SKKN Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp nhằm phát triển năng lực học sinh - Tác phẩm Chí Phèo (Nam Cao)

Nội dung tóm tắt: SKKN Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp nhằm phát triển năng lực học sinh - Tác phẩm Chí Phèo (Nam Cao)

1. SKKN: Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp nhằm phát triển năng lực học sinh - Tác phẩm Chí Phèo (Nam Cao) - Học sinh hào hứng, yêu thích bộ môn trong quá trình học tập. - Tích cực chủ động khai thác kiến thức trong bài học. - Khả năng khai thác và sử dụng công nghệ thông tin trong học tập tốt, sáng tạo (Nhóm Khám phá địa lý – văn hóa- du lịch) - Sản phẩm các nhóm thực hiện dự án: Đều từ đạt yêu cầu trở lên. Trong đó có nhóm rất tốt, rất sáng tạo (Nhóm Những nghệ sĩ nổi tiếng 3 , Nhóm Khám phá địa lý – văn hóa- du lịch) - Khả năng giao tiếp (thuyết trình, giới thiệu sản phẩm): Tự tin, lưu loát, nội dung phong phú (Nhóm Khám phá địa lý – văn hóa- du lịch, Giờ học: nhóm 1, 3, 6) - Khả năng cảm thụ tác phẩm văn học và sân khấu hóa tác phẩm văn học: Cảm thụ tốt, sáng tạo, nhập vai diễn khá (Những nghệ sĩ nổi tiếng 3) VI. KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP GV xây dựng đề kiểm tra, các tiêu chí đánh giá HS sau khi hoàn thành dự án. GV cho hs làm bài kiểm tra 15 phút bằng Phiếu học tập đã chuẩn bị sẵn - Dựa vào mục tiêu, nội dung chính của dự án , Gv xây dựng đề kiểm tra để đánh giá kiến thức Hs thu được sau khi thực hiện dự án theo phương pháp trắc nghiệm khách quan kết hợp tự luận và cho Hs làm bài trong 15 phút. - Từ đó khắc sâu kiến thức cho học sinh đồng thời đánh giá kết quả hiểu bài và khả năng vận dụng kiến thức liên môn vào việc học tập bộ môn Ngữ văn cũng như trong thực tiễn cuộc sống. 1. Mô tả các mức yêu cầu cần đạt được cho mỗi loại câu hỏi Nhận biết (Trắc nghiệm - Câu 1-6) - Nắm được bối cảnh ra đời tác phẩm. - Nhận biết mâu thuẫn giai cấp gay gắt ở nông thôn đương thời và tình trạng tha hóa của nông dân, lòng tin vào sự lương thiện của con người. - Nhận biết một chi tiết trong tác phẩm. - Nhận biết chủ đề tác phẩm Thông hiểu (Trắc nghiệm - Câu 7-12) - Hiểu ý nghĩa kết cấu truyện ngắn - Hiểu được yếu tố độc đáo, mới mẻ của tác phẩm. - Hiểu được ý nghĩa của một chi tiết trong tác phẩm - Hiểu được ý nghĩa biểu tượng của một nhân vật trong tác phẩm Vận dụng - Vận dụng cao (Tự luận) Viết được đoạn văn nghị luận văn học trình bày cảm nhận của bản thân về một vấn đề văn học (Mối tình Chí Phèo – thị Nở) - Vận dụng ; từ đó vận dụng từ kiến thức 63
2. SKKN: Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp nhằm phát triển năng lực học sinh - Tác phẩm Chí Phèo (Nam Cao) tác phẩm rút ra bài học về kỹ năng sống cho bản thân (Bài học về cách nhìn nhận, đánh giá con người và cách sống trong cuộc đời như thế nào để người với người gần nhau hơn) - Vận dụng cao 2. Những năng lực có thể hướng tới - Năng lực tự học - Năng lực giải quyết vấn đề - Năng lực sử dụng ngôn ngữ văn học. - Năng lực lựa chọn và đánh giá - Năng lực cảm thụ và chiếm lĩnh tpvh - Năng lực triển khai, tạo lập văn bản - Năng lực vận dụng kiến thức liên môn: Từ TPVH rút ra được bài học về kỹ năng sống cần thiết cho bản thân. 3. Đề kiểm tra PHIẾU HỌC TẬP Họ tên: Lớp: I. Bài tập trắc nghiệm.( 3,0 điểm) Khoanh tròn vào một đáp án đúng nhất: 1) Chọn đáp án đúng A. Chí Phèo là câu chuyện có thật và được đưa vào tác phẩm với tất cả những chi tiết hiện thực xảy ra ở làng Đại Hoàng, quê Nam Cao. B. Dựa vào những sự thật ở làng quê mình, Nam Cao đã hư cấu để dựng nên bức tranh hiện thực với những điển hình nghệ thuật bất hủ. 2) Chí Phèo là kiệt tác bởi: A. Nó đã xây dựng được một chuyện tình kì dị lạ thường, đã cho ta thấy một chân dung thằng say có một không hai. B. Vạch ra mâu thuẫn giai cấp gay gắt ở nông thôn đương thời và tình trạng tha hóa của nông dân, lòng tin vào sự lương thiện của con người. 3) Đâu không phải là lời trích trong tác phẩm “Chí Phèo” A. Tức thật! Ờ! Thế này thì tức thật! Tức chết đi được mất! B. Y thẹn. Y buồn. Y giận đời. Y giận thân. Y tím ruột tím gan. Y nghĩ đến cái nhục sáng hôm sau. C. Ôi! Cái gì thế này? Tiếng đấm, tiếng đá nhau bình bịch, thôi cứ gọi là tan xương! D. Máu loe loét trông gớm quá! Mấy con chó xông xáo quanh hắn, sủa rất hăng. 64
3. SKKN: Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp nhằm phát triển năng lực học sinh - Tác phẩm Chí Phèo (Nam Cao) 4) Tiếng chửi đầu tác phẩm của Chí Phèo theo thứ tự A. Cha mẹ, làng Vũ Đại, trời đất, chính mình. B. Trời, đời, làng Vũ Đại, đứa nào không chửi nhau với Chí, đứa nào đã đẻ ra Chí. C. Trời đất, thánh thần, người dân Vũ Đại, rượu không cho mình tỉnh. 5) Nam Cao đã sử dụng hàng loạt các yếu tố để làm bật chủ đề. Yếu tố nào không có sau đây A. Hệ thống nhân vật Năm Thọ, Binh Chức, Chí Phèo. B. Kết cấu vòng tròn: Mở đầu là cái lò gạch cũ nở ra Chí Phèo và cuối cùng là cái lò gạch cũ mà Thị Nở lo sợ mình sẽ nở ra con Chí Phèo để tiếp tục vòng luân hồi của cha nó. C. Lời nhận xét của nhà văn: “Tre già măng mọc, có bao giờ hết những thằng du côn”. D. Lời nói của Bá Kiến: “Tôi chỉ cần anh lương thiện cho thiên hạ nhờ”. 6) Chủ đề tác phẩm Chí Phèo: A. Thể hiện tấn bi kịch của người nông dân bị lưu manh hóa để biến thành quỷ dữ của đồng loại. B. Tấn bi kịch từ chối quyền làm người. A. Cả a và b. 7) Mở đầu tác phẩm là một Chí Phèo say rượu, chửi ầm ĩ cả làng Vũ Đại, đối diện với Chí Phèo là mấy con chó sủa cùng. Chí bực tức và muốn đập phá một nhà nào đó. Kết thúc tác phẩm cũng là một buổi trưa nắng gắt. Chí Phèo cũng uống rượu mềm người, cũng hung hăng đến và “chửi” Bá Kiến rồi giết hai nhân mạng. Hai buổi trưa này A. Là sự lặp lại trong sự phát triển để cho thấy tính cách nhân vật biến đổi khác. Chí Phèo đã thoát chất quỷ và chỉ cần sống những giây phút hiếm hoi của chất người. Chí lựa chọn cái chết nhưng là cái chết của người. B. Là sự lặp lại giống nhau để cho thấy vòng kim cô định mệnh của hiện thực dưới chế độ phong kiến thực dân là vòng oan nghiệt, luân hồi không thể thoát đối với người nông dân đã bị lưu manh hóa. 8) So với tác phẩm hiện thực phê phán xuất sắc đương thời, Chí Phèo đóng góp phần độc đáo của mình ở chỗ A. Miêu tả sự bần cùng “bán vợ đợ con” của người nông dân. B. Nói về tai họa bị tha hóa mất nhân hình lẫn nhân tính của người nông dân. C. Nói về những thủ đoạn cướp đất, giật nhà của lũ cường hào với dân lành. 9) Tiếng chửi của Chí Phèo về ý nghĩa sâu xa: A. Là nỗi đau khổ khi bị loại khỏi thế giới người. Nó là bài hát lộn ngược ở một tâm hồn đã méo mó, muốn giải tỏa. B. Xác định một thằng say rượu quái gở. 65
4. SKKN: Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp nhằm phát triển năng lực học sinh - Tác phẩm Chí Phèo (Nam Cao) C. Xác định là một thằng lưu manh, côn đồ sắp gây tội ác. 10) Hành động Thị Nở săn sóc Chí Phèo bằng bát cháo hành thực ra là: A. Biểu hiện lòng tốt rất lớn, như thần thánh, có khả năng thức tỉnh một lương tri. B. Chỉ là lòng tốt bình thường của con người dành cho con người trong đời thường. 11) “Thị gạt ra lại giúi thêm một cái. Hắn lăn khoèo xuống sân”. Sau đó, Chí uống và “thoang thoảng hơi cháo hành”. “Hắn ôm mặt khóc rưng rức”. Tiếng khóc ở đây biểu hiện. A. Không say được. B. Niềm căm phẫn. C. Sự tuyệt vọng. 12) Bà cô Thị Nở là đại diện cho: A. Bản tính “nhìn người ta sung sướng”, không thể chịu đựng được hạnh phúc của người khác khi thân phận mình không có hạnh phúc. B. Người đàn bà mặc cảm tự ti về thân phận. Không muốn người cháu dở hơi lấy bất cứ ai. Bởi bà biết như vậy sẽ có cặp vợ chồng bất hạnh trên đời. C. Định kiến của người làng Vũ Đại, là định kiến xã hội. II. Tự luận.(7,0 điểm) Trong tác phẩm Đời thừa - Nam Cao, nhà văn viết: Một tác phẩm thật giá trị, phải ( ) làm cho người gần người hơn. Từ câu chuyện tình yêu của thị Nở - Chí Phèo, em rút ra được bài học gì về cách nhìn nhận, đánh giá con người và cách sống trong cuộc đời như thế nào để người với người gần nhau hơn? (Viết 01 đoạn văn khoảng 100 đến 150 chữ) 4. Đáp án PHIẾU HỌC TẬP HOÀN THIỆN Họ tên : Lớp: I. Bài tập trắc nghiệm: ( 3,0 điểm - 0,25 điểm/câu ) Câu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Đáp án B B C B C C A B A A B C II. Tự luận (7,0 điểm) BÀI HỌC VỀ CÁCH NHÌN NHẬN ĐÁNH GIÁ CON NGƯỜI VÀ CÁCH SỐNG TRONG CUỘC ĐỜI ĐỂ CUỘC ĐỜI CÓ NHIỀU YÊU THƯƠNG. 66
5. SKKN: Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp nhằm phát triển năng lực học sinh - Tác phẩm Chí Phèo (Nam Cao) - Câu chuyện tình yêu khiến người gần người hơn: Chính tình yêu đã giúp các nhân vật xích lại gần nhau, hoàn thiện hơn, không còn cô độc: (4,0 điểm) + Cả thị Nở và Chí Phèo đều lần đầu được hưởng hạnh phúc tình yêu, được sống đúng giá trị một con người, được có người quan tâm, chăm sóc, yêu thương và nhìn nhận đúng giá trị. (2,0 điểm) + Trở nên hoàn thiện về nhân cách, nhân phẩm: Thị Nở từ một người phụ nữ xấu trở thành người đàn bà có duyên (trong con mắt Chí Phèo), có một tâm hồn đầy cảm thông, biết yêu thương. Thị Nở là một con người bất thành nhân dạng nhưng lại tràn đầy nhân tính. Chí Phèo từ kẻ ác, con quỉ dữ của làng Vũ Đại, sống vô cảm trở thành người hiền (trong con mắt thị Nở), thành con người có cảm xúc, khát khao hạnh phúc và hướng thiện. (2,0 điểm) - Câu chuyện tình yêu của thị Nở - Chí Phèo giúp người đọc có được bài học về cách nhìn nhận, đánh giá con người và cách sống trong cuộc đời để người với người gần nhau hơn: (3,0 điểm) + Cần nhìn người bằng đôi mắt cảm thông, trân trọng, yêu thương và có niềm tin mãnh liệt vào bản tính lương thiện của con người. + Sống với nhau bằng sự quan tâm, săn sóc chân thành, bằng lòng tốt của một con người. + Trong cuộc sống, chỉ có tình người mới cứu được tính người. “Người ta chỉ xấu xa trước đôi mắt ráo hoảnh của phường ích kỉ” ( Phrăngxoa Côpê - nhà thơ Pháp) “ Cuộc đời dù không chỉ toàn mùa đông, nhưng một ngọn lửa hồng ấm áp tình thương bao giờ cũng cần cho những trái tim lạc loài sau cơn bão”. ( Hiểu về trái tim – Minh Niệm) * Củng cố, dặn dò: - Nắm được trọng tâm bài học: Hình tượng nhân vật Chí Phèo. Giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm. - Soạn bài mới theo phân phối chương trình. - Tích cực tìm tòi vận dụng kiến thức liên môn trong mỗi bài học để bổ sung kiến thức và hứng thú trong học tập bộ môn. Hs chú ý lắng nghe, hình thành năng lực, kĩ năng của bản thân VII. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập. 1. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập từ thực nghiệm dự án 1.1. GV xây dựng đề kiểm tra, các tiêu chí đánh giá HS sau khi hoàn thành dự án - Mô tả các mức yêu cầu cần đạt được cho mỗi loại câu hỏi - Những năng lực có thể hướng tới 67
6. SKKN: Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp nhằm phát triển năng lực học sinh - Tác phẩm Chí Phèo (Nam Cao) - Đề kiểm tra, Đáp án (Mục VI. KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP ) – Trong giáo án. 1.2. Phiếu đánh giá a. Gv xây dựng mẫu phiếu để đánh giá Hs sau dự án ĐIỂM TT TIÊU CHÍ GHI CHÚ 1 2 3 4 5 1 Kiến thức, kĩ năng thu được Dựa vào kết quả bài sau dự án kiểm tra 2 Chỉ rõ những nhiệm vụ cần Dựa vào kế hoạch thực hiện của mỗi nhóm của nhóm 3 Hoàn thành nhiệm vụ được Dựa vào sản phẩm giao trong kế hoạch hoàn thành 4 Vận dựng kiến thức liên môn Dựa vào nội dung trong dự án tình bày 5 Đảm bảo tính tích hợp trong Dựa vào nội dung thực hiện dự án trình bày của cá nhân, nhóm 6 Tích cực tự học và tham gia Dựa vào quan sát và dự án kết hợp với sự đánh giá của trưởng nhóm 7 Tích cực hỗ trợ, hợp tác với Dựa vào quan sát và các bạn trong qúa trình thực kết hợp với sự đánh hiện dự án giá của trưởng nhóm 8 Sản phẩm có tính khoa học Dựa vào sản phẩm được trình bày 9 Sản phẩm thực sự có tác Dựa vào sản phẩm dụng, ý nghĩa đối với thực được trình bày tiễn đời sống 10 Trình bày rõ ràng, lô gic, hấp Dựa vào phần trình dẫn và trả lời được các vấn bày của cá nhân, đề cần tìm hiểu của dự án nhóm Cộng Tổng 68
7. SKKN: Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp nhằm phát triển năng lực học sinh - Tác phẩm Chí Phèo (Nam Cao) Xếp loại: Mỗi tiêu chí trên được cho điểm từ 1-5, thấp nhất là 1, cao nhất là 5. Tổng điểm là 50: Đạt loại xuất sắc; từ 45 – 50 điểm: Đạt loại tốt; từ 35 – 44 điểm: Đạt loại khá: từ 25 – 34 điểm: Đạt; Dưới 20 điểm: Chưa đạt b. Nhận xét, đánh giá: Gv tập hợp các ý kiến tư đánh giá và đánh giá đồng đẳng qua bài kiểm tra, phiếu đánh giá từ đó đưa ra nhận xét, đánh giá chung. Gv tập trung vào một số điểm: - Học sinh có hào hứng, yêu thích bộ môn trong quá trình học tập không? - Tích cực chủ động khai thác kiến thức trong bài học. - HS tích cực tham gia dự án - Mục đích, nội dung, nhiệm vụ đặt ra tổng kế hoạch có đạt được không? - Sản phẩm của dự án có phù hợp với nội dung dự án và có ý nghĩa trong thực tiễn - Hs đã hình thành được những kỹ năng, phát huy được những năng lực gì Cụ thể: - Học sinh hào hứng, yêu thích bộ môn trong quá trình học tập. - Tích cực chủ động khai thác kiến thức trong bài học. - Khả năng khai thác và sử dụng công nghệ thông tin trong học tập tốt, sáng tạo (Nhóm Khám phá địa lý – văn hóa- du lịch) - Sản phẩm các nhóm thực hiện dự án: Đều từ đạt yêu cầu trở lên. Trong đó có nhóm rất tốt, rất sáng tạo (Nhóm Những nghệ sĩ nổi tiếng 3 , Nhóm Khám phá địa lý – văn hóa- du lịch) - Khả năng giao tiếp (thuyết trình, giới thiệu sản phẩm): Tự tin, lưu loát, nội dung phong phú (Nhóm Khám phá địa lý – văn hóa- du lịch, Giờ học: nhóm 1, 3, 6) - Khả năng cảm thụ tác phẩm văn học và sân khấu hóa tác phẩm văn học: Cảm thụ tốt, sáng tạo, nhập vai diễn khá (Những nghệ sĩ nổi tiếng 3) - Khả năng ứng xử, đưa ra cách giải quyết trước một tình huống cụ thể của cuộc sống: Khá trở lên - Khả năng tích hợp kiến thức liên môn trong học tập bộ môn và trong cuộc sống: trung bình trở lên. Chủ yếu là khá (Bài kiểm tra bằng phiếu học tập) - Tích cực, hào hứng vận dụng kiến thức liên môn trong học tập môn Ngữ văn. 1.3. Kết quả Kết quả kiểm tra của lớp 11A8. Sĩ số 39 học sinh Điểm xi 0 < 5 5 ≤ 6 7 ≤ 8 9 ≤ 10 Số Hs đạt điểm xi 0 5 23 11 69
8. SKKN: Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp nhằm phát triển năng lực học sinh - Tác phẩm Chí Phèo (Nam Cao) Tỉ lệ % 0 12,8 59,0 28,2 Kết quả đánh giá trên phiếu đánh giá 45 – 50 35 – 44 25 – 34 < 20 Tổng điểm điểm điểm điểm điểm Số học sinh đạt điểm 21 14 4 0 Tỉ lệ % 53.84 35.89 10.25 0 Bảng tổng hợp kết quả điểm của học sinh 60 50 40 30 20 10 0 0 < 5 5 ≤ 6 7 ≤ 8 9 ≤ 10 Biểu đồ . Tỷ lệ phân phối tần suất điểm phảy của học sinh Phân tích số liệu cho thấy: 100% Hs đạt yêu cầu. Trong đó: Có đến 28,2% Hs đạt kết quả giỏi; 59,0% loại khá; 12,8% đạt trung bình. Qua đó có thể thấy, áp dụng phương pháp dạy học dự án, tích hợp liên môn, liên hệ các môn học với nhau và với thực tế, kết hợp phương pháp dạy học tích cực giúp các em có hứng thú học tập cao hơn, nhanh hiểu bài hơn, phát huy được năng lực học tập cá nhân của Hs từ đó chủ động 70
9. SKKN: Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp nhằm phát triển năng lực học sinh - Tác phẩm Chí Phèo (Nam Cao) hình thành cho bản thân những kĩ năng cần thiết trong học tập cũng như trong cuộc sống. 2. Đánh giá kết quả đối chứng với lớp không được thực nghiệm dự án: Bảng 1: Lớp 11A5 không dạy học tích hợp – Năm học 2018 – 2019 (39hs) ≥ 8,0 ≥ 6,5 và < 8,0 ≥ 5,0 và < 6,5 < 5,0 Số lượng 5 14 14 6 Tỉ lệ % 12,8 35,9 35,9 15,4 Bảng 2: Khi lớp 11A8 dạy học tích hợp – năm học 2018 – 2019 (39hs) ≥ 8,0 ≥ 6,5 và < 8,0 ≥ 5,0 và < 6,5 < 5,0 Số lượng 14 17 08 0 Tỉ lệ % 35,9 43,6 20,5 0 Bảng 3: Kết quả thu được sau khi vận dụng phương pháp tích hợp kiến thức liên môn (Thống kê theo kết quả chưa đạt mục tiêu bài dạy và đạt mục tiêu bài dạy): CHƯA TÍCH HỢP TÍCH HỢP Chưa đạt Đạt Chưa đạt Đạt 15,4% 84,6% 0 100% Hi vọng với SKKN : Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp nhằm phát triển năng lực học sinh - Tác phẩm Chí Phèo (Nam Cao) , tôi sẽ giúp cho các em học sinh cảm nhận được giá trị và sức hấp dẫn của một kiệt tác trong nền văn xuôi hiện đại Việt Nam. Đồng thời cũng qua bài học này tôi mong muốn giúp các em biết huy động tổng hợp kiến thức, kĩ năng thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau nhằm giải quyết các nhiệm vụ học tập, đời sống; thông qua đó hình thành những kiến thức, kĩ năng mới; phát triển được những năng lực cần thiết, nhất là năng lực giải quyết vấn đề trong học tập và trong thực tiễn cuộc sống. VIII. Các sản phẩm của học sinh - Sản phẩm thảo luận của các nhóm khi tìm hiểu về các tiểu chủ đề (Video hs thuyết trình sp) - Bài kiểm tra (Phiếu học tập) - Các sản phẩm thực hiện dự án (Video diễn kịch, Bài thuyết trình PowerPoint, Kịch bản vở diễn một số cảnh tiêu biêu “Chí Phèo”, .) - Một số hình ảnh về hoạt động dạy – học của GV và HS (Xem phụ lục 3) 71
10. SKKN: Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp nhằm phát triển năng lực học sinh - Tác phẩm Chí Phèo (Nam Cao) Phụ lục 2. TƯ LIỆU SỬ DỤNG TRONG GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM 1. Tranh ảnh minh họa Bức tượng nhà văn - liệt sĩ Nam Cao Khuôn viên vườn hiện thực Nam Cao trong nhà tưởng niệm ông Bên trong nhà tưởng niệm còn có tủ Ngôi mộ Nam Cao trong khuôn viên trưng bày các tác TP nhà văn và tủ vườn hiện thực đựng hiện vật, tác phẩm viết về nhà văn Nam Cao. 72
11. SKKN: Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp nhằm phát triển năng lực học sinh - Tác phẩm Chí Phèo (Nam Cao) Ngôi nhà “Bá Kiến”trong tác Nhà của nguyên mẫu nhân vật Bá phẩm Chí Phèo xưa, hiện nằm trong Kiến. quần thể di tích ở Hòa Hậu. "Ngôi nhà Bá Kiến" đã đuợc UBND tỉnh Hà Nam mua lại để bảo tồn . Chuối ngự Đại Hoàng từng để tiến vua Niêu cá kho Nhân Hậu nổi tiếng 73
12. SKKN: Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp nhằm phát triển năng lực học sinh - Tác phẩm Chí Phèo (Nam Cao) Cố nhà văn Kim Lân trong phim (trái) Poster phim "Làng Vũ Đại ngày ấy". và cuộc sống những ngày cuối đời tại Hà Nội (phải) NSƯT Đức Lưu trong phim (trái) và "Giáo Thứ" Hữu Mười trong phim hiện nay (trái) và ngoài đời. 74
13. SKKN: Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp nhằm phát triển năng lực học sinh - Tác phẩm Chí Phèo (Nam Cao) Từ trái qua: Bùi Cường trong các phim "Làng Vũ Đại ngày ấy", "Biệt động Sài Gòn" và hình ảnh ngoài đời. 2. Video dùng cho bài giảng (Xem Tư liệu dạy học - mục phim tư liệu trong giáo án thể nghiệm) - Video trích đoạn trong phim “ Làng Vũ Đại ngày ấy” - Video tư liệu : Ngôi nhà Bá Kiến 75
14. SKKN: Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp nhằm phát triển năng lực học sinh - Tác phẩm Chí Phèo (Nam Cao) Phụ lục 3. MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM SKKN 1. Một số hình ảnh về hoạt động dạy – học và sản phẩm của Hs Tiết học của cô và trò say mê, hào hứng 76
15. SKKN: Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp nhằm phát triển năng lực học sinh - Tác phẩm Chí Phèo (Nam Cao) HĐ nhóm 3: Viết lại cái kết của tác phẩm “Chí Phèo” HĐ nhóm 5: “Cần cứu lấy những con người như Chí Phèo”? 77
16. SKKN: Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp nhằm phát triển năng lực học sinh - Tác phẩm Chí Phèo (Nam Cao) Thuyết trình về sản phẩm của nhóm 5 Thuyết trình của nhóm 4: Nếu trong lớp có 1 “Chí Phèo” thì chúng ta có đối xử như làng Vũ Đại không? 78
17. SKKN: Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp nhằm phát triển năng lực học sinh - Tác phẩm Chí Phèo (Nam Cao) Bài thuyết trình PowerPoint nhóm Khám phá địa lý-du lịch-văn hóa Chủ đề : “Làng Vũ Đại ngày ấy – bây giờ” Phiếu học tập kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS 79
18. SKKN: Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp nhằm phát triển năng lực học sinh - Tác phẩm Chí Phèo (Nam Cao) “Diễn kịch theo tác phẩm văn học” - Học sinh lớp 11A8 dựng vở “Chí Phèo” Cảnh “Bát cháo hành tình người” – thị Nở - Chí Phèo Cảnh “Chí Phèo đâm chết Bá Kiến và tự sát” 80
19. SKKN: Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp nhằm phát triển năng lực học sinh - Tác phẩm Chí Phèo (Nam Cao) TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Ngữ văn 11, Tập 1, NXB Giáo dục, 2009. 2. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Ngữ văn 11, Tập 2, NXB Giáo dục, 2012. 3. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Hướng dẫn thực hiện Chuẩn kiên thức, kĩ năng môn Ngữ văn lớp 11, NXB GD, 2010. 4. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Tài liệu về đổi mới phương pháp dạy học môn Ngữ văn phổ thông trung học, NXB GD, Hà Nội, 2003. 5. Phan Huy Dũng, Tác phẩm văn học trong nhà trường phổ thông một góc nhìn, một cách đọc, NXB GD, Hà Nội, 2009. 6. Viện Ngôn ngữ học, 2002, Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng. 7. Tài liệu tập huấn Dạy học Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực. 8. Lê Minh Châu Nguyễn Thúy Hồng Trần Thị Tố Oanh, 2010, Giáo dục kĩ năng sống trong môn Ngữ văn ở trường Trung học phổ thông, NXB Giáo dục Việt Nam. 9. 10. 81