SKKN Giải pháp quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường tiểu học và trung học cơ sở Trần Quý Hai

Nội dung tóm tắt: SKKN Giải pháp quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường tiểu học và trung học cơ sở Trần Quý Hai

1. Giải pháp quản lý xây dựng đội ngũ GV nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường TH&THCS Trần Qúy Hai SÁNG KIẾN “GIẢI PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ TRẦN QUÝ HAI” A. SƠ LƯỢC BẢN THÂN: - Họ và tên: MAI THỊ ÁNH VƯƠNG - Sinh ngày: 16 tháng 07 năm 1969 - Quê quán: TDP Liên Hiệp 2B, phường Trương Quang Trọng - Trú quán: TDP Liên Hiệp 2B, phường Trương Quang Trọng - Đơn vị công tác: Trường TH & THCS Trần Quý Hai - Chức vụ: Bí thư chi bộ, Hiệu trưởng - Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Đại học sư phạm ngành Ngữ văn - Học hàm, học vị, danh hiệu, giải thường: giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh (2 lần) B. NỘI DUNG SÁNG KIẾN: I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài: Nghị quyết 29-NQ/TW khẳng định: “Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo Đổi mới mạnh mẽ mục tiêu, nội dung, phương pháp đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng và đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của nhà giáo theo yêu cầu nâng cao chất lượng, trách nhiệm, đạo đức và năng lực nghề nghiệp”. Mục tiêu cơ bản của giáo dục là đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo con người Việt Nam có tri thức, có kỷ năng, có thái độ ứng xử đáp ứng được công cuộc đổi mới hiện nay. Muốn thực hiện được điều trên, đội ngũ giáo viên đóng vai trò quan trọng quyết định chất lượng giáo dục: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục.” (Văn kiện hội nghị lần thứ II, Ban chấp hành TW khóa 8). Cụ thể là đội ngũ giáo viên phải chuẩn hóa về trình độ đào tạo, có tư tưởng và lập trường chính trị vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, có lương tâm nghề nghiệp, giỏi về chuyên môn, năng động, sáng tạo. Thủ tướng Chính phủ đã phê duyệt Đề án “Đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục phổ thông giai đoạn 2016 – 2020, định hướng đến năm 2025”. Trường Tiểu học (TH) và Trung học cơ sở (THCS) Trần Quý Hai được sáp nhập ngày 26 tháng 6 năm 2019 (trước đây là trường TH Tịnh Châu và trường THCS Trần Qúy Hai), đội ngũ giáo viên của trường bên cạnh những ưu điểm như nhiệt tình trong công việc, yêu thương 1
2. Giải pháp quản lý xây dựng đội ngũ GV nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường TH&THCS Trần Qúy Hai học sinh thì phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh; đổi mới phương pháp dạy học; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào dạy học với vai trò này đội ngũ giáo viên của trường phần lớn còn hạn chế, thiếu kinh nghiệm trong giảng dạy và giáo dục học sinh. Với những lý do trên, cùng với quá trình trong công tác quản lý, tôi trăn trở, suy nghĩ và muốn tìm Giải pháp quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện giáo dục tại trường tiểu học (TH) và trung học cơ sở (THCS) Trần Quí Hai là vấn đề cấp thiết để đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục tại trường; bởi lẽ dù có nhiệt tình, tâm huyết với nghề mà không trang bị cho mình phương pháp dạy học mới, không tiếp cận được với CNTT là chưa đáp ứng được Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trong công cuộc đổi mới sự nghiệp giáo dục tại trường trong giai đoạn hiện nay, vì thế tôi đã chọn đề tài này: “Giải pháp quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường tiểu học và trung học cơ sở Trần Quí Hai” 2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu là tất cả giáo viên, học sinh tại nhà trường. 3. Xác định mục tiêu nghiên cứu. Xây dựng năng lực đội ngũ giáo viên để đáp ứng yêu cầu công tác giảng dạy và giáo dục học sinh trong thời kỳ mới nhằm tạo hiệu ứng tích cực trong chất lượng sản phẩm làm ra: đó là nâng cao chất lượng giáo dục học sinh đối với tiểu học (đánh giá theo thông tư 22/2016/TT-BGDĐT) và trung học cơ sở (đánh giá theo thông tư: 58/2011/TT-BGDĐT). II. NỘI DUNG 1. Thời gian thực hiện: Từ tháng 4 năm 2019 đến tháng 2/2020 2. Đánh giá thực trạng: Về quy mô trường lớp, học sinh: Từ tháng 4 năm 2019 tôi được bổ nhiệm về làm Hiệu trưởng tại trường THCS Trần Qúy Hai, gồm 08 lớp học, tổng thể 16 phòng (08 phòng đã được tu sửa nhưng mùa hè rất nóng vì không có quạt, mùa mưa nước chảy vào các phòng) cơ sở vật chất xuống cấp cũ kỹ. Trường có khuôn viên rộng, cây cối mọc um tùm (nhiều năm không cắt tỉa), và rác rưới nhiều năm tồn đọng; có tường rào, cổng ngõ; Số lượng học sinh trường THCS: (2018-2019): (Mẫu 1) TS HS TS lớp TS HS Dân tộc HS nghèo HS cận nghèo HS K.tật Con TB Diện khó khăn 08 284 Kinh 01 08 02 0 25 Đến cuối tháng 6 năm 2019 trường THCS sáp nhập với tiểu học, trường mang tên TH&THCS Trần Qúy Hai. Trường được 20 lớp với 675/231 học sinh. 2
3. Giải pháp quản lý xây dựng đội ngũ GV nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường TH&THCS Trần Qúy Hai Số lượng học sinh trường TH&THCS: (2018-2019): (Mẫu 2) TS TS HS HS cận HS Con Diện khó TS HS Dân tộc HS lớp nghèo nghèo K.tật TB khăn TH: 391 20 675/321 Kinh 02 17 03 0 45 THCS: 284 Cơ sở vật chất: có 20 phòng học, 01 phòng thực hành, 01 phòng thư viện, 2 phòng máy (cả 02 cơ sở) Chất lượng học sinh không đồng đều, khó khăn cho việc tiếp cận với phương pháp mới, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục trong nhà trường. Cha mẹ học sinh (CMHS), còn không ít đời sống kinh tế khó khăn, nên sự quan tâm đến việc giáo dục đạo đức của học sinh chưa được thường xuyên. Rất nhiều phụ huynh gửi con cho ông bà để đi làm ăn xa. Công tác xã hội hóa giáo dục ở địa phương chưa thực hiện được từ trước đến nay; một phần là do đời sống của cha mẹ học sinh còn khó khăn; một phần là do đa số giáo viên chưa nắm vững nội dung ý nghĩa công tác xã hội hóa, nên không mặn mà với công tác này. Họ xem đó là việc của Nhà nước, của các cấp lãnh đạo. Trong các buổi sinh hoạt lớp, họp phụ huynh, giáo viên diễn giải, thuyết trình hời hợt, chiếu lệ. Về phía quản lý, ban giám hiệu cũng chưa chỉ đạo sát sao, chưa triển khai cụ thể đầy đủ. Sự phối hợp giữa nhà trường với các đoàn thể quần chúng, chính quyền địa phương; ban đại diện cha mẹ học sinh còn mang tính hô hào nên hiệu quả chưa cao, chưa đồng nhịp. Kết quả giáo dục năm học 2018-2019 (Mẫu 3) Ghi Năng lực Phẩm chất chú SỐ TS KHỐI Cần cố LỚP HS Tốt gắng Tốt Đạt Cần cố gắng Đạt 1 2 71 36 50.7 31 43.6 4 5.7 40 56.3 26 36.6 5 7.1 2 3 95 68 71.6 25 26.3 2 2.1 75 78.9 18 18.9 2 2.2 3 3 87 48 55.1 30 34.4 9 10.3 55 63.3 28 32.1 4 4.6 4 2 62 35 56.5 20 32.2 7 11.3 42 67.7 18 29.1 2 3.2 5 2 76 44 57.9 25 32.9 7 9.2 52 68.4 23 30.3 1 1.3 TC 12 391 231 59.1 131 33.5 29 7.4 264 67.5 113 28.9 14 3.6 3
4. Giải pháp quản lý xây dựng đội ngũ GV nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường TH&THCS Trần Qúy Hai HỌC LỰC TS KHỐI SỐ LỚP Ghi chú HS Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa HT SL % SL % SL % 1 2 71 16 22.6 51 71.8 4 5.6 2 3 95 38 40 55 57.9 2 2.1 3 3 87 17 19.5 62 71.3 8 9.2 4 2 62 12 19.4 44 71 6 9.6 5 2 76 24 31.6 50 65.8 2 2.6 TC 12 391 107 27.4 262 67 22 5.6 (Kết quả giáo dục THCS năm học 2018-2019) (Mẫu 4) Tổng Tốt Khá Trung bình Yếu STT Khối số HS SL TL SL TL SL TL SL TL 1 Khối 6 78 67 85.9 10 12.8 1 1.3 2 Khối 7 58 44 75.9 10 17.2 4 6.9 3 Khối 8 82 69 82.1 7 8.3 6 7.1 4 Khối 9 66 56 82.4 10 14.7 TS 284 236 83.1 37 13.1 11 3.8 Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém STT Khối Tổng số HS SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 3 Khối 6 78 20 25.6 21 26.9 28 35.9 9 11.5 6 Khối 7 58 13 22.4 23 39.7 14 24.1 8 13.8 9 Khối 8 82 19 22.6 34 40.5 23 27.4 6 7.1 12 Khối 9 66 14 20.6 28 41.2 24 35.3 13 TS 284 66 23.2 101 35.6 94 33 23 8.2 Về đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên: (Mẫu 5) Tổng số Nữ Dân Trình độ chuyên môn Đảng Ghi chú tộc Trên ĐHSP CĐSP THSP Hợp viên đại đồng học 40 35 0 0 25 14 1 0 15 4
5. Giải pháp quản lý xây dựng đội ngũ GV nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường TH&THCS Trần Qúy Hai Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên của nhà trường, ở ngoài địa phương nhiều; có 9/40 giáo viên là người địa phương. Đây là một trong những khó khăn ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng và hiệu quả dạy học. Về chất lượng đội ngũ: đội ngũ giáo viên công tác tại trường, có giáo viên hơn 20 năm vẫn chưa được luân chuyển, số lượng này chiếm 17/40 giáo viên nên không tạo được sự phấn đấu, phát triển nâng cao chuyên môn nghiệp vụ; việc tiếp cận với CNTT chưa nhiều. Qua kiểm tra dự giờ, các đợt thao giảng, sinh hoạt chuyên môn: rất nhiều giáo viên chất lượng giảng dạy còn thấp, như: lúng túng về phương pháp giảng dạy và giáo dục, kỹ năng thiết kế giờ dạy chưa tốt. Về phương pháp giảng dạy còn nặng về truyền thụ lý thuyết, chưa đổi mới phương pháp nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh. Nhận thức tư tưởng chính trị, hiẻu biết pháp luật còn hạn chế. Những tồn tại trên một phần cũng do thừa thiếu những giáo viên cục bộ; thiếu giáo viên có năng lực sư phạm, kinh nghiệm trong công tác chuyên môn. a. Kết quả đạt được: a.1. Về quy mô phát triển trường lớp: - Năm học 2018-2019 (tháng 6 năm 2019) trường TH&THCS Trần Qúy Hai. Tổng số lớp là 20 trong đó gồm 12 lớp Tiểu học và 8 lớp Trung học cơ sở với số lượng học sinh là 680. Cơ sở vật chất có 20 phòng học và các phòng chức năng. Sân chơi, bãi tập có nhưng chưa đảm bảo do không có kinh phí đầu tư. Được sự quan tâm của các cấp, trực tiếp là của Phòng giáo dục đào tạo thành phố; UBND Thành phố Quảng Ngãi; sự chỉ đạo của sát sao của địa phương; đặc biệt là sự nỗ lực, đoàn kết của toàn thể Hội đồng sư phạm nhà trường đã có sự thay đổi rõ rệt như: đã sửa chữa 8 phòng học như thay quạt, chống thấm; xây nhà vệ sinh cho học sinh theo tiêu chuẩn mới; có bảng tương tác đáp ứng cho việc dạy ngoại ngữ. Và công tác vệ sinh khuôn viên ở 02 cơ sở đã thay đổi cảnh quang rõ rệt; không còn cảnh bẩn vì rác hoặc cây cỏ mọc um tùm Sinh hoạt ngoại khóa ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12 (2019-2020) a.2. Về công tác quản lý Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ quản lý nhà trường, đồng chí Hiệu trưởng đã chủ động trong kế hoạch, thông qua các cuộc họp trong nội bộ trường đã thống nhất các chủ trương trong đó có chú trọng tổ chức bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên như 5
6. Giải pháp quản lý xây dựng đội ngũ GV nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường TH&THCS Trần Qúy Hai phân công cho các Phó hiệu trưởng cùng các tổ trưởng chuyên môn triển khai kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên như tập huấn làm sản phẩm đưa lên Trường học kết nối, (khi tôi mới về trường công việc này vẫn còn xa lạ với giáo viên), tổ chức tập huấn soạn đề kiểm tra theo phần mềm Inter nâng cao biện pháp kiểm tra, rà soát, đánh giá, xếp loại từng giáo viên về chất lượng giảng dạy và giáo dục. Có kế hoạch triển khai bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên dưới nhiều hình thức như tập trung tại tại trường, theo cụm chuyên môn, trao đổi trực tiếp qua mail đặc biệt là công tác tự bồi dưỡng thông qua Trường học kết nối. thông qua các cuộc họp nội bộ, các phó hiệu trưởng báo cáo tình hình kiểm tra tại đồng chí Hiệu trưởng để có sự điều chỉnh kịp thời cho phù hợp với thực tế tại trường. Giáo viên dần dần đã quen với phong cách làm việc mới như chú trọng trong công tác giảng dạy về phương pháp, tích hợp, rèn luyện kỹ năng cho học sinh thông qua bài học a.3 Về đội ngũ giáo viên Trong bối cảnh đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục đang được đẩy mạnh, việc đặt ra những yêu cầu đổi mới về vai trò của đội ngũ nhà giáo ngày càng trở nên cấp thiết, đặc biệt khi mục tiêu giáo dục là hình thành nhân cách và phát triển các năng lực cá nhân cho học sinh Hầu hết đội ngũ giáo viên trong trường đã nhận thức được tầm quan trọng của việc học tập, rèn luyện để nâng cao chất lượng giáo dục từ việc giảng dạy, nắm bắt xu thế là phải đổi mới phương pháp nên tập trung vào công việc đổi mới giảng dạy. Đội ngũ giáo viên của trường còn thiếu về số lượng theo biên chế giao 40/43 cán bộ, giáo viên, nhân viên. Về bộ môn thì thừa thiếu cục bộ. Về năng suất làm việc và ý thức trong giảng dạy thì đa số giáo viên nhiệt tình, có trách nhiệm, yêu nghề, đoàn kết, tương thân tương ái, có tinh thần cầu tiến. Chất lượng giáo dục được nâng cao dần từng bước. Đội ngũ giáo viên nhà trường luôn nêu cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng. a.4. Về các tổ chức đoàn thể trong nhà trường Chi bộ Đảng gồm 15 đồng chí, thực sự là những hạt nhân tiêu biểu trong chuyên môn. Chi bộ Đảng nhà trường luôn vạch ra các chủ trương phù hợp với tình hình hoạt động của trường và mang tính khả thi. Tổ chức công đoàn nhà trường luôn làm tròn trách nhiệm tổ chức, giáo dục, động viên giáo viên, cán bộ nhân viên, phát động và duy trì tốt các đợt thi đua theo chủ điểm trong năm học. 6
7. Giải pháp quản lý xây dựng đội ngũ GV nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường TH&THCS Trần Qúy Hai Tổ chức Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh luôn giữ vững được kỷ cương, trật tự nề nếp trong học sinh, làm tốt phong trào thi đua học tập tốt. Từ đó, tạo ra một phong trào thi đua sôi nổi và bổ ích trong nhà trường. Song trong năm học này, giáo viên phụ trách đội không có chuyên môn, sức khỏe không tốt nên ảnh hưởng không nhỏ đến công tác đội, Các tổ chuyên môn được thành lập gồm nhiều môn học trong đó có phân ra từng nhóm chuyên môn. Các tổ trưởng và nhóm trưởng thực sự có vai trò quan trọng, là nòng cốt trong hoạt động chuyên môn của nhà trường. b. Những mặt còn hạn chế; Bên cạnh những kết quả đã đạt được, còn có những hạn chế cần khắc phục nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của nhà trường, đó là: - Về phía quản lý: Cán bộ quản lý của trường mới được đề bạt, chưa kinh qua nhiều trong hoạt động quản lý, thiếu kinh nghiệm trong chỉ đạo. Công tác tham mưu của các phó hiệu trưởng chưa được hiệu quả. Bộ phận tiểu học do mới sáp nhập nên Hiệu trưởng cũng chưa quen lắm trong công tác chuyên môn nên đôi khi điều hành còn cập rập dẫn đến sự chưa đồng bộ ở một vài công việc trong quản lý nhà trường, đặc biệt là công tác quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ. Công tác kiểm tra nội bộ của nhà trường chưa có sự phối hợp giữa chuyên môn cùng các tổ trưởng trong kiểm tra toàn diện đối với giáo viên. Công tác thi đua dạy tốt còn mang tính chủ điểm, chủ yếu tập trung theo các đợt thi đua trong năm như: như chào mừng Quốc tế phụ nữ 8-3, chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam20-11, chào mừng ngày thành lập Đoàn 26-3 - Về phía giáo viên: Số lượng giáo viên còn thiếu, thừa cục bộ. Số giáo viên lớn tuổi, công tác ở trường lâu năm (chưa được luân chuyển) còn nhiều nên việc bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn còn chậm, ngại đổi mới phương pháp, nhất là trong việc tiếp cận với CNTT. Cụ thể: giáo viên ngại tiếp cận với CNTT hoặc sử dụng thiết bị dạy học, Cán bộ quản lý có nhắc nhở thì mới áp dụng, chưa tự giác trong việc sử dụng đồ dùng dạy học hoặc ứng dụng CNTT. Còn giáo viên có sử dụng CNTT trong tiết dạy nhưng còn nặng về trình chiếu. Chưa chủ động trong giờ dạy. Các tổ trưởng chuyên môn kinh nghiệm quản lý có nhưng sự tận tụy với công việc chưa cao, chưa sâu sát với công việc nên trong quá trình điều hành tổ còn nặng về hình thức, chưa phát huy được nội lực của các thành viên trong tổ, còn thụ động theo kế hoạch định sẵn của nhà trường. Vai trò của tổ trưởng chưa năng động, thiếu tính sáng tạo trong hình thức sinh hoạt tổ, chưa phát huy được vai trò của tổ, nhóm bộ môn. Còn số ít chưa thấm nhuần, chưa xác định rõ tư tưởng chính trị, đạo đức nghề nghiệp, còn ngại khó, trong đó có giáo viên còn trẻ tuổi, vừa hết tập sự. Mặc dù có cố gắng song do trường mới thành lập, điều kiện cơ sở vật chất có đầu tư nhưng còn thiếu thốn nên chưa đáp ứng yêu cầu cho việc giảng dạy. c. Nguyên nhân đạt được và nguyên nhân hạn chế: c.1. Nguyên nhân đạt được: 7
8. Giải pháp quản lý xây dựng đội ngũ GV nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường TH&THCS Trần Qúy Hai Nguyên nhân khách quan Sự quan tâm của ngành và các cấp chính quyền; sự điều hành và năng động; sự rà soát, nhắc nhở kịp thời của Ban giám hiệu. Sự gương mẫu đi đầu của những đồng chí đảng viên trong chi bộ. Chế độ tiền lương và các chế độ phụ cấp khác; cũng như đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học được các cấp quan tâm nên đời sông của giáo viên đã được cải thiện nhiều; tạo động lực để giáo viên yêu nghề hơn, yên tâm tập trung vào công tác để tham gia học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ, tích cực tham gia các lớp tập huấn, chuyên đề để nâng cao trình độ mới đáp ứng được nhu cầu giáo dục trong thực tế. Và kỷ luật trong công tác đã nâng cao rất nhiều. Nguyên nhân chủ quan Ban giám hiệu quán triệt tư tưởng, nhiệm vụ, khi đánh giá Chuẩn về nghề nghiệp giáo viên phải đi kèm với minh chứng (không đánh giá theo cách chủ quan), nên đây cũng là nguyên nhân giúp giáo viên phải tự trau dồi về đạo đức và chuyên môn. Giáo viên đã tự nhận thức phải cố gắng vươn lên nữa mới đáp ứng được yêu cầu đối với giáo viên Nhờ sự quan tâm, tạo điều kịp thời của ban giám hiệu trường và tổ chức công đoàn nên hàng năm giáo viên của trường đăng ký đi học để nâng cao trình độ. c.2. Nguyên nhân của hạn chế Bên cạnh những mặt đã làm được thì việc nâng cao chất lượng đội ngũ ở trường TH và THCS cơ sở Trần Quy Hai vẫn còn những hạn chế, đó là kinh phí cho các hoạt động của trường ít nên hỗ trợ cho giáo viên có thành tích cao trong năm học chưa động viên xứng đáng (về vật chất) nên chưa tạo được sự thi đua mạnh trong nhà trường. Do kinh phí hạn chế nên việc tổ chức đi giao lưu học tập kinh nghiệm ở các trường còn hạn chế. Ngoài ra các giáo viên tuổi cao, trình độ hạn chế ngại việc học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ những yếu tố trên đã làm ảnh hưởng đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ ở nhà trường. III. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 1. Căn cứ thực hiện: - Nghị quyết và chỉ thị của Đảng về giáo dục + Nghị quyết 29 – NQ/TW đã nêu: “Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo. Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế -xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng và hội nhập quốc tế. Thực hiện chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo từng cấp học và trình độ đào tạo. Tiến tới tất cả các giáo viên tiểu học, trung học cơ sở phải có trình độ từ đại học trở lên, có năng lực sư phạm.”. “Đổi mới mạnh mẽ mục tiêu, nội dung, phương pháp bồi dưỡng và đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của nhà giáo theo yêu cầu nâng cao chất lượng, trách nhiệm, đạo đức và năng lực nghề nghiệp.” + Xây dựng và phát triển đội ngũ là thực hiện quan điểm về “Giáo dục là quốc sách” và thực hiện nghị quyết TW IV, khoá 8: “Khâu then chốt đó thực hiện chiến lược phát triển 8
9. Giải pháp quản lý xây dựng đội ngũ GV nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường TH&THCS Trần Qúy Hai giáo dục là phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng và tiêu chuẩn hoá đội ngũ giáo viên cũng như cán bộ quản lý giáo dục và chính trị, tư tưởng, đạo đức và nâng cao năng lực chuyên môn”. + Nghị quyết Hội nghị lần thứ 2 BCH TW Đảng khoá VIII đã nêu: “ Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh. Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài”và “ Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những điều kiện để phát huy nguồn lực con người. Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng” - Luật Giáo dục + Điều 14 chương I nói rõ: “ Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáo duc. Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học. Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo, có chính sách đảm bảo các điều kiện cần thiết về vật chất và tinh thần để nhà giáo thực hiện nhiệm vụ của mình”. + Điều 53- chương III: Quy định nhiệm vụ quyền hạn nhà trường là “quản lý giáo dục, cán bộ, nhân viên”. - Điều lệ trường THPT + Điều lệ trường THPT- Điều 29, chương IV, mục 1, điểm c có ghi: “Giáo viên có nhiệm vụ rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ để nâng cao chất lượng hiệu quả giảng dạy và giáo dục.” Xuất phát từ những cơ sở trên, cộng với thực tế đội ngũ giáo viên tại trường, để đáp ứng yêu cầu, mục tiêu giáo dục và đào tạo trong thời kỳ mới, việc xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo trong trường TH&THCS Trần Qúy Hai là nhiệm vụ cấp thiết nhằm giáo dục học sinh toàn diện theo tinh thần Nghị quyết TW 29 – NQ/TW năm 2013, là đòi hỏi mang tính tất yếu trong công tác giảng dạy tại trường. 2. Nội dung, giải pháp và cách thức thực hiện: a. Nội dung, phương pháp a.1 Nội dung: - Qua khảo sát, đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên của trường thấy được vẫn còn một số bất cập về chất lượng đội ngũ. Đây là một trong những nguyên nhân cơ bản ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục của nhà trường, chưa đáp ứng được yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo trong giai đoạn hiện nay. Vì vậy nghiên cứu đưa ra giải pháp khả thi nhằm khắc phục những mặt tồn tại về chất lượng đội ngũ - Vì vậy Sáng kiến nhằm nghiên cứu thực trạng về công tác xây dựng đội ngũ giáo viên tại trường TH&THCS Trần Qúy Hai để từ đó đề xuất một số giải pháp nhằm phát triển chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường để nâng cao về chuyên môn, đáp ứng được yêu cầu mới về giáo dục trong giai đoạn hiện nay. a.2 Phương pháp - Nghiên cứu tài liệu. Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở Giáo dục Phổ thông Lý luận về giải pháp phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên 9
10. Giải pháp quản lý xây dựng đội ngũ GV nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường TH&THCS Trần Qúy Hai Lý luận về quản lý giáo dục, quản lý hoạt động dạy học. Lý luận về công tác phối hợp hoạt động của các bộ phận trong nhà trường, giữa nhà trường với các tổ chức chính trị xã hội tại địa phương. Các tạp chí, tập san giáo dục - Phương pháp thực hiện. Thu thập thông tin về chất lượng đội ngũ giáo viên tại nhà trường để đề ra một số giải pháp nhằm từng bước xây dựng và khắc phục những hạn chế thiếu sót. Tham khảo kinh nghiệm về việc xây dựng đội ngũ giáo viên tại các trường có nhiều thành tích trên địa bàn thành phố để xây dựng chất lượng giáo viên tại trường TH&THCS Trần Qúy Hai. a.3 Giải pháp thực hiện: Xuất phát từ cơ sở lý luân, cơ sở thực tiễn và thực trạng của đơn vị trường như đã nêu trên, nên việc xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường là nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt vừa mang tính chiến lược lâu dài với mục tiêu: Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý của nhà trường theo hướng chuẩn hoá, nâng cao chất lượng, đảm bảo về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ đáp ứng yêu cầu của đất nước và địa phương trong công cuộc đổi mới hiện nay chúng tôi đã đề xuất bảy giải pháp quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường như sau: Thứ nhất, bồi dưỡng giúp giáo viên quan tâm tìm hiểu về pháp luật, các Thông tư, Hướng dẫn mới của ngành Ngay từ đầu đầu năm học Ban giám hiệu đã lập địa chỉ mới gmail để giáo viên toàn trường sử dụng, những công văn liên quan đến pháp luật, thông tư như: chính sách của Đảng và Nhà nước; luật Giáo dục, Điều lệ trường trung học, luật Lao động, luật Viên chức, luật Khiếu nại Tố cáo, học tập nhiệm vụ năm học tới, đặc biệt là phải nắm vững mục tiêu đào tạo của cấp học ,để giáo viên cập nhật thông tin; đồng thời đăng tải trên Website của trường; niêm yết tại văn phòng trường; dùng hệ thống smar nhắn tin thúc đẩy giáo viên tự tìm hiểu, tôi thống kê lượng cá nhân giáo viên vào truy cập và thông qua cuộc họp hội đồng để đánh giá công tác này Hiểu và nhận thức đầy đủ về đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước cũng như pháp luật, các Thông tư, Hướng dẫn mới của ngành thì người giáo viên mới gắn trách nhiệm của mình đối với chức trách, nhiệm vụ được giao. Nhận thức đúng điều đó, họ sẽ làm tốt nhiệm vụ được giao. Ví dụ: Trong các cuộc họp Chi bộ, họp Hội đồng sư phạm tranh thủ nói chuyện thời sự, nói về tư tưởng Hồ Chí Minh, về chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước về sự nghiệp giáo dục với những câu chuyện vui, có ý nghĩa thiết thực. Từ đó phải xây dựng thói quen làm việc có kỷ cương, nề nếp và trách nhiệm. Tránh làm việc theo sự nhiệt tình mà không biết chủ trương, đường lối. Vì khi đã nắm vững mục tiêu về tư tưởng, đường lối, chính sách đó là những nguyên tắc, là chủ trương thì phải thực hiện cho tốt. Việc thẩm thấu đó sẽ giúp giáo viên có động lực trong phấn đấu, hăng say với nghề nghiệp. 10
11. Giải pháp quản lý xây dựng đội ngũ GV nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường TH&THCS Trần Qúy Hai Ví dụ: Khi tôi mới về trường, nhìn thấy giáo viên ở trường rất nhiệt tình trong công việc, chăm lo đến học sinh. Đây là điều mình rất mừng. Thế là, cuối năm chọn giáo viên để khen thưởng, động viên. Có người nói: làm vậy nhưng không cần khen từ trước đến giờ đâu có ai khen đâu. Mà đúng vậy, từ trước đến nay, không có danh hiệu nào về tập thể và cá nhân. Tôi nghĩ, họ làm là do cảm tính, mà làm việc theo cảm tính là sẽ không ổn nếu tâm lý có sự thay đổi hay dao động. Từ đó trong các cuộc họp nội bộ nhà trường, tôi luôn chú trọng công tác tư tưởng, tìm hiểu pháp luât, những Thông tư về ngành cho giáo viên, vì đây là sợi dây xuyên suốt trong quá trình làm việc Sống và làm việc theo Hiến pháp và pháp luật . Đó là cách làm việc khoa học, thấm nhuần giữa nhận thức về tư tưởng từ pháp luật quy định từ đó mới có động lực nhiệt tình trong công việc, đây là hai yếu tố quan trọng cho mỗi giáo viên. Sau khi thực hiện giải pháp này đã có sự thay đổi rõ rệt: (Mẫu 6) So sánh chất lượng giáo viên Xếp loại Xếp loại Xếp loại phẩm chất chính trị Năng lực chuyên môn chủ nhiệm Năm học SL GV Số lớp TỐT KHÁ TB TỐT KHÁ TB YẾU TỐT KHÁ TB SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 2018-2019 43 20 32 74.4 8 18.6 3 7 25 58.1 14 32.6 4 9.3 0 12 60 4 20 4 20 2019-2020 40 20 33 82.5 6 15 1 2.5 25 62.5 13 32.5 2 5 0 15 75 5 25 0 0 - Trong năm học 2018-2019: lần đầu tiên tập thể trường được công nhận là tập thể tiên tiến - Nhà trường được công nhận là cơ quan văn hóa năm 2019 - Năm học 2019-2020: có 06 cán bộ, giáo viên đăng ký chiến sĩ thi đua Thứ hai, tổ chức triển khai thực hiện để lập lại trật tự, kỷ cương nền nếp trong dạy - học và quản lý giáo dục Từ phân tích ở trên, ảnh hưởng của cách làm việc theo cảm tính, nên trong các cuộc họp nội bộ thì giáo viên phát biểu nhiều, không đi vào nội dung cuộc họp làm cho cuộc họp kém chất lượng lại mất thời gian. Hoặc trong giảng dạy cũng vậy. Ví dụ: có lần khi đi kiểm tra tiết dạy của giáo viên trên lớp, nhìn thời khóa biểu thì thấy giáo viên đó dạy 2 tiết, Khi đến lớp thì không thấy dạy. Hỏi ra thì cô ấy nói dạy theo ca nên cho học sinh về sớm. Rõ ràng giáo viên ấy, không coi trọng kỉ cương nề nếp trong giờ day. Từ đó tôi suy nghĩ, việc tiếp theo là phải lập lại trật tự, kỷ cương nền nếp trong dạy- học và quản lý giáo dục Chúng tôi đưa ra Quy chế thi đua sát với công việc phân công cho các thành viên trong nhà trường - các bộ phận trong nhà trường góp ý để hoàn thiện Quy chế thi đua mới thực hiện. Hàng tháng, trong cuộc họp Liên tịch có sự tổng kết thi đua từng thành viên (thông qua các tổ trưởng) theo tháng; Công đoàn làm nhiệm vụ tổng kết, báo kết quả với nhà trường rồi thông qua kết quả trong cuộc họp hội đồng sư phạm đầu tháng (việc thi đua trong các bộ, giáo viên, nhân viên tại trường trước đây không có) nên khi thực hiện quy chế thi đua này thì hầu hết giáo viên thấy khó chịu, nặng nề, nhưng khi thực hiện dần thành quen, tạo sự thi đua đồng bộ trong nhà trường. Và dựa vào quy chế để xếp loại thi đua. Vậy là chúng tôi đã chấn chỉnh 11
12. Giải pháp quản lý xây dựng đội ngũ GV nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường TH&THCS Trần Qúy Hai được sự tùy tiện trong thực hiện công việc của số ít giáo viên. Đã lập lại trật tự, kỷ cương nền nếp trong dạy - học và quản lý giáo dục . Muốn làm tốt giải pháp này, người quản lý phải luôn rà soát công việc, không được buông lỏng quản lý, phải nghiêm túc trong mọi việc, khen-chê đúng mực. Chấn chỉnh ngay những việc làm không đúng, nếu tái phạm đưa vào xếp loại thi đua vì đã vi phạm quy chế thi đua. Thì giáo viên phải nghiêm túc thực hiện. Đồng thời chú trọng, thường xuyên quan tâm đến công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho giáo viên, học sinh; thực hiện tốt việc dạy tích hợp các nội dung giáo dục về bảo vệ môi trường, biến đổi khí hậu, bảo vệ tài nguyên, giáo dục bình đẳng giới, an toàn giao thông, an toàn vệ sinh thực phẩm, y tế trường học, phòng chống HIV/AIDS, phòng chống tai nạn thương tích vào các môn học và hoạt động giáo dục, từng bước tạo lập kỹ năng sống và giúp học sinh phát triển toàn diện. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục và tình trạng dạy thêm, học thêm trái quy định. Triển khai nghiêm túc các Nghị quyết, Quyết định và văn bản của ngành. Quán triệt tốt Quy định 20/2013/QĐ-UBND ngày 07 tháng 5 năm 2013 về Ban hành quy định một số biện pháp chấn chỉnh kỷ luật, kỷ cương hành chính của tỉnh Quảng Ngãi. Vừa đảm bảo tính dân chủ trong cơ quan, vừa phải có kỷ cương nề nếp, từ đó chúng tôi thống nhất ban hành Quy chế làm việc tại cơ quan (trước đó, các đồng chí Hiệu trưởng chưa chú trọng đến vấn đề này) Nhìn chung khi áp dụng, một số giáo viên thấy khó chịu vì mất “tự do” khi nói năng và làm việc; dần dần họ hiểu ra đây là giải pháp cần thiết cần phải có để lập iaij kỹ cương, nề nếp trong cơ quan. Thứ ba, nâng cao chất lượng hoạt động cho các Tổ (khối) chuyên môn: Quán triệt đến các tổ trưởng (khối trưởng), trách nhiệm và những công việc cần phải làm đối với tổ, khối chuyên môn như: - Xây dựng kế hoạch chuyên môn của tổ, nhóm: + Các nhóm trưởng CM cần nắm được kế hoạch CM của tổ từ đó xây dựng kế hoạch CM của nhóm. + Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch theo từng tuần, tháng, học kì và năm học. + GV trong tổ, nhóm theo dõi kế hoạch của tổ, nhóm và xây dựng kế hoạch cá nhân. - Nội dung sinh hoạt của tổ, nhóm chuyên môn: + Triển khai các chuyên đề: đây là nội dung sinh hoạt thường xuyên và rất cần thiết, các chuyên đề cần tập trung vào những đề tài như đổi mới phương pháp giảng dạy, rèn luyện các kỹ năng bộ môn, dạy các bài khó, ứng dụng CNTT trong dạy học, sử dụng thiết bị dạy học, làm mới đồ dùng dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu - Trao đổi công tác làm đề kiểm tra : + Xác định mục tiêu cần đạt của bài kiểm tra + Từ đó xác định nội dung kiến thức cần kiểm tra (chú ý bán sát chuẩn kiến thức, kĩ năng) + Hình thức kiểm tra: GV chủ động kết hợp một cách hợp lí, phù hợp giữa hình thức trắc nghiệm và tự luận 12
13. Giải pháp quản lý xây dựng đội ngũ GV nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường TH&THCS Trần Qúy Hai + Xây dựng ma trận đề: chú ý tỉ lệ các câu hỏi ở các cấp độ nhận biết, thông hiểu và vận dụng sáng tạo một cách phù hợp. - Trao đổi và tìm hướng giải quyết những vấn đề khó: Bàn bạc và thông nhất phương pháp giải quyết các vấn đề đó. - Trao đổi công tác phụ đạo học sinh chưa hoàn thành, bồi dưỡng học sinh giỏi - Rèn luyện kỹ năng sư phạm của giáo viên - Tổ chức các tiết dự giờ, thao giảng Khi đánh giá, rút kinh nghiệm các tiết dạy cần thẳng thắn, chân tình với tinh thần giúp nhau cùng tiến bộ, phải đánh giá thực chất, nêu ra được những điểm mạnh, những hạn chế của người dạy về kiến thức, kỹ năng, thái độ, về nội dung, phương pháp, phong cách. Tổ trưởng là người quản lý tổ nên phải có phương pháp quản lý, không biến cuộc họp tổ chuyên môn thành buổi họp quản lý hành chính . Tổ trưởng thực hiện được những nội dung trên thì mới nâng cao được năng lực giảng dạy cho giáo viên trong tổ. Thứ tư, phân công, bố trí giáo viên phù hợp với năng lực: Trường TH&THCS Trần Qúy Hai, do đặc thù riêng là giảng dạy cả hai cấp học nên việc phân công bố trí giáo viên đòi hỏi người Hiệu trưởng phải hết sức cẩn trọng, và cân nhắc, giải pháp này thực hiện như sau: Đối với giáo viên bộ môn: Là người trực tiếp truyền thụ kiến thức đến học sinh thông qua môn học. Nề nếp, kỷ cương trong hoạt động của giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến nề nếp và kết quả học tập của học sinh. Chất lượng giờ dạy trên lớp là khâu quyết định đến chất lượng dạy học trong nhà trường. + Dựa vào phẩm chất, năng lực, trình độ chuyên môn của giáo viên. Sự phân công và kết quả giảng dạy của giáo viên ở năm học trước. + Dựa vào sức khoẻ, nguyện vọng, hoàn cảnh của giáo viên. Đối với giáo viên chủ nhiệm: Người giáo viên chủ nhiệm có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc xây dựng một tập thể lớp tốt góp phần xây dựng tập thể nhà trường tốt. Điều lệ nhà trường qui định: giáo viên chủ nhiệm là người thay mặt hiệu trưởng làm công tác quản lý và giáo dục học sinh trong phạm vi một lớp. Do đó yêu cầu cơ bản của người giáo viên chủ nhiệm là: + Có phẩm chất tư tưởng chính trị, đạo đức tốt. + Đạt trình độ chuẩn về chuyên môn, nghiệp vụ. Có tri thức cơ bản về tâm lý học, giáo dục học và các kỹ năng sư phạm (biết tiếp cận các đối tượng học sinh, giao tiếp sư phạm, kỹ năng làm việc với học sinh ). Biết xây dựng kế hoạch hoạt động toàn diện của lớp, có khả năng bồi dưỡng đội ngũ tự quản cho học sinh. Có năng lực dự báo sự phát triển nhân cách của học sinh. Có khả năng truyền đạt thông tin từ nhà trường đến với học sinh. Có khả năng phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường để thực hiện tốt công tác giáo dục. Gương mẫu, có tinh thần trách nhiệm cao, có năng lực sư phạm. Việc phân công hợp lý sẽ phát huy tối đa tiềm năng giáo viên, ngược lại phân công bố trí không hợp lý sẽ làm giảm chất lượng công việc cá nhân ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục chung của nhà trường. 13
14. Giải pháp quản lý xây dựng đội ngũ GV nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường TH&THCS Trần Qúy Hai Tại trường TH&THCS Trần Qúy Hai đội ngũ giáo viên chưa đồng bộ, thừa thiếu cục bộ, đối với những giáo viên dạy không đủ tiết bộ môn của mình, dựa vào khả năng, năng lực của giáo viên dạy thêm một số môn còn thiếu hoặc kiêm nhiệm công việc khác để đảm bảo chuẩn số tiết quy định (tránh trường hợp sự chênh lệch số tiết nhiều trong giáo viên). Thứ năm, bồi dưỡng năng lực sư phạm Phát triển năng lực sư phạm cho giáo viên là một trong những giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay. Để làm được công việc này, cần phải: - Nâng cao nhận thức của giáo viên về vị trí, tầm quan trọng và yêu cầu bồi dưỡng nâng cao năng lực nghiệp vụ sư phạm là mục tiêu là giải quyết thực trạng giáo viên chưa coi trọng đúng mức nghiệp vụ sư phạm mà cho rằng giáo viên chỉ cần giỏi chuyên môn là có thể dạy tốt. Vì vậy, họ coi trọng bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hơn là mức nghiệp vụ sư phạm, trong khi năng lực nghiệp vụ sư phạm của giáo viên còn hạn chế. Từ thực tế đó, trong các xử lý tình huống, giáo viên không khéo léo, không mềm mỏng, nóng nảy dẫn đến vi phạm Chuẩn nghề nghiệp - Ban giám hiệu tăng cường dự giờ để đánh giá thực chất năng lực sư phạm của giao viên trong giờ dạy (mỗi giáo viên dự ít nhất 2 tiết ở 2 thời điểm cách nhau) Sau đó tiến hành khảo sát đánh giá phân loại giáo viên và xác định nhu cầu bồi dưỡng phát triển những năng lực sư phạm cần thiết cho giáo viên. - Tạo động lực và xây dựng môi trường thuận lợi cho đội ngũ giáo viên tích cực tự bồi dưỡng năng lực sư phạm. Người quản lý cần phải tạo ra môi trường làm việc cùng nhau với tinh thần phấn khởi, tự nguyện để hoàn thành mục tiêu giáo dục của nhà trường, là những yếu tố thúc đẩy giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ trong bồi dưỡng để phát triển năng lực sư phạm. Mỗi giáo viên phải là người có nhu cầu tự học, tự bồi dưỡng trên cơ sở tự xác định cho bản thân những năng lực sư phạm cần bồi dưỡng, tự xây dựng kế hoạch theo mục tiêu chung của nhà trường và cụ thể của bản thân còn hạn chế Tóm lại, phát triển năng lực sư phạm là năng lực đặc thù của giáo viên và thể hiện chất lượng của giáo viên. Phải được thể hiện qua từng giờ dạy. Thứ sáu: Ban giám hiệu nhận thức rõ Chi bộ là nhân tố quan trọng nhất trong quá trình chỉ đạo và thực hiện các nhiệm vụ của năm học. Chi bộ là hạt nhân lãnh đạo toàn diện các hoạt động của nhà trường. Chi bộ có vai trò to lớn trong công tác lãnh đạo các hoạt động trong nhà trường theo đúng mục tiêu giáo dục đào tạo của Đảng nhằm xây dựng nhà trường không ngừng phát triển. Trước tiên, ban chi ủy phải đoàn kết thống nhất tập trung nâng cao nhận thức cho từng Đảng viên, phát huy tinh thần phê và tự phê và tự phê để đi đến thống nhất trong nội dung công việc. Cơ cấu đảng viên là trưởng các bộ phận trong nhà trường. Xứng đáng mỗi đảng viên là tấm gương tự học, sáng tạo và luôn đi đầu trong công việc để quần chúng noi theo. Tạo mối quan hệ giữa Chi bộ với với các tổ chức đoàn thể: 14
15. Giải pháp quản lý xây dựng đội ngũ GV nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường TH&THCS Trần Qúy Hai Chi bộ trực tiếp chỉ đạo tổ chức công đoàn thực hiện tốt chức năng, nhiệm vụ, vai trò của tổ chức công đoàn, ý thức chăm lo đời sống cho các công đoàn viên, động viên đoàn viên hăng hái thi đua hoàn thành nhiệm vụ chuyên môn, hoàn thành kế hoạch năm học. Bằng các chủ trương, nghị quyết theo qui chế tập trung dân chủ nhằm định hướng công tác tập hợp quần chúng xây dựng khối đoàn kết trong nhà trường. Thứ bảy, động viên, khuyến khích vật chất và tinh thần cho đội ngũ giáo viên. Ngoài việc giáo viên đáp ứng việc dạy học theo hướng tích cực, đủ năng lực thì cần phải có sự động viên khích lệ về vật chất và tinh thần để tạo thêm động lực cho giáo viên Kích thích về vật chất. Sử dụng biện pháp kích thích về vật chất trong quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là cách thức gắn lợi ích cá nhân với lợi ích tập thể. Các biện pháp thực hiện là: Giải quyết tốt các chế độ chính sách của nhà nước một cách đúng đắn, kịp thời, thoả đáng: nhận lương đúng hạn, nhận thừa giờ đúng kỳ. Công bằng trong đánh giá thi đua, trong khen thưởng, kỷ luật. Tổ chức trao thưởng cho giáo viên. Tổng kết rút ra bài học kinh nghiệm, đề ra phương pháp tiếp. Kết hợp với tổ chức công đoàn, hội cha mẹ học sinh tổ chức chu đáo thăm hỏi kịp thời cán bộ giáo viên vào các ngày lễ lớn trong năm: ngày Nhà giáo Việt Nam, ngày Tết. Kích thích về tinh thần. Xây dựng môi trường sư phạm đoàn kết, đồng thuận, tương trợ giúp đỡ lẫn nhau. Chi bộ, ban giám hiệu nhà trường, ban chấp hành công đoàn có quan điểm nhất quán trong chỉ đạo hoạt động xây dựng nhà trường. Kích thích khả năng sáng tạo của từng thành viên trong hội đồng. Tổ chức tháng sinh nhật cho cán bộ giáo viên. Tóm lại, trên cơ sở nền tảng lý luận và thực tế tại trường, người quản lý cần phải biết phân tích tình hình cơ sở, để từ đó đề ra các biện pháp phù hợp trong quản lý. Trên đây là Giải pháp Quản lý xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường TH&THCS Trần Qúy Hai từ tháng 04/ 2019 và năm học 2019-2020. IV. PHẦN KẾT LUẬN 1. Kết quả đạt được và phạm vi áp dụng vận dụng vào thực tế Sáng kiến kinh nghiệm này đã được áp dụng từ tháng 4/2019 đến nay, với việc áp dụng những giải pháp trên tại trường, chất lượng của đội ngũ giáo viên của trường đã được nâng lên rõ rệt: Về tư tưởng chính trị: Giáo viên đã phấn khởi, nhiệt tâm trong công việc hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Do có sự đổi mới về tư tưởng nên tâm huyết, với nghề, không ngại khó sự “thay đổi” mặc dù số ít giáo viên lớn tuổi không thích lắm nhưng phải làm theo vì số lượng thay đổi trong cách nghĩ, cách làm chiếm số lượng cao trong nhà trường. Trong công việc, mọi người có ý thức tự giác thực hiện nghiêm túc chủ trương, chương trình chính sách của Đảng, pháp luạt của nhà nước, các quy định của ngành, của trường. Thực hiện tốt các chủ 15
16. Giải pháp quản lý xây dựng đội ngũ GV nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường TH&THCS Trần Qúy Hai trương chính sách của Đảng, pháp luật Nhà nước, tích cực tham gia các hoạt động và đạt hiệu quả cao hơn. Kết quả: - Chi bộ: Hoàn thành tốt nhiệm vụ - Trường đạt trường tiên tiến; tập thể lao động tiên tiến - Đạt cơ quan văn hóa năm 2019 Về chất lượng giáo dục: Qua kiểm tra, dự giờ thăm lớp, qua các đợt khảo sát chất lượng, đánh giá xếp loại học sinh cuối năm học 2018-2019 và học kỳ I năm học 2019-2020, chất lượng chất lượng giáo dục nhà trường đã tiến triển đáng kể, được thể hiện qua số liệu sau, hình ảnh sau: + Hội thi Giọng hát hay nhạc giỏi: Học sinh toàn trường tham gia, được sự tập luyện, hướng dẫn của giáo viên nhất là giáo viên chủ nhiệm đạt: giải nhất: 04 giải; giải nhì: 04 giải; giải ba: 04 giải; Khuyến khích 12 giải. Hội thi Giọng hát hay nhạc cụ giỏi cấp trường năm học 2019-2020 + Thi kể chuyện về Bác và văn nghệ đạt giải ba cấp Thành phố + Biểu diễn Văn nghệ trong các ngày lễ, các sự kiện của nhà trường (Biểu diễn Văn nghệ trong lễ Khai giảng năm học 2019-2020) + Thi Đội cấp Thành phố đạt giải ba. Liên Đội đạt Liên đội xuất sắc cấp Tỉnh hạng nhì + Học sinh giỏi cấp Thành phố 17 em + Cấp Tỉnh: 02 học sinh. Giáo viên cấp Tỉnh: 02 + Vòng hoa điểm mười: 1750 vòng hoa; Tổ chức chuyên đề cấp trường về An toàn giao thông (năm học 2019-2020) + Hội thi Khoa học Kỹ thuật cấp Thành phố: giải ba 16
17. Giải pháp quản lý xây dựng đội ngũ GV nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường TH&THCS Trần Qúy Hai Tham gia Thể dục thể thao cấp Thành phố: đạt giải ba môn bóng rỗ và bóng đá đạt giải ba Tham gia thi Ngày hội thiếu nhi dần 30 học sinh, phụ huynh và giáo viên đạt giải ba Hội thi Khoa học Kỹ thuật cấp Thành phố và chuyền đề An toàn giao thông (năm học 2019-2020) Tham gia Thể dục thể thao cấp Thành phố: đạt giải ba môn bóng rỗ và bóng đá 17
18. Giải pháp quản lý xây dựng đội ngũ GV nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường TH&THCS Trần Qúy Hai Chất lượng học sinh Tiểu học (2019-2020 học kỳ I) Mẫu 7- gồm 3 biểu HỌC LỰC SỐ TS Hoàn thành Ghi chú KHỐI LỚP HS tốt Hoàn thành Chưa HT SL % SL % SL % 1 2 73 14 19,4 54 75 4 5,6 01 HS KT 2 3 95 38 40 55 57,9 2 2,1 3 3 88 17 19,3 63 71,6 8 9,1 4 2 62 11 18 44 72,1 6 9,9 01 HSKT 5 2 77 24 31,2 45 58,4 8 10,4 TC 12 395 104 26,5 261 64,4 28 7,1 Xếp loại Năng lực - Phẩm chất: Ghi Năng lực Phẩm chất chú SỐ TS KHỐI Cần cố Cần cố LỚP HS Tốt Đạt Tốt Đạt gắng gắng 01 1 2 73 34 47,2 34 47,2 4 5,6 42 58,3 29 40,3 1 1,4 HSKT 2 3 95 68 71,6 25 26,3 2 2,1 75 78,9 20 21,1 0 3 3 88 51 58 29 32,9 8 9,1 58 65,9 27 30,7 3 3,4 01 4 2 62 37 60,6 18 29,5 6 9,9 43 70,5 17 27,9 1 1,6 HSKT 5 2 77 43 55,8 28 36,4 6 7,8 52 67,5 25 32,5 TC 12 395 233 59,3 134 34,1 26 6,6 270 68,6 118 30 5 1,4 Kết quả THCS Mẫu 8 (Học kỳ I năm học 2019-2020) Học Lực Tổng STT Khối Giỏi Khá TB Yếu Kém số SL % SL % SL % SL % SL % 1 Khối 6 75 14 18.67 22 29.3 22 29.3 17 22.7 0 0 2 Khối 7 78 15 19.23 13 16.7 33 42.3 17 22 0 0 3 Khối 8 55 8 14.55 15 27.3 24 43.6 8 14.6 0 0 4 Khối 9 77 22 28.57 32 41.6 15 19.5 8 10.4 0 0 TS 285 59 20.7 82 28.8 94 33 50 17.5 0 0 + Phát học bỗng và quà cho diện học sinh ưu tiên: 107 suất, với tổng trị giá là 63 triệu đồng. (phát trong các đợt Khai giảng, Tết nguyên đán và tổng kết năm học) 18
19. Giải pháp quản lý xây dựng đội ngũ GV nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường TH&THCS Trần Qúy Hai Phát học bỗng và quà cho diện học sinh ưu tiên Qua bảng thống kê so sánh chất lượng đội ngũ (mẫu 6) và chất lượng học sinh các năm mẫu 3,4 so sánh với mẫu 7,8; cho thấy tỉ lệ học sinh và giáo viên có sự tiến triển rõ rệt về chất lượng học (học sinh) và chất lượng dạy (giáo viên) có học lực xếp loại Khá, Giỏi tăng đáng kể. Đây là thành công bước đầu để đưa chất lượng giáo dục của nhà trường ngày một nâng cao. Là cán bộ quản lý trong nhà trường việc đầu tiên là phải bồi dưỡng giúp giáo viên quan tâm tìm hiểu về pháp luật, các Thông tư, Hướng dẫn mới của ngành thông qua đó bồi dưỡng phẩm chất đạo đức và tư tưởng chính trị và hiểu biết về pháp luật cho đội ngũ giáo viên. Phải tổ chức triển khai thực hiện để lập lại trật tự, kỷ cương nền nếp trong dạy - học và quản lý giáo dục. Đông thời nâng cao chất lượng hoạt động cho các Tổ (khối) chuyên môn. Phân công, bố trí giáo viên phù hợp với năng lực. Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm cho giáo viên. Coi trọng vai trò của chi bộ là nhân tố quan trọng nhất trong thực hiện và điều hành công việc. Phải động viên, khuyến khích vật chất và tinh thần cho đội ngũ giáo viên. Trên đây là Giải pháp quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường TH&THCS Trần Qúy Hai, đáp ứng yêu cầu đổi mới trong công tác giáo dục hiện nay; khả năng có hạn, chắc Sáng kiến còn nhiều hạn chế nên tôi rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của cấp trên để cho tôi hoàn thiện hơn trong công tác quản lý của mình./. Xin chân thành cảm ơn! Thủ trưởng đơn vị Tịnh Châu, ngày tháng năm 2020 (Ký và ghi rõ họ tên) Tác giả sáng kiến (Ký và ghi rõ họ tên) Mai Thị Ánh Vương 19