Sáng kiến kinh nghiệm Xây dựng đội ngũ đoàn kết nhằm nâng cao hiệu quả chăm sóc giáo dục trẻ trong trường Mầm non

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Xây dựng đội ngũ đoàn kết nhằm nâng cao hiệu quả chăm sóc giáo dục trẻ trong trường Mầm non

1. hoàn thiện quá trình đào tạo, nâng cao tay nghề cho giáo viên, tập trung vào các nội dung như bồi dưỡng nâng cao nhận thức tư tưởng chính trị, trình độ văn hóa, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức, bồi dưỡng lòng yêu nghề, mến trẻ, tận tụy, say mê với sự nghiệp “trồng người”. * Bồi dưỡng lập trường tư tưởng chính trị cho đội ngũ: Là người cán bộ, viên chức phải có lập trường tư tưởng chính trị vững vàng, chấp hành tốt chủ trương đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước, yêu nghề mến trẻ, hết lòng vì sự nghiệp chăm sóc và giáo dục trẻ thơ. Có những phẩm chất này giúp giáo viên yên tâm với công việc, luôn có ý chí phấn đấu vì sự nghiệp giáo dục trẻ em, khắc phục vượt qua mọi khó khăn để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao. Lòng yêu nghề mến trẻ thể hiện ở tình thương yêu trẻ, coi trẻ như con đẻ của mình, say mê với công việc; luôn học hỏi, tìm tòi và thực hiện những phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ một cách có hiệu quả. Lòng yêu nghề mến trẻ quyện với nhau chặt chẽ tạo ra sức mạnh to lớn giúp người giáo viên bền bỉ, kiên trì, sáng tạo trong công việc chăm sóc, nuôi dạy các cháu. Hiểu được vấn đề quan trọng đó, thông qua các cuộc họp Công đoàn, họp HĐSP, hội nghị, tôi đã tích cực bồi dưỡng nâng cao lập trường tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức cho đội ngũ: Tham mưu cùng đồng chí Hiệu trưởng, kịp thời triển khai các Nghị quyết, Chỉ thị của Đảng, các Văn bản chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ chuyên môn của các cấp quản lý giáo dục; giúp giáo viên nhận thức được sự quan tâm, chăm lo của Đảng đối với sự nghiệp giáo dục mầm non từ đó chấp hành nghiêm chỉnh các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước, nội quy của ngành, quy định của nhà trường. Thấy được nhiệm vụ vinh quang song trách nhiệm vô cùng to lớn của mình đó là chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục thế hệ tương lai của đất nước phát triển toàn diện về Đức - Trí - Thể - Mỹ. Từ đó, giáo viên càng tự hào với sự nghiệp “trồng người” càng có trách nhiệm trước Đảng, Nhà nước và nhân dân về chất lượng, hiệu quả giáo dục của lớp mình. Quán triệt để giúp cho giáo viên thấy được sự quan tâm chăm lo của Đảng và Nhà nước cũng như chính quyền địa phương đối với giáo dục mầm non như: tham mưu đầu tư tăng trưởng cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học; chế độ chính sách đối với giáo viên; Giáo viên cần thấy hết sự quan tâm đó để tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng và sự phát triển của giáo dục mầm non để thực hiện tốt hơn nhiệm vụ của mình. * Bồi dưỡng nâng cao phẩm chất đạo đức cho giáo viên: Giáo viên nói chung và giáo viên Mầm non nói riêng phải là tấm gương sáng về đạo đức và nhân cách cho trẻ học tập: những lời nói, hành vi, cử chỉ tốt đẹp của cô giáo là bài học đầu tiên để lại dấu ấn trong suốt cuộc đời của trẻ. Vì vậy, chúng - 8 -
2. tôi tập trung chỉ đạo giáo viên thực hiện nghiêm túc về những chuẩn mực đạo đức nhà giáo: nói năng dịu dàng, ăn mặc lịch sự, kính đáo, đi đứng nhẹ nhàng, dành cả tâm hồn, tình thương yêu đối với trẻ, thực sự coi trẻ như con đẻ của mình, “Ân cần khi cháu khóc, nhẹ nhàng khi cháu biếng ăn”. Yêu cầu giáo viên phải tích cực tu dưỡng, rèn luyện để hoàn thiện nhân cách đạo đức lối sống của mình phù hợp với truyền thống đạo lý của dân tộc Việt nam. Không có hành vi xâm phạm nhân cách trẻ, không dọa nạt, quát mắng, đánh đập trẻ. Những tấm gương sáng về sự tận tụy, tình thương yêu các cháu thường được tôi nêu gương, khen ngợi kịp thời, khuyến khích đội ngũ học tập, soi sáng mình trong công việc hàng ngày. Bên cạnh đó, để không xảy ra hiện tượng vi phạm đạo đức nhà giáo chúng tôi tích cực dự giờ, thăm lớp, kiểm tra đột xuất và biết nắm bắt từ nhiều kênh thông tin, nếu có dấu hiệu vi phạm thì phải kịp thời nhắc nhở, ngăn chặn. * Bồi dưỡng nâng cao năng lực sư phạm cho đội ngũ: Giáo dục mầm non vừa là khoa học, vừa là nghệ thuật. Những kiến thức cung cấp cho trẻ là hệ thống những biểu tượng về thế giới xung quanh. Do đó, giáo viên phải có kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ, có hiểu biết sâu rộng về lĩnh vực tự nhiên, xã hội và tư duy để giúp trẻ nhận thức về thế giới xung quanh và phát triển toàn diện Đức - Trí - Thể - Mỹ. Đối tượng mà giáo viên mầm non chăm sóc giáo dục là trẻ từ 0-5 tuổi; đây là lứa tuổi còn non nớt, nhạy cảm và phát triển nhanh về thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ. Do đó, các cháu cần được bảo vệ, chăm sóc, giáo dục chu đáo, tỉ mỹ. Để đạt được yêu cầu đó chúng tôi đã tập trung bồi dưỡng nâng cao năng lực sư phạm cho đội ngũ với các hình thức thăm lớp, dự giờ, xây dựng giờ dạy tốt, giải đáp vướng mắc, tổ chức các đợt thao giảng, phát động phong trào “Thi đua dạy tốt, học tốt”, tổ chức tốt các hội thi cấp trường, tham gia tốt và phấn đấu đạt hiệu quả các hội thi cấp Huyện, cấp Tỉnh. Phát động phong trào ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp giáo dục trẻ. Để việc bồi dưỡng có hiệu quả chúng tôi phải nắm được khả năng, năng lực, phân loại trình độ chuyên môn của giáo viên, xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng hợp lý: Đối với giáo viên mới và yếu thì phải có kế hoạch bồi dưỡng thông qua các hình thức như thường xuyên dự giờ, thăm lớp để giúp họ tiến bộ dần dần; phân công giáo viên giỏi kèm cặp, giúp đỡ. Mặt khác, tạo điều kiện cho họ được dự giờ học hỏi giáo viên dạy giỏi, có kinh nghiệm của trường. Đối với giáo viên giỏi cần bồi dưỡng giúp họ sáng tạo, linh hoạt trong việc tìm tòi đổi mới phương pháp giáo dục, chỉ đạo xây dựng các giờ dạy mẫu cho chị em học tập, bồi dưỡng và tham gia Hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp. - 9 -
3. Giải pháp 4: Xây dựng niềm tin, mối quan hệ, tình đoàn kết thân ái, trong tập thể sư phạm. Niềm tin là yếu tố quan trọng hàng đầu trong công tác xây dựng một tập thể sư phạm đoàn kết, vì nếu tạo được niềm tin trong lòng đồng nghiệp thì chắc rằng đội ngũ sẽ làm việc hăng say nhiệt tình và có trách nhiệm cao nhất. Niềm tin không phải trên những nhận thức về lý luận mà quan trọng là ở những việc làm cụ thể, bằng những hình ảnh cụ thể mà có. Trong một tập thể sư phạm nhà trường mối quan hệ, tình đoàn kết thân ái là yếu tố quan trọng đảm bảo sự thống nhất từ tư tưởng đến ý chí hành động, tránh được những khập khiểng, mâu thuẩn chồng chéo nhau. Sự đoàn kết, thân ái, tình bạn chân thành tạo ra sức mạnh tổng hợp giúp nhà trường hoàn thành xuất sắc mục tiêu nhiệm vụ năm học, tình cảm gắn bó mật thiết với nhau và giúp nhau vượt qua mọi khó khăn. Chúng ta thường nhận thấy, sống và làm việc “Có kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”. Để thực hiện được điều này đòi hỏi người cán cán bộ quản lý, tập thể sư phạm nhà trường phải xây dựng được bầu không khí tâm lý. Chúng ta thường nói “Không khí căng thẳng” hoặc “Không khí đầm ấm”. Thuật ngữ này dùng để chỉ hiện tượng tâm lý cụ thể trong các mối quan hệ thiện cảm hay ác cảm, chan hòa hay dửng dưng, thường được phản ánh trong không khí tâm lý, trong tình thương, trách nhiệm, trong kỷ luật lao động. Không khí tâm lý trở nên căng thẳng khi có xung đột tâm lý, có giáo viên thích cải cọ, lý sự, ích kỷ nhưng lại có giáo viên nhân ái, giàu lòng vị tha, thương người như thể thương thân Là người quản lý, nên phải biết tính của từng người để điều khiển các mối quan hệ trong tập thể, vì đây là vấn đề gay cấn và phức tạp, nó ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng chung của nhà trường. Do đó, chúng tôi phải tìm hiểu, thu thập số liệu có tính tường minh để phải trái phân minh, đưa ra tập thể trao đổi, xây dựng, tìm ra điều hay, lẽ phải, giúp đỡ nhau để dẫn đến “Nghĩa tình trọn vẹn”. Xây dựng được lòng tin, tôn trọng đồng nghiệp. Đối với vấn đề này thì tôi yêu cầu, đòi hỏi mọi người trong tập thể nhà trường phải có văn hóa trong giao tiếp, nhạy cảm, quan tâm, không để ý đến những điều vụn vặt trong cuộc sống, trong công tác. Biết nâng niu, tôn trọng, đánh giá cái tốt một cách công bằng, đúng lúc, đúng chỗ, đúng mực, cân bằng trong tình cảm. Là người làm quản lý trước hết phải tôn trọng tập thể, dựa vào tập thể, trên cơ sở đó kích thích quá trình tự giác, tự quản, tự giáo dục và rèn luyện của mỗi giáo viên, nhân viên; chú ý nghe, tiếp thu, góp ý phê bình, phát huy quyền làm chủ tập thể. Có như vậy mới có khả năng thuyết phục cao trong mỗi quyết định. Biết tận dụng trí tuệ của tập thể trước những chỉ tiêu, kế hoạch, biện pháp thực hiện của nhà trường. Khi làm việc phải thực hiện theo phương châm: Dân chủ khi bàn bạc, tập trung khi - 10 -
4. quyết định và kiên quyết khi điều hành. Trong quản lý không nên xem nhẹ tình cảm, đặt nặng hành chính hoặc ngược lại, mà ta phải vận dụng linh hoạt tùy vào từng đối tượng và hoàn cảnh. Khi có giáo viên vi phạm khuyết điểm tôi không phê bình trước tập thể mà phải mời gặp riêng vào thời điểm thích hợp, không áp đặt lỗi giáo viên mà phải lắng nghe ý kiến giải trình của giáo viên và để tự giáo viên định tội của mình và biện pháp khắc phục. Khi đánh giá giáo viên phải xem xét sự tiến bộ, không lấy hiện tại bù quá khứ, không dồn người sai vào đường cùng mà phải giúp cho họ có đường quay lại. Để thực hiện được điều này, bản thân tôi luôn coi trọng kỷ luật lao động, thực hiện đảm bảo giờ giấc, nói là làm, làm việc hết mình. Phải lắng nghe ý kiến góp ý của các thành viên trong nhà trường, phát huy những sáng kiến hay của mọi người, sẵn sàng nhận lỗi và sữa sai trước tập thể nếu có khuyết điểm, tuyệt đối không bảo thủ, trù dập khi có ý kiến góp ý đụng chạm đến mình. Làm một người quản lý, chúng ta phải có tâm, có tình thương, giàu lòng vị tha với đồng nghiệp, có lương tâm, trách nhiệm với trường, với lớp, để quản lý nhà trường không phải bằng sức mạnh quyền hành mà quản lý nhà trường bằng tấm gương và trách nhiệm được giao; bằng sức mạnh của uy tính, của nghị lực, của kinh nghiệm sư phạm, của sự hiểu biết, của việc biết gạn đục, khơi trong. Có như vậy để mọi người thấy trong công việc người quản lý, ngoài giờ làm việc chúng tôi là chị, là em, là chỗ dựa tinh thần cho chị em; khi chị em gặp khó khăn thì sẵn sàng tìm người quản lý để chia sẻ Nhờ vậy, mà nhà trường thực sự là ngôi nhà chung, ngôi nhà thứ hai, là tổ ấm, thể hiện được tình yêu thương, giúp mọi người cống hiến hết mình vì tập thể, vì sự phát triển của nhà trường. Giải pháp 5: Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ: Trước hết phải đảm bảo thực hiện một cách đầy đủ mọi chế độ chính sách nhà nước ban hành đối với CB-GV-NV như chế độ tiền lương, phụ cấp thâm niên, phụ cấp ưu đãi nghề, chế độ ốm đau nằm viện, chế độ thai sản, . Quan tâm đối với giáo viên có hoàn cảnh khó khăn. Phối hợp cùng Công đoàn, trong những năm qua, chúng tôi đã vận động giáo viên với tinh thần “Áo rách ít, đùm bọc áo rách nhiều”, “Thương người như thể thương thân” đã đóng góp kinh phí thăm hỏi động viên giáo viên lúc ốm đau, hoạn nạn một cách kịp thời. Bên cạnh đó, chúng tôi tham mưu với Hiệu trưởng đồng thời phối hợp với Công đoàn để tặng quà cho chị em nhân dịp các ngày lễ như 20/11, 8/3, tết Nguyên Đán, một cách đầy đủ, kịp thời; những món quà tuy không lớn nhưng cũng để động viên phần nào về vật chất lẫn tinh thần cho đội ngũ. Làm tốt công tác phối hợp với Công đoàn để tổ chức cho giáo viên đi tham quan học tập kinh nghiệm, thư giãn tinh thần, cụ thể: Dịp hè năm học 2012-2013 tổ - 11 -
5. chức đi tham quan gần viếng mộ Đại tướng Võ Nguyên Giáp; hè 2014-2015 đi tham quan Nha Trang-Đà Lạt; năm học 2015-2016 đi các tỉnh phía nam, những chuyến đi đó đầy ý nghĩa, bổ ích, vui vẻ và để lại tình cảm, ấn tượng tốt đẹp trong mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường. Mặt khác, chúng tôi còn phối hợp cùng Công đoàn tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao. Tận dụng thời gian ngoài giờ tổ chức cho giáo viên tập bóng chuyền, cầu lông, để tạo cho chị em tinh thần yêu thể thao, tinh thần phấn chấn, yêu đời hơn. Mặc dù bận nhiều công việc nhưng các hoạt động này chúng tôi cũng dành nhiều thời gian để tham gia tập luyện cùng chị em để tạo sự gần gũi, hòa đồng và hài hòa trong các mối quan hệ, từ đó giáo viên phấn khởi hoàn thành tốt công việc được giao. Các chị, các em vừa là cô giáo phải thực hiện tốt mọi công việc ở trường nhưng cũng là người phụ nữ đảm đang trong mỗi gia đình. Bản thân tôi luôn động viên chị em biết sắp xếp mọi công việc một cách khoa học, hợp lý; huy động mọi người trong gia đình đỡ đần những công việc cần thiết; biết dành tình thương yêu, quan tâm mọi thành viên trong gia đình, chăm lo xây dựng gia đình nhà giáo văn hóa; thực hiện đầy đủ các nghĩa vụ của người công dân, sống có tình làng nghĩa xóm, tham gia các hoạt động nhân đạo, từ thiện. Thực hiện tốt chính sách dân số-kế hoạch hóa gia đình, không sinh con thứ 3, nuôi con khỏe, dạy con ngoan, động viên các con học tập chăm chỉ, rèn luyện phẩm chất đạo đức, nhân cách lối sống, chấp hành tốt pháp luật, không vi phạm các tệ nạn xã hội. Tạo điều kiện cho giáo viên có thời gian giải quyết các mối quan hệ trong gia đình, chăm sóc con cái khi ốm đau hoặc khi người thân đau ốm, hay gặp hoạn nạn. 3. Kết quả đạt được: Với những giải pháp tích cực đó nên trong những năm qua tập thể sư phạm nhà trường chúng tôi vẫn giữ vững khối đoàn kết tốt, thống nhất ý chí hành động, hoàn thành xuất sắc các mục tiêu nhiệm vụ năm học, chị em vui vẻ chan hòa, thương yêu, đùm bọc giúp đỡ nhau, không có dấu hiệu mất đoàn kết nội bộ, chia bè cánh xảy ra trong nhà trường. Ban lãnh đạo nhà trường thể hiện được vai trò tiên phong gương mẫu trong công tác và đối với trước đội ngũ. Luôn tìm biện pháp thích hợp tạo nhiều điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên, nhân viên hoạt động tích cực. Tạo được sự an tâm tư tưởng cho giáo viên trong công tác. Luôn luôn thể hiện được vai trò lãnh đạo của mình, tạo được uy tín trước quần chúng. 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên có lập trường tư tưởng chính trị vững vàng, chấp hành tốt chủ trương đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước. Thực hiện nghiêm túc các Văn bản quy định của ngành, nhiệm vụ năm học, quy chế chuyên - 12 -
6. môn, quy chế nuôi dạy trẻ, nội quy của nhà trường. Phẩm chất đạo đức tốt, lối sống lành mạnh, thương yêu tôn trọng trẻ, đoàn kết giúp nhau hoàn thành nhiệm vụ, có ý thức tự giác, có tinh thần phấn đấu vươn lên về mọi mặt, tích cực tự học tập, tự bồi dưỡng nâng cao năng lực sư phạm và trình độ về mọi mặt. 100% giáo viên biết xây dựng kế hoạch và tổ chức đầy đủ nội dung chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trong ngày; nắm vững nội dung chương trình và phương pháp giáo dục; vận dụng phương pháp linh hoạt, sáng tạo, tận dụng cơ hội để phát triển toàn diện cho trẻ. 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên làm việc trên tinh thần tự giác và hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình. Họ luôn ra sức học tập và rèn luyện phấn đấu, năng nỗ trong công tác giáo dục nhà trường. Nhiều giáo viên hoàn thành tốt vai trò công tác tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, vai trò người cụm trưởng của mình; từng bước xây dựng tập thể, tổ chuyên môn, cụm trường, khối, lớp đoàn kết nhất trí, giáo viên tạo được lòng tin tưởng, kính trọng của học sinh, phụ huynh và địa phương. Năng lực sư phạm của đội ngũ giáo viên được tăng lên rõ rệt: 100% giáo viên xếp loại năng lực sư phạm khá, tốt; không có giáo viên xếp loại kém. Nền nếp nhà trường được củng cố duy trì thường xuyên, mọi hoạt động có tiến bộ rõ rệt về số lượng và chất lượng. Dù được kiểm tra thường xuyên hay đột xuất giáo viên đều thực hiện tốt, không bị động và có tình trạng đối phó, tùy tiện trong làm việc. 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên hưởng ứng thực hiện cuộc vận động kỷ cương - tình thương - trách nhiệm nên đã từng bước hình thành và xây dựng nhân cách cho mình. Thể hiện rõ đó là: Mẫu mực trong công tác, trong sáng về đạo đức, lối sống, kỷ luật lao động tốt, xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhất trí. Trong năm học vừa qua không có hiện tượng giáo viên khiếu nại, tố cáo, trường cũng chưa có một buổi làm việc nào về hiện tượng bất đồng trong đội ngũ. Nhà trường không xảy ra bất đồng quan điểm, không hòa hợp đã tạo được những điều kiện thuận lợi cho cán bộ quản lý đầu tư chỉ đạo công việc nhiều hơn, cụ thể hơn, thiết thực hơn và hiệu quả hơn. Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ đồng đều ở tất cả các nhóm, lớp, các khu vực và được giữ vững mức độ cao của vùng; nền nếp học tập, vui chơi, sinh hoạt của trẻ được duy trì tốt; trẻ chăm ngoan, mạnh dạn, tích cực hứng thú tham gia hoạt động, trả lời câu hỏi rõ ràng mạch lạc, lưu loát được đồng nghiệp và phụ huynh tán thành, khen ngợi. Cụ thể: - Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng cả 2 thể đến cuối năm giảm xuống còn 4,7% - Qua đánh giá trẻ theo các tiêu chí từng độ tuổi giai đoạn cuối năm kết quả: NT đạt 98%, MG đạt 97,5% - 13 -
7. - Chất lượng chuyển giao trẻ 5 tuổi lên lớp Một đạt 98,1% - Tỷ lệ chuyên cần toàn trường đạt 98%. - Tỷ lệ bé ngoan đạt: 97,5%. - Đạt phổ cập giáo dục cho trẻ MN 5 tuổi tại địa bàn xã - Kiểm định chất lượng giáo dục đạt cấp độ 3 - Chất lượng mũi nhọn về các hội thi của nhà trường đạt khá cáo: Hội thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” cấp huyện đạt giải Nhất, cấp Tỉnh đạt giải Khuyến khích. Nhiều năm liền tập thể nhà trường đạt tập thể LĐTT, đạt chuẩn cơ quan văn hóa; đạt chuẩn Quốc gia mức độ I vào năm học 2015-2016; năm học 2016-2017 đạt tập thể LĐXS; năm học này nhà trường đang làm hồ sơ đề nghị hội đồng thi đua các cấp công nhận danh hiệu tập thể LĐXS năm học 2017-2018. Tuy kết quả chưa được triệt để hoàn toàn, nhưng cũng thể hiện được kết quả khả quan khi thực hiện các giải pháp xây dựng một đội ngũ đoàn kết nhất trí trong trường học. Đây là công tác cần phải phát huy xuyên suốt trong quá trình làm việc trong nhà trường thời gian tới, góp phần đưa chất lượng nhà trường từng bước đi lên, đáp ứng được yêu cầu chung của ngành và sự phát triển bền vững của xã hội. III. PHẦN KẾT LUẬN 1. Ý nghĩa của đề tài: Xây dựng đội ngũ đoàn kết nhằm nâng cao hiệu quả chăm sóc giáo dục trẻ trong trường Mầm non là nhiệm vụ quan trọng và khó khăn của các đồng chí trong Ban giám hiệu nhà trường nói chung bản thân tôi nói riêng. Tập thể sư phạm đoàn kết, vững mạnh ở đó mọi cán bộ, giáo viên, nhân viên có lập trường tư tưởng chính trị vững vàng; có ý thức chấp hành tốt chủ trương đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước, các quy định của ngành, nội quy của đơn vị. Đồng thời luôn thiết tha yêu nghề, mến trẻ, say mê với công việc, phải là tấm gương sáng về đạo đức, nhân cách lối sống cho trẻ học tập, bắt chước. Tích cực tự học tập, tự bồi dưỡng phấn đấu vươn lên về mọi mặt; làm việc với tinh thần vui tươi thoải mái, nhanh nhẹn, hoạt bát trong mọi công việc; vui vẻ, chan hòa trong cuộc sống, biết đồng cảm, chia sẻ khó khăn cùng chị em, bạn bè đồng nghiệp. Nắm vững mục tiêu, nội dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ, hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ em, phát triển nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, trí tuệ và mọi mặt cho trẻ cho trẻ. Để có tập thể sư phạm đoàn kết vững mạnh, người quản lý phải nắm bắt được tình hình của đội ngũ về năng lực chuyên môn, quá trình công tác, sở trường, hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tâm sinh lý, cá tính của từng người, tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng và khả năng phát triển của từng giáo viên để có sự quan tâm, sắp xếp - 14 -
8. bố trí một cách khoa học, hợp lý. Cần lạc quan, tin tưởng vào sự tiến triển của mỗi cá nhân. Cần tránh những định kiến, nhìn con người một cách tỉnh tại, tránh sự cực đoan, phiến diện khi đánh giá cán bộ, giáo viên, nhân viên. Xây dựng tập thể sư phạm nhà trường vững mạnh đòi hỏi chúng tôi phải tích cực học tập, bồi dưỡng rèn luyện nâng cao năng lực tổ chức, quản lý trở thành người có tính quyết đoán, kiên cường, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm. Quyết định phải đúng đắn, đã quyết định là bằng mọi cách phải làm cho bằng được và làm có chất lượng, hiệu quả cao. Thuyết phục để mọi người cùng làm và làm một cách vui vẻ, thoải mái, làm bằng cả trái tim, khối óc, bằng sức lực, tâm huyết của mình. Giữ vững tính nguyên tắc trong quản lý, chỉ đạo nhưng vẫn mềm dẽo, linh hoạt trong mọi tình huống; giữ vững tính kỷ luật nghiêm minh trong lao động nhưng vẫn đảm bảo sự hài hòa, phát huy tính năng động, sáng tạo của các thành viên. Cần xây dựng bầu không khí vui tươi, lành mạnh, đoàn kết nhất trí cao trong tập thể sư phạm. Người quản lý phải luôn luôn phấn đấu và thực sự là chỗ dựa vững chắc về tinh thần, đảm bảo sự tín nhiệm cao của tập thể sư phạm nhà trường, đồng nghiệp cũng như phụ huynh, nhân dân và lãnh đạo các cấp. 2. Kiến nghị đề xuất: - Đảng, Nhà nước ta đang triển khai thực hiện các Nghị định về tinh giản biên chế trong các cơ quan, đơn vị nhà nước; song đề nghị các cấp có thẩm quyền xem xét làm sao phải đủ định biên 2GV/lớp đối với các nhóm lớp trong các trường Mầm non công lập nhằm đảm bảo công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. - Đề nghị các cấp tham mưu để thực hiện chế độ trực trưa cho CBQL, GV trong các trường mầm non công lập. Trên đây là một vài giải pháp quản lý, chỉ đạo về “Xây dựng đội ngũ đoàn kết nhằm nâng cao hiệu quả chăm sóc giáo dục trẻ trong trường Mầm non” mà tôi áp dụng trong nhà trường đạt hiệu quả cao. Hy vọng rằng, trong thời gian tới sẻ tiếp tục được ứng dụng có hiệu quả tại trường Mầm non trong địa bàn huyện nhà Lệ Thủy cũng như các trường khác bạn trên toàn tỉnh. Với sáng kiến này, tôi chắc rằng vẫn còn nhiều thiếu sót vì vậy rất mong hội đồng khoa học các cấp góp ý bổ sung cho công trình nghiên cứu của tôi được hoàn thiện hơn. Tôi chân thành cám ơn! - 15 -