SKKN Biện pháp chỉ đạo giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường cho đội viên thông qua các hoạt động Đội

Nội dung tóm tắt: SKKN Biện pháp chỉ đạo giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường cho đội viên thông qua các hoạt động Đội

1. 3.3. Nhóm biện pháp khen thưởng, trách phạt Mục tiêu: Đưa đến cho đội viên những nhân chứng tiêu biểu trong việc giữ gìn vệ sinh môi trường, để từ đó các em có ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường. 3.3.1. Động viên khen thưởng Căn cứ vào việc theo dõi chủ quan của bản thân, việc theo dõi của đội Sao đỏ, sau mỗi đợt phát động thi đua, mỗi hội thi, những hoạt động cụ thể tôi thường cho các chi đội tự đề cử và có bài giới thiệu về tấm gương tiêu biểu của chi đội trong việc gìn giữ vệ sinh môi trường. Qua các buổi sinh hoạt dưới cờ, sơ kết, tổng kết tôi yêu cầu đồng chí tổng phụ trách phải đánh giá, nhận xét những mặt được và những mặt còn hạn chế trong việc giữ gìn vệ sinh môi trường của đội viên qua đó tuyên dương, khen thưởng các em. Như vậy vừa đảm bảo khách quan vừa khích lệ ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường từ phía các em. 3.3.2. Trách phạt Bên cạnh những tấm gương tiêu biểu về ý thức bảo vệ môi trường vẫn còn không ít em chưa có ý thức. Do vậy ngoài việc tuyên dương, khen thưởng tôi cũng tôi yêu cầu đồng chí tổng phụ trách phải phê phán những em có hành vi xâm phạm, gây ô nhiễm môi trường như bẻ cành, dẫm lên bồn cây, viết, vẽ bậy lên tường Qua đó giúp các em nhận ra được những việc làm sai trái của bản thân và có những hành vi tốt trong việc giữ gìn vệ sinh môi trường. Trang 16 / 23
2. Ngoài những biện pháp nêu trên Liên đội chủ động mời các chuyên gia môi trường về nói chuyện, giao lưu với các em để các em hiểu thêm về tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường. Tham mưu với nhà trường tổ chức các buổi tham quan, dã ngoại ở các khu sinh thái, rừng Quốc gia nhằm giúp các em thêm yêu thiên nhiên và sẵn sàng tham gia vào các hoạt động bảo vệ, giữ gìn vệ sinh môi trường. III. HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI Trên cơ sở thực tế, đề tài tổ chức thử nghiệm một số nhóm biện pháp: tuyên truyền, tổ chức hoạt động bảo vệ môi trường, động viên trách phạt. Đề tài đã đạt được một số kết quả tương đối khả quan. Qua theo dõi của bản thân cũng như của Đội sao đỏ thì hành vi của các em được thay đổi cơ bản theo hướng tích cực bảo vệ môi trường. Các em đã có ý thức giữ gìn vệ sinh lớp học, sân trường, hạn chế tình trạng ăn quà vặt, xả rác ra môi trường, tình trạng vẽ, viết lên tường, bàn ghế cũng giảm hẳn. Ðiều đáng mừng là đa số Ðội viên đã tự giác tham gia vào việc vệ sinh chung của nhà trường không còn gượng ép như trước. Nhiều em thấy bạn mình có hành vi mất vệ sinh môi trường đã nhắc nhở bạn, các em đã góp phần vào bảo vệ môi trường trong lành, bảo vệ sức khỏe cho chính các em. Theo ghi nhận của nhà trường thì trong thời gian qua đội viên có ý thức thực hiện nếp sống văn minh: bỏ rác vào đúng nơi quy định, phong trào chăm sóc công trình măng non làm đẹp cảnh quan môi trường đã có những bước tiến vượt bậc. Khảo sát kiến thức và nhận thức về môi trường của đội viên: Thời điểm khảo sát vào ngày 23/03/2019 (kết quả có được từ việc tiến hành điều tra ngẫu nhiên bằng 5 câu hỏi trắc nghiệm – có câu hỏi kèm theo ở phần phụ lục (bảng câu hỏi số 2) (Phát phiếu điều tra cho 30 em đội viên về ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường) Tính cần thiết Tính khả thi Nội dung Ít Bình Ít cần Bình câu hỏi Cần thiết Khả thi khả thường thiết thường thi 1. Việc làm nào 25 5 0 23 7 0 sau đây thể 2. Bảo vệ môi 27 3 0 25 5 0 trường trong Trang 17 / 23
3. 3. Trồng nhiều 27 3 0 24 6 0 cây xanh để 4. Trong bạn bè 26 4 0 24 6 0 em nếu có bạn 5. Em hãy nêu ý 23 7 0 25 5 0 kiến để giữ gìn Trung bình 128=85,3% 15=14,7% 0% 121=80,7% 20=19.3% 0% Như vậy qua 5 câu hỏi 85,3% cho rằng bảo vệ môi trường là cần thiết, chỉ có 14,7% cho rằng bình thường và 0% cho rằng ít cần thiết và 80,7% cho rằng có tính khả thi chỉ có 19,3% cho rằng bình thường và 0% cho rằng đề tài ít khả thi. Qua so sánh đối chiếu, từ thời gian bắt đầu khảo sát tới khi thực hiện đề tài trong thời gian gần 1 năm đã chứng tỏ đề tài “Biện pháp chỉ đạo giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường cho đội viên thông qua các hoạt động Đội” là đúng đắn mang tính cấp thiết và có tính khả thi cao. IV. ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ Đối với Hội đồng Đội Huyện: Cần thường xuyên tổ chức các buổi giao lưu nói chuyện về bảo vệ môi trường nhằm giúp các em có thêm kiến thức về môi trường. Đưa tiêu chí vệ sinh môi trường là một trong các điều kiện để đánh giá xếp loại thi đua của các Trường học, các Liên đội hàng năm. Đối với Ủy ban Nhân dân xã: Cần vận động tuyên truyền các ban ngành, đoàn thể và nhân dân có ý thức bảo vệ môi trường. Đối với Ban giám hiệu: Cần xem nhiệm vụ giáo dục bảo vệ môi trường là một trong những nhiệm vụ quan trọng có hành động thiết thực, cụ thể tùy theo nhiệm vụ cụ thể. Thường xuyên phát động phong trào bảo vệ môi trường trong các tổ chức, đoàn thể của nhà trường: Công đoàn trường, Chi đoàn trường, bổ sung thêm các thùng rác quanh trường để các em thuận tiện trong việc vứt rác. Đối với giáo viên chủ nhiệm: Cần tuyên truyền, động viên, khích lệ các em học sinh của lớp tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường. V. CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN - Sáng kiến kinh nghiệm của tôi là mới mẻ, chưa bộc lộ công khai trong văn bản sách báo, không trùng với các giải pháp của người khác. + Tính mới bộc lộ rõ ở trong sáng kiến này của tôi là áp dụng được rất nhiều tiết học cũng như hoạt động giáo dục trong chương trình tiểu học, các em có thể áp dụng ở trường, ở nhà, hoạt động ứng dụng trải nghiệm. Trang 18 / 23
4. + Là một cán bộ quản lý tôi đã phối kết hợp gia đình - nhà trường và xã hộị cùng với đồng nghiệp, tìm hiểu nắm vững đặc điểm tâm sinh lý của học sinh tiểu học, từ đó lựa chọn các giải pháp phù hợp giúp HS nắm chắc kiến thức nội dung các môn học đồng thời giáo dục các em ý thức bảo vệ môi trường cũng chính là bảo vệ cuộc sống của mỗi chúng ta. Tôi mong các cấp lãnh đạo quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ để tôi có động lực phấn đấu tốt hơn nữa, góp phần vào thành tích chung của ngành Giáo dục và Đào tạo về việc giúp học sinh học tốt hơn phát triển năng lực và phẩm chất. Tôi xin chân thành cảm ơn! Nghĩa Lợi, ngày 20 tháng 05 năm 2019 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Hoàng Thị Lan CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Xác nhận) PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHĨA HƯNG (Xác nhận) Trang 19 / 23
5. CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng khoa học sáng kiến kinh nghiệm ngành giáo dục huyện Nghĩa Hưng. Hội đồng khoa học sáng kiến kinh nghiệm ngành giáo dục Tỉnh Nam Định. Tôi là: Hoàng Thị Lan Ngày, tháng, năm sinh : 14-04-1977 Nơi công tác : Trường Tiểu học Nghĩa Lợi Chức danh: Phó hiệu trưởng Trình độ chuyên môn : Đại học Sư phạm Tiểu học. Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Biện pháp chỉ đạo giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường cho đội viên thông qua các hoạt động Đội” - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Các hoạt động giáo dục. - Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu : Tháng 9 năm 2018 Sáng kiến kinh nghiệm của tôi là mới mẻ trong đó tôi đưa ra một số biện pháp chỉ đạo giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường cho đội viên thông qua các hoạt động Đội để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh Tiểu học.Sáng kiến kinh nghiệm đã được áp dụng và đạt hiêu quả cao trong năm học 2018-2019. Tôi xin cam đoan mọi thông tin trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. Nghĩa Lợi, ngày 20 thán 5 năm 2019 Người nộp đơn Hoàng Thị Lan Trang 20 / 23
6. PHỤ LỤC A: Bảng câu hỏi khảo sát ý thức bảo vệ môi trường (Bảng câu hỏi số 1 – Khảo sát trước khi thực hiện đề tài) Em hãy vui lòng cho biết một số suy nghĩ của em về môi trường bằng cách trả lời các câu hỏi dưới đây Câu 1: Trả lời đúng/ sai STT Câu hỏi Đúng Sai 1 Trực nhật là việc cần thiết để giữ gìn lớp học sạch sẽ. X 2 Vứt rác ra cửa sổ để giữ gìn lớp học sạch sẽ. X Không cần dội nước sau khi đi vệ sinh vì đã có bác bảo 3 vệ của trường dọn dẹp. X Trồng và chăm sóc cây xanh là việc làm cần thiết để bảo 4 vệ môi trường ở trường học. X Khạc nhổ bừa bãi ngoài đường không ảnh hưởng đến 5 X môi trường. Theo em hành động bỏ rác vào thùng rác ở nơi công 6 cộng có phải là hành động của người có ý thức bảo vệ X môi trường không? Câu 2: Theo em người có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường là: a. Không vứt rác bừa bãi, đi vệ sinh đúng nơi quy định. b. Vứt giấy, vỏ bao bì đựng quà vặt, bã kẹo cao su trong sân trường, hành lang, ngăn bàn và dưới nền lớp học. c. Viết, vẽ lên tường ở những nơi công cộng. Câu 3: Theo em hút thuốc lá sẽ như thế nào? a. Có hại cho sức khỏe người trực tiếp hút. b. Có hại cho sức khỏe những người xung quanh. c. Gây ô nhiễm môi trường không khí. d. Cả ba đều đúng. Câu 4: Khi thấy bạn của mình vứt rác bừa bãi, không đúng nơi quy định em có nhắc nhở bạn không? a. Có b. Không, để thầy cô giáo nhắc nhở. Câu 5: Em có thể làm gì để bảo vệ môi trường? (Nêu ngắn gọn) Trang 21 / 23
7. B: Bảng câu hỏi khảo sát ý thức về bảo vệ môi trường (Bảng câu hỏi số 2 – Khảo sát sau khi thực hiện đề tài). Câu 1: Việc làm nào sau đây thể hiện có ý thức bảo vệ môi trường? a. Đi vệ sinh đúng nơi quy định và giữ nhà vệ sinh sạch sẽ. b. Tổ chức lao động làm vệ sinh thường xuyên, phân công lao động ở lớp hợp lí. c. Giữ phòng học, phòng ở sạch sẽ. d. Cả 3 đều đúng. Câu 2:Bảo vệ môi trường trong trường học là việc của ai? a. Của Ban chỉ huy Liên Đội. b. Của lao công trong trường. c. Cán bộ GV-CNV và học sinh đều có trách nhiệm. Câu 3: Trồng nhiều cây xanh trong trường học để? a. Làm đẹp. b. Làm trong sạch bầu không khí và giảm tiếng ồn. c. Giúp cho chim làm tổ. d. Lấy gỗ. Câu 4: Trong bạn bè em nếu có bạn hút thuốc lá em sẽ làm gì? a. Khuyên bạn không nên hút thuốc nữa vì nó có hại cho sức khỏe và làm ảnh hưởng tới môi trường xung quanh. b. Bỏ đi nơi khác xem như không nhìn thấy. c. Báo với thầy cô giáo . d. Cả hai phương án a và c đều đúng. Câu 5. Em hãy nêu ý kiến để bảo vệ và giữ gìn vệ sinh tại lớp em đang học.(nêu ngắn gọn) Các câu hỏi trắc nghiệm đáp án là phần in đậm. Sau mỗi câu trả lời của học sinh giáo viên sẻ hỏi học sinh về thông tin cá nhân và nhận xét câu trả lời: “Em hãy giới thiệu một số thông tin về bản thân. Chân thành cảm ơn em” Trang 22 / 23