SKKN Một số giải pháp và hình thức tổ chức nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm non

Nội dung tóm tắt: SKKN Một số giải pháp và hình thức tổ chức nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm non

1. chuyên biệt của giờ thể dục là hình thành những kỹ năng vận động đúng, qua đó phát triển các tố chất thể dục cho trẻ ở các độ tuổi mầm non. Giờ thể dục bao gồm 3 phần : Khởi động, trọng động và hồi tĩnh. Mỗi phần giải quyết nhiệm vụ nhất định phù hợp với việc lựa chọn, sắp xếp bài tập vận động và cách thức tiến hành. - Đối với phần khởi động: Cô sử dụng tín hiệu âm thanh, (âm nhạc, trống, xắc xô) để thu hút sự chú ý của trẻ và dùng khẩu lệnh, mệnh lệnh một cách rõ ràng dứt khoát để cho trẻ chuyển đội hình và đi, chạy, phù hợp với yêu cầu của độ tuổi. Kết thúc phần khởi động, cô giáo cho trẻ xếp đội hình để tiện cho tập các bài tập phát triển chung ( hang ngang, hang dọc, vòng tròn, chữ u, bàn cờ ) - Đối với phần trọng động: Đây là phần trọng tâm của giờ thể dục. Phần trọng động thực hiện mục đích chủ yếu của giờ thể dục. Vì thế nó có tác dụng nhiều nhất đến sự phát triển của cơ thể trẻ. Thời gian thực hiện phần trọng động thường chiếm 2/3 thời gian của tiết học. tùy theo các loại giờ học mà phần trọng động có cấu trúc gồm 2 hay 3 giai đoạn: Thực hiện bài tập phát triển chung, vận động cơ bản và trò chơi vận động ( chỉ bố trí trò chơi vận động đối với giờ học có 1 vận động cơ bản ở giai đoạn 2- phần trọng động ) + Giai đoạn 1: Thực hiện bài tập phát triển chung Bao gồm các động tác phát triển các nhóm cơ chính của cơ thể theo thứ tự thực hiện, trong đó có động tác hỗ trợ cho vận động cơ bản với số lần tập tăng thêm 1-2 lần + Giai đoạn 2: Thực hiện bài tập vận động cơ bản ( hình thành và rèn luyện kỹ năng vận động cho trẻ) Nếu có 1 vận động cơ bản thì có thể là vận động mới hoặc trẻ đã quen thuộc. Nếu có 2 vận động cơ bản thì hoặc có 1 vận động mới, 1 vận động đã và đang ở giai đoạn củng cố và hoàn thiện hay cả 2 vận động đều ở giai đoạn củng cố. Nếu có 3 vận động cơ bản thì tất cả đề đang ở giai đoạn củng cố. Trật tự sắp xếp các vận động cơ bản ( từ 2-3 vận động ) cần tranh thủ nguyên tắc phát triển: Vận động nào có cường độ vận động mạnh hơn sẽ xếp sau. Ví dụ: Khi thực hiện bài tập có 3 vận động : Bật xa-ném xa bằng 1 tay – chạy nhanh 18 m Đây là những vận động trẻ đã biết nên cô cho trẻ nhắc lại cách thực hiện và tập thử, sau đó cho cả lớp tiến hành bằng cách chia lớp thành 2 nhóm mỗi nhóm lần lượt 1 trẻ lên thực hiện theo khẩu lệnh của cô. Lần 2: Cô cho 2 nhóm lên thực hiện liên tục Lần 3: Nâng dần độ khó ở vận động bật xa lên các mức khác nhau bật xa 40cm – 43 cm và 45cm. Cho trẻ lên lựa chọn mức độ phù hợp với khả năng của mình sau đó thực hiện kết hợp cả 3 vận động. + Giai đoạn 3: Thực hiện trò chơi vận động ( nếu có) .Đây là giai đoạn giúp trẻ thay đổi trạng thái vận động . Rèn luyện và củng cố những kỹ năng vận động đã được hình thành ở các giờ thể dục trước. Trò chơi vận động được cô giáo tiến hành với trẻ phụ thuộc vào lứa tuổi của chúng. Đối với trẻ 5-6 tuổi cô giáo yêu cầu trẻ hoặc cô giáo nhắc lại quy tắc của trò chơi ( có thể cô giáo cho trẻ tự phân vai chơi ), trẻ tự chơi nhưng cô giáo là người hướng dẫn. 8
2. -Đối với phần hồi tĩnh: Đây là hoạt động để đưa cơ thể trẻ về trạng thái bình thường sau quá trình vận động liên tục tạo cảm giác thoải mái phấn khởi ở trẻ. Cô giáo có thể tiến hành dưới nhiều hình thức cho trẻ đi vòng tròn hít thở nhẹ nhàng, cho trẻ đi tự do trên bãi tập, vừa đi vừa vươn vai hít thở những hơi dài * Phút thể dục Phút thể dục được tiến hành giữa hai hoạt động hoặc ngay trong giờ hoạt động( khi cô giáo nhận thấy dấu hiệu giảm sự tập trung chú ý của trẻ, nhằm tăng cường khả năng làm việc của hệ thần kinh cơ bắp, tăng cường tuần hoàn máu hoặc sau khi trẻ ngủ dậy giúp trẻ thay đổi trạng thái cơ thể, trẻ trở nên tỉnh táo hơn. Vì vậy khi tổ chức phát trể dục cho trẻ cần lựa chọn các vận động đơn giản, trẻ đã quen thuộc để tất cả trẻ đều thực hiện được với lượng vận động như nhau Ví dụ: Khi trẻ giảm chú ý vào vận động cô có thể sử dụng bài hát, bài thơ, câu chuyện ngắn và khuyến khích trẻ, mô phỏng các động tác như cô hoặc khi trẻ tập tô vẽ khiến tay mệt mỏi giáo viên cho trẻ tập khớp cổ tay và các ngón tay xoay hai cổ tay vào trong, ra ngoài và ngược lai, co duỗi các ngón tay, thả lỏng các ngón tay, bàn tay và lắc.( kết hợp với lời nói “ dừng bút - nghĩ tay- thể dục thế này là hết mệt mỏi ) *Trò chơi vận động Trò chơi vận động là một hình thức trong giáo dục phát triển vận động, nó có vị trí quan trọng trong cuộc sống và sinh hoạt hằng ngày của trẻ. Có thể tổ chức trò chơi vận động vào nhiều thời điểm trong ngày ở trường mầm non ( sau khi đón trẻ ,trả trẻ, trong giờ học thể dục, giữa các hoạt động, trong hoạt động ngoài trời, hoạt động chiều ) Trò chơi vận động có ảnh hưởng tích cực đến hoạt động của các cơ quan trong cơ thể. Đặc biệt nó có ý nghĩa to lớn đối với với củng cố hoàn thiện kỹ năng kỹ xảo vận động phát triển các tố chất cần thiết đối với trẻ. Vì vậy, việc lựa chọn trò chơi vận động phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác nhau như: Nhu cầu và khả năng vận động của trẻ, mục tiêu giáo dục phát triển vận động, thời điểm tổ chức trong ngày Để đạt được mục tiêu giáo dục phát triển vận động cho trẻ thông qua việc sử dụng các trò chơi giáo viên cần lập kế hoạch hướng dẫn trò chơi trong năm học và cụ thể hóa theo tháng theo theo tuần và hoạt động ngày. Cần có sự luyện tập lặp lại các trò chơi và nâng cao dần yêu cầu luyện tập, tăng độ khó, đồng thời đưa thêm 1-2 trò chơi mới trong tháng. - Đối với trò chơi vận động trong giờ thể dục: Trò chơi vận động trong giờ thể dục phải phù hợp với một số nguyên tắc như trò chơi được tất cả trẻ biết và tham gia, phải đảm bảo tính chất động tĩnh của vận động cơ bản với trò chơi trái ngược nhau đảm bảo vệ sinh an toàn và chỉ có 1 vận động cơ bản trong giờ thể dục: Ví dụ: Nếu vận động cơ bản phát triển nhóm cơ tay thì trò chơi vận động phát triển nhóm cơ chân và ngược lại -Đối với trò chơi vận động trong hoạt động chơi ngoài trời: Hoạt động chơi ngoài trời hằng ngày cung cấp nhiều cơ hội rèn luyện kỹ năng vận động cho trẻ thong qua việc thực hiện trò chơi vận động. Mỗi buổi chơi ngoài trời nên chọn 1 đến 2 trò chơi. Đối với trẻ mẫu giáo lớn có thể chơi các trò chơi phức tạp dần 9
3. ( kỹ thuật chơi, luật chơi) như các trò chơi: Mèo đuổi chuột, nhảy lò cò, chuyền bóng, tìm đúng nhà, kéo co, lộn cầu vòng, nhảy ô Sau một vài lần chơi, giáo viên điều chỉnh một vài yếu tố chơi để tăng hứng thú cho trẻ Ví dụ: Nhảy lò cò -> Nhảy lò cò theo đôi, chuyền bóng -> chuyền bóng cho người có màu áo giống mình. -Đối với trò chơi thể thao: Trò chơi thể thao cũng là một dạng trò chơi vận động, tuy nhiên chúng yêu cầu cao về mặt kỹ thuật thực hiện và tốc độ thực hiện. Vì thế một số trò chơi thể thao có thể đem vào dạy cho trẻ tùy theo mức độ, tùy vào địa điểm của từng trường, địa phương. Trò chơi thể thao bao gồm các trò chơi tay không( chạy, nhảy, ném ), trò chơi với bóng ( bóng tay, bóng đá, bóng bàn, cầu lông ), trò chơi với nước ( bơi), trò chơi với xe đạp * Dạo chơi ngoài trời Dạo chơi với mục tiêu giáo dục phát triển vận động được tổ chức vào buổi / tuần trong khuôn viên trường nhằm giúp trẻ củng cố kỹ năng vận động phát triển tố chất vận động trong những điều kiện tự nhiên ngoài ra còn giúp trẻ ý thức chấp hành ý thức kỹ luật, tính tập thể, sự tự tin. Nội dung dạo chơi bao gồm: đi bộ thể dục, rèn luyện kỹ năng vận động, chơi các trò chơi vận động, vận động tự do. Trước khi thực hiện buổi dạo chơi giáo viên viên cần chuẩn bị địa điểm, dụng cụ luyện tập sẽ mang theo như vòng, gậy, bóng Giáo viên cho trẻ xếp thành hàng dọc và đi bộ đến địa điểm dạo chơi, tổ chức cho trẻ luyện tập các vận động đã học hay chơi với bóng, gậy, vòng cuối cuộc dạo chơi giáo viên cho trẻ chơi trò chơi vận động nhẹ nhàng. Hết thời gian, cô nhận xét về ý thức kỷ luật, mức độ tham gia luyện tập, tuyên dương trẻ sau đó xếp hang cùng cô đi về lớp. * Tuần lễ sức khỏe Là hình thức nghĩ ngơi tích cực dành cho trẻ trong suốt một tuần. Để nâng cao cảm xúc cho trẻ cần trang trí lớp học, phòng thể dục, sân chơi đẹp đẽ phù hợp với những trang thiết bị , đồ dùng , dụng cụ luyện tập có sẵn, việc chuẩn bị cho tuần lễ sức khỏe cần được thực hiện trong suốt quá trình chăm sóc giáo dục trẻ: đọc sách, xem phim, xem video về các hoạt động thể dục thể thao, làm quen với các vận động viên, với các trò chơi vận động, các trò chơi thi đua tiếp sức Một số trò chơi, tiết mục biểu diễn và những vận động đơn giản có thể tổ chức mà không cần cho trẻ làm quen từ trước để tạo bất ngờ cho trẻ. * Ngày hội thể dục thể thao ở trường mầm non Những ngày hội thể dục thể thao chiếm một vị trí đặc biệt quan trọng trong cuộc sống ở trường mầm non nói chung và lĩnh vực giáo dục phát triển vận động nói riêng. Tổ chức ngày hội thể dục thể thao nhằm rèn luyện cơ thể trẻ, khích lệ lòng yêu thích thể dục thể thao, góp phần củng cố và hoàn thiện kỹ năng vận động ở trẻ . Đối với ngày hội thể dục thể thao ở cấp độ lớp được xây dựng trên cơ sở những kỹ năng vận động quen thuộc của trẻ trên yêu cầu giáo dục mầm non( xây dựng trên cơ sở những trò chơi, bài tập vận động quen thuộc, xây dựng trên cơ sở trò chơi thể thao mà tất cả trẻ được làm quen, xây dựng trên cơ sở các bài tập chạy, nhảy, ném ) Để “ngày hội thể thao” tiến hành đạt hiệu quả thì trước đó giáo viên chuẩn bị giáo án dụng cụ luyện tập bằng băng cờ biểu tượng, phù hiệu khuyến khích phụ huynh và trẻ cùng tham gia chuẩn bị cho ngày hội của lớp. 10
4. Khi vào ngày hội giáo viên đưa ra yêu cầu của trò chơi, khẩu lệnh “bắt đầu” và “kết thúc” trò chơi, bài tập vận động đưa ra kết luận, làm trọng tài chính của cuộc thi, bao quát và thúc đẩy trẻ, kịp thời nhắc nhở và tác động đến không khí của ngày hội. Ví dụ: Nội dung ngày hội gồm trò chơi với bóng. Bắt đầu từ trò chơi đơn giản,sau đó phức tạp hóa và đưa ra yêu cầu vận động cao hơn theo từng giai đoạn Giai đoạn 1: Trò chơi ném và trả bóng vừa tiến lên phía trước ,vượt qua chướng ngại vật không làm đổ chúng. Giai đoạn 2: Trò chơi ném và bắt bóng Giai đoạn 3: Ném bóng vào giỏ 2.2.5 Tổ chức cho trẻ tham gia vận động ở mọi lúc, mọi nơi Việc tổ chức cho trẻ tham gia vận động mọi nơi là rất cần thiết để đảm bảo và giữ vững kết quả của bài tập trước và duy trì thói quen vận động đã tiếp thu được nhằm củng cố và nâng cao khả năng vận động cho trẻ. Biện pháp này đồng thời củng cố sự bền vững cho những thói quen trong cơ thể. Để vân dụng biện pháp này trong giảng dạy giáo dục thể chất, giáo viên cần cho trẻ tập đi tập lại động tác thật nhiều lần để trẻ hình thành phản xạ có điều kiện với động tác đó. Nhờ việc củng cố những biểu tượng vận động này, trẻ sẽ có trong mình những vận động cơ bản rất chắc chắn và có tính ứng dụng cao trong tương lai. Sau đó tổ chức cho trẻ tham gia vận động ở mọi lúc, mọi nơi. Ví dụ -Trong giờ đón trẻ, trả trẻ chúng tôi cho trẻ lấy đồ chơi ở góc vận động để trẻ chơi theo ý thích của mình trong lúc đợi bố mẹ đón.(Cô có thể cùng chơi với trẻ) -Hay khi cho trẻ đi dạo chơi trẻ vui đùa chơi thỏa thích trẻ rất hứng thú tham gia các trò chơi vận động, thể hiện những bài tập Erobic ngay trên thảm có xanh: Trẻ hào hứng thể hiện bài Erobic, Trẻ chơi Mèo đuổi chuột tham gia chạy hết mình. Hoặc khi cho trẻ tham gia hoạt động ngoài trời giáo viên cũng cho trẻ tham gia vận động dưới hình thức vui chơi, dựa trên những kỹ năng đã học ở trên tiết học trẻ vừa chơi vừa củng cố lại những kiến thức đã học . Tổ chức cho trẻ giao lưu vận động với các trẻ lớp khác trong khối - Khi trẻ đến trường học trẻ được tham gia học tập vui chơi cùng các bạn ở lớp của mình . Để mở rộng mối quan hệ bạn bè không những ở trong lớp mà với các bạn ở lớp khác để trẻ được giao lưu học hỏi, giúp trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, mạnh dạn chia sẻ cảm xúc và thể hiện mình, trẻ giao lưu và trực tiếp tham gia hoạt động tôi đã cho trẻ tham gia giao lưu cùng các trẻ khác trong khối, trong các chủ đề và ngày lễ hội.(tuần lễ sức khỏe , ngày hội thể thao) - Ví dụ: + Vào ngày tổ chức hội thi “Bé với ca dao dân ca ,hò khoan Lệ Thủy” chúng tôi lồng ghép các trò chơi dân gian giúp phát triển vận động cho trẻ (Trò chơi chuyển trứng ,kéo co ,ném còn ,mèo đuổi chuột) ,tôi cho trẻ các khối cùng giao lưu thi đấu mang lại niềm vui cho trẻ. 2.2.6 .Phối hợp với hội phụ huynh Như chúng ta đã biết ,sự tiếp xúc đầu tiên với xã hội để lại dấu ấn sâu đậm với trẻ là sự tiếp xúc với cha mẹ và những người than trong gia đình. Sự lĩnh hội các kinh nghiệm lịch sử - xã hội trẻ chủ yếu thông qua con đường “ tập nhiễm”, 11
5. “bắt chước” từ các “mẫu” hành động của cha mẹ và những người thân trong gia đình. Giai đoạn từ 0-6 tuổi, trẻ chủ yếu sống và hoạt động trong môi trường gia đình . Việc phối hợp giữa nhà trường và gia đình đóng vai trò rất quan trọng trong việc thực hiện các kỹ năng ,nề nếp vận động của trẻ giúp trẻ phát triển một cách toàn diện có hệ thống. -Phối hợp với cha mẹ ý thức để xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động - Thông qua giờ đón, trả trẻ và các buổi họp phụ huynh để tuyên truyền ,chia sẻ kinh nghiệm trong giáo dục phát triển vận động cho trẻ với gia đình khi ở nhà. -Thông qua các hoạt động tập thể lễ hội của nhà trường. Cha mẹ có thể trực tiếp tham gia tổ chức các hội khỏe, tuần lễ sức khỏe ,các hoạt động ngoại khóa về giáo dục phát triển vận động do nhà trường hay cộng đồng tổ chức . -Phối hợp với cha mẹ trẻ làm thêm đồ dung đồ chơi , các nguyên vật liệu dụng cụ hỗ trợ giúp phát triển các vận động cho trẻ. Ví dụ: Phụ huynh có thể làm những đồ chơi cho trẻ hoạt động ngoài trời như máy bay ,chong chóng, diều cử tạ. Ủng hộ các nguyên vật liệu như ống nhựa,tre để làm gậy, vòng tre, lốp xe ô tô làm cổng chui, xích đu Với cách áp dụng một số giải pháp trên, lớp tôi chất lượng về bộ môn pháttriển thể chất tăng lên khá cao, các cháu rất thích tham gia vào hoạt động này. *Kết quả đạt được: + Đối với trẻ: Qua quá trình tổ chưc hoạt động phát triển thể chất trong năm học 2014-2015 nhận thấy kết quả tăng lên rõ rệt, cụ thể là: Nội dung Số lượng Tỷ lệ ( %) Kỹ năng kỹ xảo vận động 35/36 97,2 Trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn 34/36 94,4 Trẻ tích cực tham gia vận động 35/36 97,2 Trẻ hứng thú tập trung trong giờ học 36/36 100 Ngoài ra việc xây dựng kế hoạch khoa học hợp lý phù hợp với từng giai đoạn phát triển của trẻ. Từ đó tôi giúp trẻ phát triển đầy đủ và có hệ thống các nhóm cơ, hô hấp đến các vận động bền khéo léo. -Việc lồng ghép các trò chơi vận động,các vận động cơ bản vào các hoạt động trong ngày đã thu hút trẻ tham gia hoạt động một cách tích cực và hứng thú -Bằng nhiều hình thức tổ chức giảng dạy khác nhau tôi làm cho giờ học không còn nhàm chán như trước nữa. Với việc lựa chọn trò chơi vận động bổ trợ cho vận động cơ bản hợp lý, đảm bảo theo nguyên tắc phát triển và nâng cao dần độ khó của bài tập tôi thấy trẻ lớp tôi đã tiến bộ hơn rất nhiều. Đảm bảo kỹ năng sự khéo léo bền bỉ nhanh nhẹn khi trẻ thực hiện các vận động đi, bò, trườn, trèo ,ném, bắt +Đối với giáo viên 12
6. - Từ những nghiên cứu tìm tòi và áp dụng vào thực tế giảng dạy của lớp tôi bằng những giải pháp cụ thể đã đem lại cho tôi rất nhiều thành công. -Thông qua góc vận động và những đồ dùng, dụng cụ dạy học đã giúp trẻ có thể phát triển vận động mọi lúc mọi nơi, đặc biệt nó đã giúp tôi truyền thụ kiến thức cho trẻ dễ dàng. -Giáo viên nắm chắc phương pháp, hình thức tổ chức, tự tin, linh hoạt, sáng tạo hơn trong các hoạt động, qua đó giúp trẻ hứng thú hơn trong các hoạt động, giờ học, giờ chơi. - Giáo viên đã biết lập kế hoạch thực hiện phù hợp với nhóm lớp của mình dựa trên mục tiêu chung của nhà trường. - Sáng tạo hơn trong công tác làm đồ dung, đồ chơi, biết tận dụng và làm ra những đồ dung đồ chơi bằng những đồ dung nguyên vật liệu dễ kiếm phù hợp với chủ đề, với hoạt động phát triển thể chất, đảm bảo khoa học và an toàn cho trẻ. + Đối với phụ huynh - Tầm nhận thức của phụ huynh cũng được nâng lên, phụ huynh đã hiểu rõ về nội dung và ý nghĩa của việc nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ nói riêng và các môn học khác nói chung. Hình thành cho trẻ những kỹ năng kỹ xảo, thói quen luyện tập thể dục khi rời trường mầm non. 3. PHẦN KẾT LUẬN 3.1. Ý nghĩa của đề tài, sáng kiến, Hoạt động giáo dục phát triển thể chất có tầm quan trọng rất lớn đối với sự phát triển toàn diện của trẻ nhỏ. Vì vậy giáo dục phát triển thể chất cho trẻ thông qua các hoạt động hằng ngày ở trường mầm non làm tăng thêm khả năng vận động, hoàn thiện các kỹ năng, kỹ xảo và giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách đầy đủ nhất. Việc làm này không chỉ có ý nghĩa lớn lao đối với các nhà nghiên cứu về sự phát triển tâm sinh lý của trẻ mà còn có ý nghĩa đối với các trường mầm non, đặc biệt là các cô giáo mầm non cần nghiên cứu, sưu tầm tìm ra các giải pháp và các hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho phù hợp với thực tế lớp mình. Qua tìm kiếm và xây dựng, tôi thấy đề tài này nhằm phát triển lĩnh vực thể chất cho trẻ. Đặc biệt bộ môn thể dục mà vốn dĩ mọi người ai cũng cho khô khan và cứng nhắc. Biến cái khô khan, cứng nhăc ấy thành cái mềm dẻo, luôn được trẻ thích thú và nhằm truyền thụ cho trẻ kỹ năng một cách hiệu quả hơn. Tạo sự hứng thú cho trẻ, khả năng phát triển thể chất đạt hiệu quả cao nhất. Đề tài một số biện pháp và hình thức tổ chức nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi được nghiên cứu và viết lần đầu tiên, dựa trên những cái khó khăn thực tế ở trường ,cái đổi mới về nội dung của phòng và cái thực tế của lớp học của tôi, trẻ thích thú chất lượng về bộ môn được nâng lên rõ rệt. Qua việc học tập nghên cứu, vận dụng những giải pháp và hình thức tổ chức đã trình bày trên đây. Bản thân tôi đã rút ra được những kinh nghiệm như sau: 13
7. - Để làm tốt nội dung này, điều kiện trước tiên là phải đảm bảo cơ sở vật chất mỗi lớp hoặc ít nhất mỗi điểm trường cần có phòng phát triển thể chất và góc vận động với đầy đủ đồ dung phục vụ cho lĩnh vực này để gây hứng thú, thu hút trẻ tham gia. Mặt khác, cần có riêng một giáo viên chuyên biệt về thể dục để hướng dẫn trẻ thực hiện các động tác một cách chính xác. - Để giờ học hứng thú hấp dẫn thu hút trẻ tham gia vận động thì giáo viên phải làm và sưu tầm thật nhiều đồ chơi, dụng cụ cho tất cả mọi trẻ hoạt động. Các loại đồ dung đồ chơi phải đảm bảo an toàn, đạt tiêu chuẩn phù hợp với trẻ. Bên cạnh đó cần phải xây dựng góc vận động để giúp trẻ phát triển mọi lúc mọi nơi và cũng cố kỹ năng vận động cho trẻ. - Để tiết học đạt mục tiêu của giáo viên đề ra thì trước hết cần phải nắm chắc phương pháp, tùy từng vận động để vận dụng những hình thức tập khác nhau. Giáo viên đóng vai trò là “huấn luyện viên” điều khiển các “vận động viên” nên cần phải có tác phong mạnh mẽ, khẩu lệnh dứt khoát rõ ràng. Hướng dẫn kỹ năng cho trẻ chính xác. Động viên khích lệ trẻ kịp thời và bao quát được tất cả mọi trẻ khi tham gia hoạt động. Để trẻ thực hiện tốt bài vận động cần xây dựng bài tập vận động đảm bảo tính khoa học và hệ thống , đảm bảo tính vừa sức và coi trọng đặc điểm cá nhân của trẻ. - Hiệu quả của giờ học thể dục phụ thuộc rất lớn vào sự hứng thú của trẻ, không làm cho trẻ mệt mỏi nhàm chán. Vì vậy để thu hút trẻ tham gia hoạt động thì giáo viên cần phải lựa chọn các vận động, trò chơi có nội dung phù hợp với chủ đề. - Ngoài ra giáo viên phải có lòng yêu nghề mến trẻ, có lòng nhiệt tình và có lòng ham muốn môn học. Biết chọn bài kết hợp phù hợp theo nội dung bài dạy và sắp xếp bài dạy hợp lý, giờ hoạt động phải biết sử dụng đồ dùng phù hợp, gây hứng thú cho trẻ. Biết chọn nội dung tích hợp, trình bày, hấp dẫn và phù hợp trẻ. Nắm vững đặc điểm nhận thức của từng trẻ để có phương pháp dạy học phù hợp - Quá trình dạy, giáo viên phải quan tâm đến kiến thức cá nhân trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp. - Giáo viên phải có sự tham mưu với nhà trường và vận động phụ huynh để có đủ đồ dùng phục vụ cho phát triển vận động. 3.2. Kiến nghị, đề xuất: Để môn học phát triển thể chất đạt được kết quả cao hơn tôi xin được kiến nghị như sau : *Đối với giáo viên: - Tăng cường công tác tự học, tự bồi dưỡng về lĩnh vực phát triển thể chất - Thường xuyên làm đồ dung đồ chơi từ những nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương phù hợp với chủ đề, đảm bảo khoa học và an toàn cho trẻ hoạt động. *Đối với nhà trường: - BGH nhà trường tham mưu tích cực với các ban, ngành nhằm tăng trưởng cơ sở vật chất như xây một phòng phát triển thể chất tại điểm trường cụm lẻ - Đầu tư các trang thiết bị dạy học về bộ môn thể dục *Đối với phòng giáo dục: -Tham mưu tích cực với lãnh đạo cấp trên để hỗ trợ kinh phí mua sắm trang thiết bị đồ chơi ngoài trời ,bộ đồ chơi liên hoàn giúp phát triển thể chất cho trẻ 14
8. -Mở các lớp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non đặc biệt là bộ môn thể dục để kịp thời điều chỉnh theo sự đổi mới của chương trình giáo dục mầm non. Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của bản thân tôi trong quá trình nghiên cứu, tổ chức các hoạt động giáo dục thể chất tại trường mầm non. Quá trình thực hiện dựa trên những giải pháp đó đã đem lại những kết quả như: trẻ mạnh dạn, khỏe mạnh, nhanh nhẹn vẫn không tránh khỏi những hạn chế. Rất mong Ban giám hiệu nhà trường, các chị em đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tôi có thêm nhiều kinh nghiệm tổ chức các hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ hơn nữa. Tôi xin trân trọng cảm ơn! 15