Sáng kiến kinh nghiệm Quản lý công tác dạy và học trong trường Tiểu học

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Quản lý công tác dạy và học trong trường Tiểu học

1. - Phương pháp phù hợp với bài dạy. - Sử dụng đồ dùng dạy học như thế nào để có hiệu quả cao nhất. - Phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo, hứng thú học tập của học sinh . - Tuỳ bài mà học sinh được: Tự rút ra bài học, được hướng dẫn kĩ năng, thực hành, được liên hệ thực tế cuộc sống, được mở rộng kiến thức . - Lời đánh giá, nhận xét học sinh thể hiện tôn trọng nhân cách, cho điểm chính xác, khuyến khích tư duy. Để làm việc này, ngay từ đầu năm học, trong buổi sinh hoạt chuyên môn, Ban giám hiệu phổ biến cụ thể những yêu cầu chung về giảng dạy và những yêu cầu đặc trưng riêng của từng bộ môn. Ví dụ: Môn Khoa học chú trọng việc cho học sinh được thực hành bằng thí nghiệm, quan sát vật chất để từ đó rút ra kết luận về các hiện tượng của tự nhiên Hoặc có bài giảng lại cho học sinh học ở vườn sinh vật, ngoài trời môn Địa: Kĩ năng sử dụng bản đồ. Tập làm văn: Kĩ năng nói Đối với giờ lên lớp, vai trò của Hiệu trưởng là gián tiếp nhưng người Hiệu trưởng phải tạo điều kiện cho giáo viên giảng bài có hiệu quả. Mặt khác, Ban giám hiệu cùng với tổ trưởng chuyên môn có những đóng góp ý kiến cụ thể cho những tiết dạy giỏi, những giáo viên mới ra trường Đó là tư tưởng chỉ đạo hoạt động quản lý giờ lên lớp của Hiệu trưởng. Qua thực tế của trường, tôi thấy nhờ sự chỉ đạo trực tiếp của Ban giám hiệu và tổ trưởng chuyên môn mà các tiết tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh của trường đã được đánh giá cao. *Thăm lớp - dự giờ Để nâng cao chất lượng giảng dạy, Ban giám hiệu cần có kế hoạch thăm lớp, dự giờ đột xuất hoặc báo trước. Ban giám hiệu cùng với tổ trưởng chuyên môn hoặc các giáo viên trong tổ đi dự giờ. Sau khi dự giờ, Ban giám hiệu phải có đánh giá nhận xét chính xác, chân tình có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên phát triển được những mặt mạnh, những điển hình tốt, điều chỉnh những mặt còn hạn chế của giáo viên. Qua dự giờ, Hiệu trưởng cần đánh giá giờ lên lớp một cách khách quan, trung thực, để từ đó có những biện pháp thích hợp, thực tế cho công tác quản lý giờ lên lớp của mình. Chính vì việc dự giờ được tiến hành có kế hoạch, thường xuyên nên Ban giám hiệu đã phát hiện ra những giáo viên có tài năng, cử đi dự thi giáo viên dạy giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh đạt giải cao. Đồng thời kịp thời 11
2. nhắc nhở, giúp đỡ các đồng chí giáo viên còn non yếu về tay nghề vươn lên trong chuyên môn. Nhờ thực hiện các biện pháp trên mà trong 2 năm vừa qua, đội ngũ giáo viên của trường tôi về năng lực đã được nâng lên rõ rệt, đáp ứng được với việc nâng cao chất lượng dạy và học. *Sinh hoạt tổ chuyên môn Là một công việc không thể thiếu được trong nhà trường. Trong đó đặc biệt quan trọng là đồng chí tổ trưởng. Hiệu trưởng có thể dựa vào tổ trưởng để phân công giáo viên phụ trách các khối lớp theo đúng khả năng, nguyện vọng của từng người, vừa đảm bảo chất lượng giảng dạy của nhà trường. Hàng tháng vào tuần thứ 1 và thứ 3 sinh hoạt tổ chuyên môn: Khối 4+5, khối 1+2+3 mỗi tuần sinh hoạt chuyên môn 1 lần. Ban giám hiệu phổ biến công tác của tháng vào tuần đầu. Tổ trưởng lên chương trình và phân công công việc cho từng tổ viên. Ban giám hiệu kiểm tra từng đợt theo lịch chung của nhà trường. Để nâng cao chất lượng chuyên môn đồng đều giữa các khối. Cụ thể: Trường đã triển khai tổ chức các chuyên đề cấp trường ở tất cả các bộ môn. Ban giám hiệu đã có kế hoạch tổ chức các chuyên đề một cách khoa học, có chất lượng, sắp xếp thời gian để các giáo viên trong trường đi dự, sau đó tổ chức thảo luận để rút kinh nghiệm để đi đến thống nhất về hướng lựa chọn phương pháp giảng dạy, lựa chọn hình thức tổ chức dạy học vv Ngoài ra, Ban giám hiệu còn chú ý nắm các kế hoạch triển khai chuyên đề của cụm, huyện, của trường bạn để thông báo kịp thời cho giáo viên đi dự. Qua đó học hỏi thêm kinh nghiệm của trường bạn, áp dụng những điều đã học vào giảng dạy. Làm tốt công việc này là một biện pháp hữu hiệu để củng cố và nâng cao khả năng chuyên môn cho giáo viên, nhất là trong giai đoạn cần tiếp cận với yêu cầu đổi mới phương pháp và chương trình thay SGK mới lớp 1 -2 –3- 4 - 5. Qua việc thường xuyên tổ chức các chuyên đề của trường và dự chuyên đề của cụm, huyện, của trường bạn, Ban giám hiệu và các đồng chí giáo viên đã nắm vững hơn về việc đổi mới phương pháp của từng bộ môn và từ đó có sự chỉ đạo các tiết dạy có hiêu qủa hơn. Thực tế qua các đợt thi giáo viên dạy giỏi các cấp đạt kết quả cao, đó là phần thưởng xứng đáng nhất đối với sự chỉ đạo của Ban giám hiệu. * Đồ dùng dạy học góp phần quan trọng tới chất lượng giảng dạy: Quá trình nhận thức là từ trực quan cụ thể đến tư duy trìu tượng, nhất là đối với học sinh Tiểu học, yếu tố trực quan lại càng cần thiết. Chính vì 12
3. vậy Ban giám hiệu rất chú ý đến việc sử dụng đồ dùng dạy học. Ban giám hiệu yêu cầu tổ chuyên môn: - Thống nhất việc chuẩn bị đồ dùng dạy học cho các tiết của tuần tới trong điều kiện nhà trường hiện có, nếu thiếu phải bổ sung làm thêm hoặc mua phục vụ cho giảng dạy. - Trong các tiết dự giờ, Ban giám hiệu cần chú ý tới việc sử dụng đồ dùng dạy học trực quan. Chính vì thấy rõ tầm quan trọng của đồ dùng trực quan tới chất lượng bài dạy nên Ban giám hiệu đã chỉ đạo: + Thành lập ban kiểm tra đồ dùng dạy học mà đồng chí Hiệu trưởng-Trưởng ban, Hiệu phó - Phó ban, 2 tổ trưởng là uỷ viên với các hình thức kiểm tra: Đột xuất, báo trước trong đó kiểm tra đột xuất là chính. + Có giáo viên chuyên trách phòng đồ dùng. + Đồ dùng được sắp xếp theo môn, theo tuần, theo tháng. + Thông báo đồ dùng các môn trước một tuần để giáo viên biết, mượn để dạy. + Hàng năm, nhà trường bổ sung các đồ dùng còn thiếu, thanh lí đồ dùng dạy học đã cũ nát, hiệu quả kém. + Sau đợt thi giáo viên dạy giỏi các cấp, mỗi giáo viên nộp một đồ dùng có chất lượng vào phòng đồ dùng dạy học. Kết quả: Nhờ đồ dùng dạy học phong phú, giáo viên có điều kiện đổi mới phương pháp giảng dạy ở các bộ môn. Học sinh hứng thú học tập, chủ động tìm hiểu nội dung bài dưới sự hướng dẫn của thầy. *Bồi dưỡng mũi nhọn giáo viên dạy giỏi, chủ nhiệm giỏi. Muốn đẩy mạnh phong trào dạy tốt thì điều quan trọng nhất là phải xây dựng được mũi nhọn về giáo viên. Muốn có giáo viên giỏi, Ban giám hiệu cần khuyến khích động viên được giáo viên, nhất là giáo viên trẻ đăng ký giáo viên dạy giỏi các cấp và có kế hoạch bồi dưỡng để họ có hướng phấn đấu vươn lên. Bên cạnh đó một công việc không kém phần quan trọng để nâng cao chất lượng giảng dạy là việc Ban giám hiệu khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ. Mỗi đồng chí giáo viên đều coi việc học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn và tay nghề là quyền lợi và trách nhiệm của mình. * Đoàn kết giúp đỡ nhau là yếu tố không thể thiếu được trong nhà trường. 13
4. Ban giám hiệu rất coi trọng việc xây dựng một tập thể đoàn kết, nhất trí, thương yêu giúp đỡ nhau trong công tác và đời sống. Tập thể nhà trường luôn giữ được bầu không khí vui vẻ, thông cảm với nhau. Công đoàn là một tổ ấm gia đình, trong đó mọi thành viên đều chân tình cởi mở. Giáo viên luôn tìm thấy nguồn động viên khuyến khích của tập thể, yên tâm phấn đấu trong giảng dạy để vươn lên. Với sự chỉ đạo sát sao và đúng hướng của Ban giám hiệu như đã nêu ở trên, phong trào thi đua dạy tốt của trường diễn ra sôi nổi, năng lực chuyên môn của giáo viên được nâng lên rõ rệt và nhiều giáo viên luôn có ý thức học hỏi, giúp đỡ lẫn nhau. Điều đó đã có tác dụng rất lớn đến việc nâng cao chất lượng của học sinh trong hoạt động học. b. QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ: Hoạt động dạy của thầy sẽ hoàn thành trọn vẹn khi hoạt động của trò được tổ chức hướng dẫn tốt từ trong lớp học - giờ lên lớp - đến ngoài trường và ở nhà. Đó là sự liên tục của hoạt động dạy học, là trách nhiệm của người thầy đối với “sản phẩm” của mình. Hoạt động học tập của học sinh bao giờ cũng ăn nhịp với hoạt động dạy của giáo viên, do giáo viên điều khiển nên hoạt động dạy của giáo viên phải bao gồm: Tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập của học sinh như quan tâm đến hoạt động dạy của giáo viên. Thông qua giáo viên hiệu trưởng quản lí hoạt động của học sinh làm sao để học sinh thấy được: “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui!”. Không gian hoạt động của học sinh là từ trong lớp, ngoài lớp, ngoài trường cho đến ở nhà. Thời gian hoạt động học tập bao gồm giờ học trên lớp, giờ học ở nhà và thời gian thực hiện các hình thức học tập khác. Trong việc quản lý hoạt động học tập của học sinh, Hiệu trưởng cần bao quát được khả không gian và thời gian và các hình thức hoạt động học tập để điều hoà, cân đối chúng, điều khiển chúng hoạt động phù hợp với tính chất và quy luật của hoạt động dạy học. Vấn đề quản lý hoạt động học tập của học sinh đặt ra đối với hiệu trưởng không phải chỉ trên bình diện khoa học giáo dục mà còn là một đòi hỏi có ý nghĩa về tinh thần trách nhiệm của một nhà giáo dục đối với sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ. Để hoạt động học tập của học sinh tiến triển tốt, Ban giám hiệu cần thực hiện quản lý những vấn đề sau: *Giáo dục tinh thần, thái độ, động cơ học tập của học sinh: - Ban giám hiệu cử một đồng chí giáo viên dự trữ theo dõi tình hình học tập các lớp qua sổ chuyên cần (Sổ theo dõi sĩ số hàng ngày của trường) kịp 14
5. thời phát hiện những trường hợp đặc biệt để phối hợp cùng với giáo viên chủ nhiệm có biện pháp nhắc nhở những em hay nghỉ học. - Để xây dựng cho các em có ý thức động cơ học tập đúng đắn, Ban giám hiệu luôn chú ý lồng mục đích giáo dục này trong nội dung các buổi sinh hoạt tập thể: Khai giảng, chào cờ đầu tuần, sinh hoạt Đội, các kỳ sơ kết, tổng kết, các ngày lễ hội Với nhiều hình thức như: Nêu các gương điển hình gương vượt khó, số hoa điểm tốt, hái hoa dân chủ, viết quyết tâm thư Để học sinh thấy được “ Tại sao phải học tốt ”, “ Muốn học tốt phải như thế nào? ”. - Muốn thực hiện tốt nhiệm vụ học tập, học sinh phải có nề nếp học tập tốt, kỉ luật tốt, sách vở và đồ dùng học tập đầy đủ, gĩư gìn cẩn thận. Ban giám hiệu cần đề ra những quy định thống nhất về hoạt động của học sinh để làm căn cứ xây dựng nề nếp, tác phong học tập tốt cho học sinh, ngăn ngừa những hành vi sai trái. Ban giám hiệu có kế hoạch phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong tổ chức kiểm tra cho điểm theo từng mục ở tất cả các lớp theo định kì và đột xuất, từ đó đánh giá và xếp loại thi đua các đợt. Nề nếp học tập tôt sẽ duy trì mọi hoạt động học tập tốt, đem lại bầu không khí thuận lợi cho sự giáo dục của nhà trường. - Ban giám hiệu khi dự giờ, thăm lớp còn chú ý nhận xét học sinh qua các hoạt động học tập y thức tập trung vào bài học, xây dựng bài, việc chuẩn bị bài, sự cố gắng ở khâu luyện tập, ý thức liên hệ thực tế Để phát hiện nhân lên những điển hình tốt và kịp thời điều chỉnh, nhắc nhở học sinh chưa đạt yêu cầu. - Đối với học sinh Tiểu học, Ban giám hiệu cần coi trọng việc động viên, khen thưởng để kích thích tinh thần học tập của các em, Ban giám hiệu cần đặt ra tiêu chuẩn khen thưởng với nhiều mức độ và nhiều hình thức khác nhau, tiến hành thường xuyên và định kì: Hàng tháng, định kì và cuối năm Hoặc các đợt kỉ niệm 20/11, 22/12, 26/3, 19/5, với những món quà nhỏ như: Quyển vở, hộp bút, cặp sách Đã khích lệ được trong các em tinh thần thi đua học tập giữa các cá nhân với cá nhân, giữa khối này với khối kia, làm cho phong trào thi đua học tập trong toàn trường được khuấy động sôi nổi. * “ Mọi hoạt động lao động đều phải tính đến hiệu quả ” - Ban giám hiệu cần tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả chất lượng học tập của học sinh qua các hình thức: - Các đợt kiểm tra định kì: Ban giám hiệu ra đề theo trọng tâm chương trình, đổi giáo viên trông và chấm ở tất cả các khối lớp để việc đánh giá khách quan công bằng. 15
6. - Khảo sát chất lượng học tập của học sinh sau tiết dự giờ, thăm lớp để biết học sinh nắm bài ở mức độ nào bằng cách hỏi miệng hoặc khảo sát trên giấy. Ban giám hiệu nhận xét, đánh giá phải luôn luôn nhìn nhận sự việc theo hướng phát triển tiến bộ, luôn động viên những biểu hiện tốt để khuyến khích sự vươn lên của học sinh. - Nắm số lượng học sinh giỏi, kém ở các lớp. Hiệu trưởng và các giáo viên chủ nhiệm phải quan tâm và giúp đỡ học sinh kém mau chóng đạt được trình độ trung bình. Tình hình học tập yếu kém và kết quả giúp đỡ các em như thế nào, giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên thông báo cho Ban giám hiệu nhà trường vào cuối tháng, cuối học kì và việc hạn chế, thanh toán được số học sinh yếu phải là một chỉ tiêu phấn đấu của các giáo viên toàn trường. - Ngoài việc học tập ra, Ban giám hiệu cần tổ chức các hoạt động học tập, lao động, vui chơi giải trí một cách hợp lí, phù hợp với tâm lý và sức khoẻ của học sinh như tập thể dục giữa giờ, múa hát tập thể, các đợt thi văn nghệ, hội khoẻ Phù Đổng. Đây là một yêu cầu quan trọng mà người hiệu trưởng cần chú ý trong quản lý các hoạt động học tập của học sinh. Để giáo dục học sinh ngoài nhà trường ra cần chú ý phối hợp các lực lượng giáo dục quản lý hoạt động học tập của học sinh. Gia đình và Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh có tác dụng quan trọng đối với việc học tập của học sinh. Hiệu trưởng cần tổ chức tốt sự phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với Đội ( Qua Tổng phụ trách ) với gia đình học sinh để quản lý được chặt chẽ hoạt động học tập của học sinh từ trong trường lớp đến gia đình. Trong sự phối hợp này, Ban giám hiệu rất đề cao vai trò của Đội, thông qua các hoạt động của Đội mà phát huy vai trò làm chủ tập thể của học sinh để tự giác, tích cực tự quản các hoạt động học tập của học sinh. Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu nhà trường đã họp với hội cha mẹ học sinh toàn trường để làm cho các phụ huynh thấy hết được trách nhiệm của mình trong việc chăm lo dến điều kiện học tập của học sinh như góc học tập, đồ dùng học tập, thời gian học ở nhà, tránh tư tưởng khoán trắng cho nhà trường. Kết quả là Ban giám hiệu nhà trường và hội cha mẹ học sinh đã phối hợp nhịp nhàng để giáo dục học sinh ngày càng tốt hơn về mọi mặt (học tập cũng như đạo đức). Chương IV KẾT QUẢ Với những biện pháp nêu trên, Ban giám hiệu đã từng bước đưa chất lượng giảng dạy của giáo viên ngày một nâng cao và đã vượt so với yêu cầu chung của phòng giáo dục, thể hiện ở các kết sau đây: 16
7. 1) Về phía giáo viên ( Trường TH Bồ Sao): Phong trào thi giáo viên dạy giỏi diễn ra sôi nổi đạt được nhiều kết quả tốt như: - Đạt danh hiệu dạy giỏi cấp trường có: Đồng chí: Nguyễn Thị Ngọc Liên- Môn Tiếng việt lớp 1 Đồng chí: Đinh Thị Hồng Tâm - Môn Tiếng việt lớp 4 Đồng chí: Nguyễn Thị Thu Hường- Môn Toán lớp 3 Đồng chí: Phạm Thị Thanh Tâm- Môn Toán lớp 2 Đồng chí: Trương Thị Hoa - Môn Toán lớp 5 - Đạt danh hiệu GV dạy giỏi cấp huyện có: Đồng chí: Lê Thị Quế, Nguyễn Thị Thúy - Đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh: Đồng chí: Trần Thị Thu Hiền - Giải 2 Đồng chí: Hoàng Thị Kim Xuân: Giải 2 Đồng chí: Lê Thị Quế: Giải 2 Đồng chí: Nguyễn Thị Thúy: Giải Nhất. - Thi viết chữ đẹp cấp huyện có 2 đồng chí: Đồng chí: Phạm Thị Thanh Tâm - Giải 3 Đồng chí: Nguyễn Thị Tha - Giải 2 - Chiến sỹ thi đua cơ sở: Đồng chí: Trần Thị Thu Hiền. Đồng chí: Hoàng Thị Kim Xuân. Đồng chí: Nguyễn Quốc Tuấn Đồng chí: Phạm Thị Thanh Tâm Đồng chí: Lê Thị Quế Đồng chí: Trần Thị Hồng Thủy Ban giám hiệu nhà trường rất quan tâm và tạo mọi điều kiện để các đồng chí giáo viên đi học nâng cao chuyên môn. Bên cạnh phong trào thi dạy giỏi thì phong trào đăng kí giáo viên chủ nhiệm giỏi cũng đạt được nhiều kết quả đáng phấn khởi: 17
8. Đạt danh hiệu giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường năm học 2014 - 2015 có: Đồng chí Phạm Thị Thanh Tâm 5B, Đinh Thị Hồng Tâm 3A. Lê Thị Quế 4A Còn lại các đồng chí giáo viên không thuộc diện học các lớp trên thì Ban giám hiệu nhà trường động viên tất cả các đồng chí đó đi học lớp bồi dưỡng thường xuyên do Phòng giáo dục Vĩnh Tường Sở giáo dục Vĩnh Phúc mở để nâng cao trình độ. 2) Về phía học sinh( Trường TH Bồ Sao): * Kết quả đạt được năm học 2017 – 2018: - Hoàn thành chương trình bậc Tiểu học: 62/62 = 100% - Số học sinh được khen thưởng: 223 em được khen = 79,6 % ( Trong đó) + Hoàn thành xuất sắc các nội dung học tập và rèn luyện: 97 em = 34,6% * Giải các cuộc thi: - Em : Nguyễn Thị Quỳnh Nhi – Lớp 5B – Giải KK cuộc thi trò chơi dân gian cấp huyện năm học 2017- 2018. - Em : Dương Tuấn Bảo – Lớp 5B- Giải KK cuộc thi trò chơi dân gian cấp huyện năm học 2017- 2018. - Em : Nguyễn Duy Tú – Lớp 4A - Giải KK cuộc thi trò chơi dân gian cấp huyện năm học 2017- 2018. 3. Kết quả học kỳ I – Năm học 2018-2019 ( Trường TH Chấn Hưng) *Giáo viên : 2 Giải Ba cấp huyện cuộc thi GVCN giỏi. 1Giải KK cấp huyện cuộc thi GVCN giỏi. *Học sinh : 1 Giải KK giọng hát Sơn ca cấp Huyện. 1Giải Nhất cấp tỉnh cuộc thi ATGT. 4) Chất lượng đạo đức - hoạt động ngoài giờ lên lớp Học sinh xuất sắc 60% Chi đội mạnh: 100% Học sinh tiên tiến 40% Liên đội mạnh cấp Huyện Không có học sinh chậm tiến. Không có học sinh vi phạm các tệ nạn xã hội. Không có học sinh gây ra các vụ việc lớn. Ban giám hiệu nhà trường cũng rất quan tâm đến việc bồi dưỡng học sinh giỏi ở tất cả các bộ môn. Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu đã cùng vơí giáo viên chủ nhiệm và các giáo viên bộ môn như: Môn Tiếng Anh, Tin 18
9. học. Tham gia tổ chức các Câu lạc bộ Tiếng Anh, Tin học, Câu lạc bộ Mỹ thuật, Hát nhạc vào chiều thứ bảy hàng tuần để bồi dưỡng học sinh có năng khiếu. Mỗi môn đều có kế hoạch cụ thể của từng tuần, từng tháng với từng bộ môn, chọn các đồng chí giáo viên dạy giỏi có kinh nghiệm trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh, Tin học. Sở dĩ trường không những thực hiện tốt được những chỉ tiêu về học tập và đạo đức của phòng giáo dục đề ra, mà lại nâng cao hơn nữa chất lượng học sinh có năng khiếu và đạo đức tốt, giữ vững truyền thống dạy tốt và học tốt là do ban giám hiệu nhà trường đã có những biện pháp quản lý tốt phù hợp với yêu cầu đổi mới dạy học hiện nay. 8. Những thông tin cần được bảo mật: Không 9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: a) Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu phải tìm hiểu và nắm vững tình hình đạo đức, trình độ văn hoá, hoàn cảnh gia đình, môi trường xã hội nơi trường đóng. Đó vừa là điều kiện, vừa là biện pháp không thể thiếu để dạy học có hiệu quả. Từ đó người hiệu trưởng đánh giá kết qủa giáo dục, điều chỉnh các tác động sư phạm. Đây là một việc làm cần thiết, thường xuyên của người giáo viên và người lãnh đạo của nhà trường. Tiếp đó hiệu trưởng cùng với hiệu phó, tổ trưởng, tổng phụ trách phân tích, tổng hợp tình hình toàn diện và nhận định, đánh gía tình hình của cả trường. Nhưng hiệu trưởng phải phân tích một cách sâu sắc, khách quan tình hình học tập để rút ra những kết luận làm cơ sở cho việc lựa chọn những phương pháp, hình thức tiến hành các hoạt động giáo dục có kết quả tốt hơn. b) Sử dụng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên hợp lý là vấn đề rất quan trọng mà Ban giám hiệu phải quan tâm. Nó quyết định đến kết quả thực hiện các hoạt động giáo dục của nhà trường: Xây dựng mạng lưới cốt cán từ chủ tịch công đoàn đến tổ trưởng. Giáo viên ngoài công tác chủ nhiệm lớp ra, Ban giám hiệu cần phân công thêm tham gia một công tác khác phù hợp với khả năng của mình để gắn bó với tập thể sư phạm và tiếp xúc rộng rãi với học sinh. Ban giám hiệu phân công sử dụng đúng sẽ mang lại kết quả to lớn. c) Thực hiện lịch họp tổ giáo vụ đều gồm Ban giám hiệu phụ trách hoạt động 1 với tổ trưởng chuyên môn 1 tháng/ 1 lần để sơ kết công tác giảng dạy của thầy và học tập cuả trò trong tháng trước từ đó đề ra kế hoạch cho tháng tới. 19
10. d) Ban giám hiệu cần chỉ đạo nâng cao hơn nữa chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn: Trao đổi bài khó trong tuần, phân công giáo viên có khả năng môn nào phụ trách môn đó, bàn về đổi mới phương pháp dạy học. Ban giám hiệu phát động phong trào “ Mời bạn đến thăm lớp tôi ” Để giúp các giáo viên học hỏi thêm kinh nghiệm của bạn, bổ xung kiến thức cho bản thân. e) Đồ dùng học tập là một phương tiện không thể thiếu được để giúp giáo viên dạy tốt. Hầu hết các trường không đủ đồ dùng dạy học để phục vụ giảng dạy. Vì vậy Ban giám hiệu cần phát động trong giáo viên phong trào tự làm đồ dùng hoặc sưu tầm qua các đợt thi giáo viện dạy giỏi cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh hàng năm. 10. Đánh giá lợi ích thu được: Áp dụng những kinh nghiệm trong công tác quản lý nhà trường đã thực hiện tốt được những chỉ tiêu về học tập và đạo đức của phòng giáo dục cũng như Sở giáo dục đề ra, và lại nâng cao hơn nữa chất lượng dạy và học, số lượng học sinh năng khiếu ngày càng nhiều và đạo đức tốt ngày càng nâng cao, giữ vững truyền thống dạy tốt và học tốt là do ban giám hiệu nhà trường đã có những biện pháp quản lý tốt phù hợp với yêu cầu đổi mới dạy học hiện nay. Chấn Hưng, ngày 15 tháng 2 năm Chấn Hưng, ngày 14 tháng 2 năm 2019 2019 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tác giả sáng kiến 20
11. NHẬN XÉT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN, HỘI ĐỒNG NHÀ TRƯỜNG 21
12. NHẬN XÉT CỦA CẤP TRÊN 22