SKKN Biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của trường Mầm non Kim Sơn

Nội dung tóm tắt: SKKN Biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của trường Mầm non Kim Sơn

1. quả tôi tổ chức các buổi thao giảng chuyên đề trong nhà trường. Qua chuyên đề giúp giáo viên trực tiếp giảng dạy tháo gỡ được những khó khăn vướng mắc trong chuyên đề. Chuyên đề còn là nơi giáo viên bộc lộ được năng lực và trình độ chuyên môn. Bởi vì qua chuyên đề giáo viên trong nhà trường có cơ hội học tập, trao đổi với đồng nghiệp những kinh nghiệm hay trong giảng dạy cũng như trong việc chăm sóc trẻ. Bên canh đó chúng ta thấy rằng trong quá trình thực hiện dạy- học nảy sinh những vấn đề cần phải giải quyết và cần có biện pháp khắc phục kịp thời. Vì vậy, tôi thấy hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên là rất cần thiết. Thực hiện việc bồi dưỡng này có thể tiến hành bằng nhiều hình thức khác nhau. Nhưng vấn đề đặt ra ở đây, biện pháp nào vừa hiệu quả vừa tiện lợi cho người giáo viên nhất. Là người trực tiếp chỉ đạo giáo viên về chuyên môn, tôi thấy ngoài những cách trên thì việc tổ chức các chuyên đề trong nhà trường để giáo viên học tập và vận dụng trong việc chăm sóc giáo dục trẻ sẽ đạt hiệu quả cao. */Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên qua lớp điểm. Việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên bằng hình thức qua xây dựng lớp điểm để giáo viên trong trường được học tập, từ cách trang trí sắp sếp đồ dùng đồ chơi các góc, nề nếp học sinh, làm đồ dùng đồ chơi tự tạo. Ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng lớp điểm, phân công giáo viên đứng lớp,chọn những giáo viên phải là những giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng, có năng lực chuyên môn giỏi, có uy tín với mọi người.Những lớp điểm là nơi đi đầu trong việc thực hiện nội dung mới để rút kinh nghiệm trước khi chỉ đạo đại trà. Thông qua các lớp điểm giáo viên được tham quan, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, tai nghe, mắt thấy, học tập để áp dụng vào lớp của mình. Ngay từ đầu năm học tôi đã tổ chức cho giáo viên thăm quan, học tập lớp điểm 5- 6 tuổi C do cô giáo Vũ Thị Nhâm- Tổ trưởng tổ mẫu giáo chủ nhiệm về cách trang trí sắp xếp lớp, nề nếp học sinh và tổ cách thức tổ chức giờ dạy. Từ đó giáo viên trường tôi đã tạo được môi trường học tập sinh động, phù hợp với đặc điểm của trẻ ở độ tuổi của lớp mình, các cô đã có ý thức hơn, tự học tập, tự nghiên cứu để bằng lớp đồng nghiệp mình. Mặt khác việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên qua chỉ đạo lớp điểm, tôi thấy đó cũng là một hình thức đánh vào tâm lý giáo viên, ngại với đồng nghiệp, ngại với phụ huynh khi lớp mình không bằng các lớp khác, giáo viên đã biết phấn đấu để khẳng định năng lực của mình, từ đó chuyên môn của giáo viên ngày càng tốt lên. Qua quá trình chỉ đạo, tôi thấy nhiều giáo viên khi mới vào trường chuyên môn hạn chế, chưa biết cách sắp xếp, trang trí lớp, dự giờ tiết dạy giáo viên còn lúng túng Nhưng qua các hình thức bồi dưỡng trên tôi thấy đã có sự thay đổi rõ dệt, điều đó cho thấy không phải là năng lực giáo viên yếu kém mà trách nhiệm thuộc về những người quản lý, trực tiếp là Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, chưa biết cách chỉ đạo, giúp giáo viên hăng say học tập, nghiên cứu, sáng tạo để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. 2.3.Kết quả: Trên đây là biện pháp mà bản thân tôi đã thực hiện trong quá trình quản lí, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và đã đạt được kết quả như sau: 10
2. Nội dung Chưa áp dụng biện pháp Sau khi áp dụng biện So sánh pháp Về soạn giáo 20/33=60,6% khá, tốt 32/33=96,9% khá, tốt Tăng 36,3% án 13/23= 39,4% Đạt yêu cầu 1/33= 3,1% Đạt yêu Giảm 36,3% cầu Về dự giờ trên 19/33=57,5% khá,tốt 30/33= 90,9% khá, tốt Tăng 33,4% Lớp 14/33=42,5 Đạt yêu cầu 3/33=9,1% Đạt yêu cầu Giảm 33,4% Trang trí sắp 21/33=63,6% khá, tốt 33/33=100% khá, tốt Tăng 36,4% xếp lớp, tạo 12/33=36,4% Đạt yêu cầu Giảm 36,4% Môi trường Học tập cho trẻ Thi giáo viên 18/33=54,5% khá, tốt 30/33=90,9% khá, tốt Tăng 36,4% Giỏi cấp 15/33=45,4% Đạt yêu cầu 3/33=9,1% Đạt yêu cầu Giảm 36,3% Trường Làm đồ dùng, 18/33=54,5% khá, tốt 29/33=87,8% khá, tốt Tăng 33,3% Đồ chơi tự tạo 15/33=45,4% Đạt yêu cầu 4/33=12,2% Đạt yêu Giảm 33,2% cầu 2.4. Bài học kinh nghiệm: */Bài học chung: Để giáo viên có năng lực trình độ chuyên môn vững vàng, người quản lí phải coi công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là nhiệm vụ hàng đầu, là việc làm thườn xuyên, xuyên suốt quá trình chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học. Người cán bộ quản lý phải là người gương mẫu về mọi mặt, xây dựng cho mình một nề nếp, thói quen làm việc có khoa học để có sức thuyết phục đôi với giáo viên. Ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu mà trực tiếp là Phó Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên và thực hiện kế hoạch một cách khoa học, động viên giáo viên đi học để nâng cao trình độ, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học để đáp ứng yêu cầu đổi mới trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. 11
3. Cán bộ quản lý phải nắm chắc năng lực của giáo viên để có biện pháp bồi dưỡng đúng lúc, đúng hướng. Thường xuyên tổ chức các hoạt động chuyên môn, xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh, sinh hoạt có nề nếp, có chất lượng, tạo được khí thế thi đua liên tục, thúc đẩy giáo viên luôn có sáng tạo trong chuyên môn */ Bài học riêng: Để nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường. Là Phó Hiệu trưởng trực tiếp chỉ đạo chuyên môn, bản thân tôi đã xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong trường ngay từ đầu năm học. Tôi đã chú trọng động viên khen thưởng kịp thời, giúp giáo viên phấn khởi tham gia các phong trào có chất lượng hơn Ban giám hiệu nhà trường đã chủ động xây dựng kế hoạch phối kết hợp với các lực lượng ngoài nhà trường, nhất là Hội cha mẹ phụ huynh học sinh chăm lo cơ sở vật chất, góp phần đẩy mạnh chất lượng giáo dục trong nhà trường. Mua tài liệu tham khảo, tạo điều kiện cho giáo viên được nghiên cứu tìm hiểu chia sẻ với đồng nghiệp trong chuyên môn Ngay từ tháng 10/2013 tôi đã xây dụng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên chỉ đạo giáo viên nghiên cứu học tập, tổ chức chuyên đề cho giáo viên dự giờ, học tập trao đổi kinh nghiệm, cũng như chia sẻ những khó khăn trong quá trình thực hiện, qua đó giáo viên được học tập lẫn nhau rất nhiều. Bên cạnh đó cùng với Ban giám hiệu nhà trường tôi đã bố trí phân công trách nhiệm cho tổ trưởng, phó chuyên môn, giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, cơ sở bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên còn hạn chế, giáo viên mới vào trường. Phân công giáo viên có chuyên môn vững vàng đứng lớp cùng giáo viên hạn chế chuyên môn để học tập kinh nghiệm lẫn nhau về chuyên môn Bản thân tôi thường xuyên dự giờ thám lớp, quan tâm bổi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, luôn tạo điều kiện để giáo viên học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, quan tâm đến đời sống, hoàn cảnh gia đinh, hoàn cảnh kinh tế của từng giáo viên nhằm tạo điều kiện cho họ hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình. */ Bài học thành công: Như chúng ta đã biết muốn nâng cao chất lượng giáo dục thì phải xây dựng đội ngũ giáo viên, bởi giáo viên là người truyền thụ kiến thức đến với trẻ, nắm bắt được hay không phụ thuộc vào giáo viên. Là cán bộ quản lý phụ trách bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, qua quá trình chỉ đạo tôi đã rút ra được bài học thành công Thứ nhất: Việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên phải tiến hành thường xuyên, xuyên suốt quá trình chỉ đạo năm học. Thường xuyên thăm lớp dự giờ, nắm chắc năng lực của giáo viên để có biện pháp bồi dưỡng đúng hướng. Thứ hai: Người quản lý, nhất là Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn phải biết làm gì để đổi mới công tác chuyên môn và xây dựng đội ngũ giáo viên có “thương hiệu” về năng lực chuyên môn vững vàng. Luôn vận động, sáng tạo, tìm 12
4. tòi ham hiểu biết, là người thầy trong công việc; biết kiểm tra đánh giá, sẵn sàng khen ngợi và cũng mạnh dạn đưa ra những biện pháp, giải pháp mới để đem lại hiệu quả cao trong công việc. Thứ ba: là Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn phải có nhận thức đúng về tầm quan trọng của việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, biết chọn những nội dung bồi dưỡng thiết thực, cấp bách. Khi xây dựng nội dung bồi dưỡng cần phải xác định được rõ sự cần thiết của việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, những khó khăn, vướng mắc trong quá trình giảng dạy mà giáo viên đang cần tháo gỡ, biết kết hợp các nguyên tắc đảm bảo chức năng quản lý, nhằm thực hiện có hiệu quả trong việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên. Thứ tư: chủ động phối hợp với tổ chuyên môn tăng cường dự giờ, kiểm tra việc thực hiện chuyên môn, từ đó rút kinh nghiệm cho giáo viên đưa ra những giải pháp bổ xung và thống nhất quy trình thực hiện. Bên cạnh đó phải thường xuyên tổ chức cho giáo viên dự giờ học tập kinh nghiệm của đồng nghiệp, tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn. */ Bài học chưa thành công: Với các biện pháp đã được thực hiện, đề tài được áp dụng tại Trường Mầm non Kim Sơn, trong quá trình thực hiện không trách khỏi những hạn chế, những biện pháp đưa ra chưa được như mong muốn, chính vì vậy bản thân tôi nhận thấy việc chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn khi phân công công việc cho tổ trưởng, tổ phó chuyên môn kèm cặp giáo viên, nội dung truyền đạt tới giáo viên cần phải cụ thể, dễ hiểu, nội dung bồi dưỡng phải được duyệt trước và hội ý thông qua Hội đồng tư vấn trường. Một số giáo viên trẻ còn hạn chế trong việc soạn giáo án, hạn chế trong giờ dạy trên lớp, chưa thật sự đầu tư sâu cho tiết dạy, hình thức lựa chọn trong bài dạy chưa phong phú, giáo viên chưa thật sự linh động, giải quyết tình huống còn lúng túng Những hạn chế trên, là Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, bản thân tôi nhận thấy trong quá trình chỉ đạo mình cần phải nghiêm túc trong việc đánh giá xếp loại giáo viên thực hiện chuyên môn, không nể nang né tránh, thẳng thắn rút kinh nghiệm, cần phải sát sao hơn trong công tác chỉ đạo. III.Phần Kết luận và kiến nghị 1. Kết luận: Sau một thời gian thực hiện đề tài đã hoàn thành những nhiệm vụ đề ra. Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đôi ngũ giáo viên là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong chiến lược phát triển giáo dục. Trong một nhà trường đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục, do đó tìm ra những biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là một việc làm có ý nghĩa cả về lý luận và thực tiễn, là một hướng đi đúng đắn và đóng vai trò thiết thực của người cán bộ quản lý trong tình hình hiện nay nhằm đưa đội ngũ giuaos viên mạnh về số lượng, vững về chất lượng, đồng bộ về cơ cấu, đó là việc làm thường xuyên lâu dài của lãnh đạo nhà trường. Như chúng ta đã biết mục tiêu của giáo dục mầm non là giáo dục trẻ phát triển toàn diện. Muốn đạt được mục tiêu này không có con đường nào khác là phải bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng dạy học. Giáo viên 13
5. phải thường xuyên học hỏi, cập nhập thông tin trình độ để có thể đáp ứng được nhu cầu học tập của trẻ, chính vì vậy việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đó là cơ hội để giáo viên có thể trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau. Song việc bồi dưỡng cần phải có kế hoạch cụ thể, sát thực, có như vậy mới mang lại hiệu quả cao. Tay nghề của giáo viên được nâng lên đồng nghĩa với chất lượng giảng dạy cũng được nâng lên, có thế mới đào tạo thế hệ trẻ phat triển toàn diện sau này giúp ích và phục vụ cho Đất nước. 2. Kiến nghị: Trong quá trình quản lý trực tiếp chỉ đạo chuyên môn tôi xin được đề xuất với Lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Đông Triều mở lớp học đàn ocgan cho giáo viên để nâng cao kiến thức về âm nhạc, vì đa phần các trường được trang bị đàn đầy đủ nhưng phần đông giáo viên còn hạn chế khi sử dụng. Trên đây là một số kinh nghiệm được rút ra trong quá trình chỉ đạo quản lý, tôi xin được sự đóng góp ý kiến của quý cấp lãnh đạo và các bạn đồng nghiệp. Đông Triều, ngày 19 tháng 3 năm 2014 Người viết Lê Thị Lành 14
6. IV.Tài liệu tham khảo – Phụ lục 1. Tài liệu tham khảo: - Hướng dẫn thực hiện tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục trong trường mầm non theo chủ đề 3-4 tuổi - Hướng dẫn thực hiện tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục trong trường mầm non theo chủ đề 4 -5 tuổi - Hướng dẫn thực hiện tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục trong trường mầm non theo chủ đề 5-6 tuổi - Hướng dẫn xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục theo chủ đề 24-36 tháng tuổi - Hướng dẫn thực hiện tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non nhà trẻ 3- 36 tháng tuổi - Hướng dẫn thực hiện tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non nhà trẻ 3- 4 tuổi - Hướng dẫn thực hiện tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non nhà trẻ 4-5 tuổi - Hướng dẫn thực hiện tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non nhà trẻ 5-6 tuổi - Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục mầm non năm 2010 - Luật giáo dục - Nhà xuất bản chính trị quốc gia - Mục tiêu của chiến lược giáo dục mầm non đến năm 2020 - Các bài giảng về xây dựng tập thể sư phạm ở Trường Mầm Non. 15
7. 2. Phụ lục: 16
8. PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐÔNG TRIỀU CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG MẦM NON KIM SƠN Độc lập- Tự do- Hạnh phúc Số 46 / KH-TrMN Kim Sơn, ngày 15 tháng 9 năm 2013 KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON KIM SƠN NĂM HỌC 2013- 2014 Căn cứ công văn số: 2601/SGDĐT-GDMN ngày 06/9/2013 .Vệ việc hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục mầm non tỉnh Quảng Ninh năm học: 2013-2014 của Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Ninh Căn cứ công văn số: 516/ PGDĐT-GDMN ngày 05/9/2013 .Vệ việc hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục mầm non huyện Đông Triều năm học: 2013-2014. Căn cứ thực tế địa phương, trường Mầm non Kim Sơn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên năm học 2013- 2014, như sau: I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH 1. Bối cảnh năm học Năm học 2013 -2014 Là năm học tiếp tục thực hiện nhiệm vụ phát triể giáo dục theo Nghị quyết Đại hội Đảng các cấp. Kết luận số 51-KL/TW ngày 29/10/2012 của BCH TW Đảng về đề án đổi mới căn bản , toàn diện Giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH trong điều kiện kinh tế thị trường, định hướng XHCN và hội nhập quốc tế Đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, các cuộc vận động và phong trào thi đua trong các cơ sở GDMN gắn với các hoạt động thiết thực kỉ niệm 45 năm ngày Bác Hồ gửi bức thư cuối cùng cho ngành Giáo dục Thực hiện chỉ thị số 03/CT-TW ngày 14/5/2011 của Bộ Chính trị về tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh gắn với cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”, phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực 2. Thực trạng về đội ngũ cán bộ quản lý giáo viên, nhân viên, cơ sở vật chất 2.1.Thực trạng về đội ngũ cán bộ quản lý giáo viên, nhân viên - Tổng số cán bộ giáo viên 41 đồng chí trong đó: +Cán bộ quản lý: 03 +Nhân viên:04 +Giáo viên:34 - Trình độ đại học: 14 đ/c= 34,1%; Cao đẳng: 09 đ/c=22,0%; Trung cấp 18 đ/c= 44,0% -Được chia làm ba tổ: Tổ hành chính, mẫu giáo, nhà trẻ. Phần đông giáo viên là đội ngũ giáo viên trẻ mới ra trường chưa có kinh nghiệm, còn hạn chế về tính sáng tạo, chưa phát huy được tính tích cực của trẻ, sử dụng đồ dùng trực quan còn lúng túng, còn hạn chế trong việc trình bày hồ sơ sổ sách, việc sử dụng và ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy còn hạn chế, Một số giáo viên còn thụ động, chưa có ý thức cao trong việc tự học tập nâng cao trình độ chuyên môn của mình. Bên cạnh đó một số giáo viên năng lực hạn chế. 17
9. Ban giám hiệu đã bồi dưỡng và hướng đẫn giáo viên về chuyên môn nhưng thời gian còn hạn chế, nội dung hướng dẫn chưa được cụ thể, sát thực vì vậy hiệu quả chưa cao. 2.2. Thực trạng về cơ sở vật chất: +Trường được xây mới một điểm tại khu trung tâm thôn Gia Mô và đưa vào sử dụng từ tháng 8/2013, khuôn viên đẹp, sạch sẽ, thoáng mát với 9 phòng học(1 phòng học dành cho các bé lớp 2 tuổi A; 2 phòng học dành cho các bé lớp 3 tuổi A,B; 3 phòng học dành cho các bé lớp 4 tuổi A,B,C; 3 phòng học dành cho các bé 5 tuổi A,B,C). Bên cạnh đó có 1 phòng học thể chất, một phòng chức năng. Các phòng học được khép kín liên hoàn thuận lợi cho các bé tham gia học tập cũng như các hoạt động vui chơi. +Điểm trường 2 đặt tại thôn Nhuệ Hổ với 4 phòng học(1 phòng học dành cho các bé lớp 2 tuổi B; 1 phòng học dành cho các bé lớp 3 tuổi C; 1 phòng học dành cho các bé lớp 4 tuổi D; 1 phòng học dành cho các bé 5 tuổi D. Khuôn viên sạch sẽ,có cây xanh bóng mát. II. KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG: 1. Bồi dưỡng giáo viên, nhân viên về phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống: a. Các chỉ tiêu: - 100% giáo viên được xếp loại khá, tốt về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống cụ thể: +Nhận thức về tư tưởng chính trị, thực hiện chức trách nhiệm vụ của công dân của nhà giáo đối với nhiệm vụ XDBVTQ +Chấp hành pháp luật, chính sách của nhà nước. +Chấp hành đầy đủ quy định của ngành, của nhà trường và kỉ luật lao động + Có đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của nhà giáo, có ý thức phấn đấu vươn lên trong nghề nghiệp +Trung thực trong công tác, đoàn kết trong quan hệ với đồng nghiệp, tận tình phục vụ nhân dân và trẻ. - 100% gia đình nhà giáo được công nhận là gia đình văn hóa. b. Biện pháp thực hiện: - Tổ chức cho 100% cán bộ giáo viên, nhân viên học tập chính trị - Tổ chức cho giáo viên tham gia đăng kí học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh - Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, kiểm tra việc thực hiện, đánh giá xếp loại thi đua 2. Bồi dưỡng về chuyên môn: a. Các chỉ tiêu: - 100% giáo viên có đầy đủ hồ sơ sổ sách theo quy định, trình bày sạch sẽ, khoa hoc Thực hiện đúng quy chế chuyên môn. Phấn đấu hồ sơ xếp loại tốt: 60-70%, xếp khá 20%, ĐYC: 10% - 100% giáo viên được xếp loại khá, tốt về tự học, tự bồi dưỡng. -100% giáo viên đạt được các lĩnh vực kiến thức cụ thể: +Hiểu biết cơ bản về GDMN(hiểu biết về đặc điểm tâm sinh lí,kiến thức GDMN,mục tiêu nội dung chương trình GDMN, 18
10. + Kiến thức về chăm sóc sức khỏa trẻ ở lứa tuổi mầm non(Hiểu biết về sự an toàn, phòng tránh và sử lí các tai nạ thương tích cho trẻ. Kiến thức về vệ sinh cá nhân + Kiến thức về chuyên ngành GDMN - Từ 4-5 giáo viên đi học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ - Phấn đấu giờ dạy giỏi từ 50-70%, khá từ 20-30%, đạt yêu cầu khoảng 10% b. Biện pháp thực hiện: - Rà soát, khảo sát năng lực của đội ngũ giáo viên - Tổ chức thực hiện nghiêm túc công tác bồi dưỡng hè, bồi dưỡng thường xuyên, đổi mới phương pháp dạy học. - Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ dưới nhiều hình thức, nâng cao hiệu quả bồi dưỡng: + Bồi dưỡng qua sinh hoạt của tổ chuyên môn và nhà trường. + Tự bồi dưỡng, học tập kinh nghiệm của đồng nghiệp. Dự giờ đồng nghiệp, dự giờ các chuyên đề do trường và ngành tổ chức + Tham gia các phong trào thi đua do ngành giáo dục, các tổ chức đoàn thể phát động.Tổ chức thực hiện nghiêm túc kế hoạch kiểm tra nội bộ, đột xuất nhằm thúc đẩy có hiệu quả sự tiến bộ của giáo viên. 3. Bồi dưỡng về CNTT a. Các chỉ tiêu: - 100% giáo viên có trình độ B tin học và sử dụng thành thạo máy vi tính. -100% giáo viên biết sử dụng máy tính soạn giáo án, trình chiếu giáo án điện tử - 100% giáo viên biết khai thác và ứng dụng CNTT trong giảng dạy b. Biện pháp thực hiện: - Thành lập tổ CNTT để bồi dưỡng kỹ năng sử dụng máy tính, soạn thảo văn bản, khai thác mạng - Tổ chức cho giáo viên học tập nâng cao trình độ tin học - Tham mưu với lãnh đạo PGD hỗ trợ các thiết bị tối thiểu để ứng dụng CNTT trong nhà trường - Kiểm tra, dự giờ, đánh giá, xếp loại giáo viên 4. Bồi dưỡng viết sáng kiến kinh nghiệm a. Các chỉ tiêu: - Phấn đấu từ 7-10 giáo viên có sáng kiến kinh nghiệm(SKKN) xếp loại tốt, 3-5 giáo viên có SKKN xếp loại khá. - Có từ 2-3 giáo viên có giải pháp sáng tạo xếp loại tốt áp dụng rộng rãi trong ngành b. Biện pháp thực hiện: - Hướng dẫn giáo viên các bước viết sáng kiến kinh nghiệm - Tham khảo SKKN của giáo viên đạt cấp tỉnh trong trường và trường bạn - Động viên khen thưởng, đánh giá thi đua III. TRIỂN KHAI KẾ HOẠCH Thời Nội dung Người thực Ghi gian hiện chú Tháng 8 *Bồi dưỡng lý luận chính trị tập trung: 19
11. Thời Nội dung Người thực Ghi gian hiện chú 2013 - Tham gia học chính trị, chuyên môn hè CBGVN 2013 -GV xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng trong Giáo viên năm học: Đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá vận dụng vào các hoạt động cụ thể. Sinh hoạt chuyên môn CB,GV,NV *Bồi dưỡng chuyên môn tại trường: - Bồi dưỡng về giáo dục kỹ năng sống cho trẻ. Hiệu phó - Tiếp tục bồi dưỡng đổi mới phương pháp dạy học theo chương trình giáo dục mầm non theo thông tư 17/ BGD&ĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào Tháng 9 tạo. 2013 - Bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra Hiệu phó, tổ đánh giá, vận dụng vào các môn học cụ thể. trưởng, phó, tổ Hướng dẫn sử dụng máy tính, bảng tương tác CNTT thông minh, thực hành soạn, giảng giáo án điện tử, khai thác thông tin trên mạng. Dự giờ bồi dưỡng giáo viên mới + RKN Ban giám hiệu Tổ chức chuyên đề: Phát triển vận động cho CB, GV,NV Tháng trẻ trong trường MN 10 Triển khai Bộ chuẩn 5 tuổi đối với giáo viên Tổ MG Lớn Kiểm tra giáo viên về tin học Tổ chức chuyên đề: Bé MN với ĐD-CD- DCVN Tháng Thi giáo án điện tử 100% giáo viên 11 Tham gia dự giờ trường bạn Tham gia các phong trào thi đua do ngành giáo dục, các tổ chức đoàn thể phát động. Tháng Sinh hoạt chuyên môn CB, GV, NV 12 Đánh giá sự phát triển của các khối lớp Tổ chức hội giảng cho toàn phụ huynh tham dự 20
12. Thời Nội dung Người thực Ghi gian hiện chú Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm Sinh hoạt chuyên môn BGH- TTCM Tháng Tổ chức thực hiện chuyên đề Làm đồ dung đồ 1-2 chơi tự tạo 2014 - Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, kiểm tra việc thực hiện, đánh giá xếp loại thi đua -Dự giờ giáo viên dự thi giáo viên giỏi cấp trường Tháng 3 Tổ chức cho tất cả CBGVNV học tập tham BGH,GV,N 2014 khảo các sáng kiến kinh nghiệm đạt loại A, B cấp tỉnh Sinh hoạt chuyên môn BGH Tháng 4 Dự giờ sinh hoạt chuyên đề của các tổ chuyên Phó hiệu 2014 môn khối Mẫu giáo, nhà trẻ trưởng Sinh hoạt chuyên môn PHTCM+GV - Hướng dẫn giáo viên các bước viết sáng kiến kinh nghiệm Tháng 5 -Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm công tác BGH+TTCM 2014 BD GV của nhà trường trong năm học. - Bồi dưỡng công tác đánh giá trẻ và báo cáo PHT thống kê công tác đánh giá trẻ. PHTCM+GV TM.TRƯỜNG MẦM NON KIM SƠN KT.HIỆU TRƯỞNG P.HIỆU TRƯỞNG (Đã kí) Lê Thị Lành 21
13. V. Mục lục: STT Nội dung Trang 1 I. Phần mở đầu 1-5 2 1. Lý do chọn đề tài 1-2 3 2. Mục đích nghiên cứu 2 4 3. Thời gian địa điểm 2 5 4. Đóng góp mới về mặt thực tiễn 2-3 6 II. Nội dung 7 Chương 1: Tổng quan 3 8 1.Cơ sở lý luận: 3-4 9 2.Về mặt thực tiễn 4 10 Chương 2. Nội dung vấn đề nghiên cứu 4-12 11 2.1. Thực trạng 4 12 2.2.Các giải pháp 4-9 13 2.3. Kết quả: 9-10 14 2.4.Bài học kinh nghiệm: 10-12 15 III. Kết luận và kiến nghị 12-13 16 1. Kết luận: 12-13 17 2. Kiến nghị: 13 18 V.Tài liệu tham khảo – Phụ lục 14 19 1. Tài liệu tham khảo 14 20 2. Phụ lục: 15 22
14. VI. Nhận xét của Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm: 23