Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao hiệu quả quản lí của tổ chuyên môn trong trường Tiểu học

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao hiệu quả quản lí của tổ chuyên môn trong trường Tiểu học

1. c, Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học và giới thiệu tổ trưởng, tổ phó. 3. Tổ chuyên môn sinh hoạt định kì hai tuần một lần và các sinh hoạt khác khi có nhu cầu công việc.( Điều 18). Vậy nền tảng hoạt động của tổ chuyên môn chính là thực hiện giúp nhau về tư tưởng, về chuyên môn và quản lý. Đồng thời giúp nhau 3 quản: Quản lý chuyên môn, quản lý sinh hoạt và quản lý lao động, vai trò quản lý chuyên môn phải được thể hiện trong công tác dạy và học. 7.1.1 Tổ chuyên môn quản lý chỉ đạo và là động tác trung tâm của các cấp lãnh đạo. Quản lý chuyên môn phải tập trung vào nguyên tắc quản lý theo lý luận về khoa học quản lý giáo dục "Sẽ là không tưởng nếu mà người ta xây dựng - cái gì cũng muốn làm một tý trong thời gian ngắn", "các công việc như một cái xích phải tìm ra mắt xích nào là chủ yếu" (Lê-Nin). Đối với nhà trường mắt xích chủ yếu là Dạy và Học vì hoạt động nhà trường thu hút thầy và trò. Nhà trường là một hệ xã hội cho nên hoạt động nó rất đa dạng, phức tạp vì thế mà phải chọn hoạt động nào là trọng tâm. 7.1.2. Xây dựng tổ, khối chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy và học. Một mắt xích trong chu trình quản lý là khâu tổ chức thực hiện, nó phụ thuộc vào năng lực thực hiện của cán bộ quản lý. - Tổ chuyên môn là hệ con của hệ nhà trường về cơ cấu chức năng, tổ chuyên môn phải làm hết chức năng tham mưu cho nhà trường. - Về góc độ kinh tế tổ chuyên môn gắn trực tiếp với người làm ra sản phẩm ( giáo viên) chất lượng hoàn toàn do nó thúc đẩy và hoàn chỉnh. - Tổ chuyên môn có nhiệm vụ: Theo dõi quản lý chỉ đạo giáo viên, xây dựng và thực hiện kế hoạch ( kế hoạch tổ, kế hoạch giảng dạy, chủ nhiệm, cá nhân). Thúc đẩy công tác bồi dưỡng và là nòng cốt phong trào thi đua toàn trường. - Tổ trưởng chuyên môn là đầu mối (hạt nhân) của tổ, tiếp thu trực tiếp những chỉ đạo của Hiệu trưởng để xây dựng kế hoạch và điều hành tổ hoạt động, vận hành bộ máy của tổ tốt hay không đi đúng hướng hay không thì tổ trưởng là người cầm lái, đứng mũi chịu sào. 6
2. 7.2.Thực trạng hoạt động của các tổ chuyên môn trong trường Tiểu học 7.2.1 Đặc điểm, tình hình của Trường Tiểu học Chấn Hưng. * Khái quát tình hình địa phương Trường Tiểu học Chấn Hưng được thành lập năm 1992. Trường đã được công nhận trường chuẩn quốc gia năm 1999. Chấn Hưng là một trường nằm ở phía Bắc của huyện Vĩnh Tường với dân số hơn 9000 người, sống chủ yếu là nghề làm ruộng, dịch vụ buôn bán ít. Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của Đảng và chính quyền địa phương tạo điều kiện về cơ sở vật chất đủ phòng học 1 ca. Nhà trường có đội ngũ thầy cô giáo nhiệt tình với công việc được giao,yên tâm với nghề nghiệp, luôn học hỏi kinh nghiệm để giảng dạy; các em học sinh ngoan, chịu khó học tập, phụ huynh học sinh phần lớn quan tâm đến chất lượng học tập của con em. Chất lượng nhà trường cũng ngày một nâng cao. * Thuận lợi : - Đảng uỷ, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân cũng như các ban ngành đoàn thể trong xã luôn nhận thức đầy đủ việc chăm lo đến sự nghiệp giáo dục là của toàn đảng, toàn dân và của toàn xã hội. - Tuy là một xã thuần nông, kinh tế chưa phát triển nhưng được sự quan tâm của cấp uỷ đảng lên nhiều năm nay phong trào giáo dục ở Chấn Hưng vẫn là điểm mạnh của khu vực phía bắc huyện Vĩnh Tường, bởi truyền thống hiếu học ở nơi đây đã có từ xa xưa. - Cơ sở vật chất trường lớp từng bước được cải thiện, về cơ bản có đủ phòng học, bàn ghế để thực hiện được chương trình học 2 buổi trên ngày cho 100% số lớp. - Hầu hết học sinh của nhà trường đều là con em nông dân thuần tuý nên đại đa số các em đều có ý thức, ngoan ngoãn, lễ phép. - Đội ngũ giáo viên - nhân viên có phẩm chất đạo đức tốt, lập trường tư tưởng vững vàng yêu ngành, yêu nghề , chấp hành tốt đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước. - Tập thể luôn có sự đoàn kết nhất trí cao, tạo không khí và môi trường giáo dục lành mạnh, mỗi thành viên đều làm việc với tinh thần trách nhiệm và tự giác. 7
3. - Đa số giáo viên nắm bắt kịp thời, vận dụng nhanh nhạy việc đổi mới phương pháp trong giảng dạy, nhất là thao tác sử dụng đồ dùng trên lớp. - Tỷ lệ giáo viên giỏi, chiến sĩ thi đua cấp Tỉnh, Huyện hàng năm được giữ ở thế ổn định. - Cán bộ quản lý luôn năng động nhiệt tình sáng tạo, dám nghĩ dám làm, dám chịu trách nhiệm trong mọi công việc. * Khó khăn : - Cơ sở vật chất nhà trường còn thiếu cụ thể: Thiếu các phòng chức năng như phòng Mĩ thuật, Âm nhạc, Ngoại ngữ - Kinh kế của địa phương chủ yếu là nông nghiệp nên kinh tế còn khó khăn, ảnh hưởng đến công tác xã hội hoá giáo dục. - HS Tiểu học còn nhỏ, ham chơi hơn ham học; một số phụ huynh đi làm ăn xa nên chưa thực sự quan đến con em mình. Trình độ nhận thức một số em chậm phát triển. - Hằng năm tỉ lệ giáo viên hợp đồng còn nhiều (năm học 2018-2019 có 13 GV hợp đồng) nên phần nào cũng ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học. 7.2.2. Thực trạng của nhà trường Quy mô trường lớp: Tổng số học sinh: 959 em; nữ 451 em, chiếm tỷ lệ 47.0 %; chia làm 27 lớp. Trong đó: KHỐI SỐ LỚP SỐ HỌC SINH NAM NỮ 1 7 248 134 114 2 5 184 108 76 3 5 185 93 92 4 5 170 81 89 5 5 172 92 80 Tổng số 27 959 508 451 8
4. Đội ngũ giáo viên: - Đội ngũ CB - GV, NV: 48 người Trong đó: + Nữ: 41 người, chiếm tỷ lệ: 85.4% + BGH: 03 người; Giáo viên: 41 người (GVVH: 31 ,GV Âm nhạc:02; GV Mĩ thuật: 02; GV thể dục: 01; GV T.Anh: 04, tin học :1); Nhân viên:04 (01 kế toán, 01thư viện, 01 nhân viên văn phòng, 01 văn thư); TPT: 01 kiêm nhiệm. + Đảng viên: 25 đ/c. Chiếm tỷ lệ 52,1% . + Trình độ GV: 100% trình độ trên chuẩn. +Tỷ lệ HS /lớp = 959/27= 35,5 HS/lớp + Tổ chuyên môn : có 3 tổ 7.2.3. Thực trạng về hiệu quả quản lý của tổ chuyên môn. Trong các nhà trường Tiểu học, tổ chuyên môn do Hiệu trưởng chỉ định, chưa qua học quản lý, hầu hết là từ kinh nghiệm cá nhân hoặc học hỏi qua đồng nghiệp đã làm để quản lý tổ. Trường Tiểu học Chấn Hưng có ba tổ chuyên môn: Tổ 1, tổ 2+3 và tổ 4+5. Trình độ chuyên môn của mỗi thành viên trong tổ khác nhau, đây là mấu chốt cực kỳ khó khăn cho tổ trưởng chuyên môn. Do chưa đồng đều nhau về chuyên môn. Sự quản lý của tổ nhiều khi chỉ là hoạt động hình thức. Do đặc thù riêng của trường Tiểu học, một giáo viên dạy nhiều môn cho nên rất khó khăn trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy đồng đều ở tất cả các môn , không thể tự kiểm tra, dự giờ và đánh giá một cách chính xác năng lực và chất lượng chuyên môn của giáo viên. Thực chất quản lý bằng hình thức kế hoạch của giáo viên các thủ tục hành chính quy phạm như: Thực hiện giờ lên lớp, giáo án, dự giờ chủ yếu là thăm nắm quy trình sư phạm . Chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn nói chung là tốt: hàng tuần sinh hoạt chuyên môn vào chiều thứ tư. Mỗi giáo viên trong một năm được kiểm tra toàn diện hoặc chuyên đề một đến hai lần, còn một số tiết do tổ chuyên môn tổ chức. Từ đó giúp giáo viên nắm vững phương pháp giảng dạy cũng như kiến thức để nâng cao năng lực chuyên môn. 9
5. Phần chất lượng như tôi trình bày ở trên là hiệu quả hoạt động của tổ chuyên môn. Cũng có những đồng chí tổ trưởng rất sáng tạo trong quản lý để nâng cao chất lượng công việc và hiệu quả giảng dạy, sự tìm tòi về phương pháp quản lý và quản lý đúng bài bản thì tổ chuyên môn sẽ đỡ gánh nặng rất lớn về tâm lý quản lý của Hiệu trưởng. Nhà trường lấy tổ chuyên môn làm nòng cốt. Đầu năm đã giao công việc kế hoạch chỉ đạo xác định nhiệm vụ của tổ trưởng chuyên môn. Quản lý nắm bắt tổ chuyên môn qua tổ trưởng. Chính chức năng và cách làm việc đó mà uy tín, trách nhiệm của tổ trưởng chuyên môn được nâng lên. Hiệu quả công việc chất lượng hơn và vai trò quản lý nhà nước của Hiệu trưởng không bị chồng chéo. Hệ thống quản lý của nhà trường xuôi chiều, đồng bộ và có ảnh hưởng lẫn nhau. Từ đó nâng cao chất lượng quản lý của nhà trường. 7.3. Các biện pháp giải quyết vấn đề. 7.3.1 Công tác tổ chức. - Điều tra cơ bản tình hình nhà trường, đội ngũ giáo viên toàn trường, phân loại sắp xếp phù hợp, phần này làm tốt sẽ có tác dụng trong công tác quản lý. Về yếu tố tâm lý cá nhân thì giáo viên rất cần có sự công bằng. - Chọn và đề bạt tổ trưởng chuyên môn: Phải là người có năng lực thật sự về chuyên môn và công tác quản lý. Yếu tố bằng cấp rất cần thiết nhưng không quan trọng bằng uy tín chuyên môn, phải tạo được uy tín đối với giáo viên, luôn là chỗ dựa vững chắc khi giáo viên gặp khó khăn trong hoạt động chuyên môn vì chính điều đó sẽ tạo môi trường làm việc thân thiện, gắn kết và tôn trọng lẫn nhau. + Tổ 1 : Tổ trưởng chuyên môn là đồng chí Nguyễn Thị Phượng là một giáo viên có bề dày kinh nghiệm dạy lớp Một được sự tín nhiệm cao của đồng nghiệp cũng như các bậc phụ huynh học sinh. Nhiều năm đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cơ sở . + Tổ 2+3: Tổ trưởng chuyên môn là đồng chí Tô Thị Loan là giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng - là giáo viên giỏi cấp huyện. Nhiều năm đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cơ sở . + Tổ 4+5: Tổ trưởng chuyên môn là đồng chí Nguyễn Thị Năm đạt giáo viên giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp Huyện , cấp Tỉnh. 10
6. - Ba năm liền trường tôi đã làm theo phương pháp: Hướng dẫn cho các đồng chí tổ trưởng phương pháp tổ chức hội nghị khoa học, tổ xây dựng kế hoạch và giao kế hoạch cho giáo viên và lớp chủ nhiệm. - Tổ trưởng cần tìm hiểu năng lực, sở trường của đội ngũ giáo viên trong tổ để phân công nhiệm vụ phù hợp. - Giao trách nhiệm quản lý cho tổ trưởng: Thay mặt phó hiệu trưởng để: kiểm tra chuyên môn, việc thực hiện kế hoạch của tổ, tổ chức các hội nghị bàn về chuyên môn: học tập chuyên đề. Giao cho tổ trưởng hàng tuần kiểm tra - kí duyệt giáo án các tổ viên trong tổ. - Khi được giao quyền này hầu hết các tổ chuyên môn làm tốt, có nền nếp tuy rằng chất lượng chưa cao, nhưng đã có hiệu quả, thúc đẩy hoạt động chuyên môn của nhà trường. Qua điều tra kết quả hằng năm: Tổ trưởng làm tốt, làm có trách nhiệm. - Trong quá trình tổ chức, điều hành tổ hoạt động tổ trưởng chuyên môn phải linh hoạt sáng tạo, kịp thời nắm bắt những yêu cầu mới về chuyên môn để triển khai thực hiện. - Gương mẫu về mọi mặt, nhất là việc học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, luôn cập nhật kiến thức mới phục vụ cho công tác. Động viên tạo điều kiện để giáo viên không ngừng học tập bổ sung kiến thức. - Xây dựng đội ngũ giáo viên có ý thức tốt trong thực hiện nhiệm vụ, giảng dạy với tinh thần tự giác và tinh thần trách nhiệm cao. - Xây dựng được khối đoàn kết thống nhất trong nhà trường từ cán bộ quản lý, các tổ khối chuyên môn đến giáo viên, hỗ trợ nhau cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ. 7.3.2 Công tác xây dựng kế hoạch: - Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn cụ thể về nội dung, khoa học, có hệ thống, luôn nghiên cứu đổi mới phương pháp quản lý chuyên môn sao cho phù hợp với tình hình thực tế của trường. - Kế hoạch là hệ thống các dự kiến xuất phát từ mục tiêu sắp xếp theo một trình tự. Kế hoạch bao gồm kế hoạch hoá và quản lý bằng kế hoạch. Công tác của tổ chuyên môn gồm hai bộ phận chính: 11
7. Một là: Các loại kế hoạch mang tính pháp chế ( kế hoạch giảng dạy, các quy định thực hiện trong năm học, kế hoạch của tổ chuyên môn). Hai là: Kế hoạch cá nhân. Hai loại này được tiến hành đồng thời không được coi nhẹ. Vì kế hoạch là công cụ chủ yếu, là phương pháp quan trọng trong mắt xích quản lý. 7.3.3 Xây dựng kế hoạch phải đảm bảo bốn bước : Bước 1: Điều tra cơ bản (bắt buộc ) từ giáo viên trong tổ quản lý, số học sinh, chất lượng đầu năm của lớp, hoàn cảnh cá nhân tổ viên. Những yếu tố chủ quan, khách quan tác động trực tiếp đến xây dựng kế hoạch. Bước 2: Dự thảo kế hoạch. Căn cứ vào số liệu cơ bản, chất lượng khảo sát đầu năm, đăng ký thi đua của giáo viên để tổ trưởng viết kế hoạch thành văn bản duyệt qua Hiệu trưởng. Bước3: Thông qua tổ chuyên môn đóng góp xây dựng kế hoạch (pháp chế). Bước 4: Triển khai kế hoạch- thông qua tổ chuyên môn. Thông qua Hội nghị công chức đầu năm. Cơ cấu nội dung bản kế hoạch: - Phân tích tình hình. + Xác định những nội dung cụ thể. + Các chỉ tiêu (căn cứ nội dung) - Biện pháp (là cách thức quản lý đôn đốc các chỉ tiêu). + Kế hoạch thực hiện: Học kỳ I, học kỳ II ( cả năm) thống nhất một số quy định về nội dung. 7.3.4 Công tác bồi dưỡng: - Tăng cường công tác bồi dưỡng năng lực quản lý tổ chuyên môn cho đội ngũ Tổ trưởng, vì Tổ trưởng là cánh tay đắc lực hỗ trợ tốt cho người cán bộ quản lý trong hoạt động chuyên môn. - Tổ trưởng chuyên môn phải chủ động thực hiện kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ của nhà trường và cấp trên( ngành). - Tổ chức tập huấn phương pháp xây dựng thiết kế chương trình hoạt động của tổ 12
8. - Thực hiện tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trong tổ với nhiều hình thức phong phú. Lý do: Do giáo viên khác nhau về trình độ, khác nhau về chuyên môn đào tạo. Bồi dưỡng là điều kiện cần thiết để đuổi kịp các yêu cầu khoa học hiện nay. - Động viên, khuyến khích giáo viên sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy như: Soạn bài trên máy vi tính, dạy học bằng giáo án điện tử Do yêu cầu của ngành chuẩn hoá về đội ngũ, trình độ do vậy phải tích cực trong hoạt động này. Nội dung: + Bồi dưỡng về tư tưởng chính trị, nghiệp vụ, tinh thần trách nhiệm, tình cảm, tay nghề. + Bồi dưỡng giúp nhau nắm vững chuyên môn nghiệp vụ. + Tổ chức các chuyên đề: Toán, Tiếng Việt, Dạy 2 buổi/ngày, Dạy Tiếng Việt 1 theo tài liệu công nghệ giáo dục, Dạy học Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch, KNS,HĐGDNGLL, Phải được coi như thực hiện có tính nguyên tắc nghiên cứu tìm tòi. Nâng cao hiểu biết của mình và giúp cho đồng nghiệp. 7.3.5 Công tác kiểm tra, đánh giá - Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá với nhiều hình thức, trên cơ sở đó tìm biện pháp phù hợp để tư vấn thúc đẩy từng thành viên trong tổ. - Có tinh thần đoàn kết giúp đỡ đồng nghiệp . - Tạo môi trường làm việc thân thiện, phải tạo được uy tín đối với giáo viên, luôn là chỗ dựa vững chắc khi giáo viên gặp khó khăn trong hoạt động chuyên môn. 7.3.6 Công tác thi đua: - Công tác thi đua là phương thức kích thích hoạt động, phát huy tính độc lập sáng tạo, làm chủ tập thể, công khai công bằng. Nó còn thể hiện được tính kiểm tra. - Các nội dung thi đua : + Thi đua dạy tốt, học tốt ( Thi GV dạy Giỏi cấp trường, GVCNG cấp huyện) + Thi đua hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao. 13
9. * Hình thức: - Các đợt thi đua phải có chủ đề rõ ràng, định hướng nội dung các chỉ tiêu cụ thể. - Kết hợp với tổ chức trong và ngoài nhà trường, nâng cao chất lượng hoạt động, có tác dụng kích thích thi đua giữa các cá nhân trong tổ, giữa các tổ chuyên môn với nhau. - Nêu cao chức năng động viên là chính. Hết sức tránh sự trù dập; ý thức cá nhân, thiếu khách quan, thiếu tính tập thể trong thi đua. 8. Những thông tin cần được bảo mật : Không có thông tin cần được bảo mật 9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến : Để sáng kiến được áp dụng có hiệu quả thì cần được sự quan tâm của lãnh đạo các cấp, sự ủng hộ tích cực của cấp ủy, ban giám hiệu, tập thể giáo viên, đặc biệt là các tổ trưởng chuyên môn. 10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến : 10.1 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả : Qua nhiều năm thực hiện tôi thấy các tổ chuyên môn sinh hoạt theo đúng kế hoạch của nhà trường đề ra trong buổi Hội nghị Cán bộ viên chức đầu năm: - Dưới sự chỉ đạo của Chi bộ - BGH nhà trường các tổ đã xây dựng được kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn, đề ra các chỉ tiêu cụ thể để phấn đấu nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn trường theo từng năm học. - Nâng cao năng lực quản lý chuyên môn cho các tổ trưởng chuyên môn trong trường Tiểu học. - Sinh hoạt chuyên môn theo định kỳ hàng tháng, hàng tuần theo kế hoạch nhà trường đề ra. Rút kinh nghiệm dự giờ của giáo viên trong tổ , triển khai các văn bản của cấp trên. * Ưu điểm của giải pháp: - Nâng cao năng lực quản lý chuyên môn cho cán bộ quản lý trong trường Tiểu học. 14
10. - Nâng cao chất lượng hoạt động Dạy và Học, bởi vì Dạy và Học là hai hoạt động trung tâm của trường Tiểu học. - Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường vì đây là cấp học nền tảng của học sinh Tiểu học. - Nâng cao năng lực chuyên môn và tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên, giáo viên có khả năng tham gia Hội thi Giáo viên dạy giỏi các cấp. - Xây dựng được môi trường giáo dục thân thiện để thực hiện nhiệm vụ chính trị của Ngành. - Xây dựng tốt nề nếp sinh hoạt chuyên môn, tạo nền tảng vững chắc cho hoạt động chuyên môn của nhà trường ở những năm học tiếp theo. - Do có các biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý tổ chuyên môn, tổ CM đã tổ chức tốt theo chuyên đề nên giúp giáo viên bồi dưỡng để đổi mới phương pháp dạy học nâng cao trình độ chuyên môn. Cụ thể các giờ dạy được đánh giá xếp loại tốt, khá tăng dần lên. Giờ đạt yêu cầu giảm và hầu như không còn. 10.2 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân: Nhiều giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh, CSTĐCS, LĐTT cấp huyện : Năm học : 2016-2017 có :3 đ/c đạt DHCSTĐCS, 7 Đ/C đạt DHLĐTT cấp huyện. Năm học : 2017-2018 có :5 đ/c đạt DHCSTĐCS, 9 Đ/C đạt DHLĐTT cấp huyện. Xếp loại GV theo chuẩn chức danh nghề nghiệp : TS Xuất sắc Khá Trung bình Yếu Ghi Năm học chú GV TS % TS % TS % TS % 2016 - 2017 35 27 77,1 8 22,9 0 0 0 0 2017 - 2018 33 30 90,1 3 9,9 0 0 0 0 - Giáo viên học tập được nhiều kinh nghiệm của đồng nghiệp, và cảm thấy yêu nghề, yêu trường, yêu lớp. 15
11. - Nâng cao chất lượng hoạt động Dạy và Học, bởi vì Dạy và Học là hai hoạt động trung tâm của trường Tiểu học. - Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường vì đây là cấp học nền tảng của học sinh Tiểu học. - Nâng cao năng lực chuyên môn và tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên, giáo viên có khả năng tham gia Hội thi Giáo viên dạy giỏi các cấp. - Xây dựng được môi trường giáo dục thân thiện để thực hiện nhiệm vụ chính trị của Ngành. - Qua sinh hoạt chuyên môn tổ giúp cho các đồng chí giáo viên xây dựng khối đoàn kết nhất trí cao, duy trì được ý thức thi đua trong giáo viên. Từ đó giúp cho nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ và mục tiêu giáo dục đã đề ra. - Xây dựng tốt nền nếp sinh hoạt chuyên môn, tạo nền tảng vững chắc cho hoạt động chuyên môn của nhà trường ở những năm học tiếp theo. Tổ chuyên môn là một hệ thống trong công tác quản lý giáo dục của trường Tiểu học nói chung. Giữa lý luận quản lý và thực tiễn quản lý tổ chuyên môn còn là khoảng cách xa. Nó còn mang yếu tố chủ quan. Những vấn đề nêu trên nó chỉ là những vấn đề ở một đơn vị mà tôi trực tiếp chỉ đạo tổ chuyên môn được rút ra từ lý luận dạy học và kinh nghiệm quản lý của nhà trường. Một chu trình tổ chuyên môn mới chỉ là hé mở. Còn cả là một quá trình vận dụng nó vào thực tế muôn màu muôn vẻ. Kết quả đó mới khẳng định phần lý luận đúng hay sai. - Để quản lý tổ chuyên môn trong nhà trường đạt hiệu quả thì người cán bộ quản lý phải làm cho giáo viên nắm vững được nhiệm vụ của tổ chuyên môn là: + Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và các hoạt động giáo dục khác. + Thực hiện bồi dưỡng CM, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng hiệu quả giờ dạy, giáo dục và quản lý sử dụng sách, thiết bị dạy học của các thành viên trong tổ của nhà trường. + Tham gia đánh giá xếp loại giáo viên theo quy định ( chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học) và giới thiệu tổ trưởng, tổ phó CM. - Tổ chức cho tổ CM sinh hoạt 02 lần/tháng với nội dung phong phú, đạt hiệu quả. 16
12. + Thực hiện tốt sinh hoạt CM theo hướng đổi mới (dự giờ sinh hoạt CM 02 lần/ tháng ( vào tuần thứ tư hàng tháng). * Cụ thể: Thực hiện sinh hoạt theo chuyên đề dạy học 2 buổi/ ngày,học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, giáo dục môi trường Khi tổ CM đã thực hiện tốt các nhiệm vụ trên thì hoạt động của tổ CM được nâng cao rõ rệt. 11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu. Tên tổ chức/ Phạm vi/Lĩnh vực STT cá nhân Địa chỉ áp dụng sáng kiến Tổ 1 Công tác quản lý của tổ 1 Trường TH Chấn Hưng chuyên môn Công tác quản lý của tổ Tổ 2 +3 2 Trường TH Chấn Hưng chuyên môn Công tác quản lý của tổ Tổ 4 + 5 3 Trường TH Chấn Hưng chuyên môn Trên đây là báo cáo sáng kiến : "Nâng cao hiệu quả quản lý của tổ chuyên môn trong trường Tiểu học" rất mong sự góp ý của các đồng nghiệp để báo cáo sáng kiến của tôi được đầy đủ, hoàn thiện hơn. Xin chân thành cảm ơn! Chấn Hưng, ngày 12 tháng 02 năm 2019 Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến Trần Thị Thu Hiền Bùi Thị Bảy 17
13. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Luật giáo dục. 2. Điều lệ trường Tiểu học. 3. Nhiệm vụ năm học của Phòng giáo dục. 4. Kế hoạch năm học của nhà trường. 5. Kế hoạch hoạt động chuyên môn của tổ. 18