải Từ đó, trẻ mạnh dạn, tự tin, tích cực, chủ động, tư duy, sáng tạo, thích thú tìm tòi, khám phá trong quá trình tham gia các hoạt động giáo dục ở trường, ở lớp. *Với trẻ Trẻ hồn nhiên mạnh dạn trong mọi hoạt động, hứng thú, tham gia tích cực vào các hoạt động, phát huy được tính tích cực, mở rộng được sự hiểu biết trong các hoạt động chung, giờ hoạt động góc, trẻ biết thể hiện ý kiến, ý định của mình với cô giáo và các bạn trong từng hành động, lời nói, kỹ năng giao tiếp ngôn ngữ, trí tưởng tượng trong từng sản phẩm - Kết quả khảo sát cho thấy:
3. Kết quả đạt được của trẻ Khả năng hứng Năm học Năm học Tăng thú và kiến thức, 2019-2020 2020-2021 TT kỹ năng đạt được Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ % sau mỗi tiết học lượng % lượng % lượng 1 Loại tốt 5 17,9 17 49,3 12 31,4 2 Loại khá 5 17,9 11 50,7 12 32,8 3 Trung bình 12 42,8 0 0 0 4 Loại yếu 6 21,4 0 0 0 *Đối với phụ huynh - Các bậc phụ huynh có nhận thức sâu sắc về chương trình GDMN, luôn có sự phối hợp với giáo viên trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ. - Tin tưởng gửi con vào nhà trường, quan tâm đến chương trình học của trẻ và có nhu cầu học tập. Nhiệt tình sưu tầm ủng hộ nhà trường đồ dùng, đồ chơi sẵn có ở địa phương, tạo môi trường học tập thuận lợi cho nhà trường *Về giáo viên Qua một thời gian tìm tòi nghiên cứu các biện pháp thích hợp, lớp tôi đã có một kết quả thật tốt. Có được kết quả như vậy đó là sự nỗ lực phấn đấu của bản thân tôi kết hợp với đồng nghiệp đặc biệt là CBQL nhà trường luôn sát cánh cùng tôi cải, đổi mới những biện pháp, hình thức sao cho phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ để có được kết quả như vậy tôi đã rút ra những kinh nghiệm sau: - Có thêm kinh nghiệm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ. - Được nhà trường và đồng nghiệp tin tưởng, đánh giá cao, học sinh yêu quý, kính trọng. - Biết cách sắp xếp môi trường học tập phù hợp với độ tuổi, biết lồng ghép đan xen giữa các bộ môn, say mê sưu tầm và sử dụng sáng tạo các vật liệu sẵn có vào từng tiết dạy và các hoạt động, biết lựa chọn đổi mới phương pháp linh hoạt đáp ứng theo yêu cầu của hoạt động theo từng chủ điểm.
4. - Nắm vững phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm, tự tin khi thực hiện các hoạt động CSGD, linh hoạt, sáng tạo trong xây dựng và thực hiện kế hoạch. IV. Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền Trên đây là báo cáo sáng kiến“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” cho trẻ 5-6 tuổi.Tôi xin cam kết không sao chép,vi phạm bản quyền. Tôi rất mong được sự đống góp chân thành cua các cấp lãnh đạo ngành để SKKN của tôi được hoàn thiện hơn. Tôi xin trân thành cảm ơn! TÁC GIẢ SÁNG KIẾN LÊ THỊ HẰNG CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIÊN (Ghi rõ nhận xét, phạm vi ảnh hưởng và hiệu quả áp dụng đạt ở mức cơ sở hay không, tính mới của sáng kiến là gì)
5. . (Kí tên, đóng dấu) XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO (Ghi rõ nhận xét, phạm vi ảnh hưởng và hiệu quả áp dụng đạt ở mức cơ sở hay không, tính mới của sáng kiến là gì) (Kí tên, đóng dấu) TÀI LIỆU THAM KHẢO ( Kèm theo Báo cáo sáng kiến) 1. Phương pháp tổ chức hoạt động lấy trẻ làm trung tâm 4-5 tuổi 2. Modlue mầm non phương pháp tổ chức hoạt động tích cực. Tạp chí giáo dục mầm non năm 2017- 2018, và những năm khác 3. Chương trình giáo dục mầm non sửa đổi theo thông tư 28/BGD- ĐT.
6. 4. Bài hát, thơ, truyện, trò chơi GDMN, 5. Tìm hiểu qua sách báo, thông tin đại chúng . 6. Hướng dẫn tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục trong trường mầm non theo chủ đề 7. Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 4 tuổi 8. Trang web: ‘Trẻ thơ”, “Giáo dục mầm non”, “Violet” . 9. Tài liệu tập huấn chuyên môn, chuyên đề các năm. PHỤ LỤC Các hình ảnh minh họa:
7. Hình 1: Trang trí góc kể chuyện Hình 2: Trang trí góc thiên nhiên
8. Hinh 3: Trang trí góc bán hàng và đồ dùng tự làm Hinh 4: Trang trí góc và đồ dùng
9. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẪU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Khoa học cấp huyện Số Họ và tên Ngày Nơi công tác Chức Trình độ Tỷ lệ (%) TT tháng danh chuyên đóng góp năm sinh môn vào việc tạo ra sáng kiến: 1 Trần Thị Hồng 10/5/1984 Trường Mầm Giáo viên Đại học sư 90 - 95% Non Giao phạm mầm Thịnh non - Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” cho trẻ 4-5 tuổi - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển giáo dục - Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Ngày 5/9/2019 đến 30//2020. - Mô tả bản chất của sáng kiến: Giúp giáo viên linh hoạt, sáng tạo, không bị gò bó khi tổ chức các hoạt động cho trẻ nhất là hoạt động chung có mục đích học tập và hoạt động góc chơi, giáo viên có thể sử dụng tối đa nguồn nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để làm phong phú các hoạt động của trẻ, gây được sự chú ý của trẻ, trẻ ham học, nghiên cứu, tìm tòi, khám phá, phát triẻn khả năng giao tiếp, phát triển ngôn ngữ và tình cảm. - Những thông tin cần được bảo mật nếu có: - Những điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
10. + Dựa trên nhu cầu hứng thú, khả năng và thế mạnh của từng trẻ, tin tưởng rằng mỗi trẻ đều có thể thành công và tiến bộ. + Tạo nhiều cơ hội cho trẻ học bằng nhiều hình thức khác nhau gồm cả hoạt động vui chơi. + Vui chơi cung cấp cho trẻ nhiều cơ hội để học tập như khám phá, sáng tạo, giả vờ, tưởng tượng và tương tác với bạn bè. + Phản ánh được mức độ phát triển của từng cá nhân trẻ và xây dựng dựa trên những gì trẻ đã biết và có thể làm. - Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả: Bằng phương pháp “lấy trẻ làm trung tâm, trẻ sẽ tích cực, chủ động tham gia các hoạt động, làm việc theo nhóm để được trải nghiệm, trao đổi, chia sẻ và trình bày ý kiến của mình; biết suy nghĩ và vận dụng những điều đã học vào thực tế cuộc sống, giải quyết các tình huống mà trẻ gặp phải Từ đó, trẻ mạnh dạn, tự tin, tích cực, chủ động, tư duy, sáng tạo, thích thú tìm tòi, khám phá trong quá trình tham gia các hoạt động giáo dục ở trường, ở lớp. Tôi xin cam đoan mọi thông tin trong đơn là trung thực, đúng sư thật và hoàn toàn chiu trách nhiệm trước pháp luật. Giao Thịnh, 30 tháng 5 năm 2020 Người nộp đơn TRẦN THỊ HỒNG