Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường Mầm non

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường Mầm non

1. - Cơ sở vật chất trang thiết bị, phương tiện được bổ sung theo hướng hiện đại và chuẩn hóa cơ bản đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay. - Hội phụ huynh của trường quan tâm, chăm lo đến việc học tập của các cháu, tích cực tham gia vào các hoạt động của nhà trường. - Đơn vị có bề dày về thành tích và ngày càng tạo đà, tạo thế đi lên. Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I n¨m 2008 ®Õn nay và 7 năm liền đạt tập thể lao động xuất sắc, trường có 2 cụm trường thực hiện bán trú có hiệu quả và chất lượng cao. Nhu cầu học tập của con em địa phương ngày càng tăng tạo cho nhà trường có điều kiện phát triển qui mô (nhất là ở độ tuổi nhà trẻ). Tỷ lệ huy động trẻ hàng năm đạt kế hoạch được giao. * Khó khăn: - Năm học 2014- 2015 cơ sở vật chất của nhà trường đang trên đà xuống cấp, 2 điểm trường đều bán kiên cố các phòng học đã có dấu hiệu rạn nứt, một số phòng chức năng còn thiếu. - Nhiều giáo viên năng lực chuyên môn còn hạn chế, qua khảo sát thực tế đầu năm học giáo viên đạt loại tốt 14/25 tỷ lệ 56 %; Khá: 9/25 tỷ lệ 36 %; ĐYC: 2/25 tỷ lệ 8 %; Thực hiện chương trình Giáo dục mầm non một số giáo viên nắm bắt chưa thật đầy đủ. Việc sử dụng các hình thức tổ chức lớp học chưa thật linh hoạt và việc thực hiện tích hợp nội dung dạy học kinh nghiệm chưa nhiều. - Kỹ năng thực hành, kinh nghiện trong giảng dạy của một bộ phận giáo viên chưa đáp ứng được yêu cầu của việc thực hiện chương trình GDMN. - Việc ứng dụng công nghệ thông tin để soạn giáo án điện tử, thực hiện trình chiếu trên chương trình Powe point phục vụ hoạt động vui chơi và hoạt động học của trẻ còn bất cập ở một số giáo viên. 90% giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin; 60% giáo viên biết soạn giáo án điện tử. - Việc dự giờ, kiểm tra đánh giá giáo viên đang còn hạn chế. - Tham gia các hội thi như hội thi “Gáo viên dạy giỏi” các cấp trong những năm qua kết quả còn hạn chế. Tỷ lệ giáo viên dạy giỏi còn thấp so với trường chuẩn quốc gia. *Nguyên nhân: - Do độ tuổi giáo viên còn chênh lệch, nhiều giáo viên lớn tuổi chưa có máy vi tính ở nhà nên kỷ năng thực hành và soạn giáo án điện tử chưa thuần thục và đang còn khó khăn. - Nhiều giáo viên mới ra trường trình độ tay nghề còn non nên cũng ảnh hưởng đến việc thực hiện chương trình Giáo dục mầm non trong nhà trường. - Công tác dự giờ, kiểm tra đánh giá giáo viên đang còn ít.
2. - Chưa chú trọng bồi dưỡng giáo viên làm nồng cốt để tham gia hội thi “Giáo viên dạy giỏi” các cấp có chất lượng và hiệu quả. Trước tình hình thực trạng về chất lượng chuyên môn của nhà trường, tôi suy nghĩ, tìm ra một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ trong đơn vị. 2.2. Các giải pháp: Giải pháp 1: Bồi dưỡng trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Qua công tác tại trường tôi nhận thấy việc xây dựng đơn vị đi lên trước hết cần tập trung vào công tác chuyên môn. Điều đầu tiên đó là phải bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ bỡi vì có nhận thức đúng thì mới dẫn đến hành động đúng. Để nâng cao nhận thức cho đội ngũ, giúp đội ngũ nắm bắt chương trình giáo dục mầm non, các phương pháp đổi mới giáo dục, nhà trường đã tổ chức cho giáo viên đứng lớp đi học bồi dưỡng chuyên môn do phòng và cụm tổ chức, sau buổi học tôi đã tổ chức cho giáo viên thảo luận làm bài thu hoạch theo tổ và nhóm để giúp giáo viên hiểu sâu hơn về nội dung đã được tiếp thu. Phấn đấu toàn trường không có giáo viên yếu kém, những giáo viên trình độ trung cấp thì tiếp tục đi học để nâng trình độ trên chuẩn . Hàng năm, nhà trường đều tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp đào tạo trên chuẩn (Cao đẳng, Đại học) dưới mọi hình thức. Khuyến khích động viên đội ngũ giáo viên tự học theo điều kiện hoàn cảnh và đặc điểm đời sống của mỗi người. Ban giám hiệu nhà trường sẽ có sự động viên kịp thời bằng nhiều hình thức như hổ trợ kinh phí, tạo điều kiện về mặt thời gian để giáo viên yên tâm khi đi học nâng cao trình độ chuyên môn. Giải pháp 2: Nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn: Muốn nâng cao chất lượng giảng dạy trong nhà trường thì phải tổ chức tốt mọi hoạt động của hội đồng chuyên môn vì hội đồng chuyên môn là nơi thực hiện chuyên môn tốt nhất để hoàn thành nhiệm vụ năm học. Trường tôi có tổng số là 31 cán bộ, giáo viên , nhân viên thì có 8 cán bộ giáo viên nằm trong hội đồng chuyên môn, là những đồng chí dạy giỏi cấp trường, cấp huyện, những đồng chí tổ trưởng chuyên môn và ban giám hiệu. Vào đầu năm học chúng tôi tổ chức họp hội đồng chuyên môn dự thảo kế hoạch hoạt động của hội đồng chuyên môn cho một năm học. Xây dựng các tiết dạy mẫu hàng tháng trong năm, xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn hàng tháng dựa trên kế hoạch của nhà trường. Từ khi trường tôi có hội đồng chuyên môn thì chất lượng chuyên môn trong nhà trường được nâng lên hẳn mỗi đồng chí trong hội đồng chuyên môn đều nhận thấy mình có trách nhiệm lớn hơn. Việc nắm bắt mọi hoạt động chuyên môn ở các nhóm lớp nhanh nhạy hơn. Và mỗi đồng chí trong hội đồng chuyên môn chúng tôi
3. đều phân công trách nhiệm kèm một giáo viên yếu hay giáo viên mới ra trường, hoặc một giáo viên lớn tuổi, vì vậy năng lực chuyên môn ở trường chúng tôi khá đồng đều. Chất lượng thao giảng hàng tháng đạt kết quả cao, hạn chế tiết dạy đạt yêu cầu Giải pháp 3: Chỉ đạo giáo viên đổi mới phương pháp giảng dạy: Đổi mới phương pháp giảng dạy là quá trình phối hợp linh hoạt và hợp lý những kinh nghiệm và thành tựu sử dụng, điều kiện cơ sở vật chất và cải tiến phương pháp dạy học của đội ngũ giáo viên. Đổi mới phương pháp nhằm tích cực hoá các hoạt động dạy học, khuyến khích giáo viên chủ động, sáng tạo, dạy học tập trung vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm để phát triển mọi khả năng của trẻ, tổ chức hướng dẫn trẻ học tập bằng cách tự phát hiện khả năng của mình và có niềm tin trong lao động học tập. Với những hiểu biết của bản thân về đổi mới phương pháp giảng dạy tôi đã đặt ra những yêu cầu cho giáo viên khi tổ chức một giờ hoạt động như sau; Tổ chức tiết dạy * Đối với giáo viên. Nghiên cứu kỹ bài dạy và phân tích sư phạm bài dạy, cụ thể là; Soạn kế hoạch lên lớp , xác định trọng tâm kiến thức kỹ năng bài học và các hình thức tổ chức hoạt động trong tiết dạy. Chuẩn bị hệ thống câu hỏi, những nội dung khó, mục đích giải quyết ở lớp, dự kiến những tình huống ở trẻ và cách khắc phục. Chọn hình thức tổ chức tiết học phụ hợp với điều kiện CSVC của lớp, phù hợp với đề tài dạy và lĩnh vực đã chọn. Đề tổ chức tốt một tiết dạy phải tuỳ nội dung và mục tiêu cụ thể của bài dạy để xác định cách tổ chức hoạt động cho trẻ làm thế nào để có kết quả cao nhất. VD; Nếu mục tiêu của bài dạy chủ yếu rèn kỹ năng thì coi trọng cách học cá nhân của trẻ. Cần phải giúp giáo viên hiểu được đổi mới phương pháp không có nghĩa là loại bỏ hoàn toàn phương pháp củ mà về cơ bản vẫn phải tuân thủ các bước trong suốt tiến trình của tiết học, vẫn phải dựa trên cơ sở phương pháp dạy đặc trưng các bộ môn. Đổi mới phương pháp là cách học “Lấy trẻ làm trung tâm”,dựa trên sự hiểu biết hứng thú, nhu cầu của trẻ mà ta đưa ra nội dung bài dạy, kiến thức cho phù hợp với trẻ. Hình thức tổ chức tiết học đa dạng phong phú tuỳ vào sự sáng tạo của giáo viên để tiết học trở nên nhẹ nhàng, không gò bó áp đặt trẻ theo đúng tính chất “Học mà chơi, chơi mà học” của trẻ mầm non. * Đối với trẻ.
4. Phải khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia các hoạt động cùng cô, giúp trẻ tự tin trong giao tiếp, tạo sự gần gũi giữa cô và trẻ, tạo tâm thế cho trẻ thoải mái cho trẻ khi bước vào giờ hoạt động. Giúp trẻ chủ động, tích cực trong quá trình chiếm lĩnh tri thức, tạo cơ hội cho tất cả các trẻ đều được tham gia vào quá trình nhận thức, tìm tòi khám phá tri thức, trẻ được thể hện sự hiểu biết, suy nghĩ của trẻ thông qua các hoạt động cụ thể. Để giúp giáo viên hiểu sâu sắc vấn đề đổi mới phương pháp, tôi đã xây dựng và tổ chức cho giáo viên dự giờ các tiết mẫu, thông qua các tiết mẫu tôi cho giáo viên thảo luận, phân tích cụ thể các tiết dạy đó là. “Tiết dạy đã đổi mới chưa, đổi mới ở chổ nào, có gì khác so với cách dạy trước, và tiết dạy đó thực sự mang lại hiệu quả chưa”. Đồng thời qua những lần dự giờ trên lớp tôi cũng nhận xét rất cụ thể, chỉ ra cho giáo viên thấy những mặt được và những mặt hạn chế của giáo viên trong việc vận dụng phương pháp vào quá trình giảng dạy. Qua đó giúp giáo viên hiểu sâu hơn về đổi mới phương pháp, thực sự mang lại hiệu quả cho giáo viên trong quá trình tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục trẻ, giúp giáo viên chủ động mạnh dạn, tích cực sáng tạo hơn trong hoạt động giảng dạy. Giải pháp 4: Bồi dưỡng việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ: Tiếp tục thực hiện việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học, nhà trường đã thấy được tầm quan trọng của khoa học hiện đại mà cốt lõi của nó là ứng dụng công nghệ thông tin đặc biệt là trong dạy học. Thực tế cho thấy khi áp dụng các phương tiện sử dụng công nghệ thông tin thì chất lượng các mặt hoạt động phát triển rõ rệt. Vì vậy bản thân lên kế hoạch tập huấn cho giáo viên về soạn giáo án điện tử và chương trình sử dụng máy chiếu đa năng để trình chiếu giáo án trình diễn Power Point, ngay từ đầu năm học nhà trường đã tổ chức tập huấn cho toàn thể giáo viên trong nhà trường về kĩ năng soạn giáo án điện tử và trình chiếu giáo án trình diễn Power Point; động viên giáo viên mua máy vi tính tại nhà, máy tính xách tay. Từ đó toàn thể giáo viên đã sử dụng thành thạo các kĩ năng và bắt tay vào áp dụng cho các tiết dạy trên lớp. Khi áp dụng giảng dạy, từ bài giảng, các hình ảnh sinh động, trực quan được các cháu quan sát một cách chăm chú, thể hiện sự thích thú lộ rõ trên từng nét mặt ngây thơ của trẻ. Ví dụ. Khi giáo dục về phát triển nhận thức trong lĩnh vực nhận biết về thế giới xung quanh, trẻ tìm hiểu về các nghề phổ biến, trẻ không thể đến để nhận biết mà chỉ nghe, biết qua trò chuyện của cô giáo, cháu tiếp thu kiến thức một cách thụ động. Nhưng khi ứng dụng công nghệ thông tin thì trẻ chủ động hoạt động tích cực bằng hình ảnh trực quan sinh động, trẻ sẽ nhận biết được về các hoạt động của
5. những nghề phổ biến thông qua các kênh hình được trình chiếu trên máy chiếu. Trẻ hoạt động tìm hiểu tích cực qua hình ảnh sinh động mà giáo viên chỉ là người hướng dẫn, chỉ đạo cho trẻ. Qua các hình thức trên đã cho thấy trẻ sẵn sàng học tập một cách chủ động hứng thú và được trãi nghiệm tất cả các lĩnh vực sôi nỗi. Sau một thời gian thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác dạy học đa số đội ngũ giáo viên đã có một số kỹ năng , thói quen cần thiết, cơ bản, sử dụng khá thành thạo bài soạn trên máy và khai thác hình ảnh trực quan sinh động. Giải pháp 5: Tăng cường công tác dự giờ, kiểm tra, đánh giá giáo viên: Công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo viên là một hoạt động không thể thiếu trong quá trình tổ chức thực hiện các hoạt động chăm sóc giáo dục trong nhà trường. Đây là một biện pháp giúp cán bộ quản lý nắm được đầy đủ những thông tin cần thiết về tình hình thực hiện chuyên môn, đánh giá đúng phẩm chất năng lực của giáo viên, phát hiện đúng những lệch lạc, thiếu sót để kịp thời bổ sung, điều chỉnh và uốn nắn giáo viên nhằm nâng cao chất lượng các hoạt động chuyên môn của giáo viên. Trong công tác quản lý nhà trường nếu thiếu kiểm tra chuyên môn thì việc chỉ đạo chuyên môn của phó hiệu trưởng sẽ mất đi một nội dung quan trọng, mặt khác qua kiểm tra chuyên môn, Cán bộ quản lý tác động đến hành vi của giáo viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm của họ đối với công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu đáp ứng với yêu cầu Chuyên môn của nhà trường. Để công tác kiểm tra mang lại tác dụng về bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, CBQL cần đảm bảo: + Xác định rõ mục đích yêu cầu của từng đợt kiểm tra dựa trên yêu cầu nhiệm vụ cụ thể của nhà trường của năm học. + Phải có kế hoạch cụ thể trên cơ sở kế hoạch kiểm tra cả năm, học kỳ, đi sâu vào kế hoạch từng đợt kiểm tra xác định rõ mục đích yêu cầu, nội dung, hình thức, phương pháp kiểm tra. + Làm tốt công tác tuyên truyền giúp cho giáo viên thông suốt việc kiểm tra, khuyến khích tinh thần tự giác, trung thực của giáo viên để giáo viên chuẩn bị mọi phương tiện và điều kiện tích cực góp phần thực hiện tốt cùng đợt kiểm tra đó. Về nội dung kiểm tra: Kiểm tra về quy chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách (Bài soạn, sổ nhật ký, sổ theo dõi trẻ, sổ chất lượng (phiếu đánh giá trẻ, khảo sát, tổng hợp kết quả), sổ bồi dưỡng chuyên môn, sổ hội họp, sổ dự giờ ) phương pháp dạy của bộ môn, cách trang trí nhóm lớp để đánh giá tình hình triển khai và thực hiện chuyên môn của giáo viên có đúng như kế hoạch mà nhà trường đã chỉ đạo hay không. Kiểm tra việc thực hiện theo từng chuyên đề về nuôi dạy đã được tổ chuyên môn bồi dưỡng tập trung.
6. Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra dự giờ có báo trước, đột xuất về các tiết dạy cũng như các hoạt động thông qua phiếu dự giờ và kiểm tra dân chủ theo từng đơn vị tổ. Nguyên tắc kiểm tra: + Trong công tác kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan và công khai, công bằng dân chủ. + Sau kiểm tra phải có những nhận xét đánh giá chính xác, phân tích các ưu điểm, tồn tại của giáo viên để giúp họ phát huy những mặt mạnh, khắc phục những tồn tại hạn chế áp dụng vào thực tế chăm sóc giáo dục trẻ. Thời gian kiểm tra: Trong một tháng giáo viên phải được dự ít nhất một giờ dạy hoặc một hoạt động. Trong một học kỳ, mỗi giáo viên phải được kiểm tra 3 - 4 lần. Ngoài ra, tôi còn kiểm tra hàng ngày, hàng tuần để kịp thời nhắc nhở giúp đỡ giáo viên về chuyên môn. Có thể nói, kiểm tra, đánh giá là khâu quan trọng trong việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên. Có kiểm tra, đánh giá chính xác thì mới tìm ra những ưu điểm, tồn tại của giáo viên trong giảng dạy. Từ đó góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường. Giải pháp 6: Tổ chức tốt các hội thi: Giải pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên thông qua các phong trào thi đua, tổ chức các hội thi, hội giảng thường xuyên sẽ giúp giáo viên mạnh dạn, bình tĩnh tự tin khi lên lớp. Để đạt được thành tích đòi hỏi mỗi người phải trau dồi năng lực sư phạm, nghệ thuật lôi cuốn trẻ, phải chịu khó suy nghĩ tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp bạn bè Từ đó trình độ chuyên môn và tay nghề của giáo viên được nâng lên. Phong trào thi đua gắn liền với các hội thi sẽ làm cho khí thế thi đua trong nhà trường càng sôi nổi, có tác dụng tuyên truyền tới các bậc phụ huynh. Thực hiện theo kế hoạch năm học của cấp học Mầm non. Năm học này nhà trường tổ chức các hội thi trong đó có hội thi “Giáo viên dạy giỏi” ; tổ chức tốt các hội giảng như Thao giảng chào mừng các ngày lễ ngày hội: 20/10; 20/11; 8/3; 30/4; 1/5 Việc tổ chức các hội thi trong nhà trường có tác dụng thúc đẩy sự phấn đấu vươn lên của các giáo viên. Trong các hội thi, họ có điều kiện để khẳng định mình trước tập thể. Song bên cạnh đó, việc tổ chức các hội thi cũng tạo được mối quan hệ thân ái, giúp đỡ nhau trong tập thể giáo viên nhà trường để cùng nhau tiến bộ. Trên cơ sở tổ chức hội thi cấp trường để nhằm phát hiện những nhân tố mới và tiếp tục bồi dưỡng những giáo viên nồng cốt đạt thành tích cao để tham dự hội thi cấp huyện, cấp tỉnh.
7. Để các hội thi thành công và có kết quả tốt đẹp, tôi tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng tháng, thông báo tới toàn thể chị em để họ nắm được nội dung, thời gian thi. * Kết quả đạt được: Qua quá trình tìm tòi suy nghĩ và đặc biệt là áp dụng các giải pháp để chỉ đạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng Chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở đơn vị đã đạt được kết quả như sau: - Trình độ chuyên môn: Đạt chuẩn 31/31 tỷ lệ 100%; trên chuẩn 23/31 tỷ lệ 74,2 % . 100% CB, GV, NV có chứng chỉ tin học và ngoại ngữ. - Về năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên ở trường tôi đã có những chuyển biến rõ rệt, giáo viên ở các khối nhà trẻ và mẫu giáo đã lên được kế hoạch năm, tháng, tuần phù hợp với tình hình thực tế của trường lớp, phù hợp với chủ đề chủ điểm, sổ sách trình bày sạch, đẹp, cập nhật thông tin, giáo viên tổ chức các tiết học và hoạt động ngoài trời, hoạt động góc một cách hợp lý, bình tĩnh, tự tin khi lên lớp, xử lý các tình huống sư phạm khéo léo, nhẹ nhàng . Xếp loại năng lực sư phạm giáo viên đạt tốt 19/25 tỷ lệ 76 %; Khá 6/25 tỷ lệ 24 %. - Nhiều giáo viên qua các đợt thao giảng chào mừng các ngày lễ lớn như 20/10; 20/11; 8/3; 30/4; 1/5 tham gia dạy về soạn giáo án điện tử để trình chiếu cho trẻ học hứng thú đạt hiệu quả cao và có nhiều tiết dạy xếp loại tốt. Nhiều giáo viên đã truy cập Intenet để tham khảo các giáo án trên mạng, các tài liệu liên quan đến Giáo dục mầm non, BDTX, 100% đội ngũ giáo viên đã thành thạo trong việc soạn giáo án điện tử và biết cách trình chiếu Power Point và có máy vi tính bàn, xách tay tại nhà. - Về công tác dự giờ, kiểm tra đánh giá giáo viên: Trong năm học 2014- 2015 tổng số dự giờ các tiết dạy và hoạt động của giáo viên: 170 tiết; trong đó xếp loại tốt: 82 tiết; xếp loại khá: 79 tiết; xếp loại ĐYC: 9 tiết. + Kiểm tra toàn diện của trường có 17 giáo viên; trong đó xếp loại tốt 13 giáo viên; 4 giáo viên xếp loại khá. + Kiểm tra chuyên đề 25 giáo viên: xếp loại tốt 17 giáo viên; xếp loại khá: 8 giáo viên. + Xếp loại năng lực sư phạm cuối năm: xếp loại tốt: 19 giáo viên, xếp loại khá: 06 giáo viên. + Đánh giá theo chuẩn giáo viên Mầm non cuối năm: xếp loại xuất sắc: 19 giáo viên; loại khá: 6 giáo viên. - Nhà trường đã tổ chức tốt các đợt thao giảng và các hội thi thành công tốt đẹp; cụ thể:
8. + Thao giảng: 25 tiết (Tốt: 20 tiết, Khá: 5 tiết) + Tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi Hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp trường. Có 10 giáo viên tham gia đạt kết quả cao trong đó đã chọn 2 gương mặt tiêu biểu tham gia hội thi cấp huyện. + Tham gia hội thi “Giáo viên dạy giỏi” Cấp Huyện có 2 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện trong đó có 1 giáo viên đạt giải Ba cấp huyện. 3. PHẦN KẾT LUẬN 3.1. Ý nghĩa của đề tài, sáng kiến, giải pháp: Trong năm học 2014 - 2015 nhờ có các giải pháp chỉ đạo, nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non, đơn vị đã gặt hái nhiều thắng lợi, chất lượng đội ngũ ngày càng nâng lên rõ rệt, chất lượng giáo dục trẻ đạt kết quả cao. Cơ bản khắc phục được những hạn chế và các mặt non yếu về chuyên môn trong đội ngũ giáo viên. Lực lượng nồng cốt về chuyên môn đã được bổ sung; có một số giáo viên trưởng thành, tiến bộ nhanh và khá vững chắc; có 02 giáo viên đã tham gia dự thi cấp huyện đạt giải; việc nắm bắt nội dung chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ đầy đủ hơn; kỹ năng sư phạm nhất là việc sử dụng linh hoạt các hình thức tổ chức lớp học trong dạy học và các hoạt động giáo dục, tiến bộ khá rõ; việc ứng dụng CNTT đã phát triển khá mạnh trong đội ngũ Để nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non. Người Cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn phải nắm rõ yêu cầu của ngành, có tầm nhìn, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn lâu dài trong từng năm, triển khai kịp thời có hiệu quả các nội dung bồi dưỡng chuyên môn tới giáo viên, Bồi dưỡng việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, làm tốt công tác dự giờ, kiểm tra, đánh giá giáo viên, đặc biệt là chế độ thi đua khen thưởng. Có được những thành quả trên là do nhà trường luôn đầu tư đầy đủ trang thiết bị cơ sở vật chất phục vụ tốt cho các hoạt động giảng dạy của giáo viên. Ban giám hiệu có tầm nhìn về sự phát triển của ngành học, nhất là yêu cầu chiến lược về phát triển và nâng cao chất lượng đội ngũ, để đưa ra kế hoạch, có các giải pháp phù hợp ở từng giai đoạn. Luôn tác động nhằm nung nấu, hun đúc sự nhiệt tình, ham học hỏi, cần cù chịu khó, tích cực trau dồi chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên. Tranh thủ sự quan tâm của các cấp các ngành luôn ủng hộ và có sự tiếp sức cho đơn vị các hoạt động của nhà trường, nhất là trong công tác bồi dưỡng đội ngũ. 3.2. Kiến nghị, đề xuất:
9. * Đối với nhà trường: Tham mưu tích cực với lãnh đạo các ban ngành, đoàn thể để nhằm tăng trưởng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học nói chung và cho công tác bồi dưỡng đội ngũ nói riêng. Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học nâng cao trình độ chuyên môn. Có những quy định cụ thể nhằm tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn của đội ngũ giáo viên trong đơn vị. * Đối với Sở và phòng Giáo dục – Đào tạo Lệ Thủy: Tăng cường tổ chức hội thảo theo các chuyên đề về quản lý chuyên môn, quản lý trường học để cho Cán bộ quản lý - giáo viên được thường xuyên giao lưu trao đổi kinh nghiệm quản lý của các trường bạn với nội dung bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ. Phổ biến rộng rãi các sáng kiến kinh nghiệm, đề tài quản lý giáo dục được xếp loại hàng năm. Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân trong việc nâng cao chất lượng Chuyên môn cho đội ngũ giáo viên được áp dụng trong quá trình thực hiện ở Trường mầm non hiện tôi đang công tác. Kính mong sự góp ý chân thành của hội đồng khoa học để bản thân có thêm nhiều kinh nghiệm chỉ đạo tốt hơn. Xin chân thành cảm ơn./.
10. ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD & ĐT