Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT ngô gia tự Lập Thạch - Vĩnh Phúc

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT ngô gia tự Lập Thạch - Vĩnh Phúc

1. 1.2. Tổ chức học tập trao đổi trong giáo viên về đạo đức lối sống trong thời kỳ đổi mới . + Tổ chức cho giáo viên tham gia tốt các hoạt động xã hội đặc biệt là các hoạt động đền ơn đáp nghĩa, giúp học sinh nghèo vượt khó, trải nghiệm sáng tạo, thăm quan thực tế, tìm hiểu lịch sử địa phương. Để qua đó làm tăng thêm lòng yêu nghề, lòng nhân ái sư phạm, tâm huyết với nghề. + Tổ chức trọng thể, ý nghĩa các ngày lễ lớn trong năm học đặc biệt là ngày khai giảng 05/9 hàng năm; ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11; ngày thành lập Đảng 3/2; Ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 26/3 + Thu thập các thông tin người tốt, việc tốt,những tấm gương điển hình trong sự nghiệp GD để tuyên truyền cho GV. +Tổ chức thi tìm hiểu về lịch sử truyền thống Nhà giáo + Tổ chức thực hiện tốt cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”. Động viên khích lệ cán bộ, giáo viên, nhân viên, đảng viên tích cực thực hiện việc “ Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cáh Hồ Chí Minh”. Đặc biệt việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh theo chuyên đề, chủ đề thiết thực từng năm(nhất là chuyên đề năm 2018 “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh về xây dựng phong cách, tác phong công tác của người đứng đầu, của cán bộ, đảng viên”, chuyên đề năm 2019: “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh về xây dựng ý thức tôn trọng nhân dân, phát huy dân chủ, chăm lo đời sống nhân dân”). 1.3. Tổ chức xây dựng môi trường tập thể sư phạm trong Nhà trường thực sự đoàn kết, thống nhất, có tinh thần tương thân, tương ái, giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ. Tạo dựng được môi trường, không khí ấm cúng trong tập thể làm cho mỗi GV thực sự coi Nhà trường là “Ngôi nhà thứ hai” của mình. 1.4. Thường xuyên chăm lo tới đời sống, tâm tư nguyện vọng chính đáng của giáo viên cả về vật chất cũng như tinh thần. Đặc biệt các giáo viên có nhiều khó khăn, gặp những cảnh éo le trong đời sống. Bên cạnh đó phải nghiêm khắc xử lý các trường hợp vi phạm Luật giáo dục, điều lệ trường THPT và coi thường việc bồi dưỡng chính trị tư tưởng, phẩm chất đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp, vi phạm vào nội quy, quy chế của trường, của Ngành, vi phạm đạo đức nghề nghiệp, vi phạm các chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước. 13
2. 2. Tổ chức quán triệt, học tập Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và đào tạo 4.1. Quán triệt cho cán bộ, nhà giáo hiểu rõ tình hình và nguyên nhân của thành tựu và hạn chế của giáo dục, đào tạo hiện nay. Nhận thức sâu sắc, đầy đủ 7 quan điểm chỉ đạo của BCHTW về định hướng đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. 4.2. Mỗi cán bộ, giáo viên phải nắm vững mục tiêu tổng quát, đặc biệt là các mục tiêu cụ thể đối với cấp THPT, cụ thể như sau: Tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Phát triển khả năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời. 4.3. Thực hiện tốt các nhiệm vụ, giải pháp sau: 4.3.1. Tăng cường sự lãnh đạo của Chi bộ, sự quản lý của Nhà trường đối với đổi mới giáo dục. Quán triệt sâu sắc và cụ thể hóa các quan điểm, mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục, tạo sự đồng thuận cao coi giáo dục là quốc sách hàng đầu. Nâng cao nhận thức về vai trò quyết định chất lượng giáo dục và đào tạo của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục; người học là chủ thể trung tâm của quá trình giáo dục; gia đình có trách nhiệm phối hợp với nhà trường và xã hội trong việc giáo dục nhân cách, lối sống cho con em mình. Đổi mới công tác thông tin và truyền thông để thống nhất về nhận thức, tạo sự đồng thuận và huy động sự tham gia đánh giá, giám sát và phản biện của toàn xã hội đối với công cuộc đổi mới, phát triển giáo dục. Coi trọng công tác phát triển Đảng, công tác chính trị, tư tưởng trong nhà trường, trước hết là trong đội ngũ giáo viên. Cấp ủy trong chi bộ phải thực sự đi đầu đổi mới, gương mẫu thực hiện và chịu trách nhiệm trước Đảng, trước nhân dân, trước cán bộ, giáo viên, nhân viên về việc tổ chức thực hiện thắng lợi các mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục, đào tạo. Lãnh đạo nhà trường phát huy dân chủ, dựa vào đội ngũ giáo viên, viên chức và học sinh, phát huy vai trò của các tổ chức đoàn thể và nhân dân địa phương để xây dựng nhà trường. 14
3. 4.3.2.Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ các yếu tố cơ bản của giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, năng lực của người học. Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực. Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học. 4.3.3. Đổi mới căn bản hình thức và phương pháp thi, kiểm tra và đánh giá kết quả giáo dục, bảo đảm trung thực, khách quan. Mỗi cán bộ, nhà giáo phải nhận thức rõ việc thi, kiểm tra và đánh giá kết quả giáo dục, cần từng bước theo các tiêu chí tiên tiến được xã hội và cộng đồng giáo dục tin cậy và công nhận. Phối hợp sử dụng kết quả đánh giá trong quá trình học với đánh giá cuối kỳ, cuối năm học; đánh giá của người dạy với tự đánh giá của người học; đánh giá của nhà trường với đánh giá của gia đình và của xã hội. 4.3.4.Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo Thực hiện tốt công tác quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng và hội nhập quốc tế. Thực hiện chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học và trình độ đào tạo. 4.3.5.Nâng cao chất lượng, hiệu quả nghiên cứu và ứng dụng khoa học, công nghệ, đặc biệt là khoa học giáo dục và khoa học quản lý. Qua học tập, mỗi giáo viên tự xác định cho bản thân sự cần thiết phải đổi mới để đáp ứng yêu cầu Công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Đặc biệt việc đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá, vận dụng linh hoạt, hiệu quả với điều kiện cụ thể của Nhà trường. 15
4. 3. Biện pháp tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ 2.1. Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn đang làm và học bổ trợ bằng nhiều hình thức khác nhau: Học tập trung, học tại trường, học lẫn nhau, mời chuyên gia, sách, tài liệu tham khảo, qua mạng Internet, giao lưu chuyên môn với các đơn vị bạn, đồng nghiệp của các đơn vị có chất lượng cao - Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn thông qua sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, dự giờ, tổ chức hội giảng, hội thảo, tổ chức sinh hoạt theo chủ đề. Điều đặc biệt quan trọng trong việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn là phải tạo ra sự đa dạng hóa các loại hình sinh hoạt. Tạo mọi cơ hội để cho mọi người được trình bày ý kiến, phản ánh kinh nghiệm của mình hoặc được nhận trực tiếp những vấn đề mới mẻ, nguồn thông tin bổ ích nhiều mặt. Tránh thuyết giáo một chiều, đơn điệu, nhàm chán. Muốn vậy phải bồi dưỡng cho người chủ trì không những chỉ có tài diễn thuyết mà còn phải có tài điều khiển, làm chủ được quá trình tham gia đóng góp ý kiến của các thành viên trong tập thể, có khả năng phân tích, tổng hợp giải quyết vấn đề và rút ra những kết luận cần thiết hoặc nêu ra những vấn đề để mọi người tiếp tục suy nghĩ. - Tổ chức bồi dưỡng sâu về chuyên môn và nghiệp vụ cả về lý luận khoa học lẫn nội dung, phương pháp bộ môn tạo tiềm năng cho việc cải tiến phương pháp dạy học của từng giáo viên. - Tổ chức viết chuyên đề, SKKN, thi GVG cấp trường, làm đồ dùng dạy học. - Tổ chức mời GVG của Tỉnh, chuyên viên của Sở về trao đổi, tọa đàm để giáo viên học tập và vận dụng vào thực tiễn trường mình. - Tiếp tục cử giáo viên đi học, nâng cao trình độ lý luận chính trị; tham gia đào tạo trên chuẩn - Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng nâng cao về phương pháp SP và tâm lý giáo dục. Bên cạnh việc cử giáo viên đi học nâng cao theo chương trình của Bộ, của Sở giáo dục, trường sẽ tổ chức bồi dưỡng tại trường thông qua các hình thức ngoại khóa, hội giảng, hội thảo, sinh hoạt - Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên bằng nhiều hình thức, những kênh thông tin khác nhau: + Qua nghe đài, đọc báo, thông tin khoa học giáo dục, qua mạng Internet + Báo cáo tổng kết kinh nghiệm của các giáo viên có kinh nghiệm chuyên môn, nghiệp vụ cao. 16
5. + Giao lưu, trao đổi, tọa đàm với các trường lân cận có chất lượng cao, trong và ngoài tỉnh để học tập kinh nghiệm. + Tham quan thực tế ở một số trường điển hình có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cao. + Tổ chức viết báo cáo sáng kiến kinh nghiệm sau mỗi năm học, từ đó tìm ra những kinh nghiệm có giá trị thuyết phục để phổ biến trong toàn hội đồng triển khai cho giáo viên học tập và áp dụng cho những năm học tiếp theo. 2.2. Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên (về một số mặt cụ thể) 2.2.1. Đối với việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt cán làm cơ sở nhân ra diện rộng về chất lượng chuyên môn của nhà trường: - Tuyển chọn thi giáo viên giỏi cấp Trường, qua thi GVG cấp Tỉnh, tuyển chọn đủ lượng giáo viên có trình độ cao hơn trong nhóm các bộ môn để xây dựng cốt cán, mũi nhọn chuyên môn. - Cử giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn do Sở Giáo dục và Bộ GD tổ chức. - Tổ chức tham quan thực tế, tọa đàm, trao đổi kinh nghiệm với những trường có đội ngũ cốt cán mạnh, chất lượng cao. - Tổ chức thi viết chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm, luyện thi ĐH, bồi dưỡng học sinh giỏi. - Vận động, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học cao học nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, lý luận chính trị. 2.2.2. Về phương pháp giảng dạy: - Tổ chức cho giáo viên, tổ, nhóm chuyên môn nghiên cứu hệ thống văn bản chỉ đạo của Bộ, Ngành; nghiên cứu lý thuyết qua tổ, nhóm, trường học kết nối. - Tổ chức dự giờ, đánh giá rút kinh nghiệm. - Tổ chức hội giảng, hội thảo chuyên đề đúc rút thành kinh nghiệm để nhân ra diện rộng trong toàn trường. - Tổ chức giao lưu học hỏi các đơn vị bạn có bề dày truyền thống, có thương hiệu và uy tín. - Tích cực ứng dụng CNTT trong quá trình giảng dạy và các hoạt động giáo dục. 17
6. 2.2.3. Đối với những giáo viên chưa đạt chuẩn về chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm: - Tổ chức cho họ có điều kiện bồi dưỡng tại trường bằng nhiều hình thức: Giao người kèm cặp và giúp đỡ hoặc yêu cầu tăng cường dự giờ, thăm lớp, nghiên cứu, đọc, học tài liệu. - Tổ chức tạo điều kiện cho họ có đủ thời gian, kinh phí để theo học các lớp đào tạo bổ sung có trình độ chuẩn, được bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm để đáp ứng yêu cầu chuẩn của cấp học. - Tổ chức sinh hoạt câu lạc bộ, tạo điều kiện giao lưu giữa thầy và trò để kích thích thầy phải tự học, phải đọc, tự rèn luyện, tự bồi dưỡng. - Thường xuyên kiểm tra để uốn nắn yếu điểm mà họ thường mắc phải. - Nghiêm khắc xử lý các trường hợp thiếu kỷ cương nề nếp, thiếu trách nhiệm với bản thân về công tác tự bồi dưỡng, bồi dưỡng 2.2.4. Xây dựng kỷ cương nề nếp chuyên môn, nghiệp vụ một cách khoa học, hiệu quả, phát huy hiệu quả những mũi nhọn chuyên môn về việc toả sáng, nhân ra diện rộng cho mọi GV tích cực học tập, xây dựng nhà trường là trung tâm bồi dưỡng giáo viên. 2.2.5. Tổ chức bồi dưỡng tin học, ngoại ngữ bằng các hình thức sau: + Vận động tự học theo các chương trình dạy tự học trên truyền hình, trên mạng Internet. + Tổ chức cho giáo viên tin học, ngoại ngữ của nhà trường dạy cho giáo viên của trường học theo các chương trình do ngành quy định. 2.3. Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn thông qua công tác xây dựng và tập trung đầu tư cho thư viện, thí nghiệm: + Đối với thư viện: Thường xuyên quan tâm tới việc đầu tư kinh phí để tăng về số lượng các loại sách, tài liệu tham khảo, đặc biệt là các tài liệu về bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên và tài liệu bồi dưỡng chuyên môn (luyện thi ĐH, bồi dưỡng HSG, đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá ). + Đối với thí nghiệm: Yêu cầu các tổ, nhóm xây dựng các biểu bảng thiết lập quy trình từng bài, từng chương phải sử dụng thiết bị, thí nghiệm nào. Từ đó xây dựng những quy định chung về sử dụng thí nghiệm yêu cầu giáo viên thực hiện nghiêm túc, hiệu quả. 18
7. 4. Biện pháp tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trẻ và phát huy công tác tự bồi dưỡng 3.1. Đối với đội ngũ giáo viên trẻ + Trước hết phải quan tâm đến đời sống vật chất và tinh thần của họ, tạo điều kiện cho họ có nơi ăn, ở, làm việc, đặc biệt là phương tiện, tư liệu phục vụ cho nghiên cứu, soạn bài. Tăng cường đầu tư tài chính hỗ trợ đào tạo trên chuẩn, giao lưu học tập kinh nghiệm . + Phân công các giáo viên có kinh nghiệm, trình độ cao kèm cặp dìu dắt giúp đỡ. + Mạnh dạn giao việc, thậm chí là những việc khó để cho giáo viên trẻ thể hiện và cố gắng phấn đấu. + Bằng những khích lệ trí tuệ để cho họ thi đua phấn đấu, phát huy tài năng để đáp ứng yêu cầu phân công đúng người, đúng việc. + Thông qua tổ chức Đoàn thanh niên, đặc biệt là chi đoàn giáo viên, qua các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, tổ chức kỷ niệm các ngày lễ làm tăng cường lòng yêu nghề, mến trẻ, lòng nhân ái sư phạm + Tăng cường công tác giám sát, kiểm tra, đánh giá (Hồ sơ, giảng dạy, các hoạt động giáo dục ) qua đó để có những biện pháp điều chỉnh, uốn nắn kịp thời, đặc biệt quan tâm, ưu đãi, tạo điều kiện cho các giáo viên có trình độ chuyên môn giỏi tiếp tục nâng cao trình độ, tham gia bồi dưỡng HSG, nghiên cứu khoa học kỹ thuật. 3.2. Về việc phát huy công tác tự bồi dưỡng Để phát huy tốt công tác tự bồi dưỡng của mỗi giáo viên, các tổ chức trong trường phải tổ chức thực hiện tốt các công việc ảnh hưởng tích cực tới ý thức tự bồi dưỡng của giáo viên: - Đội ngũ nhân viên phục vụ phải nhiệt tình, chu đáo, tận tâm, tận lực làm tốt công tác phục vụ các hoạt động giáo dục. - Công bằng trong mọi lĩnh vực. - Phân công đúng người, đúng việc, đảm bảo tính khoa học, hợp lý. 19
8. - Quy định rõ quyền hạn, chức năng, trách nhiệm của mỗi cá nhân đặc biệt người đứng đầu của các tổ chức. - Phân công giảngdạy, sắp xếp thời khoá biểu một cách khoa học, hợp lý (phù hợp đặc trưng bộ môn, đối tượng người học được tổ chức theo lớp, thời gian làm việc ). - Thi viết chuyên đề phục vụ giảng dạy (cấp Trường, cấp Sở) - Thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp tỉnh. - Tăng cường công tác kiểm tra, thẩm định và đánh giá. 3.3. Tổ chức cho 100% giáo viên được tham gia tập huấn theo các lớp của Sở, các cấp, các ngành tổ chức. Đặc biệt là công tác chuyên môn, nghiệp vụ giáo dục. Tham gia các lớp bồi dưỡng lý luận chính trị, các lớp bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ. Phấn đấu đến năm 2020 có 40% giáo viên có trình độ cao học. 5. Biện pháp tổ chức bồi dưỡng năng lực tổ chức quá trình giáo dục - Bồi dưỡng năng lực tổ chức các hoạt động tập thể, năng lực thuyết phục và cảm hóa học sinh, khả năng hòa nhập, tiếp cận các đối tượng, kỹ năng sống. - Tổ chức hình thức bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm bằng nhiều hình thức khác nhau: Nắm vững quy chế phổ thông và nghiệp vụ, chức năng của GVCN, phối kết hợp với giáo viên bộ môn, qua trao đổi, báo cáo kinh nghiệm - Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng nghệ thuật tiếp cận cá biệt và ứng xử tình huống sư phạm thông qua các hoạt động ngoại khóa, thi ứng xử tình huống sư phạm - Tổ chức cho giáo viên đi thăm quan thực tế, học tập các trường có bề dày kinh nghiệm, có đội ngũ giáo viên mạnh về chất lượng. 6. Biện pháp tăng cường công tác thi đua khen thưởng Hàng năm tổ chức cho toàn thể CB-GV-NV phát huy tính dân chủ, bàn bạc thống nhất cơ chế thi đua khen thưởng cho các tập thể, các giáo viên có thành tích cao trong các phong trào thi đua, các cuộc vận động, các cuộc thi, các kỳ thi, các hoạt động giáo dục. Đặc biệt trong công tác giảng dạy, bồi 20
9. dưỡng HSG, những giáo viên có thành tích cao phải có được những phần thưởng xứng đáng được thống nhất trong Nghị quyết Hội nghị cán bộ, viên chức hàng năm. Phần thứ ba. MỘT SỐ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Một số kết luận Việc tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên Trường THPT là một việc làm thường xuyên, liên tục diễn ra trong suốt quá trình thực hiện nhiệm vụ của trường THPT. Việc bồi dưỡng giáo viên cần đảm bảo các yêu cầu sau: - Thống nhất giữa bồi dưỡng tư tưởng, phẩm chất đạo đức, tri thức chuyên môn, nghiệp vụ với các nhiệm vụ đặt ra từ thực tiễn. - Thu hút và bắt buộc mọi cán bộ quản lý, giáo viên tham gia vào các hình thức bồi dưỡng phù hợp. - Bồi dưỡng phải liên tục, toàn diện trong suốt quá trình hoạt động. Kết quả của việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên của trường cho thấy, chỉ có bằng bồi dưỡng, tự bồi dưỡng mới nâng cao được chất lượng đội ngũ, dần dần chuẩn hóa đội ngũ đáp ứng với yêu cầu của chất lượng và hiệu quả của giáo dục. Bằng cách thực hiện triệt để từng biện pháp trên và đồng thời phối kết hợp các biện pháp đó sẽ tạo sức mạnh tổng hợp trong cộng đồng để chất lượng đội ngũ ngày càng nâng cao một cách nhanh, mạnh, vững chắc. Đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục của thời đại. 2. Một số kiến nghị - Với cấp Bộ: + Tăng cường giáo dục tư tưởng đạo đức chính trị cho SV trong các trường Sư phạm. + Chương trình bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ nên cụ thể riêng cho từng ban khoa học. + Có kế hoạch đào tạo giáo viên chuẩn theo yêu cầu cấp học, quy mô phát triển giáo dục để tránh tình trạng dạy không đúng chuyên môn được đào tạo. + Căn cứ tình hình thực tiễn giao chỉ tiêu cho các trường ĐHSP một cách hợp lý, phải xuất phát từ thực tiễn cung và cầu của các địa phương. 21
10. + Có chính sách thu hút người tài cho ngành giáo dục và nâng cao đời sống cán bộ, công chức, viên chức trong ngành. + Có những quy định cụ thể về việc xử lý cán bộ, công chức, viên chức vi phạm các quy định của Ngành. - Với cấp Sở: + Tổ chức bồi dưỡng giáo viên cho các trường bằng chuyên viên của Sở và lực lượng giáo viên giỏi, có nhiều kinh nghiệm của tỉnh như thế sẽ sát với thực tiễn hơn, hiệu quả hơn trong công tác bồi dưỡng. + Hàng năm tổ chức cho giáo viên nghe các báo cáo điển hình về chuyên môn, nghiệp vụ của những giáo viên cốt cán có bề dày kinh nghiệm của SGD&ĐT Vĩnh Phúc. VIII. Những thông tin cần được bảo mật: Không IX. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Đội ngũ cán bộ quản lí vững mạnh, có đủ đội ngũ giáo viên biên chế ổn định, chuyên môn vững, cơ sở vật chất đủ đáp ứng các điều kiện dạy và học, kinh phí đủ chi phí cho công tác bồi dưỡng, khen thưởng. Sự quan tâm chỉ đạo, tạo điều kiện của các cấp Đảng, Chính quyền từ Tỉnh đến địa phương. X. Đánh giá lợi ích thu được khi áp dụng sáng kiến 100% giáo viên của trường đã có trình độ đạt chuẩn, số giáo viên đã và đang tham gia đào tạo trên chuẩn ngày càng nhiều; có nhiều giáo viên làm tốt công tác giáo dục học sinh, có nhiều học sinh giỏi cấp tỉnh; tăng số lượng giáo viên tham gia và chất lượng các cuộc thi đặc biệt trong các cuộc thi soạn giáo án điện tử Elearning đã có giáo viên tham gia có chất lượng tốt được dự thi cấp Tỉnh; nhiều giáo viên tích cực tham gia thi GV dạy giỏi cấp trường đạt giải cao; kết thúc học kỳ I nhiều cán bộ, giáo viên đã đạt điều kiện cần để được xét danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp cơ sở XI. Danh sách tổ chức, cá nhân áp dụng - Cán bộ quản lí trường THPT Ngô Gia Tự; - Các Tổ chuyên môn trường THPT Ngô Gia Tự; - Giáo viên của trường THPT Ngô Gia Tự. 22
11. Trên đây là đề tài: Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên của trường THPT Ngô Gia Tự, với mục đích giúp đội ngũ của trường sớm có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cao, bền vững phấn đấu vươn lên trở thành những giáo viên giỏi về chuyên môn, nghiệp vụ của trường, của ngành nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả các hoạt động giáo dục của nhà trường, phấn đấu trở thành trường THPT chất lượng cao của khu vực, của Ngành GD Vĩnh Phúc. Tuy nhiên do thời gian nghiên cứu chưa nhiều, năng lực cá nhân có hạn nên đề tài chưa thực sự có chất lượng, hiệu quả cao, được áp dụng rộng rãi, rất cần được sự tham mưu, góp ý, xây dựng của các tổ chức đoàn thể trong và ngoài trường, đặc biệt là cán bộ quản lý của các trường THPT. Lập Thạch, ngày . tháng 03 năm 2020 Lập Thạch, ngày 02 tháng 03 năm 2020 Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến (Ký tên, đóng dấu) Nguyễn Nhật Tuấn 23
12. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng các cấp từ Trung ương đến địa phương. 2. Luật giáo dục. 3. Luật viên chức. 4. Điều lệ trường trung học. 5. Các Thông tư hướng dẫn của Bộ giáo dục, Liên Bộ, Liên Ngành. 6. Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. 24