SKKN Một số biện pháp chỉ đạo đội ngũ giáo viên thực hiện hiệu quả chương trình giáo dục Mầm non

Nội dung tóm tắt: SKKN Một số biện pháp chỉ đạo đội ngũ giáo viên thực hiện hiệu quả chương trình giáo dục Mầm non

1. - Năng lực chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề của giáo viên không đồng đều. Nhiều giáo viên mới ra trường trình độ tay nghề còn non nên cũng ảnh hưởng đến việc thực hiện chương trình Giáo dục mầm non trong nhà trường. - Một số giáo viên chưa có khả năng tự xây dựng kế hoạch và thiết kế các hoạt động giáo dục theo chủ đề, khả năng thực hiện đổi mới hình thức tổ chức và phương pháp còn có nhiều lúng túng, ít sáng tạo, giáo viên mới và giáo viên lớn tuổi chưa tự tin khi tổ chức hoạt động giáo dục trẻ. - Việc tiếp cận và sử dụng công nghệ thông tin của giáo viên vẫn còn hạn chế. Đặc biệt là việc xây dựng giáo án điện tử và trình chiếu Powerpoint còn rất lúng túng. - Công tác dự giờ, kiểm tra đánh giá giáo viên chưa thật sát sao, cụ thể, chưa khách quan, dự giờ giáo viên đang còn ít. - Chưa chú trọng bồi dưỡng giáo viên làm nồng cốt để tham gia hội thi “Giáo viên dạy giỏi” các cấp có chất lượng và hiệu quả. - Đa số cha mẹ các cháu làm ăn xa, gửi con cho ông bà, nên không có thời gian tiếp cận với giáo viên để có sự phối hợp trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ. Trước tình hình thực trạng trên tôi suy nghĩ, tìm ra một số biện pháp chỉ đạo đội ngũ giáo viên thực hiện hiệu quả chương trình giáo dục mầm non cho đội ngũ trong đơn vị như sau: 2.2 Các biện pháp thực hiện: 2.2.2. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo: Xây dựng kế hoạch là một khâu rất quan trọng trong công tác quản lý. Chính vì vậy tôi luôn chú trọng việc xây dựng kế hoạch từ đầu năm học mới như: Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, kế hoạch nâng cao chất lượng tổ mẫu giáo, tổ nhà trẻ, kế hoạch thực hiện chương trình giáo dục mầm non, kế hoạch chuyên đề sau đó cụ thể hóa trong từng chủ đề, xây dựng kế hạch tháng, tuần với đầy đủ nội dung cho từng công việc, biện pháp thực hiện, người thực hiện và thời gian thực hiện. Triển khai đồng bộ từ trường đến lớp và toàn thể giáo viên. Hàng tháng, sau mỗi chủ đề thực hiện đều được đánh giá rút kinh nghiệm và kịp thời khắc phục những hạn chế đồng thời bổ sung các nội dung thực hiện phù hợp với nhận thức trẻ, điều kiện thực tế của trường, nhóm, lớp đồ dùng đồ chơi, phương tiện phục vụ hoạt động giúp giáo viên thực hiện tốt các nội dung yêu cầu. Là năm học tiếp tục triển khai thực hiện nâng cao chất lượng chương trình giáo dục mầm non. Tập trung đi sâu vào công tác tự bồi dưỡng chuyên môn và ứng dụng ông nghệ thông tin đạt kết quả, nâng cao khả năng tổ chức các hoạt động linh hoạt, sáng tạo. Tiếp tục bổ sung đủ đồ dùng thiết bị dạy học theo thông tư 02 cho 100% nhóm lớp. Đầu năm tôi duyệt kế hoạch thực hiện chương trình giáo dục mầm non với 100% lớp, nhóm, kế hoạch chuyên đề, kế hoạch chủ đề phù hợp chương trình độ tuổi, nhận thức của trẻ và điều kiện thực tế ở lớp, nhóm giáo viên phụ trách. 9
2. Ngoài ra tôi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn thường xuyên 2 lần/ tháng, mỗi khối họp 2 lần/tháng, 1 lần vào thời gian sắp bước sang chủ đề mới nhằm thảo luận tháo gỡ những thắc mắc tồn tại để xây dựng kế hoạch xác định mục tiêu nội dung chuẩn cho chủ đề sau để tìm ra biện pháp và tổ chức các hoạt động đạt kết quả cao. Chỉ đạo các tổ xây dựng kế hoạch bồì dưỡng chuyên môn năm học và từng tháng. Đồng thời chỉ đạo 100% giáo viên lên kế hoạch năm học, kế hoạch từng tháng, bổ sung đồ dùng thiết bị dạy học, làm đồ chơi tự tạo sáng tạo phục vụ chủ đề, sưu tầm sáng tác bài hát, bài thơ, câu chuyện, hình ảnh ngộ nghĩnh để thu hút trẻ tham gia vào các hoạt động hứng thú hơn. Tôi luôn có ý thức trách nhiệm trong công việc, tìm tòi nghiên cứu chương trình giáo dục mầm non để có nhận thức đúng về mục tiêu, nội dung, phương pháp thực hiện chương trình. Ngay từ trong hè tôi cùng ban giám hiệu thống nhất phân công nhiệm vụ giáo viên dựa vào năng lực và tính cách của giáo viên. Chọn giáo viên có ý thức, nhiệt tình, yêu nghề, trình độ, năng lực sư phạm làm tổ trưởng, tổ phó chuyên môn và ưu tiên giáo viên có kinh nghiệm dạy lớp 5 tuổi. Đặc biệt quan tâm đến giáo viên mới và giáo viên còn nhiều hạn chế. Phân công giáo viên mới dạy chung lớp với giáo viên dạy giỏi, giáo viên nhiều tuổi dạy chung lớp với giáo viên trẻ để cùng hỗ trợ nhau trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Triển khai danh sách các lớp điểm ( điểm thực hiện chất lượng giáo dục mầm non, điểm chuyên đề phát triển thể chất, chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm,). Triển khai cho giáo viên học tập cách xây dựng kế hoạch và tạo môi trường cũng như tổ chức các hoạt động để bồi dưỡng giáo viên trong trường cùng nhau tiến bộ. 2.2.3. Biện pháp 2: Bồi dưỡng chuyên môn nâng cao kỹ năng sư phạm cho giáo viên: Để thực hiện chương trình giáo dục mầm non đạt kết quả cao, giáo viên phải nhận thức được lựa chọn nội dung và đổi mới phương pháp dạy học, tức là giáo viên phải luôn tư duy, biết cách đánh giá trẻ và giữ mối quan hệ với phụ huynh học sinh là điều kiện vô cùng quan trọng. Tôi luôn khuyến khích giáo viên phát huy tính chủ động, linh hoạt, sáng tạo trong lựa chọn nội dung, tổ chức thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục mầm non. Vì thế, tôi không bao giờ áp đặt giáo viên, luôn tạo cơ hội cho giáo viên đưa ra ý tưởng riêng, sự sáng tạo mặc dù ý tưởng đó chưa thực sự hoàn thiện tôi đã góp ý bổ xung để giáo viên hoàn thiện những ý tưởng sáng tạo. Từ đó giáo viên sẽ mạnh dạn tự tin hơn khi đưa ra ý tưởng mới để tổ chức các hoạt động nhằm gây hứng thú và phát huy tính tích cực của trẻ. Tôi luôn chú trọng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên dưới nhiều hình thức, bồi dưỡng lý thuyết đi đôi với thực hành. Do đội ngũ còn nhiều hạn chế nên tôi duyệt kế hoạch đầu năm theo khối, từng khối xác định mục tiêu, lựa chọn nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức thực hiện cho từng chủ đề. Thường xuyên nghiên cứu chuyên môn để hướng dẫn giáo viên lựa chọn nội dung giáo dục cho chủ đề lớn, chủ đề nhỏ, xác định kiến thức kỹ năng bài dạy phù hợp mục tiêu đề ra. Đến 9
3. các chủ đề sau tôi hướng dẫn cho đội ngũ giáo viên tự học tập bồi dưỡng kỹ năng xây kế hoạch và tổ chức các hoạt động, từng khối thảo luận, học tập kinh nghiệm về cách xây kế hoạch, phương pháp tổ chức các hoạt động linh hoạt sáng tạo sau mỗi chủ đề. 100% giáo viên được bồi dưỡng lý thuyết và thực hành các hoạt động (với nhà trẻ, 3,4 tuổi bồi dưỡng 6 hoạt động, với Mẫu giáo 5 tuổi bồi dưỡng 7 hoạt động ) theo kế hoạch của trường ngay đầu tháng 8. Tổ chức cho giáo viên đi học tập kinh nghiệm tại các trường điểm của huyện (trường mầm non Hoa Mai) giúp giáo viên hiểu rõ hơn về nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non , cách tạo môi trường cho trẻ hoạt động theo chủ đề. Hàng tháng bồi dưỡng các hoạt động thực hành tại trường để giáo viên nắm vững nội dung, phương pháp tổ chức từng hoạt động. Tổ chức các buổi hội thảo, tọa đàm, trao đổi những kinh nghiệm theo khối và toàn trường với những nội dung cụ thể hình thức phong phú để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau. Nếu có những vướng mắc khi thực hiện chủ đề thì cùng nhau tháo gỡ kịp thời. Bên cạnh công tác bồi dưỡng lý thuyết tôi rất quan tâm chú trọng công tác bồi dưỡng thực hành qua hai mũi nhọn trọng tâm đó là giáo viên có khả năng tổ chức các hoạt đông chăm sóc giáo dục trẻ theo dây chuyền một ngày, rồi tổ chức các hoạt động chuyên đề trọng tâm của năm như: chuyên đề “phát triển vận động”, chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm. Đồng thời tổ chức các tiết dạy tốt chào mừng ngày nhà giáo Việt nam . tại trường linh hoạt sáng tạo, lấy trẻ làm trung tâm để cho giáo viên mới và giáo viên có nhiều hạn chế trong vận dụng phương pháp và hình thức tổ chức cũng như kĩ năng sư phạm và kỹ thuật sử dụng công nghệ thông tin, đồ dùng đồ chơi để học tập kinh nghiệm giảng dạy. Sau khi dự giờ tôi cùng tập thể giáo viên họp thảo luận tự nhận xét, góp ý rút kinh nghiệm và đánh giá cho từng hoạt động. Với những chủ đề khó thực hiện tôi yêu cầu những giáo viên khá tổ chức các hoạt động thực hành để bồi dưỡng nâng cao khả năng sư phạm, phát huy khả năng linh hoạt sáng tạo của giáo viên. Với giáo viên hạn chế tôi yêu cầu tổ chức các hoạt động thực hành với những chủ đề dễ thực hiện nhằm giúp giáo viên không có mặc cảm về khả năng tổ chức và phương pháp tổ chức các hoạt động của mình. Khuyến khích giáo viên sử dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục đạt kết quả. Tôi cùng tổ trưởng chuyên môn luôn suy nghĩ, nghiên cứu để xây các giáo án điện tử với nội dung, hình ảnh sao cho phù hợp chủ đề dễ hiểu đối với trẻ mà khắc sâu kiến thức và tạo được tính tích cực của trẻ Tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên đi học nâng cao trình độ trên chuẩn. 2.2.4. Biện pháp 3: Triển khai việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non từ lớp điểm nhân ra đại trà. Triển khai việc học tập cách xây dựng kế hoạch, sử dụng hồ sơ sổ sách của lớp điểm. Tham khảo, học tập cách trang trí xây dựng môi trường và cách thay đổi góc chơi với nguyên liệu mở phù hợp với chủ đề để thu hút trẻ Các hoạt động đón trả trẻ, hoạt động vệ sinh, hoạt động chăm sóc giờ ăn, ngủ cũng được triển khai để chị em giáo viên trong trường đến học tập. 9
4. Mỗi đợt cử giáo viên đi tham quan học tập về, Ban diám hiệu đều tổ chức thảo luận và chỉ ra những mặt ưu và nhược của các giờ kiến tập, sau đó định hướng để giáo viên xây dựng các hoạt động mới (không trùng lặp với nội dung hoạt động đã được dự). - Chúng tôi chọn mỗi khối xây dựng 1 lớp điểm: Nhà trẻ, mẫu giáo 3 tuổi, mẫu giáo 4 tuổi, mẫu giáo 5 tuổi. - Ưu tiên giáo viên có khả năng dạy các lớp điểm. - Đầu tư cho các lớp điểm đi trước 1 bước (Cả về CSVC và đồ dùng trang thiết bị ) - Căn cứ vào nhu cầu sử dụng ở các lớp điểm để nhân ra đại trà trong toàn trường. - Để phát huy tốt vai trò của khu điểm, lớp điểm mỗi tháng nhà trường tổ chức ít nhất một lần kiến tập, sinh hoạt chuyên môn tại lớp điểm. Nội dung kiến tập được thực hiện lần lượt theo 5 mặt phát triển để tháo gỡ những khó khăn vướng mắc của chị em giáo viên. 2.2.5. Biện pháp 4: Tăng cường bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ: Công nghệ thông tin là phương tiện giúp cho giáo viên học hỏi, nâng cao trình độ hiểu biết. Chính vì lẽ đó tôi đã tham mưu với nhà trường để xây dựng kế hoạch để đẩy mạnh công tác ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học. Ngay từ đầu năm học nhà trường đã tổ chức tập huấn cho toàn thể giáo viên trong nhà trường về kĩ năng soạn giáo án điện tử và trình chiếu giáo án trình diễn Power Point; động viên giáo viên mua máy vi tính tại nhà. Từ đó toàn thể giáo viên đã sử dụng thành thạo các kĩ năng và bắt tay vào áp dụng cho các tiết dạy trên lớp. Khi áp dụng giảng dạy, từ bài giảng, các hình ảnh sinh động, trực quan được các cháu quan sát một cách chăm chú, thể hiện sự thích thú lộ rõ trên từng nét mặt ngây thơ của trẻ. Ví dụ: Về lĩnh vực phát triển ngôn ngữ trẻ được làm quen các tác phẩm văn học hoặc làm quen chữ cái. Trẻ được xem các hình ảnh về các nhân vật trong chuyện, thơ, làm quen các hình ảnh về tên các địa danh, sự vật, đồ vật có chứa chữ cái mà trẻ đã học, sắp học. Trẻ được quan sát, tìm kiếm, phân tích, nhận xét các tranh, hình ảnh một cách trực quan cụ thể trên hình ảnh do cô tạo nên. Khi giáo dục về phát triển nhận thức trong lĩnh vực nhận biết về thế giới xung quanh, trẻ tìm hiểu về quê hương đất nước, Bác Hồ, trẻ không thể đến để nhận biết mà chỉ nghe, biết qua trò chuyện của cô giáo, cháu tiếp thu kiến thức một cách thụ động. Nhưng khi ứng dụng công nghệ thông tin thì trẻ chủ động hoạt động tích cực bằng hình ảnh trực quan sinh động, trẻ sẽ nhận biết được về Bác Hồ, về danh lam thắng cảnh quê hương, đất nước thông qua các kênh hình được trình chiếu trên máy chiếu. Trẻ hoạt động tìm hiểu tích cực qua hình ảnh sinh động mà giáo viên chỉ là người hướng dẫn, chỉ đạo cho trẻ. Qua các 9
5. hình thức trên đã cho thấy trẻ sẵn sàng học tập một cách chủ động hứng thú và được trãi nghiệm tất cả các lĩnh vực sôi nỗi. Sau một thời gian thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác dạy học đa số đội ngũ giáo viên đã có một số kỹ năng, thói quen cần thiết, cơ bản, sử dụng khá thành thạo bài soạn trên máy và khai thác hình ảnh trực quan sinh động. 2.2.6. Biện pháp 5: Tăng cường dự giờ, kiểm tra giáo viên trong thực hiện chương trình giáo dục mầm non. Để có chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tốt thì người quản lý không thể bỏ qua khâu kiểm tra, đánh giá. Qua kiểm tra thấy rõ được chất lượng dạy của cô và chất lượng học của trẻ từ đó có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp với từng đối tượng cụ thể nhằm đạt được mục tiêu nhiệm vụ năm học. Đầu năm tôi lên kế hoạch kiểm tra hoạt động chuyên môn cụ thể theo từng tháng với từng nội dung trọng tâm. Ngoài kiểm tra theo kế hoạch tôi thường xuyên kiểm tra đột xuất về chất lượng hồ sơ sổ sách, công tác chăm sóc giáo dục trẻ theo qui chế để kịp thời uốn nắn khi phát hiện tồn tại, hạn chế. Trên cơ sở đó khuyến khích giáo viên phát huy những ưu điểm khắc phục những hạn chế giúp giáo viên nâng cao về chuyên môn nghiệp vụ . Đối với những giáo viên năng lực còn hạn chế, tôi tăng cường dự giờ tìm hiểu những mặt còn hạn chế để rút kinh nghiệm. 2.2.7 Biện pháp 6: Tổ chức tốt các hội thi: Hội thi là một hoạt động không thể thiếu trong bất kỳ một cơ quan nào đặc biệt là ở trường mầm non hội thi vừa là khâu để đánh giá kết quả, vừa là công tác tuyên truyền đối với các lực lượng xã hội biết về bậc học mầm non. Nhận thức được điều đó ở mỗi hội thi tôi đều xây dựng kế hoạch, đưa ra những nội dung và yêu cầu cụ thể của cô và trẻ, nhiệm vụ của giáo viên, đồ dùng phục vụ hội thi thật rõ ràng để từng lớp xây dựng kế hoạch cụ thể cho mình nhằm đạt kết quả cao nhất. Sau mỗi hội thi đều có đánh giá kết quả và đúc rút kinh nghiệm, khen thưởng kịp thời. Việc tổ chức các ngày hội, ngày lễ, trong trường mầm non là cơ hội tốt nhất để trẻ làm quen với các hoạt động lễ hội và các trò chơi dân gian. Ngày hội, ngày lễ còn là hoạt động mang tính chiều sâu vì nó phản ánh chất lượng, trí tuệ của nhà trường và là hoạt động bề nổi có khả năng thu hút được sự quan tâm theo dõi của đông đảo tầng lớp nhân dân và các bậc phụ huynh học sinh góp phần thực hiện mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ mầm non và tuyên truyền rộng rãi các hoạt động thực hiên chương trình giáo dục mầm non của nhà trường. Tuy nhiên để có kịch bản hay, nội dung hình thức phong phú, tôi đã tập hợp một số giáo viên chủ chốt đưa ra ý tưởng để giáo viên cùng suy nghĩ bàn bạc và xây dựng kịch bản. khó nhất là khâu sáng tác tiểu phẩm, lựa chọn các giai điệu hay phù hợp với trẻ, để cải lời cho các bài hát, điệu múa, trò chơi phù hợp với mục đích tuyên truyền của nhà trường đưa ra. 2.2.8. Biện pháp 7: Làm tốt công tác tuyên truyền xã hội hoá giáo dục: Như chúng ta đã biết Giáo dục là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân. Vì thế cho nên phải làm tốt công tác tuyên truyền- xã hội hoá giáo dục: 9
6. - Vào đầu năm học chúng tôi đã chỉ đạo giáo viên ở các nhóm trẻ, lớp mẫu giáo phối hợp với cha mẹ các cháu kiểm tra rà soát lại toàn bộ hệ thống điện, nước của các nhóm, lớp và các đồ dùng phục vụ ăn, ngủ, vệ sinh, vui chơi học tập của trẻ để lên danh mục đăng ký và báo cáo kịp thời cho Ban Giám hiệu nhà trường. - Phát động mỗi phụ huynh tham gia ủng hộ một ngày công lao động vận chuyển đất, san sân vườn để trồng vườn rau, vườn hoa, cây cảnh và giúp giáo viên cải tạo môi trường của lớp. - Mời phụ huynh tham gia vào việc ký cam kết mua bán thực phẩm và trực tiếp kiểm tra việc giao nhận thực phẩm thông qua việc gửi con ở đầu giờ sáng, có thể mời cha mẹ trẻ ở các đối tượng khác nhau cùng tham gia kiểm tra (không mời cố định cha mẹ trẻ). - Trong các ngày hội, ngày lễ ngoài việc tuyên truyền để huy động ủng hộ về vật chất cho các cháu, nhà trường còn mời phụ huynh trực tiếp tham gia tạo sản phẩm như: làm bánh, làm các món ăn 2.3. Kết quả đạt được: Với sự nổ lực bản thân trong công tác chỉ đạo đội ngũ giáo viên thực hiện hiệu quả chương trình giáo dục mầm non trong nhà trường đã đẩy mạnh chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ tạo được niềm tin trong phụ huynh. với những biện pháp nêu trên đã đạt được kết quả như sau: - Nhà trường đã trang bị khá đầy đủ về tài liệu, sách hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục Mầm non cho giáo viên. - Đa số giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo nên việc nắm bắt thực hiện chương trình khá nhanh nhạy. Biết cách sắp xếp môi trường học tập phù hợp với độ tuổi, biết lồng ghép đan xen giữa các bộ môn, say mê sưu tầm và sử dụng sáng tạo các vật liệu sẵn có vào từng tiết dạy và các hoạt động, biết lựa chọn phương pháp linh hoạt đáp ứng theo yêu cầu của hoạt động theo từng chủ đề. - Qua khảo sát thực tế cuối năm học giáo viên đạt loại tốt 10/18 tỷ lệ 55,5%; Khá: 8/18 tỷ lệ 44,5%; . Đa số giáo viên nắm được mục tiêu, kế hoạch đào tạo và nội dung, chương trình, kế hoạch CSGD trẻ theo chương trình giáo dục mầm non. Xây dựng được mục tiêu, nội dung, kế hoạch thực hiện chủ đề, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần và kế hoạch ngày. - Nhiều giáo viên qua các đợt thao giảng chào mừng các ngày lễ lớn như tham gia dạy về soạn giáo án điện tử để trình chiếu cho trẻ học hứng thú đạt hiệu quả cao và có nhiều tiết dạy xếp loại tốt. Nhiều giáo viên đã truy cập Intenet để tham khảo các giáo án trên mạng, các tài liệu liên quan đến Giáo dục mầm non, 100% đội ngũ giáo viên đã thành thạo trong việc soạn giáo án điện tử và biết cách trình chiếu Power Point và có 100% giáo viên có máy tính xách tay. 9
7. Dự giờ của cán bộ quán lý: 160 tiết: Trong đó xếp loại tốt: 75 tiết; loại khá: 75 tiết, 10 tiết không xếp loại. Ngay từ đầu năm, nhà trường đã xây dựng kế hoạch chỉ đạo hội thi cụ thể, phân công trách nhiệm rõ ràng. Tổ chức các hội thi cấp trường sôi nổi, hiệu quả cao như “Hội thi ngày hội của bé” có 32 cháu mẫu giáo 5 tuổi tham gia hội thi. Kết quả: 02 Lớp mẫu giáo lớn đạt giải nhất. Tham gia hội thi cấp cụm: Có 16 trẻ tham gia “Hội thi ngày hội của bé” đạt giải ba. Tham gia Hội thi cấp Huyện: Hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp Huyện 01 giáo viên đạt giải ba và 01 giáo viên đạt. - Tham gia hội thi “ Tạo môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện, hiệu quả” cấp huyện đạt giải xuất sắc: 96 điểm. Phụ huynh tin tưởng gửi con vào nhà trường, quan tâm đến chương trình giáo dục Mầm non của trẻ và có nhu cầu học tập. Nhiệt tình sưu tầm ủng hộ cho giáo viên đồ dùng, đồ chơi sẵn có ở địa phương, tạo môi trường học tập thuận lợi cho nhà trường. 3. KẾT LUẬN 3.1. Ý nghĩa của sáng kiến: Việc chỉ đạo thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục mầm non cho đội ngũ giáo viên là hết sức quan trọng và cấp thiết. Vì đội ngũ này có mạnh thì mới đáp ứng được yêu cầu đổi mới mà ngành giáo dục đã đề ra. Có như vậy mới đưa ngành giáo dục thoát khỏi tình trạng chậm phát triển so với các nước tiên tiến trong khu vực và trên thế giới như hiện nay. Bồi dưỡng đội ngũ, nâng cao chất lượng dạy học sẽ tạo ra một bước chuyển biến trong đội ngũ. Tiếp cận được phương pháp dạy học mới kết hợp với phương pháp dạy học truyền thống tiên tiến tạo ra một bước chuyển biến mới về chất lượng giảng dạy nhất là đối với chương trình đổi mới hiện nay. Muốn nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường người cán bộ quản lý phải phải tập trung xây dựng và bồi dưỡng được đội ngũ giáo viên nắm chắc chuyên môn, đoàn kết, phấn đấu không ngừng nâng cao chất lượng, tạo được sự tin yêu tín nhiệm của nhân dân, của các cấp lãnh đạo. Bản thân người quản lý phải đi đầu trong công tác tự bồi dưỡng và bồi dưỡng để vững vàng về chuyên môn, am tường công tác quản lý thì mới có đủ uy tín và sự hiểu biết để thực hiện công tác chỉ đạo thực hiện chương trình giáo dục mới ở đơn vị mình. Đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo đội ngũ giáo viên thực hiện hiệu quả chương trình giáo dục mầm non” góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ ở 9
8. trường, giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt, tạo điều kiện cho trẻ phát huy được khả năng độc lập, sáng tạo của mình và những thói quen hành vi tốt để sau này trẻ thực sự trở thành những chủ nhân của đất nước, vững bước tiếp nhận những tri thức mới, góp phần xây dựng một xã hội công bằng, dân chủ, văn minh. Chính vì vậy, việc thực hiện hiệu quả chương trình giáo dục mầm non hiện nay là rất cần thiết và không thể thiếu trong việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non nói chung và của mỗi nhà trường nói riêng. Bởi vì, kết quả chất lượng chăm sóc giáo dục mầm non chính là thước đo đánh giá năng lực quản lý, chỉ đạo. Do vậy người quản lý phải có những kỹ năng quản lý và những phẩm chất, năng lực nhất định để quản lý và lãnh, chỉ đạo nhà trường. 4. Kiến nghị và đề xuất: * Đối với Phòng giáo dục; Sở Giáo dục: - Tổ chức các lớp bồi dưỡng chương trình giáo dục mầm non ( Cả lý thuyết lẩn thực hành ) trong dịp hè, tạo điều kiện cho cán bộ quản lý và giáo viên cốt cán các khối, lớp được tham gia nhiều hơn. - Hỗ trợ cho đơn vị một số đồ dùng, đồ chơi theo Thông tư 02 và đồ chơi ngoài trời cho trẻ hoạt động được tốt hơn. Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của bản thân tôi, trong quá trình nghiên cứu những giải pháp thiết thực mà tôi đã thực hiện tại đơn vị đem lại kết quả khả quan trong việc “Chỉ đạo đội ngũ giáo viên thực hiện hiệu quả chương trình giáo dục mầm non” hy vọng những giải pháp này sẽ tiếp tục áp dụng thực hiện vào những năm tiếp theo. Trong quá trình làm sáng kiến không tránh khỏi những sai sót hạn chế kính mong các đồng chí, hội đồng khoa học góp ý kiến giúp đỡ, bổ sung để sáng kiến kinh nghiệm được hoàn chỉnh hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn! 9