SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động

Nội dung tóm tắt: SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động

1. UBND HUYỆN ĐAN PHƯỢNG TRƯỜNG MẦM NON ĐAN PHƯỢNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 24-36 THÁNG TUỔI TÍCH CỰC THAM GIA HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG Lĩnh vực: Giáo dục nhà trẻ Tên tác giả: Trần Thị Bích Hạnh Chức vụ: Giáo viên mầm non NĂM HỌC: 2019 – 2020
2. “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động” A. ĐẶT VẤN ĐỀ I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1. Lý do về mặt lý luận: Sinh thời Hồ Chủ Tịch đã viết: “Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khỏe là bổn phận của mỗi người yêu nước’’ Hay khẩu hiệu: “Khỏe để lao động Khỏe để học tập Khỏe để chiến đấu Khỏe để xây dựng và bảo vệ tổ quốc’’ Vâng! lời nói đó và khẩu hiệu đó luôn được đề cao và thực hiện trong các giai đoạn phát triển của đất nước ta. Trẻ khỏe mạnh và thông minh là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là niềm mơ ước và hy vọng lớn khi hướng vào tương lai. Chính vì thế muốn xây dựng một đất nước phồn vinh gia đình hạnh phúc không thể không nói đến việc xây dựng tính cách con người mới xã hội chủ nghĩa có đầy đủ phẩm chất tư cách đạo đức tốt nhất và đặc biệt có một sức khỏe để phục vụ cho đất nước - xã hội Vận động trong trường mầm non là bảo vệ và tăng cường sức khỏe đồng thời cung cấp những kiến thức giáo dục nhằm phát triển một cơ thể cân đối hài hòa và phát triển toàn diện về nhân cách trẻ. Việc tạo cơ hội cho trẻ tham gia vào các hoạt động giáo dục phát triển vận động là rất quan trọng giúp cho hệ thần kinh và các giác quan của trẻ nhanh nhạy hơn và có tác dụng tốt để nâng cao năng lực nhận thức của trẻ. 2. Lý do về mặt thực tiễn: Dựa vào những cơ sở lý luận trên, đối chiếu với tình hình thực tế, tôi nhận thấy. Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo dục phát triển vận động là một bộ phận quan trong của giáo dục phát triển toàn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ và lao động. Hơn nữa giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non càng có ý ngĩa quan trọng hơn bởi cơ thể trẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thành nhanh, bộ máy hô hấp đang hoàn thiện, cơ thể trẻ còn non yếu dễ bị phát triển lệnh lạc, mất cân đối nếu không được chăm sóc giáo dục đúng đắn thì có thể gây nên những thiếu sót trong sự phát triển cơ thể trẻ mà không thể khắc phục được. Qua nhiều năm chăm sóc giáo dục trẻ, tôi luôn được phân công phụ trách nhóm lớp nhà trẻ 24-36 tháng tuổi. Tôi nhận thấy, việc giáo dục phát triển vận động đã đem lại cho trẻ những cần thiết cho sự phát triển đầy đủ về thể chất và củng cố sức khỏe cho trẻ. Dưới tác động của giáo dục, về mặt thể chất các hoạt động phát triển vận động góp phần tăng cường bảo vệ sức khỏe cho trẻ. Bên 1/22
3. “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động” cạnh đó giáo dục phát triển vận động giúp hình thành và rèn luyện các kỹ năng vận động (đi, chạy, nhảy ), đồng thời phát triển các tố chất vận động như nhanh, mạnh, khéo léo, bền bỉ Nói một cách khái quát, giáo dục phát triển vận động góp phần giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non Năm học 2019-2020 nhà trường phân công tôi phụ trách nhóm lớp nhà trẻ 24-36 tháng tuổi, tôi thấy do đặc điểm tâm sinh lý của trẻ lần đầu tiên đi học nên còn quấy khóc, chưa có nề nếp và chưa hứng thú tham gia vào các hoạt động của lớp, các kỹ năng vận động còn chưa hoàn thiện. Khi tâp bài tập phát triển chung và vận động cơ bản tôi thấy trẻ tập các động tác chưa dứt khoát, thiếu tự tin vận động, chưa đồng đều. Một mặt do trẻ mới rời gia đình đến lớp với cô có bạn, lúc này môi trường sống, sinh hoạt của trẻ thay đổi hơn ở nhà và mọi sự vật hiện tượng xung quanh trẻ còn rất mới lạ, trẻ chưa có khái niệm về cái gì cụ thể. Mặt khác, vốn ngôn ngữ của trẻ còn quá ít, trẻ chưa thể diễn đạt nguyện vọng của mình bằng ngôn ngữ mạch lạc. Để giúp trẻ phát triển thể lực tốt, có cơ thể khỏe mạnh hài hòa, cân đối là một trong những nhiệm vụ quan trọng của trường mần non Với mục đích mong muốn tổ chức cho trẻ học tốt hơn hoạt động phát triển vận động, đã thực sự thúc đẩy tôi chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động” II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Xuất phát từ thực trạng trên, nên tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động”. Nhằm giúp trẻ trong nhóm lớp phụ trách phát triển các kỹ năng vận động thô và tinh, cũng như sự kiểm soát các cơ. Kích thích trẻ ăn, ngủ tốt, phát triển sự tự tin và năng lực thể chất để có một thể lực khỏe mạnh, cân đối, hài hòa, phát triển tốt cả về nhân cách và trí tuệ con người. III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động IV. ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM: Trẻ 24-36 tháng tuổi lớp D1. V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU : - Nghiên cứu lý thuyết, quan sát - Thực hành, tọa đàm VI. PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ KẾ HOẠCH THỰC HIỆN: - Phạm vi thực hiện : trẻ 24 - 36 tháng tuổi. - Thời gian thực hiện từ tháng 9- 2019 đến hết tháng 1- 2020. 2/22
4. “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động” B. NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1. Tình trạng khi chưa thực hiện: Năm học 2019 – 2020, tôi được ban giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp 24 – 36 tháng D1. Tôi nhận thấy lớp có những thuận lợi và khó khăn sau: a. Thuận lợi: Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đan Phượng thường xuyên quan tâm giúp đỡ, tổ chức kiến tập về chuyên đề phát triển vận động Là trường chuẩn Quốc gia có đầy đủ cơ sở vật chất, Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, đội ngũ giáo viên và các điều kiện tốt để chăm sóc giáo dục trẻ. Trường có khu vui chơi để trẻ tham gia hoạt động ngoài trời, có góc vận động riêng cho từng khối, trong lớp học cũng bố trí góc vận động hợp lý để trẻ tham gia hoạt động trong lớp. Nhà trường có hệ thống đồ chơi ngoài trời, với nhiều đồ chơi phong phú phù hợp các độ tuổi của trẻ. Lớp có diện tích đảm bảo, sạch sẽ, giáo viên yêu nghề mến trẻ, có trình độ chuyên môn, nhiệt tình trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Luôn yêu thương trẻ và trau dồi kinh nghiệm đạo đức, luôn tìm hiểu tích lũy kinh nghiệm, học hỏi đồng nghiệp nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học cho trẻ. Các chị em đồng nghiệp trong trường luôn giúp đỡ nhau về chuyên môn, phương pháp giảng dạy, chăm sóc giáo dục trẻ Đa số phụ huynh trong lớp đều nhiệt tình ủng hộ. Họ rất quan tâm đến các cháu, luôn mong muốn con em mình vui vẻ, khỏe mạnh – nhanh nhẹn, cơ thể phát triển hài hòa cân đối. Nên thường xuyên đóng góp nguyên vật liệu để làm dụng cụ tập luyện trong các hoạt động phát triển vận động như: Dây ruy băng và vải von làm nơ, hoa, quả bông 100 % trẻ trong nhóm lớp ăn bán trú tại lớp nên có điều kiện quan tâm chăm sóc và dạy trẻ. b. Khó khăn: Trẻ nhỏ nhất trường và lần đầu tiên đi học nên còn quấy khóc và chưa có nề nếp trong sinh hoạt cũng như nếp học bài. Nhiều trẻ hiếu động, nghịch ngợm, khó bảo, hay la hét ầm ĩ, chóng chán không chơi cùng bạn bè Trẻ nhỏ, sức đề kháng kém nên hay nghỉ ốm, do đó tỉ lệ chuyên cần của lớp thấp. Dẫn đến, việc trẻ tham gia hoạt động trong các giờ phát triển vận động không thường xuyên dẫn đến kết quả giờ học chưa cao. 3/22
5. “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động” Việc tổ chức tập luyện thể dục, giáo dục vận động cho trẻ còn hạn chế. Đồ dùng phục vụ giảng dạy còn chưa phong phú, chưa lôi cuốn được trẻ. Một số phụ huynh còn chưa chú ý tới việc phát triển vận động cho trẻ. 2. Số liệu điều tra trước khi thực hiện. Xác định đề tài nghiên cứu của mình, ngay từ đầu năm học sau khi tiếp nhận lớp tôi thường xuyên quan tâm tới trẻ tôi thấy: Đây là độ tuổi trẻ nhỏ nhất trường mới đến lớp còn chưa quen cô quen bạn và chưa quen với chế độ sinh hoạt một ngày ở trường, ở lớp nên các cháu còn quấy khóc. Vì vậy lớp có số trẻ SDD, TC, trẻ chưa có nề nếp học bài, độ tập trung chú ý vào hoạt động chưa cao, trẻ chưa thật sự mạnh dạn tự tích cực tham gia vào hoạt động. Số trẻ có kỹ năng vận động chưa cao. Đầu năm học các cháu còn quấy khóc nên việc làm đồ dùng dạy học cho trẻ chưa cao Từ việc khảo sát trên, tôi đã nghiên cứu và dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung và yêu cầu cần đạt của lứa tuổi nhà trẻ 24-36 tháng nói riêng về nhận thức, trí tuệ, ngôn ngữ, đặc biệt là thể lực, và các nhu cầu của trẻ để từ đó tôi tìm hiểu và đưa ra một số biện pháp và hình thức tổ chức phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ. Đây là một việc cần thiết vì nó mang lại cho mỗi đứa trẻ niềm vui, sự tự tin, sự mạnh dạn và có một sức khỏe tốt tham gia vào tất cả các hoạt động trong gia đình, trong nhà trường và xã hội.Vì vậy mà tôi đã tìm ra được một số biện pháp, phương pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động. (Bảng kèm sau sáng kiến) II. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: 1, Biện pháp 1: Tạo môi trường học tập để kích thích trẻ tham gia hoạt động phát triển vận động Muốn hoạt động phát triển vận động của trẻ đạt kết quả cao, thì việc tạo môi trường cho trẻ tập luyện là vô cùng quan trọng. Môi trường như “ Người giáo viên thứ hai của trẻ ” ở đó nó khuyến khích sự tò mò, ham thích khám phá của trẻ. Từ sự tò mò, ham thích đó dẫn đến việc khai thác các trò chơi vận động thông qua các dụng cụ thể dục có trong lớp học, giúp trẻ phát triển sự thăng bằng, dẻo dai và khả năng phối hợp của các cơ quan. Tôi luôn chú ý tạo môi trường cho trẻ tập luyện ở góc vận động trong lớp, để thuận tiện cho trẻ sử dụng và tuyên truyền đến tất cả các bậc phụ huynh, tôi chọn vị trí trước cửa lớp. Tôi sắp xếp các đồ dùng dụng cụ để cho trẻ dễ lấy, dễ sử dụng. đến mỗi hoạt động như thể dục sáng, giờ học thể dục, hoạt động ngoài trời trẻ có thể tự lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với vận động mà giáo viên yêu cầu. 4/22
6. “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động” Ngoài ra tôi tạo góc mở để cài các hình ảnh bé tập thể dục đẹp mắt nhằm gây sự tò mò thu hút trẻ Ví dụ: Tôi chuẩn bị một số bóng nhựa để cho trẻ chơi tung bóng, giỏ đựng gậy và vòng thể dục trẻ dễ lấy.Tôi cho trẻ tự lấy đồ dùng để tập luyện, rèn cho trẻ thói quen tự phục vụ bản thân. Khi xây dựng góc vận động tôi nhận thấy trẻ lớp tôi tiến bộ nhiều hơn, trẻ tham gia vận động tự nhiên và tích cực hơn, đồng thời phụ huynh lớp tôi thấy được rõ hơn tầm quan trọng của giáo dục thể chất, họ quan tâm hơn đến sự vận động của con mình, xem với vận động này, vận động kia con mình thực hiện được đến đâu, có thực hiện tốt bài tập không, có mạnh dạn tự tin khi trèo thang hay không, ( Ảnh minh chứng kèm sau sáng kiến) 2, Biện pháp 2: Làm đồ dùng dụng cụ cho trẻ luyện tập Thông qua các hoạt động trong trường mầm non đặc biệt là hoạt động giáo dục phát triển vận động thì đồ dùng học tập cho trẻ cũng không kém phần quan trọng và phải đáp ứng được các yêu cầu về mặt giáo dục, vệ sinh, an toàn ,thẩm mỹ cho trẻ. Căn cứ vào kết quả thống kê đồ dùng, đồ dùng được nhà trường trang bị tôi đã làm đồ dùng cho từng tiết dạy phù hợp với từng đề tài. Tôi đã tận dụng những nguyên vật liệu như : bìa lịch cũ, xốp, vỏ chai tôi và giáo viên trong lớp đã bổ xung những đồ dùng còn thiếu đề phù hợp với đề tài. Việc làm đồ dùng tự tạo đã giúp ích rất nhiều trong quá trình dạy trẻ để đạt kết quả cao. Ví dụ: Khi chuẩn bị đồ dùng cho trẻ vận động cơ bản như bò chui qua cổng hay đi trong đường hẹp tôi đã tạo đường hẹp bằng cách tôi cắt những bông hoa màu đỏ màu vàng gắn vào những thanh gỗ tạo thành đường hẹp màu vàng màu đỏ còn cổng thể dục được trang trí bởi các con vật ngộ nghinh có màu sắc kích thích thu hút trẻ vào giờ hoạt động thể chất đạt kết quả cao. Đối với trẻ mầm non thể dục sáng được quy định trong trương trình chăm sóc và giáo dục trẻ. Buổi sáng trẻ được tập thể dục sẽ nâng cao hoạt động của các cơ quan trong cơ thể phát triển các kỹ năng vận động cần thiết tạo cho trẻ trạng thái sảng khoái, vui tươi. Khi tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng tôi thường thay đổi đồ dùng theo tuần cho trẻ để trẻ không thấy nhàm chán. Khi thì sử dụng bông tay , nơ thể dục Từ việc thay đổi các đồ dùng tôi thấy trẻ lớp tôi rất hào hứng với bài thể dục sáng Việc sủ dụng đa dạng các đồ dùng dụng cụ khác nhau có ảnh hưởng đều khắp đến tất cả các bộ phận trên cơ thể. Các tố chất nhanh mạnh, bền, khéo được phát triển thông qua việc sủ dụng các đồ dùng. VD: Sử dụng bao cát cho trẻ tập ném trúng đích để phát triển tố chất khéo 5/22
7. “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động” léo và khả năng kết hợp giũa mắt và tay, dùng bao cát để ném xa giúp trẻ phát triển cơ bắp. Hay ở trò chơi vận động tôi nghiên cứu làm những đồ dùng đồ chơi hướng dẫn trẻ sử dụng chơi có hứng thú và đạt kết quả cao, VD: Với trò chơi vận động mèo và chuột tôi và các giáo viên trong lớp đã làm chiếc những mũ mèo và mũ chuột. Trẻ sẽ đóng vai chuột. Các chú chuột ngồi trên ghế. Cô đóng vai “mèo” ngồi ở góc phòng, các chuột chạy khắp nơi trong phòng. Khi “mèo” bất chợt tỉnh dậy kêu “meo, meo” và chạy bắt chuột. Chuột chạy nhanh chóng về nhà của mình (Trẻ chơi 2-3 lần) Các loại đồ dùng phụ vụ học tập an toàn, không sắc nhọn, không có nguy cơ gây tai nạn cho trẻ luôn được đặt lên hàng đầu Việc sử dụng đồ dùng trực quan là một biện pháp vô cùng quan trọng trong hoạt động giáo dục thể chất đối với trẻ đã góp phần không nhỏ vào việc nâng cao kết quả của trẻ. Có đồ dùng trực quan đẹp hấp dẫn đa dạng phong phú làm cho hoạt động thêm sinh động hấp dẫn khiến trẻ hứng thú hơn nên đạt kết quả cao. Hiểu được điều này thì việc tạo ra các đồ dùng đồ chơi để giúp trẻ có điều kiện hoạt động đúng mục đích là việc làm hết sức cần thiết đối với các lớp học mầm non nhưng bên cạnh đó việc lựa chọn đồ dùng dụng cụ tập luyện cho trẻ rất quan trọng đây là việc làm thường xuyên của người giáo viên phải quan tâm Trong trường mầm non việc đảm bảo an toàn cho trẻ được đặt lên hàng đầu, người giáo viên luôn lấy nhiệm vụ an toàn cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi là trọng tâm kế hoạch đề ra. Trẻ cần được đảm bảo an toàn trong mọi hoạt động có sự giám sát của giáo viên đó là với các đồ dùng đồ chơi, dụng cụ luyện tập, địa điểm cho trẻ hoạt động. Tôi luôn quan tâm làm tốt công tác chuẩn bị: Sân tập, kiểm tra dụng cụ trước khi cho trẻ luyện tập. Đối với các đồ dùng như túi cát, cổng chui, vòng thể dục tôi kiểm tra độ chắc trước khi cho trẻ sử dụng nếu thấy chưa chắc chắn có biện pháp sửa chữa ngay. Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên đồ dùng, đồ chơi trong lớp để đảm bảo tính an toàn cho trẻ khi tham gia hoạt động. 3. Biện pháp 3: Tạo hứng thú cho trẻ tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động. Nói đến giáo dục thể chất mọi người thường nghĩ tới sự khô khan, cứng nhắc. Thật như vậy nếu không có biện pháp làm mềm hóa hoạt động học. Hoạt động giáo dục thể chất khi có âm nhạc sẽ thấy hứng thú và phấn khởi hơn, giờ hoạt động của trẻ đạt kết quả cao hơn. Bản thân tôi sau khi được tham khảo một số bài hát vui nhộn của Hàn Quốc, tôi thấy các bài hát Hàn giai điệu dễ nhớ, vui nhộn và phù hợp với chương trình giáo dục thể chất của trẻ em Việt. Từ thực tế tại lớp mình- tôi nhận thấy đối với mỗi sự kiện nên sử dụng các bài hát phù hợp với nội dung của từng 6/22
8. “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động” bài dạy, tôi đã vận dụng một số bài hát khi thực hiện cho trẻ khởi động: VD: Khi dạy ở sự kiện chảo mùng ngày quốc tế phụ nữ 8/3 tôi chọn bài hát vui nhộn, nhí nhảnh với nhịp 2/4 như bài: Bài hát “Niềm vui gia đình” Cô cho trẻ kết hợp khởi động Hay bài hát “Cả nhà thương nhau” Cho trẻ tập kết hợp tập BTPTC Bài hát” Nhà mình rất vui” Cho trẻ tập kết hợp tập VĐCB Bài hát “ Bé chút chít” Cho trẻ tập kết hợp tham gia chơi TCVĐ Bài hát “ Gia đình nhỏ hạnh phúc to” cho trẻ làm động tác theo nội dung của bài hát và đi nhẹ nhàng 1-2 phút Với mỗi sự kiện tôi luôn lựa chon các bài hát có nội dung phù hợp với chủ điểm để đưa vào dạy trẻ. Tôi thường chọn lựa các bài hát vui nhộn gây hứng thú với trẻ. Tôi luôn hiểu một điều là âm nhạc và vận động liên kết với nhau từ lúc trẻ chào đời và kéo dài suốt thời kỳ thơ ấu. Ngoài việc sử dụng âm nhạc vào tạo hứng thú cho trẻ tích sực tham gia hoạt động phát triển vận động, tôi còn đưa các trò chơi dân gian vào trong tiết dạy. Bởi vì tôi biết các trò chơi dân gian được hình thành và ông cha ta truyền từ đời này sang đời khác trải nghiệm qua thực tế cuộc sống con người. Những trò chơi dân gian đó theo ta từ khi sinh ra và lớn lên, đi vào cuộc sống và còn đọng lại mãi trong tâm hồn chúng ta đó là những hình ảnh về quê hương đất nước về gia đình và tuổi ấu thơ. Trò chơi dân gian thường được tổ chức trong các dịp vui chơi hội hè nhằm phát triển các tố chất thể lực. Hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý của trẻ: Học mà chơi- chơi mà học nên việc sử dụng trò chơi dân gian được tôi luôn quan tâm áp dụng khi tổ chức các hoạt động, chính vì vậy nó đã giúp trẻ tiếp thu được kiến thức một cách nhẹ nhàng thoải mái. Tôi vận dụng các trò chơi dân gian phù hợp với kiến thức và tuân thử nguyên tắc vừa sức của trẻ. Ví dụ: Với trò chơi: Ai khéo nhất, tôi có thể thay thế và đưa trò chơi dân gian: Cắp cua bỏ vào giỏ vào dạy trẻ Với các trò chơi dân gian thường đi sâu vào tiềm thức của trẻ, trẻ thấy như mình đang được học được chơi ở nhà với người thân, trẻ thể hiện hết khả năng, năng lực của bản thân đồng thời tính trách nhiệm cộng đồng của trẻ cũng được phát huy. Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trò chơi vận động: Ai nhanh nhất, tôi lựa chọn và thay thế bằng trò chơi: Rồng rắn lên mây ở trò chơi này với yêu cầu người lớn làm đầu rắn phải thể hiện rõ trách nhiệm giữ đầu rắn, ngăn chặn giúp các bạn. Từ việc đưa trò chơi dân gian vào thay thế các nội dung trò chơi vận động trong bài học trẻ thấy hứng thú tích cực học tập. 7/22
9. “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động” 4. Biện pháp 4: Cho trẻ tích cực tham gia hoạt động phát triển ở mọi lúc mọi nơi và lồng ghép trong các hoạt động khác. a, Mọi lúc mọi nơi * Ở giờ đón – trả trẻ Ngoài các giờ hoạt động học có trong chương trình tôi luôn tạo điều kiện để trẻ được phát triển vận động ở mọi lúc mọi nơi. Giờ đón trẻ tôi cũng tổ chức các hình thức để trẻ tích cực tham gia vận động. Ở góc chơi vận động của lớp, tôi đã dán các bài tập vận động đơn giản phù hợp với trẻ và cho trẻ chơi tập. Ví dụ: Trước khi trẻ vào lớp tôi cho trẻ chơi trò chơi “ Lăn bóng”; Hoặc có thể gọi trẻ lại gần và cho trẻ chơi một số trò chơi nhẹ nhàng như: Trò chơi với các ngón tay; Làm củ gừng; Căp cua bỏ giỏ; Thỏ nhảy múa cũng có thể tôi mở đĩa thể dục trên màn hình để kích thích trẻ tập luyện bằng cách yêu cầu trẻ tập giống các bạn trên màn ảnh. * Ở giờ thể dục sáng Mỗi chúng ta ai cũng biết, tác dụng của thể dục sáng hàng ngày đối với sức khỏe trẻ em có ý nghĩa vô cùng to lớn, đặc biệt là trẻ ở lứa tuổi Mầm non. Buổi sáng, trước khi vào lớp trẻ được tập các bài thể dục đơn giản, sẽ có ý nghĩa rất lớn trong việc tích lũy sự sảng khoái cho cả ngày hoạt động vui chơi học tập ở trường lớp Mầm non của trẻ. Ở giờ thể dục sáng tôi cho trẻ tập theo đúng giờ quy định vì được thường xuyên tập luyện thể dục sáng, sẽ giúp trẻ tập hít thở sâu, điều hòa nhịp thở, tăng cường quá trình trao đổi chất và tuần hoàn máu cho cơ thể, đồng thời nó hỗ trợ cho những hoạt động trong ngày của trẻ. Khi trẻ tập, tôi cũng chú ý quan sát tư thế đứng của trẻ, tư thế đầu, vai, mông và đặc biệt là cột sống của trẻ để sửa tư thế cho trẻ: Trẻ đứng thoải mái, đúng tư thế, tay chân cử động thoải mái. Với hình thức này trẻ lớp tôi đã thích thú hơn với giờ thể dục sáng. Trước giờ thể dục sáng tôi thường gợi ý để làm sao cho trẻ mong muốn, thích được tham gia tập thể dục cùng cô và các bạn bằng cách: Tổ chức thi đua giữa các tổ, nhóm, cá nhân với nhau. Nhóm nào, hay bạn nào tập đẹp, đúng động tác thì được khen ngợi trước toàn tập thể lớp. Qua việc tổ chức thi đua như vậy tôi thấy các trẻ đều thích thú với giờ thể dục sáng. Bên cạnh đó tôi cũng chuẩn bị một số đồ dùng phụ cho trẻ như: Quả bông, gậy và vòng thể dục, dây nơ hoa phù hợp với động tác, phù hợp với chủ đề để tạo hứng thú cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động phát triển vận động Ví dụ: Ở chủ đề sự kiện “ Ngày nhà giáo Việt Nam” tôi thường chọn quả, cành cây, những bông hoa làm bằng chai nước C2 làm dụng cụ tập luyện bài tập 8/22
10. “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động” phát triển chung cho trẻ. Song ở chủ đề “ Những con vật trong gia đình có 2 chân” tôi lại chọn những quả bông với nhiều màu sắc cho trẻ tập, tôi thấy trẻ lớp tôi rất hứng thú tập vì những đồ dùng đó rất đẹp mắt và phù hợp với trẻ. ( Ảnh minh chứng kèm sau sáng kiến) * Ở giờ hoạt động ngoài trời Ngoài giờ thể dục sáng thì hoạt động ngoài trời cũng là môi trường rất tốt, nó giúp cho trẻ có một sự thoải mái khi tham gia vào các hoạt động ngoài trời như: Quan sát; Lắng nghe; Vận đông Bởi khi ra ngoài trời trẻ được hít thở không khí trong lành, tắm nắng rất tốt cho sức khỏe vì ánh nắng buổi sáng giúp cho cơ thể trẻ hấp thu chất vi ta min D để phòng chống bệnh còi xương. Qua đó, tôi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động như: Mèo đuổi chuột; Bóng tròn; Lộn cầu vồng; Lái ô tô; Làm đoàn tàu phù hợp với thời tiết, với địa điểm của trường. Các trò chơi đó không những giúp trẻ có một sức khỏa tốt mà còn giúp trẻ giao lưu với bạn, trẻ mạnh dạn hơn có tinh thần tập thể, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ khi giao tiếp với bạn bè qua đó phát huy được khả năng sáng tạo trí tuệ cho trẻ. Ngoài các trò chơi vận động nhằm rèn luyện và củng cố kỹ năng vận động cho trẻ, tôi còn tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Ai khéo hơn” tôi cho trẻ đi trên tường hoa xung quanh gốc cây giúp rèn trẻ có kỹ năng đi thăng bằng khéo léo và không bị ngã * Ở hoạt động chiều Buổi chiều, sau khi ngủ trưa dậy, tôi cũng cho trẻ vận động nhẹ nhàng vừa sức với trẻ như: Nu na nu nống; Tay đẹp; Chi chi chành chành để trẻ tỉnh táo hơn khi tham gia hoạt động chiều với kết quả tốt. Ở hoạt động chiều tôi cũng thực hiện rèn các kỹ năng vận động cho trẻ mà giờ hoạt động chủ đích buổi sáng một số trẻ chưa làm được, cũng có thể tôi cho trẻ chơi một số trò chơi vận động đơn giản như: Bịt mắt bắt dê: Chuyền bóng; Về đúng nhà; Đội bao cát Ví dụ: Tôi cho trẻ xếp thành 2 đội để chơi trò chơi “Chuyền bao cát” bạn đầu hàng cầm bao cát chuyền qua đầu cho bạn tiếp theo và chuyền đến khi hết lượt, đội nào chuyền nhanh hơn và bao cát không bị rơi sẽ giành chiến thắng. Tôi thấy các trẻ rất hứng thú với trò chơi này, qua đó trẻ sẽ nhanh nhẹn hơn, khéo léo hơn trong mọi hoạt động. Không những vậy, nó còn tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ được tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, kích thích sự phát triển các giác quan và các chức năng tâm – sinh lý. * Chăm sóc bữa ăn giấc ngủ cho trẻ Để giúp trẻ phát triển khỏe mạnh, ngoài việc giáo viên phối hợp các 9/22
11. “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động” phương pháp giảng dạy: Lời nói, trực quan làm mẫu, luyện tập để buổi tập thêm phong phú, kích thích trẻ tích cực hoạt động vận động. Bên cạnh đó, tôi luôn động viên trẻ ăn hết khẩu phần và đầy đủ các chất dinh dưỡng để cơ thể trẻ khỏe mạnh. Và tôi nhận thấy, việc chăm sóc trẻ cũng đóng vai trò vô cùng quan trọng. Trẻ sẽ không làm được gì nếu không có một cơ thể khỏe mạnh không bệnh tật. Muốn vậy, mỗi chúng ta cần quan tâm đến bữa ăn, giấc ngủ cho từng trẻ. Hiểu được tầm quan trọng đó, khi trẻ ngủ tôi chú ý sửa tư thế để trẻ được nằm thoải mái, an toàn, không bị co quắp chân tay. Đặc biệt trong mỗi giờ ăn tôi luôn cố gắng động viên, khuyến khích trẻ ăn hết xuất, đảm bảo các chất dinh dưỡng có trong khẩu phần ăn của trẻ. Ngoài ra tôi thường xuyên trao đổi với nhà trường, với nhà bếp xem hôm nay con ăn như thế nào? Hay thức ăn ra sao? Để tạo cho trẻ những bữa ăn ngon và đầy đủ chất dinh dưỡng. Tôi đặc biệt chú ý quan tâm đến những trẻ suy dinh dưỡng, trẻ thấp còi. Kết hợp cùng cô y tế trường theo dõi sức khỏe của trẻ bằng biểu đồ tăng trưởng theo kỳ mỗi năm 4 lần cân đo và hai lần khám sức khỏe. ( Ảnh minh chứng kèm sau sáng kiến) b, Lồng ghép trong các hoạt động khác: * Hoạt động làm quen văn học: Với hoạt động làm quen văn học khi vào bài một câu chuyện hay bài thơ tôi thường cho trẻ chơi trò chơi để trẻ hứng thú hơn Ví dụ khi kể truyện cho trẻ nghe truyện “Cây táo” tôi cho trẻ chơi trò chơi: “Cây, lá và gió” + Cách chơi: Qui ước “cây” – đứng im, “lá”- 2 tay giơ lên vẫy, “gió”- chạy. + Luật chơi: Trò chơi sẽ bắt đầu và kết thúc bằng một bản nhạc, khi có hiệu lệnh, trẻ vận động theo. Qua trò chơi tôi thấy trẻ rất thích chơi và hứng thú vào câu chuyện hơn. * Hoạt động tạo hình Để trẻ không ngồi quá lâu khi trẻ ngồi tô màu hay nặn, in hình thì tôi cho trẻ chơi trò chơi với những ngón tay như chơi chi chi chành chành, tập tầm vông. Qua trò chơi trẻ vừa chơi vừa đọc: Tập tầm vông tay không tay có Tập tầm vó tay có tay không Tay nào có tay nào không. Từ đó trẻ đã phát triển được vốn từ của trẻ. * Hoạt động nhận biết Với tiết dạy nhận biết ô tô ở phần ôn luyện củng cố tôi cho trẻ chơi trò chơi “Chim sẻ và ô tô” 10/22
12. “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động” + Cách chơi: Cô hoặc 1 – 2 bạn sẽ làm người lái xe ô tô, các con sẽ là những chú chim sẻ đi kiếm ăn ở lòng đường, khi có hiệu lệnh “ các chú chim sẻ đi kiếm ăn” thì các chú chim sẻ phải bật nhảy bằng 2 chân để kiếm ăn ở lòng đường đấy, khi nghe có tiếng còi ô tô kêu “bim, bim” các chú chim sẻ phải bay nhanh sang hai bên vỉa hè . Các chú chim sẻ chú ý khi bay không va vào nhau nhé. + Luật chơi:Nếu chú chim sẻ nào bay không nhanh lên vỉa hè bị ô tô va phải thì chú chim sẻ đó sẽ phải nhảy lò cò. Qua trò chơi giáo viên giáo dục cho trẻ về an toàn giao thông 5. Biện pháp 5: Phối kết hợp với cha mẹ để có những biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động Trường mầm non là nơi cha mẹ trẻ tin tưởng và gửi gắm tất cả vào cô giáo, trẻ có chăm ngoan khỏe mạnh cha mẹ mới tin tưởng và yên tâm với công việc. Hàng ngày trẻ tới trường cô chăm sóc cho từ bữa ăn giấc ngủ tới các hoạt động vui chơi. Với quãng 2/3 thời gian ở cùng với cô, việc trẻ được tập luyện phát triển thể chất là vấn đề không thể thiếu trong hoạt động học tập của trẻ và cha mẹ cũng nhận thức thấy rõ tầm quan trọng của việc này. Hiểu được mối quan tâm của phụ huynh học sinh trong việc chăm sóc giáo dục và phát triển toàn diện cơ thể cho trẻ, nhận thức rõ trách nhiệm của người giáo viên mầm non, tôi suy nghĩ và tìm cách vận dụng với thực tế tại lớp của mình. Trong các buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm học tôi tuyên truyền với các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của việc giáo dục thể chất đối với trẻ và sự cần thiết trong việc trang thiết bị cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy trẻ ở trường mầm non. Tuyên truyền vận động phụ huynh học sinh ủng hộ những nguyên vật liệu phế thải như: Vỏ lon bia, vỏ nước rửa chén, chai C2, dây duy băng phụ huynh nào làm may, tôi nhờ nhặt cho những mảnh vải voan thừa để làm nơ hoa cho trẻ tập thể dục. Nhờ có việc vận động phụ huynh quyên góp nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi tự làm. Do vậy đồ dùng đồ chơi ở lớp tôi ngày một thêm phong phú về hình dạng, đa dạng về màu sắc nên rất hấp dẫn đối với trẻ. Trẻ rất thích được chơi với các đồ dùng, đồ chơi ở góc vận động. Biết chia sẻ đồ chơi cùng bạn, rủ bạn cùng chơi “Bò chui qua cổng”; “Lăn bóng”; “Tung bóng” Các bậc phụ huynh cũng rất hài lòng khi thấy chúng tôi đã biến những nguyên vật liệu phế thải thành những dụng cụ tập luyện thể dục đẹp mắt và hấp dẫn cho trẻ. Ngoài các biện pháp trên nhằm giúp trẻ phát triển vận động, tôi đã xây dựng góc tuyên truyền ở cửa lớp có ghi các thông tin về sức khỏe để phụ huynh xem mỗi khi đưa, đón trẻ. Sau mỗi bài dạy tôi thường củng cố lại bài dạy giúp trẻ ghi nhớ khắc sâu hơn và nhắc nhở trẻ về nhà tập luyện cho bố mẹ xem. 11/22
13. “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động” Ngoài ra, tôi tuyên truyền với phụ huynh về tầm quan trọng của hoạt động thể dục đối với trẻ, trẻ có khỏe mạnh hoạt bát thì mới tham gia hoạt động tích cực. Tôi trao đổi với phụ huynh về đề tài mình nghiên cứu để kết hợp với phụ huynh rèn trẻ một số kỹ năng vận động. Tôi phô tô một số trò chơi, những bài vận động để phụ huynh cùng chơi với các con hay dạy con ở nhà, tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh những động tác, những kỹ năng khó nhưng không bắt con phải làm một mình, mà phụ huynh phải chơi cùng con. Ví dụ: Khi tập bài vận động “Đi trong đường hẹp” đầu năm một số trẻ còn chưa làm được tôi đã gợi ý cho phụ huynh rèn trẻ: Ở nền nhà mỗi gia đình thường lát gạch hoa, phụ huynh nên hướng dẫn cho con đi trong đường gạch hoa sao cho không giẫm vào vạch, phụ huynh có thể đi cùng với con trên đường gạch hoa đó nhờ có sự kết hợp tập luyện ở gia đình, tôi tấy trẻ lớp tôi tự tin hơn khi tham gia tập luyện ở lớp. Qua các trò chơi đó, không những trẻ được vận động phát triển về thể lực mà còn kích thích sự phát triển về ngôn ngữ, tư duy và tình cảm xã hội. Nhờ công tác tuyên truyền với phụ huynh trong việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ và việc giáo dục hoạt động phát triển vận động được tốt, nên tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng không có và tỷ lệ trẻ thấp còi của lớp tôi rất thấp. các cháu đã mạnh dạn, tự tin, rất tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động cùng cô và các bạn của mình. III. KẾT QUẢ SAU KHI THỰC HIỆN Qua một năm học thực hiện các biện pháp trên, tôi thấy trẻ trong nhóm lớp mình phụ trách đã có sự chuyển biến rõ rệt, khả năng tiếp thu vận động của trẻ ngày một tốt hơn, trẻ hứng thú hơn mỗi khi tham gia hoạt động phát triển vận động. Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn hơn so với đầu năm, lớp không còn trẻ bị suy dinh dưỡng, trẻ tích cực hơn khi tham gia vào các hoạt động khác của lớp. (Bảng kèm sau sáng kiến) 12/22
14. “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động” C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Giáo dục thể chất cho trẻ là vô cùng quan trọng ở trường mầm non, nó giúp trẻ có thể lực tốt để tham gia vào các hoạt động khác, không những vậy nó còn nhằm chuẩn bị tốt cho cuộc sống, học tập lâu dài của trẻ, góp phần cải thiện cuộc sống của người Việt Nam. Giáo dục thể chất cho trẻ không chỉ góp phần nâng cao về thể chất mà còn góp phần phát triển về mặt tinh thần cho trẻ, từ đó trẻ có nhiều khả năng thực hiện những nhiệm vụ giáo dục về nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm xã hội và hình thành nhân cách cho trẻ. Vì vậy mỗi giáo viên chúng ta phải tự trau dồi kiến thức, nghiên cứu phương pháp giảng dạy cho phù hợp lứa tuổi và đặc điểm của trường, nhóm lớp mình phụ trách, để đưa chất lượng giáo dục ngày càng phát triển, nhằm đào tạo cho xã hội thế hệ tương lai những con người toàn diện có sức khỏe dồi dào sau này lớn lên trở thành những con người có ích. Qua việc tìm hiểu, nghiên cứu: Một số biệ pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động, bản thân tôi đã đúc kết được và rút kinh nghiệm. Với những kết quả đã đạt được như trên đòi hỏi người giáo viên mầm non cần nghiên cứu thực hiện hình thức đổi mới, nội dung phương pháp theo các chủ đề cho phù hợp. Tạo môi trường lớp học phù hợp sáng tạo mang tính giáo dục cao. Giáo viên cần linh hoạt sáng tạo trong mọi hoạt động, tâm huyết với nghề, yêu thương, gần gũi, quan tâm giúp đỡ trẻ. Phối hợp thường xuyên với gia đình trong việc chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên biết tiếp cận với các thông tin, nghiên cứu tài liệu, tập san, nghe đài, xem tivi, băng hình và sự tìm tòi sáng tạo ứng dụng đồ dùng, đồ chơi vào từng bài dạy, cung cấp truyền đạt đủ nội dung kiến thức phù hợp với khả năng nhận thức và vận động của trẻ. Cô giáo cần phải nghiên cứu kỹ bài dạy, luôn sáng tạo, đổi mới trong phương pháp dạy và học kết hợp với việc chăm sóc chu đáo, thân thiện với từng cá nhân trẻ. Phải tạo điều kiện để trẻ được vận động ở mọi lúc mọi nơi, xây dựng môi trường tập luyện phong phú, đa dạng với đồ dùng phục vụ của cô, của trẻ có sức lôi cuốn và thu hút trẻ. Và cuối cùng là biết phối kết hợp với phụ huynh trong việc giúp trẻ tập luyện thể dục thể thao hợp lý để kích thích trẻ ăn, ngủ tốt, phát triển sự tự tin và năng lực thể chất để có một thể lực khỏe mạnh, cân đối, hài hòa, phát triển tốt cả về nhân cách và trí tuệ con người. 13/22
15. “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động” D. PHỤ LỤC MINH CHỨNG BẢNG KHẢO SÁT SỐ LIỆU 1. Số lượng khảo sát đầu năm Đầu năm STT Nội dung khảo sát Số trẻ Tỷ lệ 1 Trẻ mạnh dạn tích cực tham gia hoạt động vận động 14/34 41,2% 2 Trẻ phát triển bình thường: Cân nặng 33/34 97% Chiều cao 33/34 97% 3 Trẻ có kỹ năng vận động 7/34 20,6% 2. Số lượng khảo sát cuối năm Đầu năm Cuối năm STT Nội dung khảo sát Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Trẻ mạnh dạn tích cực tham gia 1 14/34 41,2% 24/34 70,6% hoạt động vận động Trẻ phát triển bình thường: 2 Cân nặng 33/34 97% 34/34 100% Chiều cao 33/34 97% 34/34 100% 3 Trẻ có kỹ năng vận động 7/34 20,6% 14/34 41,2% 14/22
16. “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động” Phiếu số 1: TRẺ MẠNH DẠN TÍCH CỰC THAM GIA VẬN ĐỘNG STT HỌ VÀ TÊN Đầu năm Cuối năm Có Không Có Không 1 Nguyễn Duy Trường An 2 Hoàng Ngọc Bảo Châu 3 Trang Minh Châu 4 Lê Thùy Dương 5 Lê Ánh Dương 6 Trần Trung Hiếu 7 Nguễn Gia Huy 8 Nguyễn Hữu Khang 9 Nguyễn Hữu Đăng Khoa 10 Trần Minh Khôi 11 Bùi Minh Khôi 12 Nguyễn Tuấn kiệt 13 Nguyễn Bảo Lâm 14 Chu Huyền My 15 Nguyễn Phương Nhi 16 Tạ An Nhiên 17 Bùi Minh Nhiên 18 Nguyễn Bảo An Nhiên 19 Trần Minh Phú 20 Bùi Ngọc Lan Phương 21 Đặng Vinh Quang 22 Nguyễn Đỗ Quyên 23 Bùi Khánh Thiện 24 Chu Thanh Chúc 25 Bùi Vinh Tùng 26 Nguyễn Tuệ Linh 27 Nguyễn Gia Bảo 28 Lê Minh Khang 29 Trần Thị Bảo Anh 30 Nguyễn Huy Hoàng 31 Bùi Đình Trung 32 Nguyễn Hải Đăng 33 Phan Nguyễn Tố Tố 34 Nguyễn Thiên Ân 15/22
17. “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động” Phiếu số 2: TRẺ PHÁT TRIỂN BÌNH THƯỜNG Đầu năm Cuối năm STT HỌ VÀ TÊN Cân nặng Chiều cao Cân nặng Chiều cao Đạt Chưa Đạt Chưa Đạt Chưa Đạt Chưa đạt đạt đạt đạt 1 Nguyễn Duy T. An 2 Hoàng Ngọc B. Châu 3 Trang Minh Châu 4 Lê Thùy Dương 5 Lê Ánh Dương 6 Trần Trung Hiếu 7 Nguễn Gia Huy 8 Nguyễn Hữu Khang 9 Nguyễn Hữu Đ. Khoa 10 Trần Minh Khôi 11 Bùi Minh Khôi 12 Nguyễn Tuấn kiệt 13 Nguyễn Bảo Lâm 14 Chu Huyền My 15 Nguyễn Phương Nhi 16 Tạ An Nhiên 17 Bùi Minh Nhiên 18 Nguyễn Bảo An Nhiên 19 Trần Minh Phú 20 Bùi Ngọc Lan Phương 21 Đặng Vinh Quang 22 Nguyễn Đỗ Quyên 23 Bùi Khánh Thiện 24 Chu Thanh Chúc 25 Bùi Vinh Tùng 26 Nguyễn Tuệ Linh 27 Nguyễn Gia Bảo 28 Lê Minh Khang 29 Trần Thị Bảo Anh 30 Nguyễn Huy Hoàng 31 Bùi Đình Trung 32 Nguyễn Hải Đăng 33 Phan Nguyễn Tố Tố 34 Nguyễn Thiên Ân 16/22
18. “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động” Phiếu Số 3 đầu năm TRẺ CÓ KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG Trẻ tập đúng Trẻ có kỹ năng Trẻ có kỹ năng động tác của bài thực hiện các thực hiện các STT HỌ VÀ TÊN tập phát triển vận động đi, vận động bò, chung chạy trườn, trèo Tốt Khá TB Tốt Khá TB Tốt Khá TB 1 Nguyễn Duy Trường An 2 Hoàng Ngọc Bảo Châu 3 Trang Minh Châu 4 Lê Thùy Dương 5 Lê Ánh Dương 6 Trần Trung Hiếu 7 Nguễn Gia Huy 8 Nguyễn Hữu Khang 9 Nguyễn Hữu Đ. Khoa 10 Trần Minh Khôi 11 Bùi Minh Khôi 12 Nguyễn Tuấn kiệt 13 Nguyễn Bảo Lâm 14 Chu Huyền My 15 Nguyễn Phương Nhi 16 Tạ An Nhiên 17 Bùi Minh Nhiên 18 Nguyễn Bảo An Nhiên 19 Trần Minh Phú 20 Bùi Ngọc Lan Phương 21 Đặng Vinh Quang 22 Nguyễn Đỗ Quyên 23 Bùi Khánh Thiện 24 Chu Thanh Chúc 25 Bùi Vinh Tùng 26 Nguyễn Tuệ Linh 27 Nguyễn Gia Bảo 28 Lê Minh Khang 29 Trần Thị Bảo Anh 30 Nguyễn Huy Hoàng 31 Bùi Đình Trung 32 Nguyễn Hải Đăng 33 Phan Nguyễn Tố Tố 34 Nguyễn Thiên Ân 17/22
19. “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động” Phiếu 3: Đầu năm TRẺ CÓ KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG STT HỌ VÀ TÊN Trẻ có kỹ năng thực hiện Trẻ có kỹ năng thực hiện các vận động tung, ném, các vận động bật nhảy bắt Tốt Khá TB Tốt Khá TB 1 Nguyễn Duy Trường An 2 Hoàng Ngọc Bảo Châu 3 Trang Minh Châu 4 Lê Thùy Dương 5 Lê Ánh Dương 6 Trần Trung Hiếu 7 Nguễn Gia Huy 8 Nguyễn Hữu Khang 9 Nguyễn Hữu Đ. Khoa 10 Trần Minh Khôi 11 Bùi Minh Khôi 12 Nguyễn Tuấn kiệt 13 Nguyễn Bảo Lâm 14 Chu Huyền My 15 Nguyễn Phương Nhi 16 Tạ An Nhiên 17 Bùi Minh Nhiên 18 Nguyễn Bảo An Nhiên 19 Trần Minh Phú 20 Bùi Ngọc Lan Phương 21 Đặng Vinh Quang 22 Nguyễn Đỗ Quyên 23 Bùi Khánh Thiện 24 Chu Thanh Chúc 25 Bùi Vinh Tùng 26 Nguyễn Tuệ Linh 27 Nguyễn Gia Bảo 28 Lê Minh Khang 29 Trần Thị Bảo Anh 30 Nguyễn Huy Hoàng 31 Bùi Đình Trung 32 Nguyễn Hải Đăng 33 Phan Nguyễn Tố Tố 34 Nguyễn Thiên Ân 18/22
20. “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động” Phiếu số 3: Cuối năm TRẺ CÓ KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG STT HỌ VÀ TÊN Trẻ tập đúng Trẻ có kỹ năng Trẻ có kỹ năng động tác của bài thực hiện các thực hiện các tập phát triển vận động đi, vận động bò, chung chạy trườn, trèo Tốt Khá TB Tốt Khá TB Tốt Khá TB 1 Nguyễn Duy Trường An 2 Hoàng Ngọc Bảo Châu 3 Trang Minh Châu 4 Lê Thùy Dương 5 Lê Ánh Dương 6 Trần Trung Hiếu 7 Nguễn Gia Huy 8 Nguyễn Hữu Khang 9 Nguyễn Hữu Đ. Khoa 10 Trần Minh Khôi 11 Bùi Minh Khôi 12 Nguyễn Tuấn kiệt 13 Nguyễn Bảo Lâm 14 Chu Huyền My 15 Nguyễn Phương Nhi 16 Tạ An Nhiên 17 Bùi Minh Nhiên 18 Nguyễn Bảo An Nhiên 19 Trần Minh Phú 20 Bùi Ngọc Lan Phương 21 Đặng Vinh Quang 22 Nguyễn Đỗ Quyên 23 Bùi Khánh Thiện 24 Chu Thanh Chúc 25 Bùi Vinh Tùng 26 Nguyễn Tuệ Linh 27 Nguyễn Gia Bảo 28 Lê Minh Khang 29 Trần Thị Bảo Anh 30 Nguyễn Huy Hoàng 31 Bùi Đình Trung 32 Nguyễn Hải Đăng 33 Phan Nguyễn Tố Tố 34 Nguyễn Thiên Ân 19/22
21. “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động” Phiếu số 3: Cuối năm TRẺ CÓ KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG STT HỌ VÀ TÊN Trẻ có kỹ năng thực hiện Trẻ có kỹ năng thực hiện các vận động tung, ném, các vận động bật nhảy bắt Tốt Khá TB Tốt Khá TB 1 Nguyễn Duy Trường An 2 Hoàng Ngọc Bảo Châu 3 Trang Minh Châu 4 Lê Thùy Dương 5 Lê Ánh Dương 6 Trần Trung Hiếu 7 Nguễn Gia Huy 8 Nguyễn Hữu Khang 9 Nguyễn Hữu Đ. Khoa 10 Trần Minh Khôi 11 Bùi Minh Khôi 12 Nguyễn Tuấn kiệt 13 Nguyễn Bảo Lâm 14 Chu Huyền My 15 Nguyễn Phương Nhi 16 Tạ An Nhiên 17 Bùi Minh Nhiên 18 Nguyễn Bảo An Nhiên 19 Trần Minh Phú 20 Bùi Ngọc Lan Phương 21 Đặng Vinh Quang 22 Nguyễn Đỗ Quyên 23 Bùi Khánh Thiện 24 Chu Thanh Chúc 25 Bùi Vinh Tùng 26 Nguyễn Tuệ Linh 27 Nguyễn Gia Bảo 28 Lê Minh Khang 29 Trần Thị Bảo Anh 30 Nguyễn Huy Hoàng 31 Bùi Đình Trung 32 Nguyễn Hải Đăng 33 Phan Nguyễn Tố Tố 34 Nguyễn Thiên Ân 20/22
22. “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động” Sau đây là một số hình ảnh minh chứng Ảnh 1: Góc vận động Ảnh 2: Cô và trẻ tập bài tập thể dục sáng Ảnh 3: một giấc ngủ trưa của trẻ 21/22
23. “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động” MỤC LỤC A. ĐẶT VẤN ĐỀ 1 I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1 1. Lý do về mặt lý luận. 1 2. Lý do về mặt thực tiễn 1 II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 2 III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 2 IV. ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT VÀ THỰC NGHIỆM 2 V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2 VI. PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ KẾ HOẠCH THỰC HIỆN 2 B. NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3 I. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 3 1. Tình trạng khi chưa thực hiện: 3 II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 4 C. KẾT LUẬN 13 BẢNG KHẢO SÁT SỐ LIỆU 14 1, Số liệu đầu năm 14 2. Số liệu cuối năm 14 22/22