SKKN Một số biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn của Phó hiệu trưởng tại trường THCS

Nội dung tóm tắt: SKKN Một số biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn của Phó hiệu trưởng tại trường THCS

1. “Một số biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn của Phó Hiệu trưởng tại trường THCS” UBND HUYỆN BIỂU ĐIỂM ĐÁNH GIÁ THI ĐUA THEO THÁNG TRƯỜNG THCS CỦA GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2017 -2018 Tháng: Điểm Điểm cá Điểm Điểm Nội dung hoạt động ( tiêu chí) (Tối đa) nhân tự tổ trường TT đánh đánh đánh giá giá giá 1 Thực hiện ngày giờ công 20 đ 1.1 Thực hiện ngày công ( Tốt 13đ; Khá 10đ; TB7đ) 13 đ 1.2 Thực hiện giờ công ( Tốt 3đ; Khá 2đ; TB1đ) 3 đ 1.3 Thực hiện thời gian lên lớp ( Tốt 4đ; Khá 3đ; TB2đ) 4 đ 2 Thực hiện quy chế chuyên môn 20 đ 2.1 Hồ sơ sổ sách ( Tốt 10đ; Khá 8đ; TB5đ) 10 đ 2.2 Tiến độ vào điểm ( Tốt 6đ; Khá 4đ; TB3đ) 6 đ 2.3 Báo cáo thống kê ( Sổ ghi đầu bài, báo bài) (Tốt 4đ; Khá 3đ; TB2đ) 4 đ 3 Công tác giảng dạy 20 đ 3.1 Giờ dạy ( Tốt 7đ; Khá 5đ; TB4đ) 7 đ 3.2 Quản lý giờ dạy ( Tốt 3đ; Khá 2đ; TB1đ) 3 đ 3.3 Kết quả học tập của các lớp ( Tốt 7đ; Khá 6đ; TB4đ) 7 đ 3.4 Sử dụng GAĐT và đăng ký sử dụng ĐDDH (Tốt 3đ; Khá 2đ; TB1đ) 3 đ 4 Công tác đoàn thể, phong trào 20 đ 4.1 Các yêu cầu nhiệm vụ được phân công ( Tốt 8đ; Khá 6đ; TB4đ) 8 đ 4.2 Ý thức hội họp ( Tốt 5đ; Khá 4đ; TB2đ) 5 đ 4.3 Ý thức tham gia các phong trào ( Tốt 7đ; Khá 5đ; TB 2đ) 7 đ 5 Công tác chủ nhiệm 20đ 5.1 Kết quả thi đua của các lớp ( Tốt 8đ; Khá 7đ; TB6đ) 8 đ 5.2 Các hoạt động đội và nhà trường phát động ( Tốt 3đ; Khá 2đ; TB1đ) 3 đ 5.3 Sự vụ xảy ra trong lớp, bảo vệ CSVC ( Tốt 3đ; Khá 2đ; TB1đ) 3 đ 5.4 Nộp các loại báo cáo về chủ nhiệm ( Tốt 3đ; Khá 2đ; TB1đ) 3 đ 5.5 Quyết toán tài chính ( Tốt 3đ; Khá 2đ; TB1đ) 3 đ Tổng 100 đ Xếp loại GIÁO VIÊN TỔ TRƯỞNG HIỆU TRƯỞNG 8
2. “Một số biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn của Phó Hiệu trưởng tại trường THCS” 3.3. Phân công đội ngũ giáo viên một cách khoa học và chuẩn hóa giáo viên: Nội dung : - Tháng 3 hàng năm trên cơ sở học sinh lớp 5 của trường Tiểu học trên địa bàn xã, nhà trường tiến hành xây dựng kế hoạch tuyển sinh và lập báo cáo tham mưu UBND huyện tuyển bổ sung giáo viên còn thiếu và dự kiến danh sách giáo viên thuyên chuyển trong năm học tới báo cáo Phòng giáo dục & Đào tạo và các Phòng ban chuyên môn. Căn cứ vào số lớp 6 được tuyển và số lớp 7, 8, 9 hiện có định biên giáo viên theo quy định 1,9 giáo viên/lớp cho phù hợp cơ cấu bộ môn. - Phân công giảng dạy cho giáo viên thực chất là công tác cán bộ và công tác tổ chức. Cán bộ quản lý trường học cần nắm vững chất lượng đội ngũ, nắm được mặt mạnh, mặt yếu, sở trường, nguyện vọng, hoàn cảnh gia đình, sức khỏe của từng giáo viên trong trường để sử dụng đúng người vào đúng việc. Thực hiện tốt điều đó còn làm cho đội ngũ giáo viên tự tin hơn trong công tác, nhất là giáo viên trẻ , trách nhiệm hơn, phấn khởi hơn trong công việc được giao, họ sẽ cố gắng hết mình để tự khẳng định mình trước tập thể sư phạm nhà trường. - Phân công giáo viên phải tuân theo nguyên tắc phân công theo chuyên môn đã được đào tạo, theo yêu cầu của nhà trường, theo yêu cầu đảm bảo chất lượng chuyên môn. Mặt khác cán bộ quản lý trường học cần đặt niềm tin vào sự cố gắng vươn lên của từng giáo viên, không định kiến với bất kỳ người nào. Việc phân công giáo viên nên thận trọng, khéo léo sao cho công bằng, khách quan, vô tư, đạt được hiệu quả giáo dục. - Phân công giảng dạy cho đội ngũ giáo viên còn phải xuất phát từ quyền lợi học tập của học sinh. Việc phân công giảng dạy cần chú ý tới khối lượng công việc của giáo viên sao cho hợp lý, nhất là đối với giáo viên làm công tác kiêm nhiệm: Cách thức tiến hành: - Phân công GVCN: Đối với công tác chủ nhiệm lớp đòi hỏi giáo viên phải có thời gian gần gũi với học sinh lớp mình chủ nhiệm, phải nắm bắt được hoàn cảnh của từng học sinh trong lớp. Ở trường tôi công tác thì công việc này càng quan trọng bởi vẫn còn rất nhiều phụ huynh học sinh phó mặc việc giáo dục học sinh cho nhà trường, họ còn phải lo mưu sinh vì cuộc sống còn rất nhiều khó khăn, giáo viên biến động hàng năm (trung bình mỗi năm học tuyển mới từ 2-3 giáo viên). Ngoài việc phân công cho những giáo viên lâu năm và có kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp, chúng tôi cũng phải phân công cho đối tượng giáo viên mới vào nghề. Đặc điểm của đội ngũ giáo viên trẻ là rất dễ gần gũi với học sinh. Do đó khi phân công giáo viên làm công tác chủ nhiệm chúng tôi thường mạnh dạn phân công giáo viên mới vào nghề làm chủ nhiệm lớp. - Phân công giảng dạy và công tác khác: Kết thúc mỗi năm học thông qua tổ, nhóm chuyên môn và việc dự giờ thăm lớp, qua hiệu quả công tác của giáo viên, BGH nhà trường đánh giá được mặt mạnh, mặt tồn tại để có kế hoạch phân công công tác cho năm học sau cho phù hợp. 3.4. Bồi dưỡng nâng cao kiến thức, trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên . 9
3. “Một số biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn của Phó Hiệu trưởng tại trường THCS” Nội dung và cách tiến hành 3.4.1. Bồi dưỡng tại chỗ: Đầu năm học BGH nhà trường, đứng đầu là Hiệu trưởng chỉ đạo các tổ, nhóm chuyên môn họp, quán triệt giáo viên thực hiện nghiêm túc và có chất lượng, chương trình sách giáo khoa, sách hướng dẫn giảng dạy môn học, học tập tập quy chế, quy định về chuyên môn của Bộ, Sở, Phòng giáo dục & đào tạo để nâng cao trình độ nghiệp vụ cho giáo viên. Đặc biệt quan tâm đến giáo viên mới vì họ chưa qua thực tế, chưa có kinh nghiệm. Chỉ đạo và kiểm tra chế độ dự giờ, thăm lớp thao giảng trong phạm vi bộ môn đối với giáo viên. Tổ chức cho cán bộ, giáo viên đăng ký thực hiện các chuyên đề bồi dưỡng cho giáo viên có khả năng sư phạm và năng lực tổ chức điều khiển các hoạt động dạy học. Mỗi năm tổ chức 2 đợt hội giảng toàn trường vào dịp 20-11 chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam và dịp 3-2 “ Mừng Đảng, mừng xuân” để tuyển chọn giáo viên ưu tú tham gia thi giáo viên giỏi cấp huyện và cấp thành phố. Đồng thời thông qua hoạt động này giáo viên học hỏi kinh nghiệm, giao lưu với các giáo viên có kinh nghiệm, tạo điều kiện cho họ có cơ hội để tham dự các hoạt động chuyên môn, hoà nhập với các đồng nghiệp trong trường tự đánh giá khẳng định bản thân. Chỉ đạo các tổ, nhóm chuyên môn sinh hoạt có nề nếp, luôn cải tiến nội dung và phương pháp, kiểm tra đôn đốc giáo viên thực hiện quy chế chuyên môn. Hướng dẫn giáo viên sử dụng thiết bị dạy học hiện đại tham gia các chuyên đề đổi mới phương pháp giảng dạy. Thành lập các khối chủ nhiệm và chỉ định khối trưởng chủ nhiệm có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy và chủ nhiệm để tham mưu giúp lãnh đạo nhà trường chỉ đạo công tác chủ nhiệm, giúp đỡ các giáo viên mới làm công tác chủ nhiệm có hiệu quả. Sắp xếp thời khoá biểu và lịch công tác một cách khoa học, tạo điều kiện thời gian và kinh phí cho giáo viên đi học nâng cao lên trình độ đại học và sau đại học. 3.4.2. Cử giáo viên đi học, nâng cao trình độ: Việc đi học các lớp có hệ thống giúp nhận thức và trình độ của giáo viên được nâng lên rõ rệt. Gồm các phần việc sau đây: - Giao nhiệm vụ tự bồi dưỡng cho giáo viên - Xây dựng nhà trường thành một tổ chức học tập - Xây dựng đội ngũ cốt cán về chuyên môn. Việc làm này nhằm đạt được các yêu cầu đặt ra sau đây: Phấn đấu 90% giáo viên đạt trên chuẩn theo quy định của điều lệ trường trung học cơ sở và trung học phổ thông có nhiều cấp học năm 2011 là phải có bằng đại học trở lên. 100% giáo viên phải tham gia bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ. Phấn đấu có nghiệp vụ tay nghề từ khá trở lên. 10
4. “Một số biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn của Phó Hiệu trưởng tại trường THCS” Giáo viên phải phấn đấu có trình độ tin học và ngoại ngữ theo quy định chuẩn của Bộ giáo dục. Cách thức tiến hành: - Phân công CB, giáo viên tham gia đầy đủ các chuyên đề, các lớp tập huấn mà Phòng, Sở tổ chức. - Tạo mọi điều kiện về mặt thời gian để cho giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ trên chuẩn. - Hàng năm rà soát trình độ về tin học và ngoại ngữ của đội ngũ giáo viên, sau đó báo cáo Phòng giáo dục và đào tạo để có kế hoạch mở các lớp bồi dưỡng. Là một khâu trong chu trình quản lý, vấn đề kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng giáo viên cũng phải được thực hiện thường xuyên giữa học kỳ, cuối kỳ và cuối năm học. Có kiểm tra mới phát hiện được sai lệch, tìm ra được nguyên nhân để uốn nắn bổ sung kịp thời và đánh giá được việc thực hiện quyết định của nhà quản lý ở mức độ nào, qua đó động viên khen thưởng kịp thời. 3.5. Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá đối với giáo viên: Nội dung và cách thức tiến hành: Nội dung kiểm tra trong nhà trường rất phong phú, đa dạng. Đối với việc kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên, người quản lý cần tập trung thanh tra theo 4 nội dung sau đây: - Kiểm tra trình độ nghiệp vụ của giáo viên: Việc kiểm tra về trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên được thông qua việc dự giờ của giáo viên. Qua dự giờ đánh giá trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên đó là căn cứ xếp loại. Việc đánh giá giờ dạy cần tập trung đánh giá các mặt: Nội dung bài dạy, phương pháp, phương tiện, phong thái của giáo viên, cách tổ chức các hoạt động dạy học và kết quả học tập của học sinh Việc kiểm tra trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên là cơ sở cho việc điều chỉnh, chỉ đạo hoạt động chuyên môn của nhà quản lý nhằm đạt hiệu quả cao đồng thời giúp đỡ giáo viên trưởng thành nhanh chóng trong hoạt động dạy học. - Kiểm tra việc thực hiện quy chế của giáo viên: Việc vào lớp đúng giờ, tham gia các buổi sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn đầy đủ hay không? Việc thực hiện hồ sơ sổ sách: Giáo án, sổ báo giảng, kế hoạch giảng dạy, sổ dự giờ, sổ lưu đề kiểm tra, sổ chủ nhiệm, sổ điểm cá nhân Kiểm tra việc chấm, trả bài theo qui định. - Kiểm tra kết quả giảng dạy, giáo dục của giáo viên: Kiểm tra kết quả xếp loại phần việc mà giáo viên đảm nhiệm, phụ trách qua một học kỳ, năm học. Đặc biệt kết quả thi khảo sát chất lượng, thi học sinh giỏi, tỷ lệ xét tốt nghiệp THCS và thi vào lớp 10 THPT. - Kiểm tra việc thực hiện các công tác khác của giáo viên: như công tác công đoàn, đoàn thanh niên, viết và áp dụng SKKN 3.6. Làm tốt công tác thi đua khen thưởng: 11
5. “Một số biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn của Phó Hiệu trưởng tại trường THCS” Nội dung và cách tiến hành: Nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, tạo chất xúc tác cho đội ngũ giáo viên luôn tự học, tự rèn, tự phấn đấu để nâng cao trình độ, hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao người quản lý phải làm tốt công tác thi đua khen thưởng trong đơn vị. Nhà trường thành lập ban thi đua theo điều lệ trường phổ thông và có kế hoạch hoạt động cụ thể hàng tháng. Theo dõi chính xác, đánh giá đúng và khen thưởng, động viên kịp thời những cán bộ, giáo viên, học sinh có thành tích tốt. Thực hiện đúng luật thi đua khen thưởng của Bộ GD-ĐT, hướng dẫn về thi đua khen thưởng của Sở GD-ĐT, Phòng giáo dục & đào tạo và quy chế nội bộ của nhà trường đã đề ra. Xây dựng tiêu chí thi đua sát đúng phù hợp đồng thời định ra mức thưởng hợp lý. Công tác thi đua phải đảm bảo công bằng, khách quan, công khai dân chủ. Đối với những giáo viên, học sinh thành tích xuất sắc như đạt giải cao cấp thành phố trong các cuộc thi giáo viên dạy giỏi, học sinh giỏi, đồ dùng dạy học tự làm, giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm có học sinh giỏi đạt giải nhất, nhì, ba cấp thành phố nhà trường phối hợp với Ban đại diện cha, mẹ học sinh, chi hội khuyến học có thưởng “nóng” để khích lệ, động viên kịp thời. 3.7. Tăng cường quản lý cơ sở vật chất, thiết bị dạy học trong hoạt động dạy học: Thực tế việc quản lý, sử dụng thiết bị ở nhà trường còn nhiều bất cập: Chưa được sử dụng đầy đủ, số lần sử dụng chưa nhiều, thậm chí có bài chưa được sử dụng, chỉ sử dụng khi có hội giảng, dạy chuyên đề, khi có hoạt động kiểm tra. Sở dĩ có tình trạng trên vì do nhiều nguyên nhân: Việc sắp xếp đồ dùng chưa khoa học, mất nhiều thời gian để tìm, để lấy, để chuẩn bị. Mặt khác do nhận thức của một số giáo viên chưa thấy được hết tầm quan trong của việc sử dụng thiết bị trong dạy học, còn ngại sử dụng thiết bị vì sợ lắp đặt lâu, mất công mượn, trả. Do vậy cần phải tăng cường quản lý, kích thích việc sử dụng trang thiết bị hỗ trợ cho hoạt động dạy học. Hiệu trưởng giữ vai trò quyết định trong việc thực hiện hiện đại hóa vai trò của trang thiết bị dạy học. Cách thức tiến hành: - Hàng năm Hiệu trưởng xây dựng kế hoach sử dụng, mua sắm và nâng cấp trang thiết bị dạy học, kế hoạch trước mắt và lâu dài. - Yêu cầu giáo viên đưa việc sử dụng phương tiện dạy học vào kế hoạch chuyên môn của mình theo từng học kỳ thông qua tổ chuyên môn. - Thường xuyên phát động thi đua sử dụng phương tiện dạy học, tổ chức các chuyên đề về sử dụng phương tiện dạy học có hiệu quả ở các môn học. - Thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ và kỹ thuật sử dụng các phương tiện dạy học của giáo viên qua nhiều hình thức: Đi tập huấn, mở các buổi tập huấn tại trường do giáo viên tin học hay nhân viên phụ trách đồ dùng hướng dẫn. - Có nội quy sử dụng đồ dùng dạy học và yêu cầu tất cả giáo viên phải thực hiện nghiêm túc. Các biện pháp cụ thể: - Có biểu theo dõi, thống kê số lần sử dụng đồ dùng dạy học theo tháng (Mẫu : M2) 12
6. “Một số biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn của Phó Hiệu trưởng tại trường THCS” - Nhận báo cáo định kỳ và đột xuất từ các cán bộ trực tiếp phụ trách trang, thiết bị. - Kiểm tra sổ sách đăng ký và sử dụng trang thiết bị dạy học. - Dự giờ của giáo viên, kiểm tra đột xuất giờ dạy có đăng ký sử dụng thiết bị dạy học. - Phỏng vấn trực tiếp giáo viên, học sinh việc sử dụng trang thiết bị. - Trực tiếp kiểm tra hệ thống trang thiết bị, giám sát việc kiểm kê tài sản định kỳ. * Biểu thống kê số lần sử dụng thiết bị theo tháng: M2 Trêng THCS lÖ chi SỐ LẦN SỬ DỤNG ĐDDH THEO THÁNG NĂM HỌC 2017 - 2018 Tháng 2 Số lần sử Chøc Chñ Sè tiÕt Tổng tiết TT Hä vµ tªn dụng Tỉ lệ % Ghi chú vô nhiÖm thùc d¹y trong tháng DDDH Đặng T.Thanh Hương HT 2 5 100% 1 5 2 NguyÔn V¨n DÉn PHT 4 10 10 100% 3 NguyÔn T HuyÒn TT 6C 12 30 27 90% 4 Vi ThÞ LiÔu H¹nh TBTT, NT 9C 12 30 30 100% 5 NguyÔn ThÞ Th¾m TKHĐ 9D 12 30 30 100% 6 NguyÔn ThÞ Uyªn 6D 14 35 35 100% 7 §inh TiÕn Phan 12 30 26 87% 8 Vò ThÞ Lý NT 8C 17 42 38 90% 9 Đào Thị Thành Nhân 16 40 22 55% 10 NguyÔn ThÞ Hoa TT 7D 13 32 32 100% 11 NguyÔn Chu HiÕn 16 40 40 100% 12 Lª ThÞ MiÒn 7C 9 22 21 95% 13 §Æng T. BÝch Ngäc NT 16 40 40 100% 14 NguyÔn T. H. Liªn 13 32 32 100% Hoµng B¶o Ngäc 16 40 38 95% 15 BTCĐ, TrÇn ThÞ NguyÖt 9B 13 32 32 100% 16 NT 17 Hoµng Thu Nhµn NVPTV 12 30 30 100% 18 NguyÔn ThÞ NgÇn TPT 8 20 20 100% 19 TrÇn ThÞ Ph¬ng GV 8A 16 40 40 100% 13
7. “Một số biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn của Phó Hiệu trưởng tại trường THCS” 20 Lê Thị Thu GV 9A 17 42 42 100% 21 Nguyễn Thị Nhung GV 7A 16 40 40 100% 22 Nguyễn Kim Duyên GV 8D 16 40 40 100% 23 Vũ Thị Vui GVHĐ 15 37 37 100% 24 §µo ThÞ H¹nh GVH§ 8B 11 27 27 100% 25 Lê Phương Anh GVH§ 7B 12 30 30 100% 26 Đinh Thị Thương GVH§ 12 30 30 100% 27 Đào Thị Thu Hiền GVH§ 8 20 20 100% GVH§ 30 30 100% 28 Phạm Kim Dung 6B 12 29 Nguyễn Thị Xuân Nụ 4 10 10 100% 30 Nguyễn T.Vân Anh 8 20 20 100% 31 Nguyễn Thị Xiêm 6A 8 20 20 100% 32 Nguyễn T. Thu Huyền 16 40 37 93% 32 Nguyễn Thị Tú 4 10 9 90% 976 940 96% Tổng Lệ Chi, ngày 01 tháng 3 năm 2018 Xác nhận của BGH Người lập biểu Tóm lại: Các nhóm biện pháp trên đây đều có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, nhóm biện pháp này là cơ sở tiền đề cho nhóm biện pháp kia. Muốn quản lý tốt hoạt động chuyên môn trong trường THCS người Hiệu trưởng cần phải xây dựng hệ thống các biện pháp đồng bộ, thực hiện kiên trì và linh hoạt. 4. Một số kết quả đạt được: Một số năm gần đây chất lượng dạy và học ở trường THCS nơi tôi công tác đã dần đi vào ổn định và đã có một số thành tích nổi bật được nhân dân địa phương, các cấp quản lý ghi nhận và biểu dương. Số lượng học sinh vào THPT công lập hàng năm đã dần ổn định, tỷ lệ học sinh giỏi tăng lên rõ rệt. Đặc biệt đã có nhiều học sinh đạt giải cao cấp thành phố về TDTT và các môn văn hóa. Nhà trường tham gia đầy đủ các phong trào do ngành phát động. Phong trào làm đồ dùng dạy học và ứng dụng CNTT vào giảng dạy được đội ngũ giáo viên hưởng ứng rất cao nên nhà trường nhiều năm liền đạt được giải cao cấp thành phố. Có được những thành tích trên phải kể đến sự quan tâm, chỉ đạo của các cấp lãnh đạo, chính quyền địa phương, sự ủng hộ của phụ huynh học sinh, sự cố gắng nỗ lực của thầy và trò nhà trường. Trong đó phải kể đến công sức không nhỏ của lực lượng giáo viên nhà 14
8. “Một số biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn của Phó Hiệu trưởng tại trường THCS” trường. Họ luôn yêu nghề, hăng say với sự nghiệp trồng người, luôn trau dồi trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Năm học 2017-2018 sắp kết thúc, những kết quả mà nhà trưỡng đã đạt được trong năm học này một lần nữa khẳng định sự kế thừa những mặt mạnh, khắc phục những tồn tại hạn chế để từng bước nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. * Kết quả cụ thể: - Về học sinh giỏi: 02 học sinh được huy chương về TDTT cấp thành phố cụ thể: 01 HCV, 01 HCĐ. - Giáo viên giỏi: 03 giáo viên tham gia hội thi GVCN giỏi và GVDG cấp huyện đều được giỏi. - Ngày hội CNTT: Có sản phẩm tham gia thi cấp thành phố. - Nề nếp dạy và học duy trì và ổn định, tham gia đầy đủ các phong trào do các cấp phát động. - Cơ sở vật chất trường học đang từng bước được tu bổ, đã kêu gọi và được PHHS đồng tình ủng hộ trang bị cho một phòng học đa năng, rèm cửa, máy tính, máy chiếu phục vụ dạy và học. Bảng so sánh kết quả năm học 2015-2016 và 2016-2017 ở một số nội dung cơ bản TT Nội dung Kết quả năm Kết quả năm Ghi chú học 2015-2016 học 2016-2017 1 Chất lượng đạo đức - Xếp loại tốt 84.5% 89.2% - Xếp loại khá 12.72% 9.5% - Xếp loại TB 2.78% 1.12% - Xếp loại yếu 0% 0.19% 2 Chất lượng văn hóa - Xếp loại giỏi 27.04% 32.59% - Xếp loại khá 37.38% 37.8% - Xếp loại TB 31.21% 27.37% - Xếp loại yếu 4.17% 2.23% - Xếp loại kém 0.2% 0 3 Tỷ lệ tốt nghiệp 100% 100% 4 Phong trào học sinh giỏi XL TB XL khá 5 Giáo viên dạy giỏi XL khá XL tốt 6 Thiết bị, đồ dùng XL khá XL tốt 7 Hoạt động đoàn, đội XL tốt XL tốt 8 Hoạt động công đoàn XL khá XL tốt 15
9. “Một số biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn của Phó Hiệu trưởng tại trường THCS” Phần III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận: Là một cán bộ quản lí trường học tôi nhận thấy rằng hoạt động chuyên môn là hoạt động chủ đạo trong nhà trường. Đây là nhiệm vụ chính trị trọng tâm mà mỗi nhà trường phổ thông được Đảng và nhân dân giao phó. Vì vậy mỗi Phó hiệu trưởng cần phải thấy được tầm quan trọng của việc quản lí hoạt động trong nhà trường. Các biện pháp quản lí chuyên môn của Phó hiệu trưởng nêu trên không phải là những biện pháp đơn lẻ, tách rời nhau mà chúng có mối quan hệ chặt chẽ với nhau thành một hệ thống có tác dụng bổ sung cho nhau trong việc đẩy mạnh hoạt động quản lí chuyên môn nâng cao chất lượng dạy học nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới của giáo dục và đào tạo. Do đó vận dụng các biện pháp đó như thế nào để đạt được hiệu quả cao nhất lại phụ thuộc rất nhiều vào khả năng, bản lĩnh và sự nhạy cảm của người Phó hiệu trưởng. Nếu Phó hiệu trưởng biết tăng cường biện pháp quản lí thích hợp với hoàn cảnh cụ thể nhằm phát huy nội lực và khơi dạy sự say mê nghề nghiệp trong đội ngũ các nhà giáo, sự nhiệt tình phục vụ của các bộ phận chức năng, cán bộ, nhân viên, sự ham muốn học tập của học sinh và sự giúp đỡ của các tổ chức xã hội đối với nhà trường thì chắc chắn sẽ đạt hiệu quả cao, thực hiện tốt được mục tiêu quản lý nhà trường và hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học. 2. Kiến nghị: * Đối với Bộ - Sở GD&ĐT: - Tăng cường nguồn ngân sách đầu tư cho giáo dục THCS, đặc biệt là những nơi còn khó khăn về kinh tế, xa trung tâm thành phố. - Tăng cường nghiên cứu, biên soạn tài liệu về phương pháp dạy học mới phù hợp với mục tiêu, nội dung giáo dục và đào tạo mới của nhà trường phổ thông. - Có chế độ chính sách đãi ngộ xứng đáng cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên làm trong ngành giáo dục để họ yên tâm, tận tụy với công việc. * Đối với Phòng GD&ĐT: - Tổ chức cho cán bộ quản lý đi tham quan học hỏi kinh nghiệm của các điển hình tiên tiến về quản lý trường học, quản lý hoạt động dạy học, tổ chức các chuyên đề, hội thảo về quản lý dạy học, về đổi mới phương pháp dạy học trong các trường. - Tăng cường công tác kiểm tra hoạt đông dạy học ở các nhà trường để tư vấn, điều chỉnh, uốn nắn kịp thời. Hà Nội, ngày 19 tháng 3 năm 2018 16
10. “Một số biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn của Phó Hiệu trưởng tại trường THCS” TÀI LIỆU THAM KHẢO, PHỤ LỤC 1. Sở giáo dục và đào tạo Hà Nôi, sổ tay công tác nhà trường, nhà xuất bản Hà Nội ( 2008). 2. Đặng Quốc Bảo- một số khái niệm về quản lý giáo dục- NXB Hà Nội năm 1997 3. Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học ( năm 2011). 4. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. 5. Luật giáo dục sửa đổi ( năm 2009) 6. Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI (Nhà xuất bản chính trị quốc gia- 2011) 7. Từ điển tiếng Việt, nhà xuất bản khoa học xã hội (1997) 9. Hệ thống các văn bản quy phạm pháp luật hiện hành về thanh tra, kiểm tra trong lĩnh vực giáo dục, nhà xuất bản lao động- xã hội. (2007) 10. Kế hoạch số 17/KH-UBND, của UBND huyện Gia Lâm năm 2012 về xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục huyện Gia Lâm giai đoạn 2012-2016. 11. Quy chế đánh giá xếp loại giáo viên trường THCS năm học 2017-2018. (Phụ lục đính kèm) 17